《水结冰了》课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教科版三年级上册科学1.3《水结冰了 》课件
无色、无味、透明能 相互转化……
冰
固体、有固定的形状、
不会流动、坚硬、易融
化、光滑、温度低、浮
在水面上……
研 讨1
水在什么条件下会结冰？
温度降至零， 水开始结冰。 冰水温不变， 直到水无踪。
通过实验可知，水温降到0℃时开始结冰，结 冰的过程中，水的温度一直保持在0℃，直到水全 部结冰后，温度开始下降。
猜谜语
只怕热不怕冷， 像玻璃亮晶晶， 数九寒天河里有， 春暖花开难找寻。
——（打一自然物）
冰
冬天房檐下的冰
冬天水面的冰
如果十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？ 温度会下降一些。 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 会和室内温度一样。 如果继续下降会怎样呢？ 水会结冰。
冰箱里的冰块。
从外观上可以看出水和冰都是无色透明的。用味觉器官来感受,可知两者都是没 有气味和味道的。水和冰最直观的区别是两者的形态,水是液态,能流动,没有固定的 形状,而冰是固态,有固定的形状。通过触觉器官来感受,我们发现水很柔软,而冰是坚 硬的,还很凉。
探 索 3 比较水和冰的相同点和不同点。
水
液体、无固定的形状、 会流动、柔软……
(4)其他变化:水结冰后变轻了,所以会浮在水面上。
研 讨3
冰还是水吗？
凝固放热
融化吸热
冰和水有很多相同点,如都是无色、无味、透明的,虽然它们也有很多不同点, 但这些不同点都是固体和液体之间的状态产生的差异其他的特性并未发生改变。 根据我们的生活经验,水能结成冰,冰也能融化成水,这是一个可逆的过程。
结论：冰和水是同种物质,冰是固态的水。
拓展提高
凝结与凝固
凝结是指气体遇冷而变成液体的过程。 例如:空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴。 凝固是指在温度降低时,物质由液态变为固态的过程。 例如：水结冰。
2024年教科版科学《水结冰了》课件
2024年教科版科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第5单元《生活中的物质》第1课时《水结冰了》。
本节课主要围绕水的三态变化，特别是水的凝固现象展开讲解。
详细内容包括：1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化及其在生活中的应用3. 水的凝固过程中温度的变化二、教学目标1. 了解水的凝固点，掌握冰的形成过程。
2. 理解水的三态变化及其在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 了解水的凝固过程中温度的变化，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
教学重点：水的凝固点与冰的形成，水的三态变化及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需的水、冰块、热水、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块、热水，让学生观察并描述它们的状态，引导学生思考水在不同温度下的变化。
2. 新课导入：讲解水的三态变化，重点讲解水的凝固现象，让学生了解凝固点及冰的形成。
3. 例题讲解：通过实际操作，演示冰的形成过程，让学生观察温度计的变化，理解凝固过程中温度的保持不变。
4. 随堂练习：分组实验，让学生观察并记录冰融化、水加热过程中温度的变化，培养学生的观察能力和动手能力。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化：固态、液态、气态3. 水的凝固过程中温度的变化：保持不变七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录温度变化，并分析原因。
2. 答案：观察记录表格，根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中观察水结冰现象，了解水的三态变化在生活中的应用，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
2. 例题讲解：冰的形成过程及凝固过程中温度的保持不变。
《水结冰了》课件完美版(共8张PPT)
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四、教学过程： 学生睁开眼。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、 ⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，我国庆丰收的节庆文化源远流长。顺应亿万农民新期待，在实施乡村振兴战略的开局之年，自2018年起我国将每年农历秋分设立为“中国农民 丰收节”。和很多传统节日相比，首届“中国农民丰收节的庆祝方式有点不一样。各地以农民为主角、以丰收为主题、以节庆为主线，采用群众喜闻乐见、丰富多彩的方式庆贺丰收 嘉年华，为乡村振兴增力添彩。比如，黑龙江省绥化市组织水稻开镰大赛,安徽省池州市举办传统农耕文化摄影展,福建省福清市推介休闲农业与生态旅游活动，湖北省黄石市兴办柑 桔节，江苏省泰州市评选十大乡贤。以“中国农民丰收节为契机,各地利用互联网+绿色农产品模式，有效缓解了农产品销售难的问题，使广大农民得到更多实惠。“中国农民丰收节” 以现代社会的文化生产方式、表现方式、传播方式、体验方式，让传统农耕文化活起来,促进了传统文化和现代文明的有机融合。 ⑦《行路难》中表现出坚定的理想及乐观情怀的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学生闭上眼想象。 【解析】 3. 2019 年国庆期间，广州市海珠区青年志愿者协会组织了 260 名志愿者开展广州塔志愿服 务。“我们为来往的人群提供一些力所能及的帮助，也让自己的假期更有意义了。”青 年志 愿者范伟洋说。参与志愿者工作 （2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。 （2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容 易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。 2.情感：羁旅飘泊之苦、思乡念亲之情、独居他乡怀才不遇之孤独愤慨、战乱频仍厌恶战争、宦游在外身不由己等。
教科版科学三年纪上册《水结冰了》课件
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.）
5.水结冰了
聚焦
➢ 10分钟后再测这杯水的温度， 会发生什么变化？
➢ 如果一直让水的温度下降， 会出现什么变化？
探索
实验材料
试管
烧杯
食盐
温度计 橡皮筋
毛巾
探索
实验步骤
1.在试管中加入常温水，做好标记 2.将试管放入碎冰中，测量水的温度 3.在碎冰中，加入食盐制造更低温的环境 4.待试管中的水结冰，记录温度和冰柱高度
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.向龙王祈雨
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（ B
）。
A.冰融化形成
B.由空气中的水蒸气遇冷（0℃及以下）形成
C.大自然里的小精灵变出来的
2.人工降水是指当大气中水汽较为充沛时，根据自然界降水形成的原理，人为补充某些
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（ C
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
①无色 ⑤透明 ⑧不流动
②无味 ⑥无固定形状 ⑨会流动
③液体 ⑦固定形状
④固体
液态水
③⑥⑨
①②⑤
冰 ④⑦⑧
研讨
➢ 冰还是水吗？ 答：冰还是水,固态的水。
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（
教科版科学三年级上册《水结冰了》课件
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温度变化：温度下降到0度或0度以下。从开始结 冰到完全结冰为0度，完全结冰后，温度还会继 续降低。 形态变化：从液态变成固态。 体积变化：水结冰后，体积增大了。 其它变化：水结冰后，变“轻”了，能浮在水里。
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第三个问题：冰还是水吗？（小组说一说）
春天到了，冰变成水，水中倒映着白云
寒冷的冬天，水变成冰覆盖了河面
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形态不同，冰还是水
课堂达标练习：
一、填空题 1、冰是( )（“白色”或“透明”）的,隔着冰( ) （“能” 或“不能”）看到其他物体。 2、用手触摸冰块，温度( )（“很高”或“很低”），比较 ( )（“光滑”或“粗糙”）。 3、水结成冰后,就从( )体变成了( )体 ,这个过程叫做( ) 二、实验操作
完全结冰之后，冰的温度还会下降吗？
请各小组根据实验观察讨论回答。
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交流提示：
通过水结冰的过程观察可以得出：从 水开始结冰到完全结冰温度没有变化，都 是0度，冰水混合物的温度时0度。
完全结冰后，冰的温度还会持续的降低 （可以再观察一下温度计）
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第二个问题：水结冰后有哪些变化？
提示：温度变化 形态变化 体积变化 其他变化
5、水开始结冰时记录温度（填写在记录表上） 6、水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度
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实验交流：“冰和水”相同和区别
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积聚生成：同学们的实验观察记录的很认真，拍 拍手，我们再讨论三个问题，看哪个小组做得好：
第一个问题：水在什么条件下会结成冰呢？
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水的温度达到0度时会结冰。 那么，从开始结冰到完全结冰，温度有变化吗？
水结冰了
猜一猜：
谜面：这个东西真奇怪，天生就怕太阳晒，太 阳不晒还不湿，越晒越是湿得快。 （打一自然物）
3-3 水结冰了PPT课件
分）
全部结成冰
水全部结成冰 温度会继续下降
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
3、水结冰了
3、水结冰了
冰箱冷冻
用看、闻、摸的方法观察冰。
维恩图：水和冰的特征
水
冰
冰是固体还是液体？
答：冰是固体
• 测量试管里水的温度
• 将试管放入到冰块中，等待温 度下降停止后读出温度，并作 记录。
“水在什么温度时结冰”实验记录表
在试管中（常温下）
水的温度（℃）
插入碎冰中
试管里的水开始结 冰
我们的发现
1、当环境的温度（ ）0℃（填“低 于”或“高于”），水的温度下降到（ ）℃时，水才开始结冰。
2、其他发现：
在碎冰块中加一些盐。
加盐的目的是让冰的温度更低。
• 加盐之后稍加搅拌，然后让试管放 入到碎冰块中，温度计始终放在试 管里测量水的温度的变化。
冰加盐制造低温环境
1.加盐
2.搅拌
3.放入 试管
4.调整温度计， 观察水在什么温度时
结冰。
“水在什么温度时结冰”实验记录表
在试管中（常温下）
水的温度（℃）
插入碎冰中
试管里的水开始结 冰
我们的发现
1、当环境的温度（ ）0℃（填“低 于”或“高于”），水的温度下降到（ ）℃时，水才开始结冰。
2、其他发现：
七 分 钟 时 温 度二三分钟时温度八十分钟时温度四 十 二 分 时 温 度四分钟时温度一开 始 时 的 温 度二十七分时温度四一三九分钟时温度四 十 分 时十 五 温 度
《水结冰了》参考课件
水分子结冰前
水分子结冰后
怎样测固体的体积
怎样测固体的体积
高
长
宽
体积 = 长×宽×高
怎样测固体的体积
退 出
时间 水温 /分 /℃
实验现象
观察并记录水结冰过程中试管内水温的变化和出现的现象。
1
6
2
3
试管内壁有白时汽间 水温 试管外有水/分 /℃
实验现象
3
1
与2分钟比，无明显1 变化 6
试管内有白汽
4
0
有冰出现 2
2 试管内白汽增多，试管外有小水珠
5
0
冰开始增多3
0
开始结冰
6
0
冰多了，水开始减4 少 0
冰变多了
水温数据折线统计图
1
2
3
4
5
6
7 时间/分
观察并记录水结冰过程中试管内水温的变化和出现的现象。
时间/分 水温/℃
实验现象
1
5
2
1
3
0
试管壁出现白雾 水有些发白 出现一些冰
4
0
冰变多了
5
0
有冰，与4分钟比，无明显变化
6
0
颜色发白，冰变多
7
0
冰变多，有少量水
观察并记录水结冰过程中试管内水温的变化和出现的现象。
观察并记录水结冰过程中试管内水温的变化和时出间现的现水象。温
时间 水温 /分 /℃
/分 /℃
实验现象 1
6
实验现象
试管内有白汽
1
6
试管内壁有白汽2
2 试管内白汽增多，试管外有小水珠
2
3
试管外有水 3
教科版小学科学三年级上册1-3《水结冰了》优秀课件
四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？
问题1：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
冰 激 凌
冰 雕
问题:2：我们有什么办法能把冰取出来？ 比一比谁的方法更科学？
问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？
请同学们在课外自主探究。
谢谢 下课
水结冰了
温馨提示：
（1）持续观察记录水温的变化，重点关注两次温度： 试管刚插入碎冰时水的温度，开始结冰时的温度。 （2）试管放入烧杯之前用记号笔标记水的位置。全部 结冰之后冰在试管中的位置。 （3）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底和 杯壁。 （4）观察记录及时。 （5）注意分工合作。
教科版科学 三年级上课件
教科版三上《水》单元
3.水结冰了
如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？
谁能解释？
一、聚焦
冬天屋檐下的冰
冬天水面的冰
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
二、探索
讨论：说一说我们对这个问题的想法？
如果一直让水的温度 下降，会出现什么情 况？
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
实验步骤
温度计插入试管塞的小 孔中，保持在水的中间 位置不变。
为了便于观察开始结冰 时的温度，需要经常性 的把试管拿出来观察是 否开始结冰。
三、研讨1：水在什么条件下会结冰？
水
刚
开
水（液态） 0℃或0℃以下
冰（固态）
始 结 冰
的
温
度
我发现：当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开
我发现：冰和水是同一种物质。
三、研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？ 我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。
教科版三年级上册科学13《水结冰了 》课件
教科版三年级上册科学13《水结冰了》课件教科版三年级上册科学13《水结冰了》课件一、导入1、回忆生活经验，说说水有哪些状态？2、展示液态的水，让学生观察并描述水的状态。
3、提出问题：水可以永远保持在液态吗？二、新课1、实验：观察水能否永远保持在液态（1）将水滴一滴在玻璃板上，观察它的形状和流动性。
（2）将玻璃板放入冰箱中，将水冻结成冰。
（3）观察冰的形状和流动性。
（4）通过实验，学生观察到水滴在玻璃板上呈圆形，具有流动性。
当将玻璃板放入冰箱中时，水冻结成冰，冰的形状呈六角形，不具有流动性。
2、讨论：水在什么条件下会变成冰？学生讨论并分享自己的想法，教师总结并给出正确答案：水在0℃以下会变成冰。
3、阅读课本第27页的图，说说图中学生们在做什么实验。
学生阅读课本并描述图中的实验内容，即把水放入冰箱中，观察水变成冰的过程。
4、实验：观察水结冰的过程（1）准备一个透明的玻璃杯，倒入半杯水。
（2）在水中加入一些盐或其他物质，以便于更容易观察水的结冰过程。
（3）将杯子放入冰箱中，观察水的结冰过程。
（4）在结冰过程结束后，从冰箱中取出杯子，观察冰的形状和结构。
通过实验，学生可以观察到水在0℃以下会逐渐结冰，冰的形状和结构与水略有不同。
在水中加入盐或其他物质可以更容易地观察到结冰过程。
三、拓展1、展示不同形状的冰，让学生观察并描述它们的形状和结构。
2、讨论：冰有哪些用途？学生分享自己的想法并解释原因。
3、展示冰雕艺术作品和冰川的图片，让学生了解冰在自然界和人类生活中的重要作用。
4、展示不同温度下的水的状态变化的图片，让学生了解水的相变过程。
四、总结1、通过对水的观察和实验，学生了解了水在0℃以下会变成冰，冰的形状和结构与水略有不同。
2、学生通过实验和讨论，了解了冰在自然界和人类生活中的重要作用。
3、通过拓展内容，学生了解了水的相变过程以及其他有趣的知识。
五、作业1、完成课本第29页的“做一做”活动。
2、搜集有关水的知识，了解水在自然界中的循环过程以及人类对水资源的利用和保护。
《水结冰了》PPT优质课件教科版小学1
冰是固体
会流动的， 没有固定形 状的液体
水在什么温度时结冰
实 最（好1）是在刚细从而冰短箱的试管里加入大约8毫升左右的 里拿出纯 温来净 度的水 。冰用块温度计测量并记录试管里水的
验 （2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾）， 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。 用温度计观察试管里的水温的变化。
• 冰是无色的。
• 能看见，冰 是透明的。
• 冰有固定的 形状。
冰的观察
• 用手触摸冰块，• 你还知道冰的其他特点 有什么感觉？ 么？
• 比较硬，很光 滑，冷，温度
• 冰是固体，遇热会融化， 冰会浮在水面上。
低。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
凝固
水（液体）
冰（固 体）
课后任务
• 完成《课堂记录与练习》第42页的研究记录第一 题。
• 完成《课堂记录与练习》第44页“检阅台”。 • 下节课携带一块冰。“有温度计的同学可以带上
温度计”。
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
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准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的 橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。
第二步：用毛巾裹住 一个 杯子制成保温杯。在保温杯 中装满碎冰。
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的 橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。 第三步：把试管放入碎 冰中。观察温度值的变 化。 温度计示数下降的很慢水 基本没变化。 怎么办呢？冰是什么颜色的？河里的冰 Nhomakorabea始结了！
河里的冰开始结了！
比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不 同的特征？
冰 有固定形 状、不会 流动、是 固体 无色、无 味、透明 水 没有固定 形状、会 流动、是 液体
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的 橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。 第一步：试管里放一半纯净 水，温度计固定在橡皮塞上 插入试管。读出温度值。 （ 16 ）℃
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的 橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。 第四步：在碎冰中加些 食盐，继续观察温度计 的数值变化。 盐可加速冰溶解
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的 橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。 试管中的水温度下降到0 ℃时，开始结冰。
拓展小知识
冰箱的冰力不足以让盐水 全部结冰，因为盐水要在-18 度以下才會结冰，但一般的冰 箱温度是 -15 度。