初中名著导读专题训练(九年级) 教案教学设计
人教版九年级语文专题复习名著导读与文化文学常识教案
课题：名著导读与文化文学常识（集体备课）主备人：孙乐教学目标：（一）情感态度价值观目标：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，尽量多读书、读好书、读整本书。
（二）知识与能力目标：1、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。
2、提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价。
3、识记中国重要作家的时代、代表作。
4、识记外国重要作家的国别和代表作。
5、识记文体知识和文化文学常识。
（三）过程与方法目标：通过制作表格、内容回顾与介绍等方式，引导学生对所学文体文学常识以及名著内容进行回顾和扩展，增加学生的知识储备。
教学重点：1、识记文体知识和文化文学常识。
2、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。
教学难点：提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价能力。
教学方法：习题训练法、介绍讲述法课时安排：3课时教学过程：一、导入新课：习题导入：多媒体展示：歇后语猜人物。
这些人物都出自我国的名著之中，今天我们就来对作为初中生必须了解的古今中外著作进行一定的了解与研究。
那么我们都应该掌握哪些著作的内容呢？请同学们把《中考总复习指导》翻到第59页，这节课我们进行中考专题复习系列之（七）：名著导读。
对名著的考查已成为各省市中考的趋势，并且题型也趋于多样化。
其目的在于促使我们去真正阅读名著，提高文化素养。
二、课标解读及要求：见《指导》P56页1．初步评价作品内涵和思想感情倾向2．初步了解作品情节和人物形象，有自己的体验和认识。
3．品味作品富有表现力的语言。
三、内容分类名著复习内容分类1、寓言类：《伊索寓言》2、诗歌散文类：（1）散文：《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《培根随笔》（2）书信：《傅雷家书》（3）诗歌：泰戈尔诗歌3、小说类：（1）中国四大古典小说：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》（2）中国现代小说：《骆驼祥子》（3）外国小说：《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《童年》、《简爱》、4、传记类：《名人传》5、科普著作类：《昆虫记》三、接下来，我们就结合具体练习来共同研究一下名著类试题的特点和解题规律以及中考复习的切入点。
九年级语文部编版下册 第三单元名著导读课《儒林外史》教学设计 教案
《儒林外史》名著导读教学设计【学习内容】教材：《儒林外史》名著导读图书：《儒林外史》【学习目标】1.了解《儒林外史》的主要内容，激发阅读兴趣。
2.学会讽刺性作品的阅读方法，对《儒林外史》进行有目的的理性阅读。
【学习过程】一、导入新课我们学过一篇选自《儒林外史》的文章《范进中举》。
在这篇课文中，同学们对范进、胡屠户这两个人物记忆深刻，对小说的主题也有了了解。
今天我们就开始《儒林外史》整本书的阅读。
二、简介内容，激发兴趣1.简介内容。
《儒林外史》是本册教材重点推荐的名著，儒林是指封建社会里读书人或士人这一群体。
《儒林外史》是经典的讽刺小说，小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活的生存状态与精神世界。
通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。
阅读中，我们不仅要了解书的内容和作者的思想，还要学会讽刺作品的阅读方法，体会批判精神，欣赏讽刺手法，进行专题探究，并联系现实进行深入理解。
2.学生读教材第64-67页《名著导读》部分，画出相关信息。
三、介绍阅读方法，进行方法指导1.阅读方法指导。
请同学们阅读教材第65-66页，总结出阅读这部名著的方法。
2.学生读完后总结归纳。
答案示例：（1）体会批判精神；（2）欣赏讽刺笔法；（3）联系实际深入理解。
四、精彩选篇示例，进行阅读实践1.学生阅读图书提供的精彩选篇，从“批判精神”“讽刺笔法”“联系现实”方面进行阅读，并用笔在图书上进行批注。
2.学生阅读实践展示。
3.教师进行阅读点评，并谈谈自己的阅读体验。
五、做出阅读规划，进行阅读安排学生按8周的阅读时间，做出自己具体的阅读规划。
体会批判精神阅读方法欣赏讽刺笔法联系现实深入理解。
统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计九下《简·爱》名著导读课教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】1．教材分析《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
作者以诗意与哲理的笔触，描写了资产阶级知识女性简·爱的成长历程。
小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。
大量运用心理描写是这本小说的一大特色。
作者通过心理描写和分析，通过内心独白和心灵对话，通过梦境和幻觉，预兆和感应，象征和隐喻，景色与外物的描绘等等，真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动；同时，作者将浪漫主义和现实主义相结合，“通过最低的现实主义达到了最高的浪漫主义"；在风景描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐。
色彩斑斓的景物细致生动，用词精确。
2．教学重点：通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式指导，学生能更有步骤、方法、效率地阅读长篇名著；同时鉴赏《简·爱》中描写人物和景物的词语并体会其对人物塑造的重要作用。
3．教学难点：能运用略读、浏览抓故事大概，学习运用精读、朗读体会人物形象。
【学情分析】九年级的学生，对于阅读名著应该有了一些阅读经验。
但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。
1．学生能够阅读名著，但具体怎样阅读，阅读的方式方法不明确。
初中名著导读专题教案
初中名著导读专题教案教案标题：初中名著导读专题教案教学目标：1. 通过导读名著，培养学生对经典文学作品的兴趣和理解能力。
2. 帮助学生理解名著的主题、情节和人物形象，提高阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 名著导读的意义和目的2. 名著导读的方法与技巧3. 典型名著导读案例分析4. 学生自主导读的指导与评价教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们对名著的了解和阅读经验，激发学生对名著导读的兴趣，介绍名著导读的意义和目的。
第二步：名著导读方法与技巧（15分钟）1. 分享名著导读的常用方法与技巧，如预习、速读、重点标注、摘录、思维导图等。
2. 指导学生如何通过这些方法与技巧提高阅读效率和理解能力。
3. 鼓励学生在导读过程中提出问题，培养批判性思维和创造性思维。
第三步：典型名著导读案例分析（20分钟）选择一部经典名著，如《红楼梦》或《西游记》，分析其中的典型导读案例，解读导读的过程和方法，让学生理解导读的重要性和实际操作。
第四步：学生自主导读的指导与评价（15分钟）1. 指导学生如何进行自主导读，如制定阅读计划、记录阅读笔记、参加讨论小组等。
2. 引导学生分享导读心得和体会，鼓励他们表达自己的观点和思考。
3. 提供针对学生导读成果的评价标准和反馈，帮助他们改进导读策略和提高阅读能力。
第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续进行名著导读，拓展阅读广度和深度。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对名著导读的理解和运用能力。
2. 收集学生的导读笔记和讨论记录，评估他们对名著的理解和分析能力。
3. 针对学生的导读成果进行评价，并提供个性化的指导和建议。
教学资源：1. 名著导读教材和参考书籍2. 多媒体设备和投影仪3. 学生导读笔记和讨论记录的样本教学延伸：1. 组织学生进行名著导读小组分享会，互相交流心得和体会。
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》一. 教材分析《名著导读(一)》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，主要介绍了名著阅读的重要性和方法。
通过本节课的学习，学生将了解名著的价值，掌握阅读名著的方法，培养阅读名著的兴趣和习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础和阅读经验，但大部分学生对名著的阅读停留在表面，缺乏深入理解和思考。
此外，部分学生对名著阅读存在抵触情绪，认为名著难以理解，阅读起来较为困难。
三. 教学目标1.了解名著阅读的重要性和方法。
2.培养学生阅读名著的兴趣和习惯。
3.提高学生阅读名著的能力，能够深入理解和思考名著内容。
四. 教学重难点1.如何激发学生对名著阅读的兴趣和热情。
2.如何引导学生掌握阅读名著的方法，进行深入理解和思考。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著的价值和阅读方法。
2.问题驱动法：提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨名著阅读的方法和经验。
六. 教学准备1.准备一些典型的名著阅读案例，用于分析和讲解。
2.准备一些与名著阅读相关的问题，用于引导学生的思考和讨论。
3.准备一些名著阅读的方法和技巧，用于学生的学习和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些名著的封面和简介，引导学生思考名著的价值和意义。
2.呈现（10分钟）呈现一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著阅读的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据呈现的名著阅读案例，尝试运用所学的阅读方法和技巧，进行名著阅读实践。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的名著阅读经验和方法，互相学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步深化对名著阅读的理解和认识。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调名著阅读的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些名著阅读的任务，让学生在课后进行阅读和实践。
九年级名著阅读教学设计
九年级名著阅读教学设计教学目标：通过名著阅读，培养学生的阅读兴趣和写作能力，提升其综合素养。
让学生通过阅读名著，能够理解和分析文学作品的主题、人物塑造、情节发展等要素，提高学生的文学修养和批判思维能力。
教学内容：根据学生的阅读水平和兴趣，选择具有代表性的名著进行教学，例如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
教师可以结合课堂讨论、阅读辅导和创意写作等方式，引导学生深入理解和探索名著。
教学步骤：第一步：导入教师在课堂上进行简要介绍名著的背景和作者的生平，激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过图片、音频等多媒体手段，给学生展示名著的概貌和内涵。
第二步：整体阅读教师要求学生在一定时间内完成名著的整体阅读，并准备好相关的读书笔记。
教师可以提供一些阅读指导题，帮助学生理解和关注名著的重要情节、人物特点等。
第三步：分析讨论教师组织学生参与小组或全班的讨论，就名著中的主题、人物塑造、情节发展等重要要素展开深入分析。
教师可以给学生提供一些开放性问题，引导学生合理表达自己的观点，并鼓励学生进行互相思辨。
第四步：深入理解教师根据学生的阅读水平和理解能力，选择适当的章节或片段进行深入讲解。
教师可以结合文本分析、语言解读等方式，帮助学生更好地理解名著中的意义和内涵。
第五步：创意写作教师引导学生进行创意写作，要求学生根据名著中的情节或人物，以自己的方式进行改编或创作。
教师可以提供写作指导，鼓励学生进行大胆的想象和表达。
第六步：展示交流教师组织学生进行写作作品的展示和交流。
学生可以互相分享自己的作品，并进行互动和评价。
教师可以给予学生充分的肯定和激励，同时提出具有建设性的意见和建议。
评价方式：教师可以通过学生的阅读笔记、讨论质量、创意写作作品等多个方面进行评价。
同时，鼓励学生互相评价和自评，提高学生的自我反思和自我提升能力。
教学反思：通过名著阅读教学设计，能够激发学生的阅读兴趣和文学情感，培养学生的文学素养和批判思维能力。
同时，通过创意写作的活动，能够提升学生的写作能力和表达能力。
部编版九年级语文上册--第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计
第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计【教学目标】知识与能力1．了解阅读诗歌的几种方法。
2．品读名著内容，了解基础知识。
过程与方法3.通过有计划阅读，把握诗歌的意象体味诗歌的情感，把握诗歌艺术手法。
4.针对课文专题做针对性阅读，完成其中一个探究。
情感态度与价值观5.体会诗中流露出“土地的忧郁”。
【教学重点】通过有计划阅读，把握诗歌的意象体味诗歌的情感“土地的忧郁”。
【教学难点】准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读探究。
【课时安排】3课时【教学过程】一．导入新课，激发兴趣《艾青诗选》是一部真正的名家名作，诗坛泰斗的精品。
解放前，艾青先生以画家的身份，进入诗坛，他追求光明，热爱土地，他手持火把，心向太阳。
一首朴实无华的《大堰河我的保姆》感动了无数代人。
解放后备受打击，但矢志不移，作为归来的诗人，他焕发创作的第二个春天，《鱼化石》富含哲理，发人深思。
今天走进《艾青诗选》去欣赏、去感悟。
二．自主探究，整体感知1.作者简介艾青(1910～1996)，现代诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
1932年加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947)等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2.艾青的诗歌内容可划分为两个阶段：第一阶段：20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》教案
一、教学内容
人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》主要包括以下内容：艾青的生平简介及创作背景；《艾青诗选》中代表性的诗歌作品，如《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等；探讨艾青诗歌的艺术特色，包括其独特的意象、真挚的情感和鲜明的时代精神；分析艾青诗歌的主题思想，如爱国主义、民族自豪感、对美好生活的向往等；结合课文，引导学生品味艾青诗歌的语言魅力，提高文学鉴赏能力。通过对本章节内容的学习，使学生更好地理解现代诗歌，感受诗歌的魅力，培养爱国情怀和审美情趣。
（4）诗歌主题思想的提炼：学生需要学会从诗歌中提炼出核心思想，并用自己的语言进行表达。
举例：在分析《艾青诗选》中的诗歌时，学生需要总结出艾青诗歌的爱国主义、民族精神等主题思想，并能够结合实际进行阐述。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《艾青诗选》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某种强烈的情感激发出你们的表达欲望？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的艾青诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索艾青诗歌中的情感与表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解艾青诗歌的背景及生平：通过介绍艾青的生平经历和创作背景，使学生明白其诗歌产生的时代背景，加深对诗歌内容的理解。
（2）把握艾青诗歌的艺术特色：分析艾青诗歌的意象、情感和节奏等方面的特点，使学生掌握艾青诗歌的艺术魅力。
（3）解读艾青诗歌的主题思想：引导学生从诗歌中提炼出爱国主义、民族精神等核心思想，培养学生的家国情怀。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《艾青诗选》，我觉得整体的教学过程还是很有成效的。通过引导学生们去发现艾青诗歌中的意象和情感，他们能够更好地理解诗歌的内涵，同时也激发了自己创作诗歌的兴趣。
初三名著阅读教学设计
初三名著阅读教学设计一、引言名著阅读是初中语文教育的重要组成部分，通过阅读名著，使学生了解传统文化、培养良好的价值观和文学素养。
本文将设计一个初三名著阅读教学计划，旨在帮助学生更好地理解和欣赏名著作品。
二、教学目标1.了解名著的背景知识，提升对文学作品的理解能力。
2.培养学生的阅读习惯，促进阅读兴趣的培养。
3.发展学生的批判性思维和文学评论能力。
4.提高学生的写作表达能力，培养文学素养。
三、教学内容1.挑选适合初三学生的名著作品，包括但不限于《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2.根据每本名著的篇幅，制定阅读计划，并安排相应的课堂活动。
四、教学过程1.背景知识导入在开展名著阅读之前，引导学生了解每本名著的背景知识，包括作者简介、创作背景、文化背景等。
可以组织小组分享讨论，帮助学生对名著有初步的了解。
2.阅读指导a.带领学生进行名著的启发式阅读，利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
b.指导学生熟悉名著的主要人物、故事情节和背景设定，帮助学生理解书中的复杂关系和人物形象。
c.引导学生分析名著中的关键段落、对话和意象，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.课堂讨论组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
引导学生互相交流，提升对名著的理解深度。
4.写作练习组织学生进行名著的写作练习，比如写读后感、小说改编等。
鼓励学生运用自己的创造力和想象力，将名著中的故事延伸或改编成自己的作品。
5.名著创意展示组织学生进行名著创意展示，可以是戏剧表演、书展、艺术展等形式。
通过展示，激发学生对名著的更深入的理解和探索。
六、教学评价1.考察学生对名著的背景知识的掌握情况。
2.观察学生在阅读过程中的参与状况，包括课堂讨论和讨论小组中的表现。
3.批改学生的写作作业，评价学生的批判性思维和文学表达能力。
4.评估学生在名著创意展示中的表现，包括创意和演绎能力。
七、教学反思通过初三名著阅读教学设计，学生能够全面了解名著的背景知识，提高对名著的理解能力和批判性思维，培养学生的阅读习惯和文学素养。
《名著导读》最新优秀教案九年级上
导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、作者及其作品简介
1、作者简介
艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
2、主要作品
《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《大堰河-我的保姆》
2朗诵艾青的诗。
教后反思：
九年级语文教案（上册）
课题
《艾青诗选》:如何读诗
课时
一课时
主备
副备
教学目标
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。
重点：指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
教学设计：
教学环节
设计意图
二次备课
一、创设情景，导入新课
名著导读复习教案九年级
黑旋风李逵，沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。情节：真假李逵、江州劫法场、李逵探母等。他的性格特点是：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
青面兽杨志,客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。情节：杨志卖刀、智取生辰纲。性格：精明能干、粗暴蛮横。
及时雨宋江,郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财,有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。晁盖身亡后任梁山寨寨主，梁山泊总兵二都头之一。情节：私放晁盖、三打祝家庄、怒杀阎婆惜等。性格：谦逊深沉、为人仗义、善于用人，但总想招安。
山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松在景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋江执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。
九年级上册第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》一等奖创新教学设计
九年级上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》一等奖创新教学设计《走进艾青的诗歌世界》——《艾青诗选》名著导读教学设计与教学反思一、教学目标：1.通过小组分工合作研读诗歌，巩固阅读诗歌的基本方法；比较归纳，初步把握不同时期艾青诗歌的风格。
2.自主收集资料，知人论世，初步总结出艾青诗“苦难美”“绘画美”“散文美”的特点。
3.分组活动，通过批注感悟、描绘画面、朗读品味的方法，精读感受艾青诗的特点。
体会艾青诗歌独特的艺术价值。
二、教学重难点：1.自主收集资料并与诗人的创作特点相联系是难点；2.通过分组活动感受艾青诗歌“苦难美”“绘画美”“散文美”是教学重点。
三、教学过程环节一：自主阅读展示，比较归纳不同时期的艾青诗歌。
1.分小组自由选择《雪落在中国土地上》《太阳》《镜子》《鱼化石》赏析，并自主收集诗歌的时代背景与艾青的个人经历，课堂展示小组阅读成果。
要求：1人介绍小组成员对所选诗歌诗意的理解以及所使用的阅读方法。
1人板书关键词。
（阅读方法、意象、情感主旨）组员代表展示个性化研读成果。
（朗读、创作、绘画）2.结合小组板书和自己的阅读经验，归纳两个时期艾青诗歌在意象的选择、情感主旨和语言风格方面的不同。
教师预设：《北方》《太阳》等抗战时期作品，意象以“土地”“太阳”为主，表达渴望光明、抗争侵略的爱国热情，深沉热烈；《镜子》《鱼化石》等晚期作品，意象选择较为多样，表达生活哲理，质朴直白。
教师过渡：不同时期的时代背景以及经历，都会影响诗人的诗歌创造。
甚至会给诗人的诗歌带去独特的艺术风格。
环节二：小组探究，知人论世，理解艾青诗歌特点。
1.根据收集的不同时期诗歌时代背景，以及艾青的个人经历，思考材料引导你对艾青诗歌哪一方面的关注？2.小组内交换资料，总结艾青诗歌的独特性。
学生各抒己见，鼓励多角度的发现。
小组交流中，教师对资料的来源以及与诗歌的特点联系进行点拨。
教师预设：主要特点小结：艾青早年坎坷的经历和国家危机存亡的特殊时代背景，引导我们关注艾青诗歌中的“苦难”；艾青入狱前画家的特殊身份，引导我们关注诗人诗歌中的“色彩”“画面”。
初中语文九年级上册第一单元名著导读(一)《艾青诗选》名著导读 公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》名著导读公开课一等奖创新教学设计《艾青诗选》名著导读教学设计教学目标1.初步把握《艾青诗选》中的意象，体会意象背后的情感。
2.初步了解艾青不同时期诗歌创作特点，感受其诗歌抒情美和理性美。
3.初步感受艾青“诗中有画"诗歌特点，品味其诗歌色彩美与线条美。
教学重难点把握《艾青诗选》中的意象，体会意象背后的情感。
教学过程一、情境导入在《我爱这土地》的诗朗诵声中，师生来到课堂。
同学们，本单元我们学习了艾青诗歌《我爱这土地》，感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。
今天，我们进一步走入艾青诗歌世界，走进《艾青诗选》。
二、自主感悟结合中国历史，介绍作者艾青是中国现代诗人。
原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。
新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
（简要介绍“中国左翼美术家联盟”和“抗日战争"“解放战争”）三、任务一：读一首，感受艾青诗中情1.请同学们自由朗读《大堰河——我的保姆》，用横线画出抒情的句子，说说你在读的时候感受到了作者的什么情感？2.圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。
3.结合音乐知识，请你为诗朗诵《大堰河——我的保姆》配背景音乐，你觉得应该配怎样的音乐？为什么？选择：①雄壮激昂的；②轻快愉悦的；③深沉悠扬的4.请同学们配着音乐，一起齐读《大堰河——我的保姆》第七节。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
部编版九年级下册6名著导读 简爱 外国小说的阅读 优秀教案
部编版九年级下册名著导读：《简·爱》外国小说的阅读教学设计【教学目标】1.了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。
2.感受作品独具的艺术魅力。
3.利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
【教学重点】1.了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。
2.感受作品独具的艺术魅力。
【教学难点】利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
【课堂环节导航】一、《简·爱》：外国小说的阅读名著概览：1.作者简介：夏洛蒂·勃朗特，19 世纪英国著名作家、诗人。
夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，被合称为“勃朗特三姐妹”。
其作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。
2.写作背景：夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。
作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。
小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19 世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
3.主要内容：简·爱自幼父母双亡，投靠冷酷的舅妈，但舅妈无情地抛弃了她。
她在一所慈善学校做了六年的学生和两年的教师。
十八岁时，简·爱受聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，认识了主人罗切斯特。
两人都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距相爱了。
正当他们举行婚礼时，有人证明罗切斯特的妻子还活着。
简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。
后来，简·爱意外遇见了她的表兄妹们，并从叔叔那里继承了一笔遗产。
但她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到了已经失去了财富、身体也遭到火灾严重摧残的罗切斯特身边，毅然跟他结婚，在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福和健康。
九年级语文上册名著导读《水浒》教案设计
九年级语文上册名著导读《水浒》教案设计教案设计一、教案背景面向学生：√中学□小学学科：九年级语文上册名著导读课时：1学生课前准备：学生已有网络搜索的能力，可通过百度搜索搜集并整理一些有关水浒传的人物故事。
二、教学课题新课程人教版初中语文教材增设了“名著导读”环节。
语文课程标准提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，并要求学生每学年阅读两三部名著。
初中教材所选篇目基本上都是中外小说史上的经典作品，通过这些优秀作品的教学，使学生形成正确的审美观、人生观、价值观；同时还能引导学生在阅读中怡养性情，提高修养，培养健康的审美情趣。
文学名著导读也是新课改以来在中考语文命题中新出现的一种考试内容。
如何让学生喜欢名著并指导他们阅读，我认为教师应着眼于培养学生的阅读兴趣，设计浑然一体的教学环节，让学生对名著产生强烈的兴趣，从而产生强烈的阅读冲动，在阅读冲动的作用下，学生充分利用课余时间积极主动的完成有效阅读。
三、教材分析水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
不要轻视了名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。
《水浒》它是一部长篇小说，要完全在课堂上研究，是不可能的，所以在堂课上，要充分利用网络展示能力强、传达信息量大的特点，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过百度搜索、百度视频等教学方法提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
四、教学目标1、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
教学重点难点1、创设情境，把握小说波澜起伏的情节；2、感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
五、教学方法激趣法、自主研究法、讨论法六、教学过程一、导入播放《水浒》的主题曲《好汉歌》视频。
初中生名著导读教案
初中生名著导读教案教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
2. 掌握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 《骆驼祥子》的人物形象和故事情节。
2. 小说主题思想的探讨。
教学难点：1. 理解小说中的社会背景和人物心理。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学准备：1. 教师准备《骆驼祥子》的课件和相关资料。
2. 学生预习《骆驼祥子》一书，了解故事情节和人物形象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍作者老舍：原名舒庆春，是中国现代著名作家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
2. 引导学生了解《骆驼祥子》的创作背景：北京市民生活和社会矛盾。
二、人物形象分析（15分钟）1. 祥子：小说的主人公，一个勤劳、朴实、善良的农民，为了生活来到城市，经历了种种磨难，最终走向堕落。
2. 其他人物：如虎妞、刘四、小福子等，他们各自代表了不同的社会阶层和人性特点。
三、故事情节概括（15分钟）1. 祥子来到北京，辛勤拉车，攒钱买新车。
2. 祥子新车被抢，陷入困境。
3. 祥子与虎妞相识，感情纠葛。
4. 祥子再次失去新车，心灰意冷。
5. 祥子与小福子相遇，重新燃起希望。
6. 祥子最终堕落，走向毁灭。
四、主题思想探讨（15分钟）1. 社会背景对人物命运的影响：祥子的悲剧是在特定的社会背景下发生的，反映了旧社会的黑暗和残酷。
2. 人性的挣扎与堕落：祥子在困境中不断挣扎，但最终无法摆脱命运的束缚，体现了人性的脆弱和无奈。
3. 对社会现象的批判：通过祥子的故事，作者揭示了社会的不公和人性的丑恶，呼吁人们关注底层人民的命运。
五、学生互动环节（10分钟）1. 学生分享自己阅读《骆驼祥子》的心得体会。
2. 教师引导学生进行讨论，探讨小说中的人物形象和主题思想。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结《骆驼祥子》的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 引导学生关注老舍的其他作品，拓展阅读面。
部编版语文九年级上册第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读 教学设计
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计【教学目标】1．了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
2．了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
【教学重、难点】1.让学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
2.探究阅读方法，进行有效阅读。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹二、走近作者【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
今江苏兴化人，著名的元末明初作家。
36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
三、内容介绍《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。
其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。
四、人物形象人物绰号宋江及时雨吴用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王鲁智深花和尚连线黑旋风李逵青面兽武松九纹龙孙二娘行者戴宗神行太保时迁母夜叉杨志鼓上蚤史进宋江绰号：及时雨性格：忠义故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄吴用绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节：智取生辰纲、三打祝家庄林冲绰号：豹子头性格：逆来顺受忍辱负重故事情节：误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦李逵绰号：黑旋风性格：仗义豪爽嫉恶如仇侠肝义胆直爽率真脾气火暴头脑简单故事情节：怒杀四虎、真假李逵武松：绰号：行者性格：崇尚忠义有仇必复有恩必报武艺高强仗义豪爽故事情节：景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭鲁智深：绰号：花和尚性格：嫉恶如仇侠肝义胆脾气火暴粗中有细豁达明理故事情节：拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山五、读书方法指导（一）把握题材特点。
九年级名著导读教案
九年级名著导读复习教案江华县码市中学刘海平2017.3.30复习范围：九年级上下册5篇名著导读复习目标：1、掌握作品、作者信息。
2、大致了解作品的内容。
3、掌握作品中主要的人物角色性格特征、形象。
4、掌握名著导读的中考题型和解题方法。
复习重点：掌握作品、作者信息。
复习难点：掌握作品中的中考考点和题型。
课时安排：1课时复习过程：一、复习导入1、列出九年级5篇名著导读的篇目。
2、出示本次复习课的人物和目标本次课将通过归纳、点拨5篇名著导读的知识和题型的训练，进一步提高大家对这5篇名著的知识巩固，以及加强解题技巧的能力。
二、分篇目复习（一）《水浒》1、了解作者施耐庵元末明初小说家2、考点训练（1）小组合作完成下面的表格人物绰号性格特征典型故事情节鲁智深李逵武松吴用林冲宋江杨志（2）展示、明确(ppt展示)人物绰号性格特征典型故事情节鲁智深花和尚嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细、豁达明理拳打镇关西、打闹五台山、大脑野猪林、李逵黑旋风忠厚、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真真假李逵、元夜闹东京武松行者崇尚忠义、有勇有谋、有仇必复、有恩必报、滥杀无辜景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神吴用智多星足智多谋、远见卓识、神机妙算、讲信重义、知人善用智取生辰纲、智取大名府、智取文安县林冲豹子头武艺高强、有勇有谋、坚忍、善良、重情重义、安分守己、循规蹈矩、委屈求全误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山（二）《傅雷家书》1、了解作者、作品傅雷翻译家这些家书拟居住傅雷对祖国、儿子深厚的爱。
（三）《培根随笔》1、了解作品、作者培根英国思想家2、说一说自己积累的培根的名言（1）、知识就是力量。
（2）、读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人上善辩。
（3）、生活的理想，就是为了理想的生活。
（4）、合理安排时间，就等于节约时间。
（5）、时间是衡量事业的标准。
（6）、读书使人成为完善的人。
九上第六单元名著导读教案
九上第六单元名著导读教案
一、教学目标
1. 引导学生阅读《水浒传》和《傅雷家书》，了解两部名著的基本内容，领会其思想意义。
2. 指导学生阅读方法，提高阅读能力和欣赏水平。
3. 激发学生对中国古典名著和名人传记的阅读兴趣，扩大阅读视野。
二、教学重点
1. 《水浒传》中的人物形象、思想意义及其语言风格。
2. 《傅雷家书》中所体现出的家庭教育思想。
三、教学难点
1. 如何引导学生从名著中汲取思想、文化营养，提高审美能力。
2. 如何将学生的阅读体验与名著的思想意义相结合，达到情感共鸣。
四、教学过程
1. 导入新课
通过讲述《水浒传》中的经典故事，如武松打虎、林冲夜走山神庙等，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 介绍作者及作品背景
简要介绍施耐庵和傅雷的生平，以及《水浒传》和《傅雷家书》的创作背景，帮助学生理解作品的思想内涵。
3. 整体感知
引导学生通读两部名著，了解其主要内容，概括其思想意义，并组织学生讨论交流读后感。
4. 深入研读
选择《水浒传》中的典型人物，如宋江、林冲等，分析其性格特点、成长经历等；选择《傅雷家书》中的代表性篇章，探讨其家庭教育思想。
5. 课堂活动
组织学生进行角色扮演、朗读等活动，加深对名著的理解和体验；组织学生进行小组讨论，探讨两部名著的现实意义。
6. 小结与作业
总结本节课所学内容，布置作业：写一篇读后感或分析性文章，要求学生结合自己的生活实际，谈一谈从两部名著中获得的启示和教育。
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初中名著导读专题训练(九年级) 教案教学设计初中“名著导读”专题训练题目主要内容主要人物形象典型情节艺术特色启示或感受《西游记》--一个奇幻的神话世界作者：吴承恩（明）由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差①大闹天宫①善于说故事，可读性强②善于塑造人物形象③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想②真假美猴王②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇③三调芭蕉扇④三打白骨精③猪八戒：憨厚淳朴、、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点⑤猪八戒高老庄招亲⑥大战红孩儿《水浒传》--反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵（元末明初）生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题①宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性①宋江题反诗②拳打镇关西、倒拨垂杨柳③风雪山神庙、误入白虎堂④怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。
②叙事翔实精彩。
③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。
我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。
但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃②鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆③林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
④武松（行者）：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士《骆驼祥子》--北京人力车夫的辛酸故事作者：老舍主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。
但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉②虎姐：具有二重性。
一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者①怒辞杨宅②曹家遇险③晦暗的地狱④最后的绝望①善于描写老北京风土习俗、民情世俗②语言俗白凝练③独特的讽刺艺术老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存题目主要内容主要人物形象典型情节艺术特色启示或感受《鲁滨孙漂流记》--孤独而顽强的冒险者作者：笛福（英）这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
①鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。
②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。
①挖独木桥②制作瓦罐③开导“星期五”④自封总督①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格②常常穿插一些人物的议论来补充，突出人物性格阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境《格列佛游记》--奇异的想像，辛辣的讽刺作者：斯威夫特（英）全书共有四个部分，写格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国和慧駰国的经历，反映了18世纪中期英国的社会现实格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争②游大人国时和国王的谈话③游飞岛国时参观“持格多科学院”④游慧駰国时和马的对话①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列③绝好的想象，生动的细节读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。
读了此书，更让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀《钢铁是怎样炼成的》--理想主义的旗帜与人生的教科书作者：尼古拉奥斯特洛夫斯基（前苏联）以主人公保尔柯察金的生活经历为线索。
展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。
（名言：）“人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧--这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。
’”①保尔柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士②冬尼娅：天真、淳朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫①苏联红军与彼得留拉匪徒开战②熔铸“钢铁”的过程：③保尔打消自杀念头①以真人真事为基础进行艺术创作②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言、内心独白、日记、回忆这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！题目主要内容主要人物形象典型事例艺术特色启示或感受《海底两万里》--科学与幻想之旅作者：凡尔纳主要讲述法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者，是一位反抗压迫的战士形象五彩缤纷的海底美景①构思巧妙、情节惊险②科学与幻想、巧妙结合看了《海底两万里》它激发了我们对科学的兴趣，把我们带入了上天入地，自由翱翔的梦境《简爱》--人生追求的二重奏作者：夏洛蒂勃朗特（英）写简爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家教。
她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬与爱恋的故事简爱：是一个富于激情幻想和反抗精神的浪漫主义文学传统的精神女子。
渴望自由幸福，追求更高精神境界罗切斯特与简爱互相倾吐衷肠的情节情节曲折，气氛诡异，悬念迭起读《简爱》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且还要追求更高的精神境界《童年》--在苦难中长大作者：高尔基（前苏联）主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。
而小茨冈“好事情”、尤其是外祖母等人。
特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”①阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年②外祖父卡希林：家长制手工业的形象，凶恶残暴，没有亲情，唯利是图，寡情薄义③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳动人民的优秀品质①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师①选材独特，取材于作家的经历②交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。
我们会更加珍惜自己幸福的生活题目主要内容主要人物及形象典型事例诗歌启示或感受课外名著补充：《三国演义》罗贯中（明）记叙东汉末年黄巾起义失败后，地主阶级加强剥削政治黑暗，互相兼并的混战局面，以及三国兴衰史刘备：忠厚善良，礼贤下士关羽：忠肝义胆，一身正气张飞：勇猛粗暴，嫉恶如仇曹操：智勇双全，志高远大，是东汉末年政治家、军事家、诗人诸葛亮：深谋远虑，博学多才，淡泊名利，是当时的政治家、军事家刘备：三顾茅庐辕门射戟①滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
②勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。
巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神那是一个英雄辈出的时代么？他们关心的唯一的热点无非是争夺权利，特别是争夺那唯一的一把龙椅罢了。
他们为了争龙椅，不惜杀人如麻，血流成河，不惜决堤放水，乘风放火……这么多英雄怎么没有一个替老百姓说一句话呢？关羽：单刀付会，过五关斩六将，温酒斩华雄，刮骨疗伤，败走麦城曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我”、“煮酒论英雄”孔明：火烧新野，舌战群儒，七擒孟获，六出祁山，（失街亭）挥泪斩马谡课外名著补充：《红楼梦》曹雪芹（清）以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情为线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程林黛玉：多愁善感，多才多艺黛玉葬花一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说无奇缘，今生偏又遇见他；若说有奇缘，如何心事终虚话？读《红楼梦》便认识到地主阶级贵族集团的腐朽、没落。
他们走向衰败是必然的王熙凤：聪明能干，巴结奉承，阴险恶毒，贪婪自私毒设相思局香菱：才貌双全，心灵手巧香菱学诗贾宝玉：追求自由、幸福、有叛逆精神①宝玉痛哭潇湘馆②宝玉疯癫题目主要内容主要人物形象或重要篇目典型事例艺术特色启示或感受《朝花夕拾》--温馨的回忆理性的批判作者：鲁迅写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残②《父亲的病》揭露了“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。
③《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》语言优美、流畅、生动幽默、好趣横生。
读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求《名人传》--痛苦和磨难造就的伟人作者：罗曼罗兰（法国著名的人道主义作家）叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神①贝多芬：世界著名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪，疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作《酒神》《哀悼基督》雕像③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜卡列尼娜》《复活》等①贝多芬遗嘱②贝多芬写给友人阿其达牧师的信③托尔斯泰传中的“忏悔家与宗教狂乱”①语言饱含深情，富有诗意②风格多变①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和快乐②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难《伊索寓言》--生活的智慧和想像的魅力作者：相传是公元前六世纪后半叶伊索所作讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们，他们因为没有能达到自己的目的，借口为自己开脱1、《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味人们做好事要看对象，以免上当受骗2、《狐狸和山羊》，写的是掉在井里的狐狸骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管任何事物都有自己的规律性，不可违背规律3、《乌龟与老鹰》写乌龟非要学飞翔不可，结果却被摔死强弱在一定条件下可以互相转化，弱者可以战胜强者4、《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网有些人邪恶、残毒的本性是不会改变的，即使对他十分仁善，人们要分清善恶，明辨是非，对待恶人千万不能心慈手软5、《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫题目内容艺术特色主要情节启示《傅雷家书》--苦心孤诣的教子篇作者：傅雷（著名的翻译家）严厉尽责的父亲傅雷在儿子长大成人，留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术生活进行悉心指导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》①以书信的形式②真情的流露③文字生动优美，读来感人至深①儿子在取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心②儿子在精神消沉时，告诫儿子应该坚强读《傅雷家书》父爱便于涓涓的溪水流于我的心田；读《傅雷家书》让我从中学到不少做人的道理，提高了我的修养《培根随笔》--透彻的说理，隽永的警句作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。