乐音的特性教案
苏科版八年级第二章第二节乐音的特性教案
教案：苏科版八年级第二章第二节乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
2. 乐音的特性：音高、音长、音色。
3. 音阶与和弦：大调音阶、小调音阶、三和弦、七和弦。
4. 节奏与拍子：节奏的定义、拍子的定义、各种拍子的表示方法。
二、教学目标1. 了解乐音的定义和特性，能够区分乐音与其他声音。
2. 掌握音阶、和弦的概念，能够识别大调、小调音阶以及三和弦、七和弦。
3. 理解节奏与拍子的概念，能够正确表示各种拍子。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶、和弦的识别，节奏与拍子的表示方法。
2. 教学重点：乐音的特性，音高、音长、音色的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乐谱、乐器（钢琴、吉他等）。
2. 学具：乐谱、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生辨别出其中的乐音和非乐音，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解乐音的定义和特性：讲解乐音的定义，并通过实物（乐器）演示乐音的特性，让学生直观地感受音高、音长、音色的变化。
3. 讲解音阶与和弦：通过乐谱和乐器演示，讲解大调、小调音阶以及三和弦、七和弦的构成和识别方法。
4. 讲解节奏与拍子：讲解节奏与拍子的概念，并通过乐器演示各种拍子的表示方法。
5. 实践练习：让学生分组，每组选择一段乐谱，按照拍子进行演奏，培养学生的节奏感和协调能力。
六、板书设计1. 板书乐音的定义和特性：音高、音长、音色。
2. 板书音阶与和弦的构成和识别方法。
3. 板书节奏与拍子的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述乐音的定义和特性。
（2）请列举三种常见的音阶和三种常见的和弦。
（3）请解释节奏与拍子的概念，并给出两种常见的拍子表示方法。
2. 作业答案：（1）乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
特性：音高（音的高低）、音长（音的持续时间）、音色（音的质地）。
（2）常见的音阶：大调音阶、小调音阶、五声音阶。
1.2乐音的特性教案---2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上学期，第1章第2节“乐音的特性”。
本节课的主要内容包括：1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 理解音调、响度和音色之间的关系，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用到实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的基本概念，乐音的三个基本特性。
难点：乐音特性的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐谱、音叉、尺子等。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，引导学生关注乐音的美妙，激发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：(1) 介绍乐音的基本概念，解释乐音是由物体的振动产生的。
(2) 讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
音调：乐音的高低，由振动频率决定。
响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
(3) 通过实例和图片，让学生理解音调、响度和音色之间的关系。
3. 实践：让学生用尺子、乐谱等工具，自己动手实践，感受乐音的特性。
4. 练习：让学生结合实例，运用所学的乐音特性知识，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：乐音的特性1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
3. 音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
七、作业设计1. 请简述乐音的基本概念及其三个基本特性。
答案：乐音是由物体的振动产生的，具有音调、响度和音色三个基本特性。
2. 请举例说明音调、响度和音色在实际情境中的应用。
答案：(1) 音调：不同乐器的音调不同，如钢琴、小提琴等。
(2) 响度：演奏时，乐手用力不同，乐音的响度也不同。
乐音特性教案1
【课题】第一章第二节乐音的特性（第1课时）【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1.借助生活经验了解乐音的特性：响度和音色；2.通过探究和生活体验，通过实验探究，知道响度大小与振幅及距离发声体远近有关，不同发声体发出声音的音色不同，了解振幅的含义；3.初步了解我国在声现象研究方面所取得的成就。
【重点、难点】区分响度、音色，振幅的含义【教学方法】组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，组织不同学生参与发声来认识音色。
【教学过程】一、情景导学：用名片的概念请大家思考声音是否有名片。
我们在同不同的声音片段时，虽然事先不知道是由哪个乐器演奏的，但仍能从声音中区分出不同乐器。
首先请同学们解释两个成语的意思：窃窃私语、震耳欲聋的意思。
引出声音的强弱就是响度。
二、目标定学：三、预习探学：叫做响度，称为振幅。
四、合作互学和交流助学：(一)响度活动1.3 探究影响声音强弱的因素（1）想一想：要使鼓敲的更响，你会怎样做？（2）猜一猜：鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关（3）设计一种能显示鼓面振动幅度的方法（4）试一试：换个声源（锣、吉他、音叉等），情况又怎样?通过实验可知：声音的响度与声源的有关，越大，响度越大。
鼓声的强弱与鼓面的振动幅度有关。
幅度越大，鼓声越强，幅度越小，鼓声越弱。
（二）音色回顾开头：不同的乐器，即使它们发出声音的响度和音调都一样，凭听觉我们也可以把它们区分开来。
几个人说话时，即使没有看到人，我们也可以分辨出熟人的声音。
这是为什么呢？请同学们闭上眼睛，让不同的学生发出声音。
介绍声音的另一个特性：音色。
活动1.5 辨别由不同物体发出的声音1．听一听：播放用几种不同乐器先后演奏同一首乐曲的录音，说出它们分别是哪些乐器？它们发出的声音有什么不同？2．辨一辨：利用电子琴，切换几种不同乐器先后发出音调相同的声音，如C调中的“1”（do），仅凭听觉你能否辨别出声音是哪种乐器发出的？3．信息快递：（1）多人讲话时，即使未看到人，我们也可以分辨得出熟人的声音。
〖2021年整理〗《乐音的特性》参考优秀教案2
二、乐音的特性一、教学目的1、知道声音的三大特征；2、了解影响弦乐器的音调的因素；二、教学重点、难点1、声音的响度、音色；2、区分声音的音调和响度的不同、三、教学过程1、上节复习1作业部分讲解2概念检查、2、导入新课：为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢3、响度（1）响度和振动幅度定义：声音的强弱叫做响度；振动的幅度叫做振幅。
（2）探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动探究影响声音强弱的因素拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？学生活动：一个同学讲话，另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听，感觉声音大小。
通过上述探究活动，我们得出结论：声音振动的幅度越大，响度越大；距离声源越近，响度越大。
4、音调1音调与频率的定义：声音的高低叫做音调；每秒振动的次数叫做频率，单位为赫兹，简称为赫，符号为H。
2活动探究影响声音高低的因素将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系。
通过上述探究活动，我们得出结论：物体振动的频率越大，物体发出的声音音调越高。
（3）影响弦乐器音调的因素：影响弦乐器音调的因素有三；1弦的长短；2弦的粗细；3弦的松紧。
5、音色活动辨别由不同物体发出的声音（1）让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
苏科版初二物理上册《乐音的特性》教案
板
书
设
计：
1.2声音的特性
1、响度：声音的强弱。
2振幅：振动的幅度。
响度的大小与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度的大小还与人耳到声源的距离有关。
2、声音的高低叫做音调。
音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；音调越低，频率越低。
3、把声音的品质叫做音色
音色和发声体的材料、结构等因素有关系。
教学思：
1、响度
做一做：敲击桌子上的鼓，认真听所发出的声音。
刚才听到的声音有的大有的小，有的强有的弱，
结论：在物理学中，我们用响度来表示声音的强弱。
提出问题：要想使鼓声更大些，应该如何做？
猜想：响度的大小可能和哪些因素有关系？
提出问题：（1）、如何样来验证你的猜想？
（2）、生活中有哪些方法能够增加声音的响度？
同学们分组设计实验方案，并进行交流分享。
同学们分组实验，验证猜想，交流讨论后得出结论：
结论：响度的大小与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度的大小还与人耳到声源的距离有关。
2、音调
播放音乐《青藏高原》，请同学们听完后谈谈自己的感受。
结论：声音的高低叫做音调。
猜想：音调的高低可能和什么有关呢？
苏科版初二物理上册1
主备教师
课题
1.2乐音的特性：
教学目标
1、明白声音的三个特点
2、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
3、了解发声器不同，声音的音色不同。
教学过程
二次备课
一、创设情形，导入新课
播放一段视频，请同学们感受大自然中的声音。
我们听到的声音千差万别，有高有低，有强有弱，有的浑厚，有的清脆。
提出问题：声音又哪些差不多特性？这些特性又与什么有关呢？
苏科版八年级物理上册《乐音的特性》教案及教学反思
苏科版八年级物理上册《乐音的特性》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.知识目标：了解乐音的特性以及音的基本概念和单位。
2.能力目标：能够理解乐音的声波传播过程、音高和音量的区别，以及乐音的简单合成方法。
3.情感目标：培养学生对音乐的兴趣，提高学生对物理学科的热爱。
2. 教学内容与重点难点（1）教学内容1.音的基本概念和单位2.声波的特性3.音的基本特性：音高、音量4.乐音的简单合成方法（2）重点与难点重点：乐音的特性和音的基本概念和单位。
难点：乐音的简单合成方法。
3. 教学过程（1）引入1.在黑板上写出“音乐是人类的共同语言”，并请学生以小组形式讨论这句话的含义。
2.讲解人类的声音都是由声波产生的，而声波是一种机械波，需要介质来传播，引出乐音的特性。
（2）讲解与演示1.讲解音的基本概念和单位：频率、波长、振幅、声速、声强等。
2.讲解声波在介质中的传播过程：机械波需要介质，弹性介质能传递机械波，讲解共振和谐波的概念。
3.讲解音高和音量：频率越大的声音，音高越高；声波振幅越大，声音越响亮。
4.演示声波和谐波的形态和谐振动的效果。
（3）让学生参与1.学生跟着老师一起发出不同的声音，例如鼻音、嗓音、口哨声等，讲解不同声音的频率和音高。
2.学生用数字记录自己声音的频率和音高，形成一个小组数据表格，讨论彼此的声音差异和共同点。
3.老师指导学生用简单的乐器制造声音，如打击琴键或吹奏笛子等，讲解乐音的产生和简单合成方法。
（4）讲解和总结1.讲解乐音的识别和音乐的基本概念：音符、曲谱、调性等。
2.总结讲解乐音的特性，引导学生反思自己学到什么，并鼓励学生积极参与音乐活动。
4. 课后练习和拓展1.给学生布置乐音特性的练习题，巩固所学内容。
2.引导学生观看音乐演出视频或参加音乐活动，体验乐音的美妙。
二、教学反思在教学过程中，我发现学生对乐音的特性和音的基本概念的理解不够深刻，因此在讲解的时候要注重语言的简洁易懂，并通过具体的示例和实验进行演示，让学生更深入地了解这些知识点。
乐音的特性教案
乐音的特性教案教案标题：乐音的特性教学目标：1. 了解乐音的基本概念和特征。
2. 掌握乐音的音高、音长、音色和音量等基本特性。
3. 能够通过听觉和演奏等方式感知和表达乐音的特性。
教学重点：1. 乐音的音高和音长。
2. 乐音的音色和音量。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐作品。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 教学素材：乐谱、音乐绘本等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过播放一段音乐，向学生介绍乐音的概念，并引发学生对乐音特性的兴趣。
2. 提问：“你们认为音乐中的乐音有哪些特点？”探究（15分钟）：1. 音高和音长：a. 介绍音高的概念，解释高音和低音的区别。
b. 播放不同音高的乐音，让学生感知和比较它们的高低之间的差异。
c. 引导学生演唱或演奏不同音高的乐音，并观察其音长的变化。
d. 总结音高和音长之间的关系。
2. 音色和音量：a. 介绍音色的概念，解释不同乐器和声音的音色差异。
b. 播放不同乐器演奏的乐音，让学生感知和比较它们的音色特点。
c. 引导学生通过模仿不同乐器的音色，演奏简单的乐句。
d. 引导学生调整演奏的力度，感受音量对乐音的影响。
e. 总结音色和音量对乐音的重要性。
实践（20分钟）：1. 学生分组，每个小组选择一种乐器（如打击乐器、弦乐器等）。
2. 每个小组根据自己选择的乐器，设计一段简短的乐曲。
3. 学生通过演奏自己设计的乐曲，展示乐音的特性，包括音高、音长、音色和音量等。
总结（5分钟）：1. 回顾乐音的特性，包括音高、音长、音色和音量。
2. 提问：“你们觉得乐音的特性在音乐中起到了什么作用？”拓展活动：1. 鼓励学生自由发挥，创作自己的乐曲，运用乐音的特性进行表达。
2. 邀请音乐专家或乐队成员来校内进行音乐表演，让学生亲身体验乐音的特性。
评估方式：1. 观察学生在探究和实践环节中的参与程度和表现。
2. 学生自主演奏的乐曲，评估其对乐音特性的理解和应用能力。
苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性 教案
音调：声音的高低频率：每秒钟振动的次数乐音是声源有规律的振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性。
设计意图：充分体现以学生为主体，教师的引导作用，让学生自主完成新知探究，逐渐实现学生从学会，到会学的飞跃。
2、响度(10min)活动1.3探究影响声音强弱的因素想一想：要使鼓声更响些，你会怎样做？猜一猜：响度可能与振动的什么有关？设计：设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。
试一试：你的猜想对吗？换个声源（如喇叭、音叉或吉他等），情况又会怎样？（培养学生严谨的科学态度，从多个角度去揭示响度与振幅的关系）拓展 1：更换声源为喇叭，播放音乐，把音乐声音逐渐放大，在逐渐放小。
设问: 如何显示喇叭振动的幅度？提示：听声音由弱到强，再由强到弱的同时，注意观察绿豆的弹跳情况。
拓展 2：更换声源为音叉，一次声音与声音之间的区别是什么吗？它们各自又有什么特点呢？就让我们一起走进乐音的特性。
教师活动1：讲授：响度既是音量，强弱既是大小。
音调高既是声音尖细，音调低既是声音低沉。
演示：利用橡皮筋演示振幅、频率加深学生理解记忆。
为了进一步认识乐音的三要素，这节课我们将从三段音乐入手，下面请听第一段音乐。
PPT播放第一段音乐的同时，将音箱的音量先慢慢调大，再慢慢调小问题4：请问同学们刚才听到的音乐前后有什么变化，什么不同？注：属于简单问题，大多数学生能分辨清楚前后响度不同。
继续设问响度与什么因素有关，引入新知，完成活动1.3问题5：如何显示鼓面（喇叭、音叉）振动的幅度？你采用了什么方法？注：在上一节课的基础上，有一部分学生可以联想到“转换放大法”。
但在学生活动3：成果展示：响度、振幅、音调、频率概念的理解并试着举例说明。
此环节要求班级里基础较好，语言表达能力突出的学生展示。
学生活动4：根据第一段音乐，指出音乐前后有什么不同。
学生活动5：把手放在喉头，一次轻声说话，一次大声吼叫，两次的感觉有什么不同？学生活动6：针对如何显示鼓面振动的幅度？你采用了什么方法？小组讨论，提出可行性方案，展示方案。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
苏科版物理八年级上册1.2乐音的特性教案
教案：苏科版物理八年级上册 1.2乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定频率、振幅和波形的声波，是音乐中使用的声音。
2. 乐音的特性：乐音具有音高、音色和响度三个特性。
音高是指乐音的音高高低，音色是指乐音的质感和色彩，响度是指乐音的音量大小。
3. 乐音的产生：乐音是由物体的振动产生的，振动频率决定了乐音的音高，振幅决定了乐音的响度。
4. 乐音的传播：乐音通过空气传播，传播速度与空气的温度和压力有关。
二、教学目标1. 理解乐音的定义和特性，能够区分乐音和其他声音。
2. 掌握乐音的产生和传播原理，能够解释乐音的高低和大小。
3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验和观察来验证乐音的特性。
三、教学难点与重点重点：乐音的定义和特性，乐音的产生和传播原理。
难点：乐音的特性的理解和应用，乐音的产生和传播原理的解释。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：介绍乐音的定义和特性，解释乐音的产生和传播原理。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录乐器的振动和声音，验证乐音的特性。
4. 练习：学生进行随堂练习，解答有关乐音的问题。
六、板书设计乐音的特性：音高、音色、响度乐音的产生：物体的振动乐音的传播：空气传播七、作业设计1. 请简要描述乐音的定义和特性。
答案：乐音是指具有一定频率、振幅和波形的声波，是音乐中使用的声音。
乐音的特性包括音高、音色和响度。
2. 请解释乐音的产生和传播原理。
答案：乐音是由物体的振动产生的，振动频率决定了乐音的音高，振幅决定了乐音的响度。
乐音通过空气传播，传播速度与空气的温度和压力有关。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入音乐、实验和练习，使学生对乐音的定义和特性有了深入的理解。
在实验环节，学生通过观察和记录乐器的振动和声音，培养了观察和实验能力。
八年级物理上册第一章声现象 乐音的特性教案新版苏科版
1.2乐音的特性教学目标1.借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。
通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。
尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
2.通过演示实验和学生实验,培养学生的观察能力,分析概括能力,并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
3. 通过介绍我国的成就,渗透中华民族文明史的教育。
通过声音的三要素学习,提高学生音乐审美能力。
教学重点通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。
教学难点正确区分音调和响度。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教具钢尺、梳子、硬卡片、音叉课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课设问：声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。
学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同(如：他们发出的声音有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆……)。
教师总结：这些都是声音的特征。
二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大,一次小。
[点拨]师：声音大即强,声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[思考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。
苏教版八年级物理上册-教案-乐音的特性-两课时
二、乐音的特性（1）【教案类型】新授课【主备教师】【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1．借助生活经验了解乐音的特性——响度、音调和音色。
2．通过实验探究，了解影响响度和音调的主要因素，进一步学习科学探究方法的应用。
【学习重点】表征乐音特性中的两个要素——响度和音调【学习难点】区分响度、音调【教学器材】小鼓、纸屑、钢尺、疏密不同的梳子【教学过程】一、引入课题：通过播放一段优美的音乐引入乐音的概念，通过欣赏交响乐，我们会感到各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆，那么，乐音有哪些基本特性？这些特性又与哪些因素有关呢？二、目标展示：三、预习导航：1.什么样的声音是乐音？2.乐音有哪些不同的特性？3.声音的强弱叫做什么？与哪些因素有关？4.声音的高低叫做什么？与哪些因素有关？四、互动突破：（一）响度1．信息快递：声音的叫做响度（及声音的大小），叫做振幅。
2．活动：探究声音的强弱与什么因素有关？（1）你有什么方法使鼓声更响？我们可以用更大的力敲鼓，这是因为这样就增大了鼓面的振动幅度。
（2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？说出你的猜想。
猜想：声源振动的振幅越大，发出的声音响度就越大。
（3）鼓面、琴弦、音叉等物体在发声时我们几乎无法直接观察到它们的振动，更不用说比较振动幅度大小了，你有什么方法解决问题？。
（注意留有一定时间给学生思考和交流。
）总结：物体发生微小的形变不便于直接观察，我们可以想办法把它们放大，物理上把这种方法叫做“转换法”。
（4）结论：实验可知：声音的响度与声源振动的有关，振幅越大，响度越大。
（5）讨论：我们所听到的声音响度大小还可能跟哪些因素有关？______________________________________________________________________。
乐音特性教案
一、乐音的三个特征：响度、音调、音色
二、实验
1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
2、探究决定声音高低的因素
对整节课进行小结：
（1）乐音的三个特征
（2）实验探究响度的影响因素和音调的影响因素
学生动手实验
不同）
一位同学上来实验，其他人仔细观察
学生进行讨论
学生活动：……
换用玩具二胡做同样的 实验。
演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度
学生动手实验
学生讨论
师：同学们能分出这首歌先后由哪种乐器演奏出来的吗？
四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。
教师归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。
PPt介绍古代编钟，音色优美
①不同的发声体音色不同
②音色是由发声本身决定的
实验探究乐音的特性
课题
乐音的特性
课型
新授
教学目标
（三维目标）
1、知识与技能
（1）道乐音的三个特征：音调、响度和音色
（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
（3）了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;
2、过程与方法
（1）用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
引出声音的三个特性：响度（表示声音的大小）、音调（表示声音的高低）、音色（表示声音的好坏）
新课教学：
1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
师：声音的大小与哪些因素有关呢？
师：老师这边有个小鼓，我请一位同学上来敲鼓，但是有个条件，要使鼓发出声音的大小不同。
乐音的特性 教案
乐音的特性教案教案标题：乐音的特性教学目标：1. 了解乐音的定义和特性。
2. 能够区分不同乐音的高低、长短和强弱。
3. 能够运用乐音的特性进行简单的音乐创作和表演。
教学内容：1. 乐音的定义和特性介绍a. 乐音是指具有一定频率和持续时间的声音。
b. 乐音的特性包括高低音调、长短节奏和强弱音量。
c. 乐音可以通过乐器演奏、人声唱歌等方式产生。
2. 高低音调的区分a. 引导学生观察不同乐器演奏时的音调高低差异。
b. 利用声音示波器等工具展示不同频率的声波形状。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的高低。
3. 长短节奏的辨别a. 引导学生聆听不同乐器演奏的节奏差异。
b. 利用节拍器等工具展示不同节奏的时长差异。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的长短。
4. 强弱音量的辨认a. 引导学生聆听不同乐器演奏的音量差异。
b. 利用音量计等工具展示不同音量的振幅大小。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的强弱。
5. 音乐创作和表演活动a. 学生分组，利用已学习的乐音特性进行简单的音乐创作。
b. 学生表演自己的音乐作品，展示乐音特性的运用。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段音乐，引起学生对乐音特性的兴趣。
2. 知识讲解：介绍乐音的定义和特性，并结合实例进行说明。
3. 观察实验：利用乐器演奏、声音示波器等工具展示不同乐音特性。
4. 听觉判断练习：通过听觉判断不同乐音的高低、长短和强弱。
5. 音乐创作和表演：学生分组进行音乐创作和表演活动。
6. 总结：回顾乐音的特性，并与学生分享他们的音乐作品。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐素材。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）和声音示波器等实验工具。
3. 节拍器和音量计等辅助工具。
4. 学生分组进行音乐创作和表演所需的乐器和道具。
评估方法：1. 听觉判断练习：设计听音题，要求学生通过听觉判断不同乐音的高低、长短和强弱。
2. 音乐创作和表演评估：评估学生的音乐创作和表演过程中是否能够运用乐音的特性。
八年级上册物理教科版【教案】3.2 探究乐音的特性
第2节探究乐音的特性
教材分析
一、课标分析
了解乐音的特性。
二、内容和地位分析
本节是本章的第二节,讲解了乐音的三个特性,即音调、响度和音色,给出了三个特性的影响因素,有承上启下的作用。
学情分析
在学习本节课之前学生已经明确了声音是如何产生和传播的,同时也积累了很多关于声现象的生活经验,具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力,但是对于声音特性的认识还是比较模糊,尤其是关于音调和响度,学生往往比较容易混淆。
教学目标
1.知道音调、响度和音色的影响因素。
2.用控制变量法,研究乐音三特性的影响因素。
3.能主动将物理与生活联系起来,具有探索自然的好奇心和求知欲,能总结成功的经验。
核心素养
对声音的三个特性的讲解有利于学生物理观念的形成。
同时在研究声音的三个特性的影响因素的过程中,通过不断地提问与猜想,培养学生的科学思维,使学生养成敢于提出自己的见解、善于推理的良好习惯。
重点难点
重点:了解音调、响度、音色是声音的三个特性。
难点:了解声音的三个特性的影响因素。
教学过程
续表
续表
续表
教学反思。
1.2.乐音的特性教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级上册
教案：1.2.乐音的特性学年：20232024学年年级：八年级学科：物理教材版本：苏科版一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定频率、振幅和持续时间的声音。
2. 音调的特性：音调是指乐音的高低，由频率决定。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3. 响度的特性：响度是指乐音的强弱，由振幅和听者与声源的距离决定。
振幅越大，响度越大；听者与声源的距离越远，响度越小。
4. 音色的特性：音色是指乐音的质感，由声波的波形决定。
不同乐器和声音源产生的乐音具有不同的音色。
二、教学目标1. 让学生了解乐音的定义，理解乐音的特性，包括音调、响度和音色。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特性的能力。
3. 引导学生运用乐音特性知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：乐音的定义，音调、响度和音色的特性。
难点：乐音特性的实验分析和实际应用。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器（如钢琴、吉他等）、实验器材（如尺子、气球等）。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导他们思考乐音与噪音的区别。
2. 乐音的定义：讲解乐音的定义，通过实例让学生理解乐音的概念。
3. 音调的特性：讲解音调的定义，演示不同频率的乐音，让学生感受音调的高低。
4. 响度的特性：讲解响度的定义，演示不同振幅和距离的乐音，让学生感受响度的强弱。
5. 音色的特性：讲解音色的定义，演示不同音色的乐音，让学生感受音色的质感。
6. 实验分析：让学生分组进行实验，观察和分析乐音特性的变化，填写实验报告表格。
7. 例题讲解：讲解乐音特性在实际问题中的应用，如音调、响度和音色的辨别。
8. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用乐音特性知识解决问题。
六、板书设计乐音的特性：1. 音调：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2. 响度：振幅越大，响度越大；听者与声源的距离越远，响度越小。
3. 音色：不同乐器和声音源产生的乐音具有不同的音色。
乐音的特性教案教学设计
声音的特性【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、德育目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
【教学重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】探究决定音调、响度的因素。
【教学方法】探究法、演示法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、进行新课［探究］音调和频率的关系。
［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。
［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
8年级物理苏科版上册教案《乐音的特性》
8年级物理苏科版上册《1.2 乐音的特性》教学设计课型：新课教学目标：1.知识与能力：（1）知道乐音的三要素：响度、音调、音色；（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法：（1）组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（2）尝试根据乐音的特性将各种声音进行分类，能利用常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音；（3）组织不同学生参与发声来认识音色。
3.情感态度与价值观：（1）通过教师引导组织和学生探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣；（2）通过学习乐音三要素，提高学生对乐音的审美能力；（3）认识曾侯乙编钟，了解我国在声现象研究方面所取得的成就。
教材分析：1.重点：通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。
2.难点：区分响度、音调、音色。
教学方法：实验法、归纳法、讲授法学法指导：思考、分析、归纳、总结一、教学过程：（一）创设情境、导入新课欣赏贝多芬的交响乐（放音乐）。
声音不仅可以传递信息，还能娱乐我们的生活。
像这种悦耳动听、令人愉悦的声音称为乐音。
在欣赏交响乐时，你们有什么感受呢？我们会发现各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。
那么乐音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关呢？带着这些问题咱们就一起来学习第二节乐音的特性。
（二）新课教学活动一：敲大鼓情景导入：同学们，大家好。
老师现在做个调查，爱好音乐的同学请举手；对乐器了解的同学请举手；会敲大鼓的同学请举手。
（请同学现场表演敲大鼓）思考：我们发现有时鼓声比较强，有时鼓声又比较弱，同学们请问怎样实现鼓声更强或鼓声更弱呢？问：为什么使劲敲击鼓声就强，轻轻敲击鼓声就弱呢？追问：什么叫振动大，什么叫振动小？解释：老师理解你们的意思了。
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1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
师：声音的大小与哪些因素有关呢？
师：老师这边有个小鼓，我请一位同学上来敲鼓，但是有个条件，要使鼓发出声音的大小不同。
其他同学观察声音大小不同时鼓面振动有什么不同（鼓面上放上纸屑）
实验做完后
师：根据这一现象，我们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关？
教学过程设计
教师活动
学生活动
教法运用
设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？
师：同学们发现不同了吗？同组的同学讨论一下
师:每组请个代表给出你们的答案
教师对学生的发现予以肯定
师：同学们回答的都很好，这些都是声音的特征。
引出声音的三个特性：响度（表示声音的大小）、音调（表示声音的高低）、音色（表示声音的好坏）
（可能会提出声音现象在多方面的不同）
一位同学上来实验，其他人仔细观察
学生进行讨论
学生活动：……
换用玩具二胡做同样的实验。
演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度
学生动手实验
学生讨论
学生动手实验
实验结束让学生分组说出他们实验的结论
学生边观察边思考
学生仔细听
学生回答
学生听诗，对声音进行辨别
和老师一起回忆，对整节内容进行回顾吸收
②声音高低——音调
③二者关系——振动频率越大，音调就越高
3、音色
师：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。（用录音机放分别由二胡和笛子来演奏的同一首歌曲）
师：同学们能分出这首歌先后由哪种乐器演奏出来的吗？
四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。
实验法调动学生积极性
组内讨论法
实验法
观察法
讨论法
实验总结法
用身边的物品实验可以让学生感受物理与生活紧密联系。
教师引导法
学生讨论法
实验法
组内合作法
引用学生喜欢的熟悉的歌曲激起学生兴趣
板书设计
一、乐音的三个特征：响度、音调、音色
二、实验
1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
2、探究决定声音高低的因素
师引导学生思考：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
我们仍用尺子来探究这个问题。
简单介绍研究方法（出示钢尺）
教师引导学生按照表格的内容设计实验
振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4尺长
3/4尺长
结论：
教师演示实验，然后对实验进行总结得出结论
教师归纳总结：
①振动快慢——频率1秒内振动次数单位：赫兹（Hz）
师：换了声源，上述的结论还成立吗？请同学根据表格的内容进行实验
波动形式
振动幅度
声音响度
轻拨
重拨
教师总结：
响度：表示声音的强弱（大小）
振幅：表示振动的幅度
它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的
师：同学们自己再身边的尺子来验证“响度与振幅的关系”
2、探究决定声音高低的因素
师:声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，男生和女生的声音我们很容易就区分开来了，这主要是男女生讲话的音调不同，那音调与哪些因素有关？
（2）通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度与价值观
（1）增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
（2）通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点
（1）乐音的三要素（2）音调与频率关系响度跟振幅关系
教学难点
探究影响响度、音调、音色影响因素的实验
实验探究乐音的特性
泗阳致远中学刘佩佩
课题
乐音的特性
课型
新授
教学目标
（三维目标）
1、知识与技能
（1）道乐音的三个特征：音调、响度和音色
（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
（3）了解声音在空气中的传播速度,知道在不用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
教师归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。
PPt介绍古代编钟，音色优美
①不同的发声体音色不同
②音色是由发声本身决定的
对整节课进行小结：
（1）乐音的三个特征
（2）实验探究响度的影响因素和音调的影响因素
学生动手实验
学生讨论
每组代表发言