1.1沁园春长沙第一课时导学案
沁园春长沙导学案1
（六）再反复朗读，结合具体词句总结朗读技巧：
【当堂检测】（所用时间：）
一、阅读下文，完成1～4题。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
1.“漫江”的意思是___________“霜天”即___________
2、沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的‘意“是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。。
2.总领下文的一个词是___________
3.这段文字描写的具体景物有哪些?
4.这段文字的中心句是哪个?
______________________
二、阅读下文，完成1～3题。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
1.“怅”的原意是____________，这里用来表达____________
2.“沉浮”同____________意思相近，这里指____________。
编号
第一课时课题：沁园春·长沙
主编人：郭亚玲审核人：审批人：使用时间：
学习目标
1、把握意象,体会作者表达的情感。
2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。
重点难点
1、了解词的结构及有关知识（重点）
2、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）
使用说明
【自主学习】（所用时间：）
2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案
《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。
词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。
单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。
【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。
高中语文 1.1.1《沁园·长沙》导学案 苏教版必修1
高中语文 1.1.1《沁园·长沙》导学案苏教版必修1《沁园春长沙》导学案一、【学习目标】1、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。
2、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；3、学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。
二、【资料链接】1.关于词的相关知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌，长沙是标题。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
2.关于本词的写作背景1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。
三、【自主学习】（1）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是，该句在全文中的作用是。
（2）“看”字统领的语句主要有，这些语句为读者提供了、、、、、六个意象，这些意象远近相间，动静结合，对照鲜明，组合成一幅、的秋景图，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。
尤其是一个“”字，写出了秋天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。
（3）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句的意思是，该句通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。
（4）上片借景寓情，诗人要表现的深沉的思绪是什么？答：（5）词的下阕的统领字是“”，该字主要统领了几句，这几句从、、三个方面写中心意象，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
沁园春 长沙 导学案
1.《沁园春长沙》导学案学习目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
课时安排：1课时背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
学习过程一、读毛泽东的诗，有什么感想？《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
二、诵读课文，整体感知（一）诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
2、结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路。
（诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。
“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。
“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。
）（二）整体感知问题1、思考讨论：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？（描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图）三、局部精读，品味鉴赏（一）鉴赏画面1、研读“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）问题2：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
第1课 沁园春 长沙 导学案
第1课沁园春长沙导学案一、学习目标：1.掌握有关“词”的知识，识记字音、字形。
了解本文的写作背景。
2.温故知新，背诵《沁园春长沙》，朗诵课文，体会毛泽东诗词的风格。
3.品味富有表现力的词语，赏析这首词情景交融的写作手法。
4.结合上、下片中关于抒情主人公形象的描写，概括人物形象。
目标导学（借助工具书或查阅资料，自主独立完成）1.给下列加点字注音。
湘．（）江漫．（）江岁月稠．（）方遒．（）浪遏．（）飞舟碣．（）石偈．（）子中．（）流砥柱万人空．（）巷首当．（）其冲安步当．（）车诤．（）言铮．（）铮铁骨2.根据拼音组词。
jú（）子ｚｈōｕ（）百gě（）怅liáo kuò（）（）zhōu （）啾xié（）来百侣未雨chóu móu（）（）为虎作chāng（）zhēng róng（）（）南kē（）一梦3.下列各项中加点成语使用正确的一项是（）A.当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车．．．．，跋涉一个多小时赶到了大坝。
B.据专家测算,在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲．．．．,竟占了污染总量的45%。
C.工程进展顺利，这与后勤部门未雨绸缪．．．．，精心安排运输工作分不开。
D.这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
4.文学常识填空。
（1）以“五四”新文化运动为界，“五四”以后的诗歌统称为，“五四”以前的诗歌统称为，包括诗、词、曲。
诗以唐代为界分为和近体诗，它们的主要区别在于格律方面，即能否押韵、讲究平仄、对仗。
近体诗包括和。
（2）词是时兴起的一种合乐而歌、句式长短不齐的诗体。
起初称为“”和“”，别称有（如《稼轩长短句》），（如《东坡乐府》），（如《草堂诗余》）等。
现存最早的民间曲子词是在敦煌莫高窟藏经室中发现的敦煌曲子词。
现存最早的文人词是李白的《忆秦娥》和《菩萨蛮》。
高中语文第1课沁园春长沙第1课时导学案新人教版必修1
1、沁园春某某学习目标1、了解词的有关知识，自读课文，初步感知，体会作者表达情感。
2、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。
3、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
学习重点通过品味意象，把握意象特点，感悟词中诗人的感情。
学习难点领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习。
第一课时学习小目标1、了解词的有关知识。
2、自读课文，初步感知，体会作者表达的情感。
学习重点通过把握关键句感悟词中诗人的感情。
学习难点体会作者表达情感。
课前预习教材助读1、走近作者，字润之。
1893年12月26日生于某某某某韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1910年的父亲毛顺生再三思索，要去做生意（即经商）,而他却立志走出韶山冲继续求学。
在他的执意坚持下，最终还是走上了求学之路。
在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，写了一首《赠父诗》，这就是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗是少年走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
2、了解背景这首词写于1925年。
1925年是北伐战争开始的前一年。
当时中国阶级斗争异常激烈。
震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。
同志当时直接领导了某某的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了某某农村第一个党支部——中共韶山支部。
随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。
《沁园春长沙》导学案(教师版)
文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景，阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上，撰写读后感或赏析文章，表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度， 是否认真听讲，对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况， 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本，观察 是否有适当的勾画和笔记，以评
小组合作，共同探讨
03
在小组合作环节中，与同学共同探讨问题，分享彼此的思考和
见解，相互促进和提高。
课后作业：完成练习，巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
阅读相关诗篇，拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读，进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章
《沁园春-长沙》优秀导学案(人教版高一必修一)
第一课时【学习目标】1．整体感知诗歌。
2．理解上片写景的特色，把握意象特征。
3．理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。
知识链接：1．了解作者：毛泽东（1893～1976），中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。
其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
2．词的有关知识：词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
3．时代背景：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。
这首词写于1925年。
这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
【预习展示】1．读准字音并解释：沁（）园春橘（）子百舸（）怅（）寥（）廓（）携（）百侣（）峥（）嵘（）挥斥（）方遒（）遏（）2．自由朗读，初步领会词的内容和意境。
朗读的要求：（1）注意停顿。
例如：独立――寒秋湘江――北去（2）注意轻重音一般而已，重音，即需要重读的字词，分为语法重音，即实词（名词、动词、形容词等）需要重读，逻辑重音,即文中需要强调的部分，只有分清轻重音，朗读才有节奏，有韵律，作者的情感才能被真正读出来。
小组活动，朗读课文，同学从读音、抑扬顿挫、情感把握等角度点评；小组推举代表全班交流。
【合作探究】1．这首词的上阕写什么？雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。
”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。
”让我们完整地想象这是一幅怎样的图画，并用优美的语言描绘出来。
沁园春长沙导学案
《沁园春·长沙》导学案一．总体要求1.课标要求(1)培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
(2)阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
2.考点显示(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
3.学习目标：知识与能力：把握词的相关文学常识，了解什么是意象，初步进行诗歌鉴赏。
学习借景抒情的表现手法。
背诵诗歌。
过程与方法：研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。
反复诵读诗歌，体会词人借助作品所要表达的情感。
情感态度与价值观：感悟词人的博大情怀和革命壮志，体会词人以天下为己任的历史责任感。
4.学习重点理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。
学习难点初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗歌。
5.学习方法导学引导法，诵读巩固法6.媒体运用媒体教学一体机7．课时安排：两课时二.学习内容第一课时走进作者毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家1.关于词的常识词兴于唐，盛于宋，衰于元明而又重振于清。
名称“曲子词”（曲词、曲子）《敦煌曲子词》“诗余”《草堂诗余》、《名儒草堂诗余》“长短句”秦观《淮海居士长短句》、辛弃疾《稼轩长短句》、刘克庄《后村长短句》“琴趣”欧阳修《醉翁琴趣》、黄庭坚《山谷琴趣》、朱彝尊《静志居琴趣》“乐府”《中州乐府》、张孝祥《于湖乐府》、元好问《遗山乐府》词牌最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
01沁园春长沙导学案
年级科目：高一语文 教材：必修1 主编人：左勇强 审核人：高指明、张华、孙瑾、李海涛 课题：沁园春 长沙 学习日期：2014年 月 日高一语文第一单元第一课导学案 第1页 第一课 沁园春 长沙一、学习目标 1．初步了解词的一些体裁知识。
2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3．把握词作的情感脉络，感受作者博大的情怀和革命的壮志。
二、学法导航 初读诗歌，读准字音，把握意象——再读诗歌，描述画面——反复朗读，感悟意境，体会情感。
三、 学习重、难点 1、 由意象出发，赏析宏阔的深秋意境；通过朦胧意象，把握全诗的内涵。
2、 指导朗读，探究情景关系；寻找进入诗歌的朦胧意象。
四、知识链接 词，是中国古代诗歌的一种。
它始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，故俗称宋词。
词在形式上的特点是“调有定格，句有阕。
”据《旧唐书》上记载；“自开元（唐玄宗年号）以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。
”由于音乐的广泛流传；当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师，根据唱词和音乐拍节配合的需要，创作或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了。
从敦煌曲子词中也能够看出，民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。
词的流派有两种，一：婉约派；二：豪放派。
五、自主学习 1、注音（见优化第2页） 2、写汉字（见优化第2页） 3、名句积累（见优化第2页）六、品读诗歌（读出节奏，读出韵味） （提示：可以采取多种形式，读出诗中蕴含的豪情壮志）七、小组合作探究 1、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的？2、在描绘这幅绚烂多彩的“湘江秋色图”时运用哪些描写方法？八、课外延伸下面是诗人食指的《这是四点零八分的北京》，仔细品读，说说你从中读出了什么？这是四点零八分的北京，直到这时，直到这时候， 一片手的海洋翻动；我才明白究竟发生了什么事情。
这是四点零八分的北京，——一阵阵告别的声浪， 一声雄伟的汽笛长鸣。
高一语文必修1第1课泌园春·长沙导学案
1 沁园春·长沙毛泽东第一课时【学习目标】1．诵读诗词，把握意象，整体感知诗文内容。
2．初步概括形象特征，体会作者所表达的情感。
【学习重难点】诵读诗文，把握意象，体会作者表达的情感。
【课前先知】1．给下列加点字标注读音或写出括号内相应汉字。
橘．子zhōu（)头层林尽rán（）百舸．（）争流浪â（）飞舟鱼xiáng（）浅底挥斥方qiú（）màn（）江碧透万户hóu（）2．解释下列词语或加点字在文中的意思。
漫．江：舸．：寥廓：遒．：苍茫：主．：峥嵘．．：稠．：激扬文字：风华正茂：指点江山：粪土当年万户侯：【学习过程】一、交流自学1．围绕“我所知道的毛泽东”这一话题，将作者及文学常识要点梳理在下面。
（组内交流） 2．关于词，你了解多少？二、阅读鉴赏1．齐诵经典《沁园春•雪》。
2．诵读新课，整体感知。
（1）教师范读、正音；（2）学生齐读，熟悉内容；（3）感受形象，理清思路。
——学法指点①默读圈点。
找出塑造“我”的形象的关键词②抓住关键词。
从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆” 字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。
请具体说说所看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情各是什么？景：事：情：③初步概括形象特征：3．思考讨论：这首词上下片各自写了什么内容？描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？三、达标练习1．文体常识“词”这种文学式样兴起于，成形于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫，这首词的“沁园春”就是；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。
2．下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）A．百舸．（gě）橘．（jú）子洲遒劲．（强劲有力）B．峥嵘．．（zhēng róng）携．（xiã）遏．（â）制C．漫．江（满）寥．（liáo）廊挥斥．（斥责）D．惆怅．（chàng）稠．（chóu）密辟谣．．（pìyáo）3．下列词语中字形无误的一项是（）A．漫江百舸寥阔 B．沉浮携带仓茫C．挥斥酋劲峥嵘 D．遏阻惆怅激扬4．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染四、布置作业1．背诵《沁园春·长沙》。
沁园春长沙-导学案 (人教版高一必修一)
沁园春长沙-导学案 (人教版高一必修一)高一语文必修一导学案课题：向青春举杯课型：活动体验执笔：使用时间：每课20分钟一、学习目标1、诵读涵咏，品味诗歌语言，学习感情的诗意表达。
2、理解诗歌意象的概念，把握诗中的意象，感悟诗歌意蕴。
3、鉴赏诗歌独特的表达技巧。
二、学习重、难点1、由意象出发，赏析宏阔的深秋意境；通过朦胧意象，把握全诗的内涵。
2、指导朗读，探究情景关系；寻找进入诗歌的朦胧意象。
三、知识准备1、词，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于之际，兴盛于，随着金元北曲的盛行而衰亡。
它原是配合乐曲调的歌辞，在发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。
起初称作“曲子”或“曲子词”后来也称“ ”“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫。
它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
词分为小令、中调、长调。
这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。
词的流派分为和婉约派。
2、朦胧诗是孕育于“ ”时期的“ ”，朦胧诗的作家群则是生长在“文革”时期的年轻人，他们生活在那个特殊混乱的时代，现实中的黑暗给予了他们写作的动力。
意象化、、立体化是朦胧诗的重要特征。
它高度宣扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现。
四、学习内容（一）单音字1、沁园春（）2、漫江（）3、百舸（）4、峥嵘（）5、寥廓（）6、遏止（）7、方遒（）8、闪烁（）9、灰烬（） 10、曙光（） 11、瞳孔（）12、惆怅（）13、脊骨（） 14、憎恨（） 15、崛起（）（二）多音字1、曾曾经（）曾祖（）2、当当年（）典当（）3、杆旗杆（）笔杆（）4、与赠与（）与会（）5、颤震颤（）颤栗（）6、栖栖息（）栖栖（）（三）词语辨析（1）遏制遏止12月7日到14日，中央的房地产政策接连三次出台来房价，但目前楼市房价上涨过快过高过猛，绝对不是新政策就可以的。
（2）寥廓辽阔“神舟”七号飞船在而深邃的太空遨游两天以后，平稳地降落在内蒙古大草原上，实现了中国人出舱漫步太空的梦想。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册1-《沁园春_长沙 》导学案
《沁园春·长沙》导学案【温故知新】1、词又名、、，是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。
作为诗歌的一种，词兴起于兴盛于。
2、词根据字数可以分为（≤58字）（59-90）（≧91字）根据段落片数分，又可分为、、、、根据创作风格又可分为两大类。
3、每首词都有一个曲词名称，叫它决定词的、、和、《沁园春长沙》中“沁园春”是词的“长沙”是词的。
【作者介绍】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等。
【写作背景】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权.这年深秋，毛泽东去广州创建农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色，回忆过去的战斗岁月，心潮起伏，写下这首气势磅礴的词。
【默字纠错】子头江碧透百争流击长空鱼翔底万类天自由怅寥茫大地往昔岁月书生气挥斥方土当年万户浪飞舟【问题探究】1.上阙写了哪些典型景物（意象），有什么写景手法？2.诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字就把春怡盎然、生机勃勃的美景表现出来，试从上阙炼字方面分析写景的特点和效果。
3.请试着概括“同学少年”的群体形象。
这群像有什么特点?【链接高考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日登观信亭司马光西风连夜雨，草树已萧条。
宿霭稍零落，寒山更寂寥。
林红犹带日，岸白欲生潮。
新雁来何处？离离天际遥。
请简要赏析诗歌颈联的精妙之处。
【板书设计】【作业练习】词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？【素材积累】毛泽东经典语句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
丢掉幻想，准备斗争。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
前途是光明的，道路是曲折的。
《沁园春长沙》导学案
《沁园春长沙》导学案（第一课时）编写人：胡翠凤【学习目的】1．初步了解词的一些体裁知识。
2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3．把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
【重点难点】1、如何通过分析诗歌意象把握诗歌情感2、了解写景诗歌鉴赏要关注的一些内容【学习方法】:朗读、自主、合作、探究【知识链接】1.走近作者毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中华人民共和国的主要缔造者。
一生著述很多。
在文学方面，他善用的形式写现代人的风貌。
诗词特点是、，表现了一个伟大革命家的情怀。
2.写作背景《沁园春长沙》写于1925年。
这一时期革命运动正蓬勃发展，震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛异常，势如破竹。
毛泽东同志当时直接领导了湖南的农民运动，随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行了激烈的争夺，国民党右派势力想篡夺领导权，在党内，陈独秀又提出革命必须由资产阶级领导的主张。
毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义者进行了针锋相对的斗争。
1923年4月，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广州创办全国农民运动讲习所。
1925年又回到湖南，他在途经长沙时重游了橘子洲。
面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
3. 关于词的一般知识词最初名为或，用于配乐。
大约产生于初唐至盛唐，流行于中唐，是一种新诗体，所以又有人称之为“”。
词即歌词（辞），与乐府辞的“辞”是一个字，后来逐渐与音乐分离，成为一种新的文学样式。
词最显著的特点是绝大多数词的句子长短不齐，故又被称为“”，如我们曾经接触过的《稼轩长短句》。
词分上阙、下阙或上片、下片，也有不分阙的词，按照字数的多少可分为、、，按照段落的多少可分为、、、。
沁园春长沙第一课时导学案
《沁园春长沙》第一课时导学案导学案1.写作背景这首词作于1925年，毛泽东时年32岁，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，途经长沙，重游橘子洲。
站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
2.基础知识沁园春（）jú子洲（）湘江（）百gě（）惆怅（）浪遏飞舟（）liáo阔（）3.利用工具书及课下注释解释下列词语橘子洲：漫江：层林尽染：舸：击：翔：苍茫：主：浮沉：万类霜天竞自由：2.预习导读1.上片主要写什么？2.第一整句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头这个整句的作用有哪些？”3.找出上片的文眼，（上片哪个字统领）由这个关键字，作者写到哪些景物？又想到了什么？试各为这些景象画面加个小标题。
4.试分析“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”中“万”“遍”“尽染”“透”“争”“击”“翔”“竞”等词的妙用。
5.作者将寒秋严霜下的万物写的如此生机勃勃、奋发自强的深意是什么？说出这三句的大意是什么？6.接下来我们再看“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句使用了什么修辞手法？找同学解释一下“怅”、“寥廓”、“谁主沉浮”三个字词是什么意思？7.诗人面对湘江秋色为何会惆怅，并发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问和感慨，这表现了诗人怎样的情怀，试结合时代背景分析。
沁园春 长沙优秀实用导学案
临开一中高一年级（上）语文学教稿编号①课题：《沁园春长沙》（第一课时）课型：新授制作人：审核人：_______ 时间： _______ （第一周）【学习目标】1、了解词的有关知识以及本词的写作背景2、抓住关键词语，理清思路【学习重点】赏析上阕【学习难点】初步认识意象,了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用【自学指导】品味关键词语，把握词中描绘的意象。
【课前预习】1、词的有关知识词：词兴起于，盛行于，配乐歌唱，句式不齐，也称。
词最初称为“曲词”或“”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
本课是词牌，是标题。
词的分类：词分为、、，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为；59至90字为；91字以上为。
2、了解背景3、给划线的字注音沁园春（）橘子（）百舸（）峥嵘（）寥廓（）怅（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）4、形似字辨析候（）等候遒（）遒劲苍（）苍茫竞（）竞争侯（）侯门遵（）遵守沧（）沧桑竟（）毕竟寥廓：辽阔：【问题探究】（1）、参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
（2）、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。
（3）、词的上下两阕主要写什么？上阕下阕（4）、词的上下两阕各有一个'领'字，请找出来，并说说各领起几句。
上阕是“”字，领起下阕是“”字，领起(5)、词的上阕前3句的正常语序为诗歌语言常用变序，这里将“”置前，增强了表现力。
它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公的形象，更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性。
李白“”闲适，柳宗元“”隐逸，晏殊“，。
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1.《沁园春长沙》第一课时导学案
【学习目标】
1.学习词中情景交融的艺术手法。
2.体味词中精当，形象，极富表现力的语言。
3.感受词人的博大情怀和革命壮志。
【重点难点】
把握本词所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
【学习过程】
一．整体感知
词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
1.写作背景
这首词作于1925年，毛泽东时年32岁，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，途经长沙，重游橘子洲。
站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇
2.写出下列重点字词的拼音或字形
沁园春（）jú子洲（）湘江（）百gě（）
惆怅（）浪遏飞舟（）
廖阔（）xié手（）峥róng（）qiú劲（）
3.辨析下列词语
①面对同伴的一次次冷嘲热讽，他再也（遏制遏止）不住内心的愤怒，大声叫嚷起来。
（“遏制”和“遏止”怎样区别？）
遏制点拨：遏止，阻止。
遏制：制止，控制。
②广大青少年朋友一定不要凭一时的哥们（义气意气）犯下令自己终身后悔的错误。
义气点拨：义气：指由于私人关系而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。
例：重义气。
意气：指志趣、性格、气概，也指由于主观和偏激而产生的情绪。
如“意气相投”“意气风发”“意气用事”等。
二．深入探究
1.阅读全词，诗人站在橘子洲头看到了怎样的景象？又想到了什么？试各为这些景象画面加个小标题。
看到了“湘江北去，橘子洲头，万山红遍……鹰击长空，鱼翔浅底”的绚丽多彩，生机勃勃的湘江秋色。
想到了苍茫大地，谁主沉浮。
独立寒秋图；湘江秋景图；峥嵘岁月图；中流击水图；
2.试分析“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”中“万”“遍”“尽染”“透”“争”“击”“翔”“竞”等词的妙用。
“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广；“尽染”刻画了枫林的红之深；“透”字则表现出了江水的碧绿清澈；“争”字勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击”写出了鹰搏击天空的矫健迅猛；“翔”写出了游鱼在水中轻快自如的样子。
“竞”字写出了万物蓬勃旺盛的生命力。
3.诗人面对湘江秋色为何会惆怅，并发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问和感慨，这表现了诗人怎样的情怀，试结合时代背景分析。
面对生机勃勃，绚丽壮美的大自然和广阔的宇宙，词人自然地想到了祖国的命运和革命的未来，提出了革命领导权的问题，这也表现了诗人以天下为己任的伟大抱负和革命情怀。
三．拓展运用
1.试找出文中的动景和静景，并分析词中动静结合手法的使用。
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
将动景与静景有机结合表现出了湘江秋色的绚丽和生机勃勃。
1．《沁园春长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的诗句是：漫江碧透，百舸争流。
2.《沁园春长沙》中起到过渡作用的诗句是：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
3.本词中总写所见景物特点的句子是：万类霜天竞自由。
4.本词中体现“书生意气”的诗句是: 指点江山 , 激扬文字 ,粪土当年万户侯。
5.本词的上下各阕各有一个领字，它们是：看，恰。
6.“七尺小屋，承载父母殷切希望”的下联可写为：一纸文凭,谱写儿女锦绣前程。
或一方薄土,洒播男儿鸿鹄大志。
【预习指导】
组长检查背诵《沁园春长沙》全文，学生结合课下注释整体预习。