说课稿：科学活动《水的变化》
大班科学水的变化说课稿
大班科学水的变化说课稿大班科学水的变化说课稿1一、说设计意图自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育指导《纲要》指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新颖有趣的知识，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动《水的变化》。
二、说教材《水的`变化》这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
三、说活动目标幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
2.幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
五、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了三种教学方法：情景设置法、实验法、讨论法。
六、说活动准备多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七、说活动过程1、情景设置：“小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的兴趣，调动幼儿得积极性。
中班科学活动水教案：认识水的三态变化
中班科学活动水教案：认识水的三态变化课程目标：通过本次科学活动，让孩子们能够认识水的三态变化，了解水在不同温度下会发生什么变化，培养他们的观察能力和实践能力。
课程准备：1.活动材料：水、水杯、火柴、搅拌棒、小自来水管。
2.实验器材：锅、火炉、温度计。
3.实验环境：室内教室。
4.辅助教具：PPT课件。
5.师生互动环节：小组活动。
课程流程：STEP 1：引入环节教师出示PPT课件，引导孩子们讨论关于水的问题，例如：水是什么？水有什么用途？水凉了和水热了有什么区别？STEP 2：实验环节教师带领孩子们一起进行实验，如下：实验1：观察水的三态变化（1）将水倒入锅中，点燃火炉，等到水温升高，孩子们观察水从液体变成水蒸气的过程。
（2）将锅中的水倒入冰盘中，等到水温下降，孩子们观察水从液体变成固体的过程。
实验2：冰块的融化（1）将冰块放在容器中，孩子们轮流拿着温度计检测冰块的温度。
（2）慢慢将冰块移到室温环境下，孩子们观察冰块从固体变成液体的过程。
STEP 3：小组活动将孩子们分为几个小组，每个小组拥有自己的小自来水管和搅拌棒。
教师放置不同温度的水，让孩子们用小自来水管和搅拌棒测试和观察水的三态变化。
STEP 4：总结环节教师带领孩子们总结本次活动的所学知识，回答下列问题：1.水的三态是什么？答案：水的三态是固体、液体和气态。
2.在不同温度下，水会发生什么变化？答案：在低温下，水会从液体变成固体；在高温下，水会从液体变成气态。
STEP 5：延伸拓展为了让孩子们更好地理解水的三态变化，老师可以引导孩子们进行延伸探究，例如：1.用不同温度的水制作冰淇淋。
2.使用不同温度的水制作茶叶。
这些延伸探究的活动能够激发孩子们的实践兴趣，巩固并加深他们对水的三态变化的理解。
结语：通过本次科学活动，让孩子们对水的三态变化有了更为深刻的认识，也培养了他们的观察能力和实践能力。
在未来课堂中，教师可以采用多元化的方式，让孩子们更深入地理解科学知识，探寻科学奥秘。
幼儿园大班科学教案《水的三态变化》
幼儿园大班科学教案《水的三态变化》一、教学目标1.了解水的三态变化，即液态、固态、气态；2.通过亲自体验，感知水的三态变化；3.引导幼儿发现生活中关于水的三态变化的现象；4.激发幼儿对科学的兴趣，探究科学世界。
二、教学重点1.液体和固体的交替转变；2.气体和液体的交替转变；3.感知水的三态变化。
三、教学准备1.水、纸张、冰块、电热水壶、教学板书。
四、教学过程1. 导入通过涂鸦等活动形式，引导幼儿说说水是什么，有什么用途等问题。
2. 学习1.提问：水的三态变化是什么？请谈谈你们知道的和想象的。
2.教师介绍水的三态变化的概念和现象，使用电热水壶将水加热至100℃，观察水沸腾的现象，标注液态。
3.分享现象：教师分享冰的溶解过程，水会变成固体，标注固态。
4.思考：如果水的温度降低了，水会发生什么变化？幼儿一起思考，答案是水会变成冰。
教师带领孩子们来现场亲身体验，通过触摸感受冰块的温度，标注固态。
5.观察水汽现象：将水倒入玻璃杯中，然后将热水壶放在杯口上。
当温度升高时，水汽开始聚集，标注气态。
3. 扩展1.教师提供实际的例子，帮助幼儿了解三态变化在日常生活中的应用：水汽变成云、水的冰冻、烹饪等。
2.讨论：幼儿通过事实进行讨论，了解三态变化现象在生活中的应用。
3.收集水的三态变化实例，进行小展览，展示孩子们的水的三态变化见闻。
4. 总结1.教师带领学生总结，了解学生已经掌握的知识点以及其他不同的思考想法。
2.在教学板书上，简单概括“水的三态变化”知识，让孩子们留意关键词的拼写。
五、教学评价教师通过幼儿的视听反应、情感体验和亲身体验进行评价，看孩子们是否可以识别水的三态变化，并发现水的三态变化现象。
教师可以帮助孩子们通过情境的思考和故事的学习，帮助孩子们建立学习的基础概念。
在评价孩子们的学习成果时，教师应确认孩子们是否掌握了“水的三态变化”的概念，以及是否能运用概念进行识别和推理。
在评估时，可以采用画图定位，小组互动和反复测验等教学策略。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿水的三态变化说课稿1一、教材分析、学情分析我今天说课的内容是教科版三下第三单元第7课《水的三态变化》。
地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
我现在没有执教过三年级，对学生对于这一单元前几节课的掌握情况不清楚，再加上从科学、学校老教师那里了解到，这一课比较难上，学生理解起来有难度，所以上课之前我对三年级的孩做了一个问卷调查，调查对象是三年级的50个学生，通过调查问卷我发现了两个问题：1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
水的变化大班教案
水的变化大班教案大班水的变化教案一、教材分析本节课是一堂大班的科学课，教材内容主要包括水的存在形态和水的三态变化。
通过教材的学习，可以让幼儿了解水的凝固、融化和汽化过程，初步认识水的三态变化。
二、教学目标1.形成正确的水的存在形态观念。
2.通过实例观察，初步认识水的凝固、融化和汽化过程。
3.促进幼儿对科学知识的探索兴趣，培养其动手实践和观察的能力。
三、教学重难点1.水在不同条件下的三态变化。
2.如何通过实例观察并了解水的三态变化。
四、教学准备1.三个水平底玻璃杯，水，冰块，热水。
2.实验用具：一个电热水壶。
3.PPT。
五、教学过程1.导入新知：通过一段小视频或实物示范，让幼儿观察水的不同形态，并与幼儿进行互动讨论，引导幼儿认识水的不同存在形态。
2.水的凝固过程a.引导幼儿观察水的凝固现象：将一杯水放入冰箱中，等待几个小时后取出观察。
b.指导幼儿用自己的话描述水冻成冰的过程，引导幼儿回答为什么水会冻成冰。
c.结合实例示范，再次观察水的凝固过程，并让幼儿们自己试验凝固水的方法。
3.水的融化过程a.引导幼儿观察水的融化现象：将冰块放入温水中等待观察。
b.指导幼儿用自己的话描述冰块融化的过程，回答水为什么能融化冰块。
c.结合实例示范，再次观察水的融化过程，并让幼儿们自己试验融化冰块的方法。
4.水的汽化过程a.引导幼儿观察水的汽化现象：使用热水壶热水持久抽出蒸汽。
b.指导幼儿用自己的话描述水变成蒸汽的过程，回答水为什么会变成蒸汽。
c.结合实例示范，再次观察水的汽化过程，并让幼儿们自己试验水变成蒸汽的方法。
5.小结及延伸：通过回顾学习内容，引导幼儿总结归纳水的三态变化，提问并讨论一些与水相似的其他物质的三态变化。
六、教学评价1.观察幼儿的实际操作，是否准确操作实验。
2.幼儿是否能正确描述水的凝固、融化和汽化过程。
3.幼儿对于水的三态变化是否有初步的了解。
七、教学反思本节课通过实例观察的方式，让幼儿们亲身体验和观察水的凝固、融化和汽化过程，并通过互动讨论来培养幼儿对科学知识的兴趣和观察实践的能力。
大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) (2)
大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。
幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。
同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。
随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。
这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。
二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。
2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。
•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。
3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。
幼儿大班科学教案《水的变化》
幼儿大班科学教案《水的变化》教学目标1. 了解水在不同条件下的三种状态：固态、液态和气态。
2. 通过实践观察，让幼儿亲身体验水的变化过程。
3. 培养幼儿的观察和实验能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
教学步骤1. 情境导入：给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并描述水的状态。
2. 介绍实验目的：告诉幼儿我们要一起观察和探索水在不同条件下的变化。
3. 实验1：变化的水- 将一杯冷开水放在幼儿面前，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在一个温暖的地方，如阳光下或暖气旁边。
- 引导幼儿观察并记录几小时后水的状态是否发生了变化。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为气态。
4. 实验2：液态的水- 给每位幼儿发放一个冰块，让他们观察并记录冰块的状态。
- 在幼儿面前放置一个加热器或一个盛有热水的盆子。
- 引导幼儿观察并记录热水对冰块的影响。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从固态变为液态。
5. 实验3：固态的水- 给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在冰箱中冷冻一段时间。
- 引导幼儿观察并记录冰冻后水的状态。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为固态。
6. 总结：与幼儿一起回顾实验过程和观察结果，并总结水的三种状态及其变化过程。
7. 结束活动：鼓励幼儿提出问题或分享自己对水的变化的思考和感受。
教学材料1. 冷开水2. 冰块3. 加热器或盛有热水的盆子4. 小杯子5. 记录表格> 注意：本教案适用于幼儿大班的科学课程，提供了一个简单且易于理解的方法来引导幼儿认识和探索水的不同状态。
教师应根据班级实际情况和幼儿的认知能力做适当调整和辅助解释。
同时，教师需要保证实验过程的安全性，并在实验前对幼儿进行必要的安全提示和指导。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。
教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。
但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。
此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。
2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。
2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。
3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。
4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。
可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。
《水的三态变化》中班科学教案(2024)
04
实验演示与操作
Chapter
2024/1/28
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实验一：冰的融化
• 准备材料：冰块、温度计、容器、热水、记 录表
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实验一：冰的融化
操作步骤 1. 将冰块放入容器中，测量并记录冰块的初始温度。
2. 向容器中加入热水，观察冰块的变化，并测量记录水 温的变化。
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当水温超过100°C时，水分子间的 运动加剧，挣脱束缚进入空气，形 成水蒸气。
实例
云、雾、蒸汽等都是气态水的表现 形式。
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03
水的三态变化过程
Chapter
2024/1/28
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融化与凝固
融化
当冰受热时，其内部的分子运动加快，使得冰从固 态变为液态的过程称为融化。融化的过程中，冰吸 收热量，温度保持不变。
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学生在家中的实践建议
在家长的指导下，尝试使用冰箱制作冰 块，并观察水从液态到固态的变化。
在洗澡时，注意观察ห้องสมุดไป่ตู้感受水温变化时 水蒸气的产生，理解水从液态到气态的
变化。
尝试使用不同的容器装水，并观察水在 不同温度下的变化。
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对下节课的预习提示
预习课本中关于“水的循环”的内容，了解水在大自 然中的循环过程。
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教具和多媒体资源
教具
冰块、热水、玻璃杯、塑料瓶、气球、蜡烛等。
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多媒体资源
投影仪、电脑、实验演示视频等。为确保教学质量和效果，教师应提前准备好所 需教具和多媒体资源，并在课前进行充分检查和测试。同时，教师还应确保实验 过程的安全性，避免任何可能对幼儿造成伤害的因素。
探秘水的变化——托班科学教案
探秘水的变化——托班科学教案这是一篇托班（幼儿园）科学教案文章，介绍了水的变化，帮助幼儿深入理解水的物理性质，激发其科学探究的兴趣和好奇心。
探秘水的变化——托班科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解水的状态及不同状态的特点；2. 让幼儿通过亲身体验感受水的变化过程，并加深对水的理解；3. 培养幼儿的动手能力和观察能力，激发其科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学准备1. 双层玻璃杯、冰块、热水、食盐、塑料小杯等。
三、教学过程1. 感性教育(1) 准备一个双层玻璃杯，用冷水倒满外杯，将冰块放入内杯中，放在外杯内。
请幼儿看到后，询问幼儿们，这是什么东西？有什么用途？(2) 针对孩子发表的看法，逐一讲解。
冰块由于室温较高，会慢慢融化。
这时，冰块与外杯之间的空气变成了水蒸气，因为温度不同，从而才有了水蒸气的存在。
又由于外杯的水比冰块凉，所以冰块的融化速度会慢慢变慢，直到最后停止。
2. 理性教育(1) 给幼儿演示：把塑料小杯放入热水中，放上食盐，搅拌一下，冷却到室温，再倒出来。
请幼儿猜测此时的食盐水有什么特点。
(2) 请教师讲解食盐水的特点，通过实验让幼儿感受到食盐水比普通水的沉淀速度更快，甚至是无法溶解的。
向幼儿解释，这是因为食盐使水分子间的吸引力增强，从而让分子之间凝聚，沉淀到杯底。
这样的水我们称之为饱和食盐水。
(3) 根据幼儿年龄，介绍水的三种状态，表示相应的状态转换。
这里不多赘述，可以采用图纸等形式进行展示。
四、扩展实践(1)请孩子们取来饮料瓶、瓶盖、小珠子，让幼儿们仿造之前的实验，把小珠子放入水瓶中。
在小珠子里面放入食盐后，观察珠子的沉淀。
再拿一瓶冷水，放入小珠子，观察冷水中珠子的沉浮。
(2)让幼儿们可以自己动手，在家里或在学校附近的一些小水源进行探索。
例如：发现自来水变成了蒸汽的现象。
五、课堂总结通过本堂科学教育，我们对水有了更深入的认识，了解了水的三种状态，以及它们之间的转换。
同时，还通过实验、观察、自主探究等方式，培养幼儿的动手能力和观察能力，激发其科学探究的兴趣和好奇心。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿一、引入大家是否喜欢下雨天？雨水从天空落下，洒在大地上，洗涤着大地的污垢，给我们带来生机和清新的气息。
不过，你有没有想过，雨水为什么会变成液体，而不是气体或者固体呢？今天我们要说的就是关于水的三态变化。
通过本次授课，我们将了解到水的三态变化概念，学习水从固态到液态再到气态的过程，以及探究各个变化过程所发生的现象。
二、教学内容1. 水的三态变化概念通过观察日常生活中的现象，我们都能感知到水存在三种不同的状态，即固态、液态和气态。
它们之间的相互转化都是一个温度和压力与热能的平衡过程。
简单来说，当物质受到加热或减压作用时，它会从固态转变为液态或气态，同样，当物体受到降温或增压的作用时，它也会从气态转变为液态或固态。
而这种转化过程，就是我们所说的水的三态变化。
2. 水从固态到液态的变化当水的温度低于零度时，水会变成固态，即我们所说的冰。
当我们将冰放到室温中时，冰逐渐变得软化，变成了液态的水。
这个过程就是水从固态到液态的变化过程。
这是一个物态转移的过程。
水在这个过程中所经过的状态就是固态与液态之间的状态，这个状态我们也称之为冰的熔化。
3. 水从液态到气态的变化而水从液态到气态的变化过程，我们通常称之为汽化。
当水接触到高温的气体或加热时，水的分子会变得更加活跃，分子间的距离也会变得更加宽松，此时水就会变成气态。
我们平时看到的蒸汽，就是水从液态到气态转变的现象。
4. 水从气态到液态的变化而当水从气态回到液态时，我们所说的过程就称之为凝结。
当高温的蒸汽接触到低温的物体时，分子恢复了原来的静态位置，分子间的距离也会变得更加紧密，这个过程就是水从气态到液态的凝结过程。
当我们在冬天呼出的热气遇到冷空气，就会变成小小的水滴。
5. 水从液态到固态的变化相信大家都见过冬天的冰雪，那么，水从液态到固态的转变是如何发生的呢？这个过程被称之为凝固。
当我们将液态的水温度降低到零度减一度以下时，水的分子会逐渐的静止下来，变得固定在原来的位置，这个时候水会从液态变成固态，也就是我们所说的冰。
幼儿园小班科学活动《水的奇妙变化》教案
幼儿园小班科学活动《水的奇妙变化》教案
教案名称：幼儿园小班科学活动《水的奇妙变化》
一、教学目标：
1. 通过观察和实践，让幼儿初步了解水的物理性质。
2. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿的动手能力及观察能力。
二、教学准备：
1. 烧杯、勺子等实验工具
2. 冰块、热水、颜色水、糖、盐等实验材料
3. 幼儿用围裙和手套
三、教学过程：
1. 引入主题（5分钟）
教师以讲故事的方式引入今天的主题，讲述关于水的故事，引发幼儿对水的好奇心。
2. 实验活动（20分钟）
(1) 教师示范并引导幼儿进行实验。
首先，让幼儿观察常温下的水，然后加入冰块，观察水的变化；接着，倒入热水，再次观察水的变化。
(2) 给每个孩子分发烧杯和勺子，让他们自行尝试向水中加入颜色水、糖、盐等，观察水的变化。
3. 讨论分享（10分钟）
让孩子们分享他们在实验中观察到的现象，并鼓励他们提出自己的想法和疑问。
教师可以适当引导，解释这些现象背后的科学原理。
4. 总结回顾（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调水的可变性和重要性，鼓励孩子们在生活中多观察，发现更多的科学奥秘。
四、教学延伸：
在日常生活中，家长和教师可以引导幼儿观察水的各种形态，比如雨、雪、雾、露珠等，进一步加深他们对水的理解。
五、教学反思：
本次活动中，孩子们对实验表现出浓厚的兴趣，积极参与，但在理解水的变化原理上还有些困难。
下次活动时，我会尝试更生动形象的方式解释科学原理，帮助他们更好地理解和记忆。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿一、引言大家好，今天我要给大家介绍的是关于水的三态变化。
我们都知道，水是生命之源，也是我们日常生活中必不可少的物质。
但是，水存在三种不同的态，分别是固态、液态和气态。
本次说课旨在帮助大家更好地了解水的三态变化，加深对水的认识和理解。
二、学习目标1.了解水的三态变化现象；2.了解影响水态转变的因素；3.掌握水的三态变化的温度范围。
三、知识讲解1、水的三态变化现象首先，我们来了解一下水的三态变化现象。
当水受到外界温度或压力的变化时，它会发生三态之间的转变。
•固态：当水的温度降至0℃时，水的分子开始减缓运动，终于形成了一定的规则排列，这种排列方式形成了一片水晶，即为冰，此时水变成了固态。
•液态：当冰的温度高于0℃时，冰开始融化，水分子之间的引力逐渐减弱，它们开始自由移动，这时的水就是液态水。
•气态：当水的温度升高到100℃时，水分子运动越来越剧烈，之间的引力越来越小，当引力完全消失时，水分子就可以跑得更远，此时水转变为气态，也就是我们经常说的水蒸气。
2、影响水态转变的因素然而，仅仅是温度的影响并不能完全解释水的三态变化现象。
除了温度外，外界的压力也是影响水的三态变化的重要因素。
当水受到高压时，即使温度低于0℃，水也无法结成冰，而是会继续保持液态。
3、水的三态变化的温度范围接下来，我们来看一下水的三态变化的温度范围。
•固态：水的温度低于0℃时，会结成冰。
这种温度下的水具有一定的硬度和脆性，不易流动。
•液态：水的温度在0℃至100℃的范围内时，水处于液态。
这种维持稍高一点的温度和适当的压力，可以使水成为生命之源。
•气态：水的温度高于100℃时，水变成了气体，即水蒸气。
这时的水分子运动越来越剧烈，表现为空气中的水分子不断碰撞，产生了水蒸气。
四、教学方法我们可以采用以下教学方法来帮助学生更好地学习和理解水的三态变化：1.观察实验：在教学过程中可以进行一些实验，以帮助学生更好地理解水的三态变化，比如冰的融化、水的沸腾等实验。
新教科版五年级科学下册说课稿《4.1温度和水的变化》
新教科版五年级科学下册说课稿《4.1温度和水的变化》一. 教材分析《温度和水的变化》是新教科版五年级科学下册第四单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解温度的概念以及水在不同温度下的变化。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察和实验，发现温度对水的影响，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于温度这个概念也有一定的了解。
但在水的变化的认知上，可能还停留在日常生活的层面，对于科学上的理解和解释可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将生活经验与科学知识相结合，通过实验和观察，深入理解水的变化规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，通过实验观察水在不同温度下的变化，总结出水的变化规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验和观察，对科学探究产生兴趣，培养科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察水在不同温度下的变化，并总结出变化的规律。
2.难点：学生能够用科学的语言和概念解释水变化的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的温度变化现象，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的变化，并记录实验结果。
3.讨论分析：学生分组讨论实验结果，总结水变化的规律，尝试用科学语言解释现象。
4.知识拓展：引导学生思考水的变化在生活中有哪些应用，如冰雪融化、热水沸腾等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对温度和水的变化的理解。
6.布置作业：学生根据实验观察和讨论，完成课后作业，巩固所学知识。
大班科学教案：水的三态变化教案及反思
水的三态变化活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
*小朋友回家做冰块玩。
活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
探究水的三态变化小班科学教案
【探究水的三态变化小班科学教案】一、教材分析幼儿教育的最终目的是促进各方面综合能力的提高，而科学教育是其中重要的一个方面。
最近复学后，我班主题科目的第一节课是《探究水的三态变化》，课程时间为40分钟。
探究水的三态变化是幼儿园自然科学教育中的重要内容之一。
通过对水的实验、观察以及简单的讲解，掌握水的三态变化的过程和特点，培养幼儿对物质的基本认识和动手实验的兴趣。
本课程适用于3-4岁的儿童，具有一定的启蒙作用，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，动手实践能力得到提高，进而促进儿童身体和认知能力的综合发展。
二、教学目标1、知识与技能：能够理解水的三态变化现象，了解水的三态状态及其转化过程；能在实际操作中认识与掌握水的物理性质；学会运用观察和实验的方法，探究水的三态变化特点，并准确描述过程。
2、情感态度及价值观：培养幼儿对物质的基本认识，认识到自然界中的物质是多种多样的，能够加深幼儿对于水的重要性认知；激发幼儿学习科学的兴趣，探究自然万物，加强积极探究的好习惯；培养幼儿的观察能力、实验观察能力、创新思维能力等。
三、教学方法1、听说结合通过教师向幼儿简单讲解水的三态变化，介绍水的物理性质，为幼儿后面的实验操作打基础，培养幼儿对物质的基本认识。
2、观察法通过教师的引导，让幼儿观察并描述水的三态变化过程的特点，加深幼儿的认识。
3、实验法通过让幼儿进行实验操作，探究水的三态变化，培养幼儿的动手实践能力，并强化体验教学，让幼儿体会到自己的探究过程和实验结果。
四、教学过程1、引言教师通过幼儿熟悉的“自来水”为引言，带入今天课程的主题——“探究水的三态变化”，让幼儿充满兴趣和好奇心。
2、知识讲解告诉孩子们水有三态，液态水、固态冰和气态水蒸气。
介绍水在不同的温度下会发生三态变化，像温度高的时候液态水会变成水蒸气，而温度低的时候液态水会变成冰。
3、实验操作教师让幼儿们进行以下三个实验：（1）关于冰的实验：将一杯水倒入一个容易固化的杯子中，同时放在冰箱中，并观察其变化。
2024年度-大班科学教案水的三态变化精选
1
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 水的三种形态 • 水的三态变化过程 • 实验演示与探究 • 生活中的水的三态变化 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
3
课程背景
生活中的水
水是孩子们日常生活中最常见的物质之一，他们洗 手、喝水、玩水，但对于水的特性却不一定有深入 的了解。
科学教育的重要性
科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过科学 活动，孩子们可以观察、实验、思考，培养科学思 维。
水的三态变化
水的三态变化是物理学中的基础知识，通过这一课 程，孩子们可以直观地了解到物质状态的变化。
4
教学目标
80%
知识目标
让孩子们了解水的三种形态—— 固态、液态和气态，以及它们之 间的相互转化。
6
02
水的三种形态
7
固态水
02
01
03
形态描述
固态水是水的冰冻状态，具有固定的形状和体积。
形成条件
在0摄氏度以下，水会凝固成冰，形成固态水。
实例
冬天湖面结冰、冰箱里的冰块等。
8
液态水
形态描述
液态水是水的常见形态，具有 固定的体积但没有固定的形状 。
形成条件
在0摄氏度至100摄氏度之间， 水是液态的。
家长意见反馈
家长可以向老师提供关于 课程、教学方法等方面的 意见和建议，帮助老师改 进教学。
家庭实验活动
家长可以协助孩子在家中 进行与课程相关的简单实 验，以加深孩子对课程内 容的理解和兴趣。
26
THANK YOU
感谢聆听
27
利用。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿
一、教材分析：
新《纲要》提出：幼儿在科学探索领域中，对周围的事物、现象感兴趣，有很强的好奇心和求知欲。
能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点，结合新《纲要》中的对科学领域所提出的目标与要求，我设计了科学探索活动——《水的三态变化》。
整个活动最初通过孩子们发现雪融化的秘密，对水的多变性的好奇心和求知欲，孩子们亲历操作实验，运用各种感官，动手动脑，探究水的三态变化，最后用记录表格和语言表达的形式，将探究结果表现出来。
二、设计思路：
幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心。
它不仅能提高认识活动和探究欲望的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。
幼儿的认识活动更是受到好奇心和探索欲望的直驱使和控制，因此我设计了幼儿很感兴趣的科学探究活动——《水的三态变化》。
本活动幼儿能亲历探究解决问题的过程，对于水的三态变化的疑惑和问题，孩子们通过运用各种。
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说课稿：大班科学活动《水的变化》
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是——大班科学活动《水的变化》
我将从以下8个板块给大家进行阐述。
首先，我阐述一下我的设计意图
一、说设计意图：
自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育新纲要提出：幼儿园科学教育要紧密联系幼儿的生活进行，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象。
本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿对周围的事物现象很感兴趣，有好奇心，他们渴望获得新颖有趣的知识，这不仅提高了幼儿对活动的探究欲望和积极性，也让科学活动成为一件快乐的事。
刚刚过去的6月份，一次偶然的机会我进入了雪山，兴奋地拍下了好多照片，回来上班就让班上的孩子看，孩子们和我一样的兴奋、好奇，有孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”、“老师，水为什么会变成冰啊？”、“老师雨是怎么来的啊？”根据孩子们提出的种种问题，我选择了大班科学活动《水的变化》。
二、说教材：
《水的变化》是大班科学领域的一节探究活动，以科学探究为主，通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
初步了解自然界中水的循环过程。
三、说活动目标：
幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现的乐趣，因此我的目标是：
1、能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
四、说活动的重点难点
1、活动重点：能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。
2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
五、说教法和学法
（一）教法
活动中，我采用的教学方法主要有：多媒体演示法、提问法、讨论法、实验演示法。
在整个活动主题中始终以幼儿为主题，调动每位幼儿思维的积极性。
引导幼儿去看、去听、去讲、去做。
“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望；“做”就是让幼儿在实验中,满足动手操作欲望。
这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法
主要采用了“观察法”“实验操作法”、“语言表述法”等。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体。
活动中幼儿通过视、听、动手使各种感官积极参与活动，直接获得知识印象。
六、说活动准备
为了让活动进展的更加顺利，我做了以下的准备：
（1）课前准备：让家长在家带领幼儿把没有颜色、味道的液体水放
入冰格中，然后再放入冰箱，第二天早上发现变成了冰，并带回学校。
（2）物质准备：故事《会变的水》、《小水滴旅行记》课件
纸杯每人一个、电热锅一个、凉玻璃片、暖水壶一个、每组一个盛水的小盆、记录表格每人一张、彩笔每人一支（用于记录实验过程和结果）
七、说教学过程
1.教师用谈话的方式导课。
引发幼儿对水的兴趣。
谈话时可以从幼儿感兴趣的几个问题入手。
（1）口渴的时候，你最想要干什么？
（2）手脏的时候，我们怎么办？
（3）你喜欢玩水么？为什么？
（4）你知道水是会变的吗？
教师提问时一环扣一环，从幼儿回答问题的答案中教师再提出问题。
真
正引发幼儿发自内心的兴趣。
2.通过多媒体演示课件《会变得水》，让幼儿初步感受水的多变性，探究水的秘密。
欣赏完课件教师提出问题。
（1）太阳出来之后热热的，池塘的水为什么不见了？
（2）冬天北风吹的时候，池塘的水去哪里了？
教师小结：水遇热则变成水蒸气，遇冷则变成冰。
3.实验操作
让幼儿首先回忆一下你桌子上的冰块是怎么来的？引导幼儿说出是和爸爸妈妈一起做实验。
教师提问幼儿是怎么做的实验啊，让幼儿回顾在家做的实验。
水放在冰箱之后遇冷变成了冰。
教师小结:当温度降到零摄氏度以下时，液态的水遇冷变成了固态的冰。
教师再提出问题：
（1）现在小朋友知道了水遇冷变成冰，那你们想不想知道冰
预热变成了什么呢？吸引幼儿兴趣，把幼儿的积极性带进接下来的两个试验中。
实验一：冰变成水，既固体变成液体
实验之前一定要提醒幼儿操作的过程中要小心，千万不要烫到自己。
实验后将自己探究的过程及结果记录下来。
（1）幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰有什么变化？并利用记录表格的方法进行实验操作记录。
教师小结：固体的冰遇热后就变成了液体的水。
实验二：水变成水蒸气，既液态变成气态
（2）教师提问：冰预热变成了水，那水预热会变成什么呢？吸引幼儿兴趣，教师带领幼儿探索水加热会变成什么。
将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
教师小结：当液态的水加热时，变成了水蒸气。
水蒸气是没有颜色的，可以让幼儿用手感受一下水蒸气的感觉。
实验结束后，并展示幼儿记录，让幼儿用语言叙述出来。
4.欣赏故事《小水滴旅行记》，引导幼儿认真观看，结合实验，回答问题，巩固幼儿知识点，感知水的三态变化，初步了解水循环的过程。
八、说活动延伸
“水”的变化是一个奇妙的过程，通过本次活动远远不能满足幼儿科学探索的欲望和兴趣，我在科学发现室将继续带领幼儿进行“彩色的水”等实验活动，户外活动带领幼儿开展一次“水枪大战”，还为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿，开展区域活动。
美工区——绘画：让幼儿画他看到的河流，并制作绘本。
语言区——幼儿讲述自己制作的“水”的绘本。
表演区——幼儿扮演角色进行表演
八、效果预测
本次活动打破了以往传统的教学模式，能以最直观的实验展示给幼儿，让幼儿自己动手进行操作，幼儿充分体验到科学活动的乐趣，而且符合大班幼儿的身心发展特点和年龄特点，大大激发了幼儿得探究欲望，调动了幼儿参与的积极性，发展了幼儿的想象力，观察力，科学探究能力等等。
在活动设计的环节来看，幼儿可能对多媒体图片、动手实验比较感兴趣，通过实验加深对“水的三态变化”印象和理解。
在所设计的问题上也是具有开放性的，通过回答问题增加幼儿想象力，同时也提高语言表达能力。
动手实验激发幼儿的探索兴趣，能够很好很有效的让幼儿掌握知识，同时也是活动的重点内容。
结束：
各位领导、各位评委：本节活动我是根据大班幼儿的心理特征及其认知规律，采用讨论和实验的教学方法，设置情景，以“教师为主导，学生为主体”，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使幼儿在积极、愉快的活动氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。