职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考

职业院校基于工学一体化的英语课程改

革探索思考

摘要：当前，我国正处于经济社会快速发展时期，随着“一带一路”、“粤港澳大湾区”战略的深入实施，职业教育作为中国高等教育的重要组成部分，既面临着难得的发展机遇，同时也面临着更大的挑战。英语教育是职业教育的重要组成部分。但是由于高职院校英语教育长期受传统教学观念、教学模式等因素的影响，导致学生在英语学习过程中存在很大困难。因此，将工学一体化教学理念引入到高职院校英语教学中来是非常有必要的。基于此，本文阐述了职业院校英语课程改革现状、存在的问题以及工学一体化教学理念与模式对高职英语教学改革带来的积极影响，并对职业院校英语课程改革提出了几点建议。

关键词：职业院校；工学一体化；英语课程；改革

引言

英语教育是高职教育的重要组成部分，高职教育是培养高技能人才的摇篮，也是提升学生英语综合素质的重要手段。英语教育对于学生自身发展、社会进步以及经济发展都起到了重要作用。英语教学作为高职院校的公共基础课，它对于培养学生的职业能力，提升学生英语综合素质，帮助学生顺利就业等都有着重要意义。但是，由于长期受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，高职院校英语教学中仍然存在一些问题亟待解决。

随着我国经济社会发展水平不断提升，对于人才的需求越来越高。因此，要求高职院校能够根据社会需求培养出更多优秀的高技能人才。高职院校英语教学在此背景下必须进行相应的改革与创新。而工学一体化教学理念与模式正是一种非常有效的改革方案。笔者通过对高职院校英语课程的改革进行研究与分析，从而提出了相应的对策。

一、我国高职英语教学存在的问题

我国高职院校英语教学现状表现为：（一）高职院校在课程设置上缺乏特色，缺少科学的教学体系和理论体系，使得教师很难在教学过程中充分地利用丰富的

教学资源来提高学生的英语实际应用能力。（二）高职院校英语教师队伍普遍存

在数量不足、结构不合理、整体素质偏低等问题，导致学生英语基础差，教师专

业水平不高[1]。（三）高职院校在课程设置上缺少职业技能方面的内容，更多地

是以培养学生专业技能为主要目标，缺乏职业素养教育。（四）在教学理念上，

高职院校对英语课程重视不够，重理论轻实践，同时也缺乏良好的教学评价体系。（五）在课程设置上，高职院校过于重视英语专业的学生对于基础英语知识的学

习和掌握，忽视了非英语专业学生对于语言知识的学习和了解；（六）在教材上

缺乏必要的针对性。教材大多是以社会发展需要为目标来进行编写的。因此对于

高职院校来说，教材在一定程度上限制了学生对知识学习的积极性和主动性；（七）在教学方法上，高职院校一般都以课堂讲授为主，再加上教师传统的“满

堂灌”教学模式使得学生不能很好地理解教学内容。（八）在教学手段上，高职

院校大多采用多媒体等先进教学手段进行英语课程教学，但同时也缺乏必要的实

践环节。

二、工学一体化教学模式对高职英语课程改革带来的积极影响

通过上述对高职英语课程改革现状及存在问题的分析，可以看出英语课程教

学中仍然存在不少问题，这就要求教师在进行课程改革的过程中需要不断创新，

力求探索出一条适合学生学习发展的道路。工学一体化教学模式下高职英语课程

改革需要遵循“以学生为中心”的教育理念，不断完善教学模式，促进学生在课

堂教学中主体地位的形成，让学生成为课堂的主人。在工学一体化教学模式下，

教师要做到因材施教、按需施教、灵活应用教学方法和手段，根据学生的实际情

况选择最适合的方法进行教育教学。与此同时，教师要在教学过程中不断反思自

己的教学方式是否符合新时期职业教育的要求，是否能够满足社会对人才培养方

面的需求[2]。同时，高职英语教师要不断充实自己的专业知识，提高自身综合素质。对于高职院校英语课程改革来说，教师要积极转变教育理念和教学方式。在

不断改革和创新中寻求适合学生发展特点的方法和途径，从而使学生能够在课堂

上获得更多更好的知识与技能。

三、工学一体化教学模式下高职英语教师的素质要求

在工学一体化教学模式下，对高职英语教师的素质提出了更高的要求，如何

能使英语教师适应新的教学理念和模式，并在新教学模式下转变自身角色、不断

提高自身素质、适应教育教学改革、提升专业实践能力是需要重点关注的问题。

（一）树立全新的教育理念，培养职业精神

新课程改革的目标是培养学生的创新能力和实践能力。高职院校英语教师要

改变传统的教学观念，树立全新的教育理念，注重学生综合素质的培养，使学生

形成正确的人生观和价值观，使学生成为高素质、高技能的人才。高职英语教师

要不断学习新的教育思想、理论，学习先进经验，并将这些新的教育思想、理论

应用到教学实践中；并且在工作实践中，还应注重学生英语能力和职业素质的培养。

（二）不断提高自身素质和专业技能

一方面要加强自身理论学习，如英语语言教学、心理学、教育学等方面知识；另一方面要不断进行实践操作学习，如计算机操作等。只有不断学习，不断提升

自身职业技能和专业水平，才能适应新形势下对高职院校英语教师素质和能力培

养的要求。

（三）加强英语师资队伍建设

首先，高职院校应积极创造条件与机会安排教师到企业挂职锻炼；其次要聘

请具有丰富企业工作经验的人员作为兼职教师，并定期对兼职教师进行培训；最

后应鼓励和支持教师参加各种专业学习和培训活动，并定期安排实践技能培训。

（四）增强教材建设观念

要积极编写、完善教学内容、教学方法等方面的教材。在教材建设中注意加

强校企合作、工学结合以及以职业为导向的编写方式。同时要组织教师认真学习

行业先进技术与经验，加强实践性教学环节；组织教师到企业开展实践教学活动；鼓励教师到企业挂职锻炼及兼职工作等。