部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品课件
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部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
8《蝴蝶的家》课件(共30张PPT)
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
四年级上册《蝴蝶的家》课件PPT精美部编版
她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。
4.认
要求：能准确读出“我会认”的生字，给生字组两个词，一个课文里面的，一个课外的。
bì xuān sù hàn
避 喧素 撼
wū chuī yán qiǎo
污 炊檐 雀
5.记
要求：利用参考书或字典，查出“我会写”的字的音序和部首，分别写在每个字的左上角和右上角；学 会联系上下文，初步理解字词的意思。
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就
查阅相关资料，了解作者及写作背景。
雀 炊 檐 下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！
它们是那藏样在的柔一弱个，比秘一密片树的叶家还无里力。，怎它么们禁得的起家这猛一烈定的风美雨丽呢？而想香到这甜里，，我不简直像没家法再想下儿去似了，的心，里是一那下样着雨急就。 飞到人们冒着 烟的屋 下避雨。
一定是这样的。”
2.标
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏，开头空两格，就是自然段的标志。
④我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来， 世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云 是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世 界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
4.认
要求：能准确读出“我会认”的生字，给生字组两个词，一个课文里面的，一个课外的。
bì xuān sù hàn
避 喧素 撼
wū chuī yán qiǎo
污 炊檐 雀
5.记
要求：利用参考书或字典，查出“我会写”的字的音序和部首，分别写在每个字的左上角和右上角；学 会联系上下文，初步理解字词的意思。
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就
查阅相关资料，了解作者及写作背景。
雀 炊 檐 下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！
它们是那藏样在的柔一弱个，比秘一密片树的叶家还无里力。，怎它么们禁得的起家这猛一烈定的风美雨丽呢？而想香到这甜里，，我不简直像没家法再想下儿去似了，的心，里是一那下样着雨急就。 飞到人们冒着 烟的屋 下避雨。
一定是这样的。”
2.标
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏，开头空两格，就是自然段的标志。
④我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来， 世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云 是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世 界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》PPT
课堂练习
按要求改写句子。 1、春天来了，小草长出来了，花儿开放了。（改为拟人句） 春天来了，小草从土地里探出了小脑袋，花儿绽开了笑脸。 2、花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
（改为陈述句） 花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
课堂总结
为蝴蝶找家，虽然找了好多地方 都没有找到，但是那又何妨，关键是 寻找的过程是美丽的。只要勇于探索 、勇于实践，相信我们眼前的世界都 是美好的！
“喧嚷”能不能改成“落”？为什么？
不能，“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大，形象地说明 了风雨交加的热闹场面，而“落”只能表达雨点从天而降的状态。
新知讲解
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
新知讲解
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到 蝴蝶，说明作者是一个（ 善于观察和思考 ） 的孩子，从他对蝴蝶的态度，可以看出他是一 个（ 关爱幼小生命 ）的人。
关爱生命 心系自然
拓展延伸
你们认为蝴蝶有家吗？这 个美丽而香甜的家会在哪里呢？ 张开你想象的翅膀，说一说。
拓展延伸
蜜蜂的家在蜂巢里， 蚂蚁的家在地底下， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候，你去了哪儿？
板书设计
8、蝴蝶的家 猜想： 小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里 为蝴蝶着急 假设： 人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面
桥下面、树叶下面（担忧、着急） 关爱生命 心系自然
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子 抄写下来。
《蝴蝶的家》课件(共35张PPT)
级
语
文
上
册 考的问题，简单说说理由。
自我反思
2
0
2
3 年
• 我提出的问题有哪些不足？
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
1、没能针对文章整体提出全局性的问题。
册
2、提出的问题都指向课文内容，没能从
写法的角度提出自己的问题。
筛选问题
2
0
2
3
年 四 年
蝴
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思
蝶 的 家
级
语
文 上
回顾梳理
2
0
2
3 年
➢ 请翻看前三课的导语，梳理阅读方法。
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
阅读思考
册
多角度提问
借助问题理解课文
分类筛选
2
0
2 3
阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、
年 四
年 级局部，也可以从内容、写
蝴 蝶
法、启示等不同角度提问，的 家
语
文 上试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助
文
上
册 哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
互动课堂
2
0
2
3 年 四 年
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们
蝴 蝶
的
家
级 语
的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就
文
上
册 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
互动课堂
2
0
2 3
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质课件(共98张PPT)
作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？ ——载不动水点 ——一点儿水都不能沾 无处可躲
——禁不起风雨
深切关爱
反问句
第2自然段运用了哪些修辞手法？刻画了 蝴蝶的什么形象?
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水 点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水 都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
确定 确实 1.一位小朋友非常（确定）地说：“它们和
我们一样，肯定有家。” 2.老师说他这学期的进步（确实）非常大，
值得鼓励。
三、按要求写句子。
1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是·那·么高兴，那·么·鲜艳。（用加点 的词语仿写句子） _____示__例__：__中__秋__的__月__夜__是__那__么__宁__静__，__那_ _么__柔__美__。___________________________
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
同音易混字
避 bì
蔽
字义：躲，设法躲开。如：躲避。 组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）
字义：变换，更换。如：隐蔽。 组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）
运用：一些犯罪分子躲避到遮天蔽日的原始森林中。
避
撼
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品课件
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。Fra bibliotek小作。用。 龙
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。Fra bibliotek小作。用。 龙
最新人教部编版小学四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课精品课件
老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身
桥下面
没有见过
寻找后的心情
越来越着急 越来越担心
小组交流 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述 的呢？
一位小朋友非常确认地说：“它们和我 们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急 忙飞到家里去哩！”
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光 里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在 一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似 的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
品读释疑
家在哪儿
齐读第1、2自然段，作者在 雨天有怎样的思考？看看作者为 什么为蝴蝶着急？
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进 了作者的心。
“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这 些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
“常想”说明了什么？
作者总这样想，一直为蝴蝶担心。
猜猜想想 下大雨的时候
结构图示
心中担忧：蝴蝶的家在哪里
蝴
蝶
屋宇、麦田、树林、花朵
的猜 家想
老树干底面
桥下、树叶下
苦寻无果：总没见到，心里着急
关爱弱小 关爱生命
随堂练习
一、给下列红色的字选择正确的读音，画“√”。
撼动(ɡǎn h√àn) 喧闹(x√uān xiān) 家雀儿(què q√iǎo)
避免(b√ì pì) 屋檐(yàn y√án)
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎 么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶， 为蝴蝶的住处而担心、发愁。
中心主旨
本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪 里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小 生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。
【精品】人教部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》名师教学课件
单
如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又
在哪里呢？
问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
①阅读课文，勾画
“我”为蝴蝶着急的 语句。
②反复朗读这些语句，
说说自己的感受。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。 谁要是能说给我听，我就不着急了。
单
5.其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，
它们的家又在哪里呢？ 启发
字词检测
bì
躲避
hàn
震撼பைடு நூலகம்
xuān
喧闹
qiǎo
家雀儿
yán
屋檐
看图识字
识字技巧
yán
檐
屋檐 房檐
多音字
识字技巧
雀
麻雀
（què）
家雀儿
（qiǎo）
换一换
识字技巧
壁 － 土 ＋ 辶 =避
躲避 避雨 避让
加一加
识字技巧
口宣
xuān
喧
喧闹 喧嚷
其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
课后查阅资料，
寻找答案吧。
主题归纳
《蝴蝶的家》是一篇语言优美的散文，通过“我” 在下雨时为蝴蝶担心，真切表达了作者对幼小生灵的关 爱之情，告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的小动物。
展
神奇的蝴蝶世界
蝴蝶是昆虫纲，类脉总目，鳞翅目中一类昆虫的统称，全世界已 记载近2万种，中国的蝴蝶资源较为丰富，已记录2000多种。常见的 科有:凤蝶科、粉蝶科、蛱蝶科、灰蝶科、绢蝶科。大部分蝴蝶触角 为棒状或锤状，细长，底部略有加粗。白天活动，两翅连锁器为翅抱， 身体相对纤细。
部编版四年级语文上册第二单元第8课《蝴蝶的家》教学课件
点拨： 本题考查提出问题和解决问题的能力。可以从内容、
写法、获得的启示等角度提出问题。注意，提出的问题要 有价值，然后边读课文边思考，解答自己提出的问题。
课后练习
一、用“\”划去括号里不恰当的读音或汉字。
\ \ 1. 家雀. (qiǎo què)儿经常飞到人们的屋檐. (yán yàn)下 避. (bì p\ì)雨。
相似、意义相关，因此运用了排比的修辞手法，分别概括 了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点。“怎么禁得起这猛烈的 风雨呢”一句运用了反问的修辞手法，说蝴蝶禁不起猛烈 的风雨，突出蝴蝶的柔弱。
寻找家园，苦寻无果 2. 阅读下面的问题清单，并完成练习。
①反复写“着急”会显得重复吗？ ②蝴蝶有家吗？ ③为什么反复写“我”为蝴蝶着急？ ④其他昆虫的家又在哪里呢？ (1)我发现问题( ① )和( ③ )可以合并。
篇课文想表达什么？
认读字词 集体研讨，寻找答案。
问题①
为什么要找蝴蝶的家？
天气恶劣
这很难为蝴蝶。
身体柔弱
问题②
文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象 形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜 爱之情。
问题③
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
表达出了 “我”对小生 命的关爱之情， 让每个读者感 同身受，也都 为蝴蝶着急。
(3) 我 提 出 的 示例问：作题者不停是地问： _蝴__蝶__的__家__在__哪__里__，___表__达__了__作__者_ 怎样的思想感 _情__？______________________作__者___不__停__地__问___蝴__ 蝶_ 的我家在哪能里，回表达答了作这者对幼个小生问命的题关爱： 之__情__。____________________ _________________________________________ _
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家课件(共41张PPT)
“我真为蝴蝶着急”在文中出现了两次，运用了 反复的修辞手法。这种反复修辞手法的运用把作者急切 的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者 更能体会到作者关心蝴蝶、怜爱蝴蝶的感情。
句段导读
我们从课文的哪些地方体会到作者对 蝴蝶的担心、关爱之情？
第1自然段对恶劣的自然环境的刻画和第2自然段 对蝴蝶弱小形象的刻画，形成强烈的对照，我们从中可 以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段中作者的 猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
第三部分（5、6）：写一个女孩告知“我”蝴蝶是有家的， 但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在、电、雨、风，
吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的
雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林
里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
山雨欲来风满楼
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓 地照亮黝黑的夜空，当黑云在低沉的天空中翻着跟 头，当风在疯狂地吹着哨子……
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一
样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回 家里去哩！”
句段导读
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想， 它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美 丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的 屋檐下避雨。一定是这样的。”
关心 爱系 生自 命然
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如有叶状植物之类的可 以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边， 草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨 过后，它们就会重返蓝天，快乐地飞舞。
句段导读
我们从课文的哪些地方体会到作者对 蝴蝶的担心、关爱之情？
第1自然段对恶劣的自然环境的刻画和第2自然段 对蝴蝶弱小形象的刻画，形成强烈的对照，我们从中可 以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段中作者的 猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
第三部分（5、6）：写一个女孩告知“我”蝴蝶是有家的， 但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在、电、雨、风，
吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的
雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林
里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
山雨欲来风满楼
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓 地照亮黝黑的夜空，当黑云在低沉的天空中翻着跟 头，当风在疯狂地吹着哨子……
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一
样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回 家里去哩！”
句段导读
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想， 它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美 丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的 屋檐下避雨。一定是这样的。”
关心 爱系 生自 命然
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如有叶状植物之类的可 以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边， 草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨 过后，它们就会重返蓝天，快乐地飞舞。
新版四年级上册-8蝴蝶的家 人教(部编版)(共37张PPT)
No Image
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？ 也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是 它们的家吗？花儿自己已经被雨点仿打写得句抖个不停了，怎 能容它们藏身呢？就连老树干的底子面。，也是顺下水来， 湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
草叶下呢？草叶太窄了，怎么能容它们藏身 呢？南瓜下？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲 走了吧！
No 斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压
压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
Image 生动描写了雨天恶劣的自然环境。“吼叫”“震
撼”“喧嚷”突出了环境的嘈杂；“雨幕斜挂”“冲洗 遍了”突出雨大。
No Image
怎么办呢？
引起下文：引起读者的好奇心 。
天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕
般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑， 燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。
最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
作者简介
燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名 作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默 和郑振铎的赏识。 代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树 开花》;短诗《碧叶集》等。
No Image
拓展延伸
雨中的蝴蝶
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只 有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞 所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便 会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。 它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一 切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快 乐地飞舞。
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起这猛烈的风雨呢？
反问
这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱 的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排 比和反问的使用，更让这种情感层层推进， 将作者的关切与担忧之情 染到了极致。
想到这里，我简直没法再想下去 了，心里是那样着急。
如何理解这句话？ 这句话中“没法再想”是因为不愿
意再想，不敢再想。体现了作者内心非 常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
本文的第1、2自然段在结构上有什么相 同之处？ 第1、2自然段用近乎相同的段落结构，
反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑 问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都 以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶 的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。
担忧 蝴蝶
追寻蝴 蝶的家
美好 猜想
苦寻 无果
第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？” 这句话有什么作用？
这里的三个“一 定”表达了女孩对蝴 蝶的美好祝愿，也隐 含了作者与孩子一样， 拥有一颗纯真、善良、 美好的心灵。
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩 翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那 么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物， 就应当保护它，关爱它，不要伤害它！
课文主要写“我”常为下大雨时 无处藏身的蝴蝶而担忧的事。
担忧 蝴蝶
追寻蝴 蝶的家
美好 猜想
苦寻 无果
第1自然段中的环境描写有什么作用？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、
雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷 着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋 淋的，到处都是湿的。 拟人
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未 可知。但是有一点可以确定：这里从没见过 有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏 在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从 没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也 经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿， 也不像是蝴蝶的家呀！
担忧 蝴蝶
追寻蝴 蝶的家
美好 猜想
苦寻 无果
这话再次用了问句的形式，直接抒发 了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急 之情，与前文相互照应，进一步突出了作者 对蝴蝶的担忧与关爱。
第4自然段中最后一句话在文中出现了几 次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复 的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急 切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的 印象，使读者更能体会到作者的感情。
知识积累
设问：写文章时，为了强调自己的 某种结论或看法，先提出一个问题，引 起读者的注意和思考，然后紧接着把自 己的看法、见解或结论说出来，这种修 辞手法就叫设问。
找一找文中的设问句。
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里 从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不 能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里 的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连 老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
8 * 蝴蝶的家
导入一 导入二
知识备查
蝴蝶： 一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和
身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30 厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的 主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触 角，而蛾的触角形状多样。
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文主要讲了一件什么事？你从文中
看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了， 她倒（dào）退回去扶起小姑娘。
根据意思选择正确的词语，连一连。
状态词。形容密集的人，也形容 密集的或大片的东西。
湿漉漉
状态词。形容物体潮湿的样子。 躲避
天色阴暗，云层厚而低。
低沉
离开对自己不利的事物。
黑压压
大声朗读课文，说说课文主要讲 了一件什么事，并理清文章结构。
恶劣的自然环境与第2自然段中蝴 蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比， 使得作者的想法、疑问更合理，担忧与 关爱更合情。
这不是难为蝴蝶吗？ 反问
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天
气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样
轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉 排 是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是 比
那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得
拓展一
拓展二
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2. 试着运用本次课文中学到的修辞手法写 一种你最喜欢的小动物，三百字左右。
第5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的 美好猜想的？ “雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定 是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的 屋檐下避雨。一定是这样的。”
语言描写：女孩眼 中的世界纯真而美好， 所以她肯定蝴蝶一定是 藏在一个“秘密的家” 里，肯定蝴蝶的家一定 “美丽而香甜”，她觉 得“一定是这样的”。
体会到作者怎样的情感？
躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐
避撼喧 雀炊 檐
__q_u_è___麻雀
雀 __q_i_ǎ_o__家雀儿
__q_i_ā_o__雀子
脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑 娘说：“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀 （què）。”
__d_à_o___倒退
倒
__d_ǎ_o___跌倒