上海高中化学拓展型课程部分内容与要求
高中化学课外拓展活动策划与实施
高中化学课外拓展活动策划与实施一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要作用。
然而，由于学校课程的限制，学生在课堂上无法充分接触到化学实验和实践活动。
因此，开展高中化学课外拓展活动，有助于拓宽学生的科学视野，提升他们的实践能力。
二、活动目标1. 培养学生的科学态度和实验技能。
通过参与化学实验和实践活动，提高学生对科学探究的热情，并锻炼他们的实验技能。
2. 拓宽学生的化学知识面。
通过开展不同主题的化学活动，让学生了解到不同领域的化学知识，进一步激发他们对化学的兴趣。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
通过小组合作的方式进行化学活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
三、活动策划1. 活动主题选择根据学生的年级和学习情况，选择与其学习内容相关的主题，如化学元素周期表、化学反应实验等。
主题应具有足够的吸引力，能够让学生主动参与。
2. 活动形式设计（1）化学实验课外拓展活动：组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
在实验中，鼓励学生动手操作，培养他们的实验技能。
（2）科学讲座和报告：邀请专业化学教师或科研人员进行讲座和报告，介绍最新的化学研究成果，激发学生对化学科学的兴趣。
（3）化学探究活动：组织学生进行小组探究活动，让他们选择感兴趣的化学问题进行深入研究，并撰写研究报告。
3. 活动实施步骤（1）确定活动时间和地点，提前宣传活动内容，确保学生和教师的积极参与。
（2）组织学生分组，确保每个小组都有机会参与不同类型的活动。
（3）制定详细的活动方案和安全措施，确保学生的人身安全和实验室设备的正常使用。
（4）在活动过程中，教师应充分引导学生，提供必要的指导和帮助，并及时总结和评估活动效果。
四、活动评估1. 学生自评：让学生对自己在活动中的参与情况和获得的收获进行自我评价。
2. 教师评价：通过观察学生的参与度、表现和报告等，对学生的学习效果进行评估。
3. 活动效果评估：根据学生的反馈和活动整体效果，评估活动的有效性和可持续性，为今后的活动改进提供参考。
上海科学技术出版社高中化学拓展型课程：一些重要的烃类和石油化工
催化裂化 提高汽油产量 有催化剂存在下，使长链 重油 防止炭化结焦 烃断裂为短链烃
裂解
获得短链不饱 与裂化原理同，只是温度 石油
和烃
更高，属深度裂化
产品
干馏
得焦炭、煤焦 隔绝空气加强热使煤分解 烟煤
油、焦炉气
等
煤的干 煤 170℃以下 苯、甲苯、二甲苯等
馏：煤 隔绝空
焦 油
170℃~230 ℃ 酚类和萘
氧化
取代 加成
比苯易取代，易氧化。
练习
3、石油和煤
加工方法 到不同的石 用蒸发和冷凝的方法将原 原油
油馏
油产品
油分成不同沸点范围的馏
分
减压分馏 得到不同的石 利用减小压强的方法以降 重油 油加工产品 低 重油的沸点将重油中 各成分分离
裂 热裂化 化
提高汽油产量 高温下，使长链烃断裂为 重油 短链烃
2011-15．β—月桂烯的结构如右图所 示，一分子该物质与两分子溴发生加成 反应的产物（只考虑位置异构）理论上 最多有
A．2种 B．3种 C．4种 D．6种
2、苯及苯的同系物 苯：C6H6 2C6H6+15O2———→12CO2+6H2O
易 取 代
甲苯：C7H8 C7H8+9O2———→7CO2+4H2O
CH2=CH-CN
炔 氧化
CH2=CH-CH=CH2
CH2=CH-C6H5
可以使酸性高锰酸钾溶液褪色
加成（与H2、Br2、H2O、HX等加成）
乙炔水化法制乙醛 练习
自加成
聚丙烯腈 人造羊毛
例：分子式为C12H18的某有机物结构 简式如图所示。
该有机物与Br2加成，生成分子式 为C12H18Br2的有机物，写出它们的结 构简式。
高中化学素质拓展教案
高中化学素质拓展教案
年级：高中
主题：化学素质拓展
目标：通过本课的学习，学生能够拓展化学知识，并提高全面发展的素质，培养科学素养和综合素质。
教学内容：
1. 化学的历史发展及其重要里程碑
2. 化学与生活的关系
3. 化学的实验方法及实验技术
教学步骤：
1. 导入：通过介绍一些化学知识的发展历程，引出本课的主题，引发学生对化学素质的兴趣。
2. 讲解化学与生活的关系：通过讲解化学在日常生活中的应用，让学生认识到化学对生活的重要性，引导学生思考化学素养的意义。
3. 组织实验：安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣，并培养他们的动手能力和实验技术。
4. 总结讨论：引导学生总结本课的重点内容，对化学素质进行讨论，激发学生对化学的兴趣和学习的动力。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，拓展化学素质。
评价方法：通过观察学生在实验中的表现、听取学生的讨论意见、批改学生的作业，评价学生的综合素质和学习水平。
扩展活动：可以组织学生参加化学知识竞赛、科技创新比赛等活动，让学生更好地拓展化学素质。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对化学素质的重视不够，需要多开展一些拓展性的教学活动，激发学生对化学的兴趣和热情。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，争取将更多的化学知识传授给学生，培养他们的化学素质。
高中化学实验拓展教学计划
高中化学实验拓展教学计划引言：高中化学实验，作为掌握化学知识和培养学生实验技能的重要环节，对于学生的学科素养和创新能力的培养具有重要意义。
然而，传统的实验教学模式通常只注重基础实验的讲解和操作，缺乏对学生实验探究能力的培养和拓宽化学知识的探索。
因此，本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行展开，设计一套拓展化学实验教学计划，旨在提高学生的实验技能和实验精神，培养学生科学探究能力和创新精神。
一、教学主题：化学实验的拓展教学主题应以培养学生的实验精神、探究能力和创新意识为核心。
通过开展拓展实验，可以引导学生主动参与实验设计、问题解决和再创新，在实践中提高对化学原理的理解和应用。
二、活动安排：1. 实验预热：提前通过讲解实验思路、简要介绍相关知识和实验所涉及的安全注意事项，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验设计：分组设计实验方案，鼓励学生提出独特的研究问题和设想，有针对性地选择实验材料、仪器和试剂。
3. 实验操作：指导学生进行实验操作，强调实验技巧的培养和规范的实验步骤，确保实验结果的准确性和可重复性。
4. 结果分析：学生根据实验结果，结合学习的化学知识，进行实验结果的分析和解释，并提出初步的结论。
5. 探究延伸：根据实验结果和分析，在教师的引导下，学生进一步拓展实验，尝试不同条件、不同方法，探索实验现象背后的化学原理。
6. 总结讨论：学生撰写实验报告，对整个实验过程进行总结和思考，讨论实验中遇到的问题和挑战，提出改进方案和进一步的探索。
三、教材使用：化学实验拓展教学计划应充分利用现有的教材资源，通过选择合适的实验案例和案例扩展，激发学生的学习兴趣和创新思维。
1. 教材选择：选择与教学内容紧密相关的实验案例，确保实验的指导教材具有相应的实验操作步骤和实验原理的介绍。
2. 实验案例的扩展：引导学生对实验案例进行扩展，尝试改变实验条件、改变实验对象或探索相关实验的影响因素，以深化学生对化学原理的理解。
化学高中知识拓展训练教案
化学高中知识拓展训练教案
主题：化学知识拓展训练
时间：1小时
目标：通过学习本次拓展训练，学生能够进一步加深对化学知识的理解和掌握。
教学内容：
1. 化学键的类型和性质
2. 化学方程式的平衡
3. 化学反应的速率与反应动力学
教学步骤：
1. 教师引入：通过简单介绍化学知识拓展训练的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生探究：学生分组进行讨论和研究，针对不同的知识点进行实验操作或小组讨论，加深理解。
3. 教师总结：教师在学生完成实验或讨论后进行总结和梳理知识点，强调重点和难点。
4. 学生扩展：学生进行课堂练习和作业，巩固所学知识。
5. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发言和讨论。
教学方法：
1. 合作学习：学生分组进行实验或讨论，促进学生合作和交流。
2. 实践操作：学生通过实验操作，加深对化学知识的理解。
3. 互动讨论：学生和教师进行互动讨论，共同解决问题。
评价标准：
1. 学生能够准确描述化学键的类型和性质。
2. 学生能够正确解答化学方程式的平衡问题。
3. 学生能够理解化学反应的速率与反应动力学。
拓展延伸：
1. 学生可自主选择进一步拓展学习的知识点，并进行独立研究。
2. 学生可通过查阅资料或网络资源，了解化学知识的最新发展和应用。
教学反思：
1. 需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保教学效果。
2. 需要及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
上海理工大学附属中学高三化学拓展型课程 73 重要的烃类和石油化工 教案
一、教学目标1、以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。
2、掌握各类烃中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要反应。
3、了解石油化工4、各类烃与石油化工的联系二、重点和难点1、基团的概念、结构，区别基团和离子。
2、相关知识相应的计算问题（1）重点分析1、3、5、6、1、根据甲烷的结构，正方体和正四面体的唯一不同点在于二氯代物不存在同分异构体3、烷烃中物质的熔沸点顺序为：随碳原子数的增多沸点依次升高；在碳原子数相同的情况下，支链越多熔沸点越低5、本题是在1-3-丁二烯的基础上进行的加聚反应6、本题考量的是乙烯和丙烯进行加聚反应时的多种可能性，包括正向相接和反向相接10本题看似复杂，其实相混合的3种物质的最简式完全相同，因而无论以任何比例混合，含碳量均为定值（2）重点分析1、2、8、111、本题D选项错误是因为煤在常温下为固体，而苯和甲苯在常温下是液体，所以煤中不可能含有苯和甲苯2、根据化学反应方程式，我们可以知道同等条件下，丙烷需要的氧气更多，所以需要增大空气进入量或减小液化气进入量8、本题考验的是学生的实验能力，需要用到冷凝管或运用冷凝原理的是蒸馏，或者将蒸汽转化为液体时使用11、本题考察实验室制溴苯，注意本题是放热反应，所以必须要有长导管做到期和冷凝器作用，产物中溶有液溴，所以可用氢氧化钠除去（3）重点分析3、7、103、本题首先考察丁烷的分解，由于烯烃的质量相等，得出两个方程式产物的物质的量之比7、本题考察物质的空间结构、碳碳键长以及有机物的化学性质10、本题为讨论题，因为平均分子式为C2H3，所以一定有乙炔，另外一种物质为2个碳原子的烃，由此产生两种可能性，再分类讨论。
【课后练习】：1. 对于乙炔分子结构的叙述，正确的是:A. 乙炔分子是极性分子，其中只有极性键B. 乙炔分子是非极性分子，其中只有非极性键C. 乙炔分子是极性分子，其中既有极性键，又有非极性键D. 乙炔分子是非极性分子，其中既有极性键，又有非极性键2. 某链烃的分子式是C5H8，其分子中含有的不饱和碳原子数目:A. 一定为2个B. 可能是2个或4个C. 一定为4个D. 可能是2、3或4个3. 实验室制取乙烯时，需要用到浓硫酸，它的作用是:①反应的原料②脱水剂③催化剂④干燥剂A. 只有②B. 只有②④C. 只有①D. 只有②③4. 下列反应中不需要催化剂的是:A. 乙烯和氢气反应B. 乙烯和氯气反应C. 乙烯和氯化氢反应 C. 乙烯加成生成聚氯乙烯5. 除去乙烷气体中的少量乙烯的最好方法是:A. 在催化剂存在下与氢气反应B. 通过盛有溴水的洗气瓶C. 通过高锰酸钾酸性常溶液D. 依次通过KMnO4(H＋)、NaOH溶液6. 从烷烃(C n H2n＋2)，烯烃(C n H2n)，二烯烃(C n H2n－2)的通式分析，得出碳氢原子的个数与分子中所含双键有一定关系，某种烃的分子式为C x H y，其中所含双键数目为:A. y/2B. (y－x)/2C. (y＋2－x)/2D. (2x＋2－y)/27. 充分燃烧某液态芳香烃Χ，并收集产生的全部水，恢复到室温时，得到水的质量跟原芳香烃X的质量相等。
(完整word版)上海市化学课程标准
上海市中学化学课程标准(实验稿)上海市教委教学研究室2002．5．30目录一、导言（一）学科定位（二）课程理念（三）设计思路二、课程目标（一）总目标（二）阶段目标三、内容与要求（一）基础型课程（二）拓展型课程（三）研究型课程四、实施意见（一）教学工作（二）教材编写（三）保障措施（四）课程评价上海市中学化学课程标准（实验稿）一、导言化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化的科学，也是发明创造新物质的科学。
化学与化工对农业、工业、国防和医药等的发展有重大的贡献，也跟现代人的衣食住行有密切的关系，因而广泛地影响着现代人的社会生活。
在科学舞台上，化学一直是甘当“配角”，成为研究材料、能源、环境、航天和生命等科学的重要基础，化工还是21世纪上海市社会经济的六大主柱产业之一，也是上海市经济发展新的增长点。
（一）学科定位开展中学化学教育，能使未来社会的公民更好地适应社会生活和社会发展的需要。
化学学科是中学科学教育的基础学科，它以科学探究为主线，帮助中学生了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的相互联系，学会运用化学知识和技能来解决实际问题，提高科学技术素养。
化学教育可以让学生从分子和分子临近层次（原子和超分子）上认识物质的运动和变化，可以让学生了解绿色化学思想。
这是整个科学教育中的一个必要板块，化学教育有利于中学生全面地认识物质世界，形成正确的世界观。
接受过化学教育的人能够正视人类面临的环境问题，能运用化学知识对这些问题作出明智和负责任的决策，能够积极有效地提高人类的生存质量，使人与自然和谐相处。
在化学教育中，要研究物质宏观的组成、性质和变化，需要用化学语言进行描述，需要运用实验和观察的手段，进行探索与验证，需要通过文献检索收集信息，将众多的化学事实进行科学的概括和理论的思维；还要研究物质微观结构和反应历程，需要进行推理、类比、想象和创造性思维，从而了解微观粒子的变动所引起物质性质的显著变化；化学探究需要作方案设计和信息收集，需要归纳和演绎，需要反思和论证，这些科学探究活动的体验能使中学生的学力和人格有效地得到发展。
上海市格致中学拓展型课程指导讲解
课程 名称 高二化学 A 授课 老师 娄华 开设 年级 高一 招生 人数 选拔 内定 化学 A 班的教学内容重培养科学品质，强化科学思维方法。在拓宽同学们的知识视野，科 学合理的构建知识体系的同时，根据同学的特点因材施教充分发展资优同学的个性特长，优化 素质。 化学 A 班的教学不仅要使同学们熟练掌握高考要求的知识和能力目标， 而且还要达到大学 化学专业的部分要求，为有志于参加各级各类的化学竞赛的同学提供良好知识储备和展现能力 的平台。近几年来我校同学在各级各类的化学竞赛中屡创佳绩，成绩辉煌。在全国的化学奥赛 中，每年均有多名同学以优异的成绩荣获一等奖，并进入上海市集训怡队。05 届的董健雄同学 因竞赛成绩突出被北大、清华、复旦三所高校竞先录取，一时传为佳话。尤其令人欣喜的是连 续几年我校同学代表上海市参加全国的化学奥赛决赛暨冬令营，并取得了骄人的成绩，顺利入 选国家化学奥林匹克集训队，开创了格致学科竞赛佳绩的先河。 在竞赛的培训过程中，我们十分重视终身学习能力的培养，不仅加强对学法的科学指导鼓 励求异思维，大胆质疑的创新精神，创设合作交流的氛围合作交流的氛围，争取智商、情商两 方面均有较大的飞跃，为同学们今后尤其是进入大学后的发展奠定良好的基础。
课 程 介 绍
内 容 提 要
原子结构 元素周期律与元素周期系 键：共轭（离域）的一般概念，等电子体的一般概念 分子结构：路易斯结构式，价层电子对互斥理论，杂化轨道理论 无机化学 配合物：路易斯酸碱理论，鳌和物，重要而常见的配合剂及其重要而常见的配合反 应，配合物的杂化轨道理论，八面体场的晶体场理论。 分子间作用力：范德华力。氢键 电化学知识：Nernst 方程有关计算。原电池电动势的计算。pH 对原电池的电动势、 电极电势、氧化还原反应方向的影响。沉淀剂、络合剂对氧化还原反应方向的影响。 元素化学 有机化合物基本类型——烷、烯、炔、环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、 酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物、磺酸的系统命名、基本性质及相互转化 有机化学 芳香烃取代反应及定位规则 分子的手性及不对称碳原子的 R、S 构型判断。 天然高分子与合成高分子化学初步
《上海市中学化学课程标准(试行稿)》说明
1．中学化学课程的由哪几部分组成？中学化学课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成。
基础型课程着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。
拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，是一种体现不同基础要求、具有一定选择性的课程。
拓展型课程的修习形式有三种：拓展型课程[Ⅰ] 的内容进入必修教材，供教师根据学生实际情况选择使用；拓展型课程[Ⅱ] 的内容提供给对化学有兴趣的学生自主选择修习；拓展型课程[Ⅲ]在十二年级开设，提供给部分学生定向修习。
研究型课程是学生采用研究性学习方式，发现、提出、探究和解决问题的课程，是旨在培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。
2．《标准》是从哪些方面来提出课程目标的？从全面提高学生的素质出发，新的化学课程目标不再局限于知识与技能方面，而是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立全面的培养目标。
其中不仅涉及基本的化学概念和原理、常见的化学物质及其变化、基本化学计算技能、化学实验基本操作技能、化学知识的表达技能等，还涉及科学探索的一般方法、化学原理在化工生产中的应用、自主学习能力、简单实验设计能力、科学精神和科学态度、辩证唯物主义思想、爱国主义思想、可持续发展观等。
新的化学课程不仅可以使学生获得化学的知识与技能，更重要的是它可以使学生体验学习的过程，学会关注自己的学习方式，从而掌握获取知识的方法。
并且在学习的过程中，使学生的学习态度、学习兴趣、社会责任感、价值观等都得到全面的提升。
因此，新的化学课程目标更关注学生的终身学习能力，是有利于学生长远发展的。
3．《标准》是如何阐述中学化学课程的内容与要求的？《标准》是教材编写的依据，是教学的依据，同时也是评价的依据，因此如何将课程标准的内容与要求表达得清晰明了，显得尤为重要。
《标准》中的课程内容以若干主题的形式呈现，并通过“一级主题”、“二级主题”和“学习内容”来表述。
高中化学拓展实验教学计划
高中化学拓展实验教学计划引言：高中化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的认识世界、培养科学素养有着至关重要的作用。
然而，传统的教科书教学往往让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生对化学的兴趣，培养他们的实验技能和创新精神，我们计划推行高中化学拓展实验教学计划。
一、教学主题在高中化学拓展实验教学计划中，我们将选取一些与学科知识相关且具有创新性的主题，激发学生的学习兴趣和动手实践的能力。
例如，可以选择“探索有机化合物的合成与反应”、“研究化学反应动力学”等主题，让学生在实践中探究有机化学的原理和应用。
二、活动安排1. 实验室准备为了能够顺利进行实验，我们需要充分准备实验室设备和试剂。
确保实验室环境安全、设备完善，并提前做好试剂的储备工作。
2. 实验前的讲解在进行实验前，教师需要对实验的目的、原理和步骤进行详细讲解，引导学生理解实验的意义和方法。
3. 实验操作学生按照实验步骤和安全操作规范进行实验操作，教师可以组织学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实验结果分析学生完成实验后，需要对实验结果进行分析和总结。
教师可以通过讨论、小组报告等形式，让学生互相交流和分享实验心得，加深对实验结果的理解。
三、教材使用在高中化学拓展实验教学计划中，不仅仅限于传统教科书的内容，还可以引入一些前沿的研究成果和科学发现。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和参考资料，让学生了解最新的科学研究动态和应用前景。
四、教学评价在高中化学拓展实验教学中，评价学生的综合能力和实验技巧至关重要。
除了传统的考试成绩，教师还可以通过实验报告、实验记录、实验操作的规范程度等方面评价学生。
同时，教师还可以通过学生的参与度、实验结果的创新性、问题解决能力等方面来评价学生的表现。
五、教学反思与改进在实施高中化学拓展实验教学计划的过程中，教师需要不断反思和改进教学方法和内容。
学生的反馈意见和建议是改进的重要参考依据，教师可以定期与学生进行交流和讨论，了解他们在实验过程中的困惑和需要改进的地方，进一步提高实验教学的质量。
沪科版高中化学拓展课程-3
转化率为b%，再向容器中通入2molNO2，当达到新的平衡时，NO2的转化率为多少？
T、V一定
2NmOo2l NNO2O2 4
α0 ( NO2)=b%
2NmOo2l NNO2O2 4
α ( NO2)=？
体积压缩后，平衡如何移动？
加入2mol NO2
T、P一定
NO2 N2O4
α1 ( NO2)>b%
α`( NO2)=b%
A的转化率=
A的起始浓度-A的平衡浓度 ×100% A的起始浓度
=
转化的A的浓度 A的起始浓度
×100%
转化的A的物质的量
=
A的起始物质的量 ×100%
反应物的转化率越大, 反应进行的程度越大。
二、影响因素
1.温度 mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)
温度升高, 平衡向正反应方向移动, 转化率增大 1) ΔH>0
作业: 课时跟踪训练9
10 、人必须相信自己, 这就是成功的秘诀。 10 、容不得懦弱只能坚强。 1 、扶危周急固为美事。能不自夸, 则其德厚矣! 2 、人不会苦一辈子, 但总会苦一阵子;许多人为了逃避苦一阵子, 却苦了一辈子。 16 、如果我们都去做自己能力做得到的事, 我们真会叫自己大吃一惊。 5 、有魅力的女人不怕男人花心。有实力的男人不怕女人现实。 5 、在任何情况下, 遭受的痛苦越深, 随之而来的喜悦也就越大。 17 、梦想不抛弃苦心追求的人, 只要不停止追求, 你们会沐浴在梦想的光辉之中。 7 、给自己一个微笑, 说自己很好!你就是自己的神! 13 、一个实现梦想的人, 就是一个成功的人。 3 、过错是暂时的遗憾, 而错过则是永远的遗憾! 5 、一个能从别人的观念来看事情, 能了解别人心灵活动的人, 永远不必为自己的前途担心。 6 、当你休息的时候记得回头看看, 别人都在奔跑。 15 、我每天都自问有没有犯错误。 14 、人生就像一场乘车旅行, 指不定在哪儿就会翻车。 9 、被全世界抛弃又怎样, 我还有我自己, 我爱我自己。
高一化学拓展活动方案
高一化学拓展活动方案一、活动目标本拓展活动旨在通过多种形式的学习和实践，激发高一学生对化学学科的兴趣，提高化学知识的掌握能力，培养科学实验操作能力和科学研究能力，同时培养合作与沟通的能力，培养学生的创新思维和实践动手能力。
二、活动内容1. 化学实验探究在课堂上进行有趣的化学实验探究活动，锻炼学生敏锐的观察力和实验技能。
可以选择一些简单而又有趣的实验，如溶液的颜色变化、气体的产生和分离等等。
通过实际的观察和实验操作，培养学生对实验过程和结果的分析判断能力，提高他们的实验技巧和实验安全意识。
2. 科学报告撰写要求学生选择一个感兴趣的化学课题进行科学研究，并根据自己的研究结果撰写科学报告。
报告的要求包括课题的背景介绍、研究目的与意义、实验步骤和方法、实验结果数据的处理与分析、结论的总结和讨论等内容。
通过科学报告的撰写，培养学生的科学研究能力、逻辑思维能力和文档写作能力。
3. 主题讲座和学术交流邀请专业化学教师或化学研究人员来学校进行主题讲座，介绍化学的前沿知识和最新研究成果。
同时开展学术交流活动，学生可以就自己感兴趣的化学课题展开讨论和交流，互相借鉴和学习，拓宽视野并提高学术素养。
4. 实际应用与创新实践引导学生将所学的化学知识应用到实际生活中，并进行相关实践活动。
比如，可以组织学生设计并制作化学实验器材或制品，利用化学原理解决实际问题，或者参与科学创新竞赛等。
这样可以提高学生的动手实践能力和创新意识，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。
三、活动计划安排第一周：活动宣传和招募在学校内宣传活动，介绍活动内容和目标，并招募对化学感兴趣的学生参加。
第二周：化学实验探究组织化学实验探究活动，学生观察和实验操作。
第三周：科学报告撰写指导安排时间对科学报告撰写进行指导，帮助学生整理实验数据和撰写报告。
第四周：主题讲座和学术交流邀请专业教师或研究人员给学生进行主题讲座，并组织学术交流活动。
第五周：实际应用与创新实践组织学生参与实际应用与创新实践活动，引导他们将所学的化学知识应用到实际生活中。
新上海市中学化学课程标准（高中阶段）201505
一级主题一级主题二级主题二级主题 物质的微观世界（0.5学分）学分） 原子结构原子结构 化学键化学键 物质的变化及其规律（2.5学分）学分）能的转化能的转化化学反应速率与化学平衡化学反应速率与化学平衡元素周期律元素周期律 电解质溶液电解质溶液 氧化还原反应氧化还原反应一些元素的单质及化合物（2学分）学分）氯 硫 氮 铁 铝常见的有机化合物（1.5学分）学分）有机化学基本概念有机化学基本概念 甲烷与烷烃甲烷与烷烃 乙烯乙烯 乙炔乙炔 苯 乙醇乙醇乙醛乙醛 乙酸乙酸 高分子高分子有机化工与矿物原料有机化工与矿物原料化学实验活动（1.5学分）学分）物质的分离物质的分离 物质的制备物质的制备 物质的检验物质的检验 定量试验定量试验二级主题主题学习内容学习内容学习水平学习水平 说明说明活动建议活动建议Ⅰ Ⅱ Ⅲ原子结构结构原子核原子核A B B 1. 人类对原子结构的认识过程人类对原子结构的认识过程2. 同位素及质量数同位素及质量数3. 元素的平均相对原子质量元素的平均相对原子质量 1. 寻找同位素的有关资料，完成同位素应用实例的报告用实例的报告 2. 收集C 60等碳的同素异形体的资料，了解其发现和应用过程用过程 3.交流对核外电子排布规律的认识的认识4.列表小结化学键的类型学键的类型核外电子排布规律B 核外电子排布的表示方法表示方法B 1. 电子式的含义及书写电子式的含义及书写2. 原子结构示意图的含义及书写（1~18号元素）号元素）离子离子 B 1. 简单离子、氢氧根离子和铵根离子的电子式根离子的电子式2. 2. 1~181~18号元素的简单离子结构示意图示意图 化学键离子键离子键B A A 1. 化学键的概念化学键的概念2. 存在离子键、共价键或金属键的代表物质键的代表物质3. 用电子式表示离子键、共价键形成的物质键形成的物质共价键共价键 B 金属键金属键A 主题二：物质的变化及其规律揭示物质变化的多样性和规律性，应用化学特有的语言来表述化学问题，并按照不同的学习水平，学习水平，使学生学会描述、解释、使学生学会描述、解释、使学生学会描述、解释、或预测一些自然现象，从中培养他们的思考能力和化学或预测一些自然现象，从中培养他们的思考能力和化学中的一些量的计算能力。
《上海市中学化学课程标准》解读
关注学生适应时代发展的需要:重视现代 关注学生适应时代发展的需要: 学生适应时代发展的需要 化学的特点,化学科学的新发展, 化学的特点,化学科学的新发展,注意学 科间的内在联系. 科间的内在联系. 关注学生的学习过程:改变教学方式,增 关注学生的学习过程 改变教学方式, 学生的学习过程: 加学生在科学探究实践活动中的感受和体 验. 关注学生的学习表现:重视学生的发展规 关注学生的学习表现 学生的学习表现: 律和身心特点, 律和身心特点,让学生有参与教学全过程 的机会, 的机会,使学生在参与中得到激励并分享 成功的快乐. 成功的快乐.
《上海市中学化学课程标准》解读 上海市中学化学课程标准》
教师进修学校 王琴
"以学生发展为本"在中学化学课程 以学生发展为本" 以学生发展为本 中的落实
关注学生终身发展的需要:重视培养学生 关注学生终身发展的需要: 学生终身发展的需要 的基础性,发展性和创造性学习, 的基础性,发展性和创造性学习,提高科 学素养. 学素养. 关注学生个性发展的需要:为学生提供可 关注学生个性发展的需要 学生个性发展的需要: 选择的学习机会, 选择的学习机会,满足学生发展的多种需 求.
中学化学课程的组成部分
基础型课程: 基础型课程: 着眼于促进学生基本素质的形成和发展, 着眼于促进学生基本素质的形成和发展, 体现国家对公民素质的最基本要求, 体现国家对公民素质的最基本要求,是全 体学生必修的课程
拓展型课程: 拓展型课程: 着眼于培养,激发和发展学生的兴趣爱好, 着眼于培养,激发和发展学生的兴趣爱好, 开发学生的潜能,促进学生个性的发展, 开发学生的潜能,促进学生个性的发展,是 一种体现不同基础要求, 一种体现不同基础要求,具有一定选择性的 课程. 课程. (1)拓展Ⅰ:必修教材内容,供教师根据学 )拓展Ⅰ 必修教材内容, 生实际情况选择使用. 生实际情况选择使用. (2)拓展Ⅱ:供对化学有兴趣的学生自主选 )拓展Ⅱ 修学习. 修学习. (3)拓展Ⅲ:高三开设,供部分学生定向选 )拓展Ⅲ 高三开设, 修.
高中化学拓展课教案
高中化学拓展课教案
一、教学目标：
1. 了解电化学的基本概念和原理；
2. 掌握电化学实验的操作方法和技巧；
3. 能够运用电化学知识解决实际问题。
二、教学内容：
1. 电解质溶液的电导性；
2. 电化学中的电极反应；
3. 电化学实验方法和装置；
4. 电化学反应的应用。
三、教学过程：
1. 导入：介绍电化学的基本概念和在生活中的应用；
2. 学习电解质溶液的电导性及其影响因素；
3. 分组进行电化学实验，观察电极反应；
4. 学习电化学实验方法和装置的使用；
5. 探讨电化学反应在电化学池中的应用；
6. 知识巩固：进行小组讨论，解决实际问题。
四、教学手段：
1. 多媒体课件展示电化学的基本概念和实验过程；
2. 实验室实验装置和化学药品；
3. 小组讨论解决问题。
五、实施效果评估：
1. 考察学生对电化学的理解；
2. 观察学生在电化学实验中的操作技能；
3. 以小组讨论的形式评价学生的综合能力。
六、教学反思：
1. 监督学生实验操作，确保实验安全；
2. 激发学生兴趣，增加互动，提高教学效果；
3. 根据学生的学习情况及时调整教学内容和方法。
以上为高中化学拓展课教案范本，具体实施时可根据实际情况进行调整和修改。
高一下学期《化学拓展第二册》教学计划
高一下学期《化学拓展第二册》教学计划1. 教学目标本学期的《化学拓展第二册》教学旨在帮助学生更深入地了解化学领域的知识和概念，培养学生的实验设计和数据分析能力，以及拓展学生的化学思维和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：- 掌握化学反应的平衡与变化。
- 理解和运用水的溶解、电解与蒸发等过程。
- 了解和分析化学平衡的动态过程。
- 熟悉化学反应的速率与平衡常数。
- 研究和应用饱和溶液、溶解度和溶解度积的概念。
- 探索和理解氧化还原反应及其应用。
2. 教学内容本学期的《化学拓展第二册》教学内容包括以下几个模块：2.1 化学反应的平衡与变化本模块主要介绍化学反应中的平衡与变化的概念和原理。
教学内容包括：- 化学反应的热力学与动力学。
- 平衡常数与反应的位置。
- 利用化学平衡的原理进行实验设计和数据分析。
2.2 溶液的性质与溶液的动态平衡本模块主要讲解溶液的性质和溶液的动态平衡。
教学内容包括：- 溶液的浓度与稀释。
- 饱和溶液、溶解度和溶解度积的概念。
- 溶解、电解与蒸发的过程。
- 溶液的动态平衡和化学平衡的关系。
2.3 氧化还原反应与电化学本模块主要介绍氧化还原反应与电化学的基本原理和应用。
教学内容包括：- 氧化还原反应的定义与特征。
- 电化学反应与电解法。
- 氧化还原反应在生活中的应用。
3. 教学方法为了达到上述教学目标，本学期的教学将采用多种教学方法，包括但不限于：- 授课讲解：通过系统的讲解，让学生掌握化学知识和概念。
- 实验探究：设计相关实验，培养学生的实验设计和数据分析能力，并巩固所学的知识。
- 讨论与合作：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，促进彼此之间的研究和思维碰撞。
- 案例分析：引入实际案例，让学生将所学的化学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
4. 教学评估为了了解学生的研究情况，本学期将采用以下教学评估方法：- 课堂小测验：定期进行课堂小测验，检验学生对所学知识的掌握情况。
- 实验报告：要求学生按要求完成实验，并提交实验报告，评估学生的实验设计和数据分析能力。
化学性质-沪科版拓展型课程教案
化学性质-沪科版拓展型课程教案一、教学目标1. 知识与能力1.掌握物质的化学性质的概念和种类；2.理解物质的化学性质与其化学成分、结构有关系；3.能够正确使用物质的化学性质解决问题及合理设计实验；4.培养学生观察、实验、分析、运用的综合能力。
2. 过程与方法1.学习理论知识；2.学生之间探讨交流；3.借助实验进行现象观察和模型构建；4.进行实验探究；5.实验结果归纳总结。
3. 情感态度价值观1.培养学生分析解决问题的兴趣和能力；2.培养学生的协作精神；3.培养学生的实验操作技能；4.培养学生保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解和掌握物质的化学性质以及与化学成分、结构有关系；2.理解化学性质与化学反应之间的关系；3.理解物质的性质如何影响化学反应。
2. 教学难点1.理解化学性质与化学反应之间的关系；2.掌握化学性质的应用。
三、教学方法1. 教学准备1.教学物品：实验器材、化学品；2.PPT教学课件；2. 教学流程第1步：导入引入物质的化学性质的概念及其重要性，通过学生举出日常生活中有关物质化学性质的例子，引导学生对化学性质的初步理解。
第2步：理论学习在PPT教学课件中进行物质的化学性质的基本理论知识的学习，重点讲解与化学反应相关的化学性质，如燃烧性、氧化性、还原性等，通过示例，呈现出这些化学性质在生活和化学实验中的应用。
第3步：实验探究1.实验1：物质的燃烧性质通过实验示范来观察物质燃烧的现象，从实验数据中总结出燃烧的特征及其与各种因素的关系。
2.实验2：金属与酸的反应通过实验示范来观察金属与酸的反应现象，从实验结果中总结出金属还原性的特征以及与各种因素的关系。
第4步：实验结果总结在实验过程中，学生通过实验观察和数据对比，总结了具有化学性质的物质在实验过程中的表现，推导出了不同物质的化学性质和化学反应之间的关系，并将其应用于解决化学实验中的问题。
第5步：小结回顾学生的学习和实验过程，并总结出本次实验中的发现与体验，强化所学知识。
高中化学拓展题型讲解教案
高中化学拓展题型讲解教案
【教学目标】
1.了解拓展题型的特点和解题技巧。
2.提高学生的逻辑思维能力和解题能力。
3.培养学生对化学知识的深入理解和应用能力。
【教学重点】
1.深入理解化学知识点。
2.熟练运用解题技巧。
【教学难点】
1.灵活运用知识点解决问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
【教学过程】
一、引入
老师首先给学生介绍拓展题型的基本特点和解题技巧，引导学生注意逻辑思维和灵活应用知识的重要性。
二、示范解题
1.选择一道拓展题，示范解题过程，强调如何分析题目、找出关键点，并运用所学知识解决问题。
2.让学生跟随示范解题过程，帮助他们掌握解题技巧。
三、练习
1.设计若干拓展题目，让学生分组讨论解答，培养他们合作能力。
2.布置一些拓展题作业，要求学生独立解答，加深他们对知识点的理解和应用能力。
四、讲解
1.搜集学生的解答，讲解解题思路和方法，引导他们发现问题和改进解题方法。
2.详细讲解每道题目的解题过程，解答学生提出的疑问，加深学生对知识点的理解。
五、总结
1.分析本节课学生的解题情况，总结解题技巧和注意事项。
2.鼓励学生多思考、多练习，提高解题能力。
【小结】
通过本次课程的学习，学生对拓展题型有了更深刻的理解，提高了解题能力和逻辑思维能力。
希望学生在今后的学习中能够灵活运用所学知识，更好地解决各种化学问题。
丙烯-沪科版拓展型课程教案
丙烯-沪科版拓展型课程教案一、教学目标和要求本拓展型课程主要针对高中化学课程的知识点：丙烯的物理性质、化学性质和应用进行深入探究，旨在培养学生的综合实验能力、思辨能力和创新能力，实现以下课程目标和要求：1.了解丙烯的基本性质和特点，并探究其化学反应机理，能够结合实际问题运用所学知识解决相关问题；2.能够分析和评价丙烯相关应用领域中的工艺流程和安全操作方法，并提出改进建议，具备优秀的团队合作精神与创新意识；3.在实验操作中注重安全、准确、精细与创新，掌握实验技巧，深化实验数据的分析与处理能力；4.培养学生的实验设计能力和调控能力，引导学生发挥自主思考和创新能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容1.丙烯的物理性质实验研究；2.丙烯的化学性质实验研究；3.丙烯相关应用领域的案例及实践活动。
2. 教学方法1.授课讲解法：教师将丙烯的基本性质进行讲解，为学生之后的实验操作提供指导；2.小组讨论法：学生自行组成小组，研究探究丙烯应用领域的案例；3.开放性实验法：学生自主设计实验方案，有选择地进行实验，并根据实验结果进行有针对性的探究和讨论。
三、教学过程和内容安排第一堂课课程主题：丙烯的物理性质实验研究教学内容：1.丙烯的物理性质；2.丙烯的物理性质实验研究；3.实验数据的处理和分析。
教学过程：1.引入练习：老师带领学生进行物理性质实验的探究，并引导学生思考实验的意义和目的；2.讲解知识点：老师对丙烯的物理性质进行详细讲解，并对实验流程进行指导；3.实验操作：学生自行进行实验，记录数据和现象；4.数据分析：学生就实验数据和现象进行数据分析，并提出自己的见解；5.总结归纳：老师对实验进行总结评价，为之后的教学提供参考。
第二堂课课程主题：丙烯的化学性质实验研究教学内容：1.丙烯的化学性质；2.丙烯的化学反应机理；3.实验数据的处理和分析。
教学过程：1.引入练习：老师带领学生进行化学性质实验的探究，并引导学生思考实验的意义和目的；2.讲解知识点：老师对丙烯的化学性质进行详细讲解，并对实验流程进行指导；3.实验操作：学生自行进行实验，记录数据和现象；4.数据分析：学生就实验数据和现象进行数据分析，并提出自己的见解；5.总结归纳：老师对实验进行总结评价，为之后的教学提供参考。
上海高中化学拓展型课程第八章第四节-酯
3．化学性质：可发生酸性、碱性水解，其中碱性水解程度更大些。
(稀硫酸)
R1COOR2+ NaOH→R1COONa + R2OH
【教学建议】酯的水解是一个重点，两种水解方式的原理均需讲解透彻。
二、乙酸乙酯的实验室制法
1．反应原理：
2．实验装置：弯导管起导气兼冷凝的作用
学员姓名：
学科教师：
年级：高三
辅导科目：化学
授课日期
时间
A/B/C/D/E/F段
主题
有机化学四：烃的衍生物-酯
教学内容
（本次课的重点、难点以及达到怎样的情感目标）
理解实验室制乙酸乙酯的实验
重点：乙酸乙酯和乙酸丁酯的制备
难点：乙酸乙酯和乙酸丁酯的制备
知识点三：酯
【知识梳理】
一、酯
1．定义：羧酸和醇反应，脱水后生成的一类物质叫酯。通式为R1COOR2。
2．实验用品
大试管或圆底烧瓶(100 ml)、直形长导管(30 cm)、烧杯、量筒(10 mL)、分液漏斗、铁架台(附铁夹、铁圈)、石棉网、玻璃棒
1-丁醇、冰醋酸、98.3%浓硫酸、15%碳酸钠溶液、pH试纸
3．实验步骤
(1)制备乙酸丁酯。
①按右图装配好装置。
②向大试管(干燥)中加入9.2 mL 1-丁醇(约7.4 g，0.10 mol)和7.0 mL乙酸(约7.2 g，0.12 mol)，再滴入3～4滴浓硫酸，混合均匀。
例1．下列物质的制备用错实验装置的是（）
【答案】C
例2．下列关于实验室制备乙酸乙酯和乙酸丁酯的描述正确的是（）
A．均采用水浴加热B．制备乙酸丁酯时正丁醇过量
C．均采用边反应边蒸馏的方法D．制备乙酸乙酯时乙醇过量
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氯碱工业和电解池的改进
该二级主题删除。
石油化工
以乙烯为原料的化工生产
化学实验活动
物质的制备
物质的性质
物质的检验
定量实验
“学习内容”栏目中删除“镀锌铁皮锌的厚度测定”条目。
烃的衍生物的官能团
平衡常数K的意义
化学平衡常数K
弱电解质电离平衡常数Ki
该二级主题删除。
化学反应中
电子的转移
氧化剂
还原剂
“学习内容”栏目中删除“硫化氢”条目。
配平氧化还原反应的化学方程式
原电池
钢铁的电化防护
钢铁的冶炼
化工生产
硝酸工业及其原理
除“学习内容”中“硝酸”的要求转入 “化学反应中电子的转移”（一级主题）下的 “氧化剂”（二级主题）部分，该二级主题删除。
高中化学拓展型课程部分内容与要求
一级主题
二级主题
调整意见
研究原子的特性
原子核外电子运动状态
原子核外电子排布
探究物质的结构
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结构
分子间相互作用
晶体
有机物的结构和性质
不饱和烃的官能团
“学习内容”栏目中删除“氨基与羧基”条目。
对“说明”栏目中含有相关官能团的具体有机物的特性不再作要求，只要求“学习内容”栏目中所列结构的特征反应以及含有这些结构的典型有机物的相互转化。