考研_2019考研教育学专业基础综合真题及答案

2021考研教育学专业根底综合真题及答案

D.非指导性教学模式

【答案】C

4.以下文件中，最早提出“把开展根底教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育〞的是

A.?中共中央关于教育体制改革的决定?

B.?中国教育改革和开展纲要?

C.?中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?

D.?国务院关于根底教育改革与开展的决定?

【答案】A

5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子〞—个人的开展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面那么要到较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反映人的身心开展具有

A 顺序性

B 阶段性

C 差异性 D.规定性定义

【答案】D

9.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进展生产的物质条件。〞 D.现实性和潜在性【答案】B

10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展，是他们能够承受的，但叉要有— D.量力性原那么

【答案】D

11.“学问之道无他，求其放心而已矣〞观点的提出者是

A,孔子“小学〞和“大学〞两个阶段，其中“小学〞 D.⒈ D.实业人才【答案】C

16.近代中国政府公布的第一个法定学制是

A,壬寅学制 D.壬戌学制

【笞案】A

17.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也〞 D.儿童教育第一

【答案】C

19.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进展合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

A,浙江大学 D.职业教育思潮

【答案】A

21.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺〞是

A.音乐、修辞学、几何学

B.文法、辩证法、几何学

C.文法、修辞学、天文学

D.儿童对上帝的爱

【答案】A

26.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲〞 D.慕尼黑大学

【答案】B

28.在法国教育史上，有“技术教育的宪章〞之称的法案是

A.?阿斯蒂埃法案?

B.?费里法案?

C.?富尔法案?

D.?教育改革法?

【答案】A

29在美国公立学校开展史上做出出色奉献，并被誉为“美国公立学校之父〞的教育家是

A.约翰。杜威··曼·巴纳德

【答案】C

30 现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是

A,永恒主义教育 D.构造主义教育

【答案】A

31 教育心理学作为独立学科诞生的标志是

A.1877年卡普杰列大的?教育心理学?

B.1886年霍普金斯的?教育心理学?

C.1899年詹姆斯的?对教师的谈话?

D.1903年桑代克的?教育心理学?

【答案】D

32,根据艾里克森的心理社会开展理论，小学儿童的主要开展任务是

A.获得自主感，克制羞怯感，体验意志的实现

B 获得主动感，克制内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克制自卑感，体验能力的实现

D 获得同一感，克制混乱感，体验忠诚的实现

【答案】C

“身教重于言教〞 D.人本主义学习理论

【答案】A

38.“先行组织者〞 D.认知建构理论

【答案】B

39.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞 D.条件性知识【答案】C

41.学生一旦在新信息与原有认知经历之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期，从而“超越给定的信息〞 D.重组

【答案】A

42.阅读、写作、运算等技能主要是

A,运动技能“—巴掌一巴掌

打得资本主义呜呜地哭〞来记忆马克思是“1818年5月5日〞 D.道德行为

【答案】D

二、简答题目：〔46～48小题〕

46.培养目标是根据教育目的制定的。

【参考答案要点】

正确

教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。

【分析】

此题旨在考察考生对教育目的与培养目标内涵的理解，以及对它们之间关系的区分能力。教育目的、教育方针、培养目标、教育目标是一组相关联的概念。教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。它规定着把受教育者培养成为什么样人的根本性质问题，是教育实践活动的出发点和归属。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。有时培养目标也表述为教育目标，它包括三个局部，即培养受教育者的总目标、各级各类学校各专业的具体培养要求、教育事业开展的目标。两者之间是一般与特殊的关系或整体与局部的关系，教育目的大于培养目标。

47.教学模式即教学方法。

【参考答案要点】

错误。

教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。〔假设有其他合理的界定，亦可给分。〕教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的力式。

教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法那么具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。

【分析】

此题旨在考察考生对教学模式和教学方法的概念及相互关系的掌握程度。设计该题主要考虑教学中学生不易把握这两个概念的实质，对它们之间的关系更不易理清。领会这两个概念，理解其间的关系对于掌握教学理论十分重要。教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动构造。教学模式具有直观性、假设性和完整性。最早对教学模式作系统研究的是美国学者乔伊斯、韦尔合著的?教学模式?，书中精选22种教学理论、学派方案，按其功能和方法论根底区分为信息、个性、社会交往和行为模式四类。在实际工作中可以建立多种教学模式，以供教师按照实际情况选择、掌握、使用。教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。也是某种教学理论、原那么和方法及其实践的统称。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。教学方法那么具有具体的、可操作的特点，低于教学模式层次。

48.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

【参考答案要点】

错误。

当新问题与原有问题的条件和解题要求根本一样时，定势能使人应用已掌握的方法迅速