《Word的图文混排功能》说课稿(一节课)

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《图文混排》说课稿

《图文混排》说课稿一、学情分析1．学生基础参差不齐，在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多学生家里没电脑对计算机还是比较陌生；2．小学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。

二、教材分析（一）教材的地位与作用：教材采用的是新时代出版社信息技术基础四年级下册。

图文混排在Word文档中插入图片，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。

本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的许多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片可以起到正迁移的作用。

（二）教学目标1．知识与技能目标（1）掌握向文档中插入图片的方法；（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。

3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点1.教学重点（1）插入图片和剪贴画的方法；（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）对图片进行裁剪等处理。

2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。

三、媒体选用1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。

四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。

另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

Word的图文混排功能说课稿

《Word的图文混排功能》说课稿一：说教材（一）：教材分析：教材名称：《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（20XX 年版）》教材简介：该教材是根据教育部考试中心制订的《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（20XX年版）》编写的，共七章。

通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件和常用Office办公软件的操作和应用。

同时拓宽知识面，培养学生的计算机应用能力和解决问题的能力。

出版社：高等教育出版社本课选自：第3章第5节——Word的图文混排功能。

Word图文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本节课内容较多，只需做基本知识的讲解和铺垫，将更多的时间留给学生，注重调动学生的积极性，充分发挥自主创新精神，鼓励他们探索尝试。

培养和提高学生们的审美能力，达到图文并茂的最佳效果，为以后的计算机学习打下一定的基础。

（二）：教学目标这是一节以Word文字和图片的结合为基础知识的讲授课，通过前面对Word 知识的学习，对Word的基础操作都了解和掌握的前提下进行的，根据图文混排的要求和本节教材的特点以及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识目标：1) 熟练掌握剪贴画、自选图形、来自文件艺术字的插入和编辑2) 学会建立和编辑文本框2、能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生动手操作能力、综合运用能力、解决问题能力及创新能力。

3、情感目标：通过小组协作和分组活动，培养学生合作学习的意识、参与意识和研究探索的精神，从而树立审美意识，加强美学素养，从而培养及发展自己的个性风格。

（三）：教学重点和难点由于学生的个体差异不同，所以我把本课的教学重点设置为图片的插入和编辑，及图形绘制。

难点设置为文字环绕方式的设置及应用。

（四）：解决方法通过演示课件、实例讲解及效果仿作，从而让学生产生自己独立创意。

WORD图文混排(说课稿)

《WORD图文混排》说课稿一、说教材本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

二、说教学对象学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。

但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。

三、说教学目标（一）知识与技能：掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。

（二）过程与方法：1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。

（三）情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。

四、说教学重、难点1、重点：①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。

②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。

2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。

五、说教学方法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。

现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。

六、说学法以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。

WORD图文表混合排版说课稿

《WORD图文表混合排版》说课稿各位评委：你们好！我叫xxx，来自梧州职业学院。

今天我说课的课题是《WORD图文表混合排版》。

下面我从教材分析、教法、学法、教学程序等四个方面，对本节课进行说课。

一、说教材（一）教材的地位及作用本节内容是高等教育出版社出版的“十一五”高等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》的第四章第五节。

本节内容既是本章的一个重点，也是整个教材的重点。

这部分内容是学生在学习了计算机基础、Windows XP操作系统知识基础上学习的，是对已掌握知识的运用，又是学习演示文稿知识的基础，具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据教学大纲对本节的具体要求，同时针对高职专科学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）学会在文档中插入并编辑图片、文本框和艺术字；（2）理解图片、文本框和艺术字的作用；（3）实现图、文、表混合排版。

2、能力目标：通过对学生的提问、学生的讨论和总结（1）培养学生运用本节学会的知识制作电子作品的能力；（2）培养学生运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力。

（3）培养学生探究、合作和创新思维的能力。

3、思想目标：结合本节的教学，向学生渗透制作电子作品要积极向上的文化意识，培养学生的信息素养，强化信息道德规范教育。

（三）教学的重点和难点根据教学大纲要求及教材的特点，我认为学生掌握插入图片、文本框和艺术字的方法作为本节教学的重点。

根据学生的认知水平，应用图片、文本框和艺术字工具制作电子作品作为本节教学的难点。

二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

根据计算机应用基础知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：1、演示法利用课件中的图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、任务驱动法引导学生带着任务自主学习，重点指导，分步实现学习目标，完成学习任务。

2023年《图文混排》说课稿

2023年《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《中学信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，学生对Word 文字处理已有了基本的相识，但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。

而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。

通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。

二、学情分析学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般运用方法，有肯定的基础。

通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的运用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。

但是对于较困难的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

高一学生已经具备了初步的科学精神和科学探讨意识，并且有初步的分析和理解实力，可以在此基础上进一步加以引导。

三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的实力。

2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的实力。

3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究实力，提高自己的审美情趣。

四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。

难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用。

五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组探讨法、自主学习法。

六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章，通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。

设计意图：让学生从实践中去探究，去总结，提高他们的自学实力和动手实力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控实力和不同版式的敏捷选择才是考验的关键。

图文混排说课稿

各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。

本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。

学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。

因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。

本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。

（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。

2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。

3、掌握图片的插入及文本框的设置。

技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。

在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。

学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。

三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。

通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。

图文混排说课稿

图文混排说课稿《图文混排》说课稿一、说教材我说课的内容是高等教育出版社2009年出版《计算机应用基础》(WindowsXP+Office2003)第四章4.5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的熟悉。

但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。

而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。

二、说教学目标根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标:1、知识目标:a) 掌握如何在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画等对象b) 理解文本框的作用，会使用文本框;c) 实现图、文混合排版2、能力目标:在本课中我试图达到的能力目标为:a) 培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。

b) 鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

3、情感目标a) 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习的兴趣。

b) 培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

三、说学生我所教授的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。

设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习爱好，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。

通过提高服务生活的意识激发学生学习的兴趣。

四、说教学思路及重点、难点1、本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。

把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。

2、教学重点、难点:依据所制定的目标，我认为图片、艺术字、剪贴画的插入方法与设置以及图片、文字的环绕方式的设置是要害，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为难点。

《图文混排》说课稿范文模板

《图文混排》说课稿范文模板《图文混排》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是为大家整理的《图文混排》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《图文混排》说课稿1今天我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。

一．说教材本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD 文档编辑的一个重要组成部分。

通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word 软件综合运用的体现。

本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，灵活运用合适的版式进行图文混排，二是掌握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。

基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。

难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

二．说学情本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。

学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。

但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

三．说教法本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。

在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我采用多种方法进行教学。

（1）任务驱动法：本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。

说课课件_图文混排说课课件(1)

课题：《图文混排》课题：《图文混排》说课稿
2011-112011-11-23
1
一、说教材
《图文混排》选自高等教育出版图文混排》社出版的《计算机应用基础》教材第社出版的《计算机应用基础》三章第六节。图文混排》三章第六节。《图文混排》是word 文字处理一章的重要组成部分。文字处理一章的重要组成部分。它是在学生基本掌握了word文档文字编在学生基本掌握了文档文字编辑排版的基础上进行教学的。辑排版的基础上进行教学的。通过学习本节内容，习本节内容，可以提高学生图文混排的编辑能力。的编辑能力。
2011-112011-11-23 9
6、作业
1、P142 四、（8）、（8 2、以安全教育为主题，设计一个电子板报以安全教育为主题，
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10
7、板书设计图文混排
插入剪贴画插入图片的方法插入图片来自文件插入艺术字改变图片大小编辑图片的方法移动和复制图片改变图片文字的绕排方式
返回
2011-112011-11-23 16
5、课堂练习，提高发展（15分钟）分钟）课堂练习，提高发展（15分钟
打开已存的word文档——《Beijing2008与我》打开已存的word文档——《Beijing2008与我》把我们的作品修饰得更漂亮。
采用分组合作学习方式进行练习，从网上或素材采用分组合作学习方式进行练习，库中搜集一些相关的图片，库中搜集一些相关的图片，将其以图文混排的形式展示出来。在此，示出来。在此，讨论法和分组合作学习法的应用达到突破本节教学难点——如何使图文混排的效果更合理突破本节教学难点如何使图文混排的效果更合理更美观的目的。更美观的目的。返回

《图文混排》说课稿（通用4篇）

《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿（通用4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图文混排》说课稿范文（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《图文混排》说课稿1各位评委、大家好！我说课的题目是《图文混排》，我将从六个方面来进行讲述。

一、教材简析。

《图文混排》是广西科学技术出版社信息技术高中第一册第二章第一节。

所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。

第一节《图文混排》在本章中占据着开篇的地位。

本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和实用性特点，也是学生能够顺利、快捷进行图文排版的前提。

二、教学目标与重点、难点。

根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word2000文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并掌握插入图形、设置图形格式的方法。

（2）能力目标：使学生通过学习掌握向Word2000文档中插入图形和设置图形格式的具体方法，并能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。

（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素质，激发学生的学习兴趣及创新意识。

在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺利、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。

而对于刚接触图文排版的高一学生掌握各种图片格式的设置与裁剪图片有一定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。

三、教法与教学手段。

教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，着重考虑学生兴趣和能力的培养，在本课中我采用了以下三种开放式的教学方法。

图文混排说课稿

《图文混排》大家好，我是计师091班的罗佳，今天我说课的题目是《图文混排》，我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程四个方面进行阐述。

首先进入教材分析环节，在本环节，我将从“本节课在教材中所处的位置及前后联系，教学内容，教学目标，教学重点难点及关键点”这四个角度进行讲解。

一、教材分析《图文混排》是《初中信息技术》二年级上册的第三章第五节的教学内容。

通过前面知识的学习，学生已经学会了在word中插入艺术字和文字格式处理的方法。

通过本课的学习，使学生掌握在文档中插入图片以实现图文混排。

在了解了教学内容以后，考虑到中学生已有的认知结构和心理特征，/我制定了如下教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。

（一）教学目标1、知识目标：掌握在文档中定位插入图片。

掌握插入及编辑图片的方法，主要有插入图片的方式、编辑图片、自选图形的使用的基本操作。

2、能力目标：培养学生自我探究、自我创新、主动学习的能力以及如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

3、情感目标：培养学生的个性和审美能力，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生的创新意识。

（二）教学重点、难点、关键点教学重点：插入本机图片的操作方法和编辑图片的方法。

教学难点：如何使用图片工具栏编辑图片，能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。

教学关键点：采用演示和传统教学相结合的教学法来突出重点，利用对比教学法突破难点。

二、教法分析本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。

在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我将采用多种方法进行教学。

本节课主要用以下4种教学方法来完成（1）任务驱动法：设计意图：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力；我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，采用任务驱动的教学方法，使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的寓教于乐的目的。

《图文混排》说课稿

《图文混合排版》说课稿各位评委老师大家好，我是来自沈阳市信息工程学校的杨瑛，我说课的题目是《图文混合排版》，下面我将通过说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。

一、说教材：1. 说教材内容《图文混合排版》是选自高等教育出版社出版的由周南越老师主编的《计算机应用基础》第4单元第5节的内容，本教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。

在此之前，教材介绍了WORD文档基本操作，本课内容是WORD文档排版的综合技能。

我将课本知识与制作明信片相结合，将文字和图片处理技能的灵活运用贯穿到明信片的制作过程中，进而达到图文混合排版的教学目标。

同时，本课也是是本单元的最后一节内容，起着知识的总结与提升的重要作用。

2、教学目标：针对整个教学内容，结合新课标，我确立了三个围度的教学目标（1）知识目标：使学生能熟练使用WORD进行图文混合排版，掌握制作精美文档的操作方法。

（2）能力目标：a培养学生自主学习解决问题的能力；b培养学生进行知识迁移后形成实际技能，灵活运用的能力。

(3)德育目标：a提高学生审美素养和创新精神。

b培养学生团队协作的精神。

c渗透感恩情怀3、教学重点：结合教学内容和我所设定的教学目标，我将本课的教学重点定为：艺术字、文本框和图片的设置，这些也是本堂课的基本知识技能。

而本节课的难点在于：灵活运用艺术字、文本框和图片，制作图文并茂的文档，解决实际问题。

二、说学情分析我所教的对象是13级电子商务专业的学生，他们熟悉计算机的基础操作技能，同时也具备一些基础的分析问题和解决问题的能力。

他们的特点是：求知欲和表现欲强烈，动手能力强。

但是他们缺乏一定的综合分析能力和知识迁移，学以致用的能力。

对此，为了达到我们的教学目标，完成教学内容的学习，我设计了以下教学方法：三、说教学方法教法：本课我将围绕着“以生为本，自主探究”，针对不同的教学环节采用不同的教学方法，在导入部分先用情境展示的方法来吸引学生注意力，引起学生强烈的求知欲。

图文混排说课稿

一、说教材（一）教材分析《图文混排》是中国科学技术出版社出版的《大学计算机基础》第四章中文处理软件Ｗｏｒｄ２００３第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。

但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。

而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。

通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。

（二）教学目标知识与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。

过程与方法：在教师创设的情境中，完成学生熟悉的任务。

同时，体现自主探索，分层次学习的理念。

情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的灵活运用教学时间：一课时二、学情分析１、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。

2学习者初始能力分析包括一下三方面：2.1 态度：学习者对因特网有一定的了解，希望通过更深的学习。

没有对本节课存在着偏见和误解、没有畏难情绪等。

2.2知识：他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

2.3技能：学习者已会熟练的使用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲述法新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。

为此，我结合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。

（如完成教学难点图文混排在版面设计中的灵活运用就是采用演示法。

采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

图文混排说课稿1

《图文混排》说课稿吕河初级中学王琴一、说教学目标：知识与技能：1、掌握插入及编辑图片的方法。

2、掌握图文环绕方式的设置。

过程与方法：探求用word解决实际问题的过程。

情感态度价值观：1、培养学生的创新意识和创新能力。

2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。

二、说教学重难点：教学重点：图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。

教学难点：图文环绕方式的设置。

三、说教材：《图文混排》是陕科版九义教材七年级上册《信息技术》中第二单元第四章《图片处理》第一节的内容。

本节分为三部分“插入图片”、“图片的调整”、“设置图片格式”，这一节安排在本章的最前面，是为学生深入学习制作电子报刊起奠定作用。

四、说教法：根据计算机课程教学的特点，重在培养学生的动手实践操作能力，因此这节课我准备采用以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用讲述法、演示法、练习法、问答法、讨论法，成果展示法等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。

在开始授课时，采用讲述法与演示法相结合，让学生观察两篇文章：一篇是没有加入图片的，一篇是进行图片修饰的，以此引起学生的好奇心，激发求知欲，调动学生的学习主动性。

然后借此引出本节课的主题即图文混排，使文章更美观、更生动有趣。

通过演示让学生初步了解图片插入的基本操作，接着给出没有图片的文档由学生插入图片，让学生动手操作，发现存在的问题，并引导学生解决问题，特别是关于图片的环绕设置。

当学生对本节的任务有个整体认识后，根据学生的能力水平设计不同的任务，学生自愿选题，进行实际操作，探索型学习。

采用讨论法，学生分组进行协作学习。

通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学生的发现问题与解决问题的能力。

最后，通过问答，反馈学习效果。

发现好的作品，及时给予展示、点评，使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。

五、说学法：先让学生直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，调动起学生学习的热情与主动性，锻炼观察能力，学生通过实践完成自选的任务，在实际操作中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性，而且学生的动手操作能力水平不一，通过协作学习也能帮助较差的学生。

《图文混排》说课稿

《图文混排》说课稿陈河中学张利明尊敬的各位老师各位评委，大家好！我是陈河中学的信息技术老师今天我所说课的题目是《图文混排》下面我将分为六大部分来阐述我对本节课的设计思路，希望得到各位专家和同仁的指教一、说教材本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。

教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。

教学目标：1、知识与能力：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。

2、过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

教学重难点：1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。

让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。

让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。

二、说学情初中学生信息技术课并非零起点，要注意做好初中和小学信息技术课程的衔接。

因此，对于七年级的教学对象，他们的计算机水平参差不齐，老师一定要利用团体合作探研的方式让成绩好学生帮助学困生，另外，七年级学生活泼，好动。

老师一定要注意引导，利用任务驱动法，充分发挥他们的学习积极性和参与性。

通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。

三、说教学方法采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

图文混排说课稿

各位评委、老师，大家好！我说课的教材选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，内容为第二章第五节《图文混排》中的第二部分插入图片。

一、说教材：1、本节内容在教材中的地位和作用：《图文混排》是WORD文字处理的一个重要组成部分，是WORD排版知识的延伸和拓展，它能使文档美化，更能起到赏心悦目的效果。

掌握了图文混排的方法，有利于提高学生的编辑能力，审美能力，使学生们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。

此外，本节内容具有一定的通用性，不仅适用于不同版本的WORD，对学习其它类型的文字处理软件也是非常有帮助的。

2、教学目标：1)知识目标：掌握在WORD文档中插入图片的方法；掌握编辑图片的方法和技巧。

2)能力目标：通过课下自行搜集资料，课上编辑处理资料，培养学生自主、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。

通过小组式自由练习，培养学生协同合作、创新学习的能力。

3)德育目标：在学生搜集资料，编辑图片的过程中，引导学生关注美、发现美，提高学生的审美情趣；通过对奥运文档的设计，提高学生对体育，对祖国的热爱。

3、教学重点、难点：重点：插入和编辑图片的方法。

它是最终实现图文混排效果的基础落实方法：“自主探究”的教学模式，任务驱动的方法难点：如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？突破方法：利用网络资源，开阔视野，提升审美；紧扣问题，对比分析。

二、说教法：情景激趣法：通过播放奥运短片，利用视听手段，引出主题，激发学生学习兴趣。

任务驱动法：创设任务，发挥学生的主动性，让学生搜集资料、处理资料，运用所学知识完成相应的任务。

理论联系实际法：把学生的学习与实践、教师的引导与演示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和创新能力。

三、说学法：自主探究法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。

因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。

《Word-图文混排》说课稿

《Word-图文混排》说课稿一、说教材（一）教材分析本课题选自高等教育出版社的《计算机应用基础》中的第四章第五节内容。

本次课（4学时）在Word文字处理软件应用一章及学生的办公自动化知识体系中，都占有非常重要的地位。

学完本节内容，学生通过制作班级板报这个任务的完成，将学会制作出排版合理美观、图文并茂的实用型电子文档。

本次课满足了学生的学习愿望，也为学生日常学习及日后工作奠定基础，也能够让学生在现有的基础上，产生深厚的求知与创作的兴趣。

本次课授课对象是一年级新生，学生能够对文字与图像分别实行修饰与加工，但还不能恰当地实行合理而美观的混排。

通过本次课的学习，学生能掌握图文混排的基本工具的使用，学生也能通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到能综合使用Word软件各种图文混排方法解决实际问题，这也是本次课的重点和难点。

为了突破本课的重难点，我也设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合，学以致用。

（二）教学目标及要求根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。

2、理解文本框的作用，会使用文本框。

3、实现图、文、表混合排版。

4、分析实际文字排版问题，采用最科学合理的方法完成图文混排。

技能目标：培养并发展学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。

培养学生的观察、思考与归纳总结的水平，培养学生灵活使用所学知识解决问题的水平。

过程与方法目标：探求用WORD解决实际问题的过程。

德育与情感目标：激发学生学习计算机的热情，优化学生素质。

营建轻松的学习环境，让学生们在团结协作的气氛中实行学习，培养学生的学习情感。

培养学生科学的审美观，进一步提升灵活使用所学知识安排版面、调整布局的水平。

二、教法为了达到上述教学目标，采用任务驱动、自主学习、协作学习、演示法、直观教学、启发式等教学方法，采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。

《Word图文混合排版》说课稿5页word

《Word图文混合排版》说课稿一、说教材：1．教材处理2．教学目标（2）过程与方法：能运用Word相关知识，设计美观大方的版面。

在合作过程中，探求用Word解决实际问题的过程。

（3）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生的审美能力。

3．教学重点、难点教学重点：自选图形的使用；在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。

教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混合排版，以解决实际问题。

二、说学生学生是中专卫生学校一年级的学生，通过对学生的问卷调查，学生喜欢上网、QQ、画画等。

小组分组上，采取教师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例为1：2：1，进行异质合作。

前面学生已经掌握了Word入门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、QQ的使用等，对于Word作品的制作打下了基础。

三、说教法采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，以达到学生的意义建构。

教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学来组织。

在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合作精神和审美能力。

在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给学生反复观看。

在突破难点方面，采用QQ群、小组合作学习，设计制作、评价作品，通过作品的制作、评价，让学生提高图文混合排版技能。

在评价方面，分两个部分，一是作品评价，一是优秀合作小组的评选。

作品评价采取展示、师生互评方法。

四、说教学资源教师：计算机、网络、推荐网站、各种体裁的学生作品。

学生：手机、课本、杂志、医院实地调查等。

五、说教学过程1．导入新课（创设情景、激发兴趣）师：大家是未来的白衣天使，我们要如何对待病人呢？生：微笑、礼物用语、安慰病人......师：非常好，我们安慰病人，除了语言外，还可以用文字、图片来进行，比如医院里墙壁上的温馨提示、病人告知等等，现在请大家欣赏同学到医院里用手机拍的一些相片。