(完整版)幼儿教师口语试卷

2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？ 答：在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到 强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不 能造成负面影响。（4 分） 处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：（6 分） （一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；
（×）6.“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一 评定语用的是激将法。 （×）7.表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定二，者没什么区别。
（√）8.“尽管遇到多大的困难，我也要把“教师口语”课程学好。这一句话错 用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。 （√）9.思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。 （×）10.老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断 断续续、语速迟缓等不良现象。
3.“女国音”： 所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x 与齐齿呼、撮口 呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前z音i、ci、si，或非常靠前的 ji、qi、xi 的现象，即所谓“的尖音”。由于女性居多，因此种称这女学生特有的读音为“女国音” 。 4. 非语言沟通：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这 种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往 手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节 奏等)以及空间运用(身体距离)等。
启发性、激励性的基础上，还具有形象性、生活化、结构简化等三个特 点。 4. 在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中， 这 种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则和针对性性 原则。 5.肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语。 二、判断题（每题 1 分，共10分） （√）1. “知识”，“冲入”的声母都是翘舌音。 （×）2. 普通话中卷舌韵母有４个，用 zhi、chi、shi、ri 表示。 （×）3.学前儿童心理脆弱，纠正其错误时，不可用批评语。 （√）4.小王在倾听时主要是听说话人所说的字词内容，很多时候错过了说话人过通非 语言手段所表达的意思，他的这种倾听属于假意倾听。 （×）5. “听”与“倾听”是一回事，都只要用耳朵接收别人传达的信息即可。
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参考答案：教师： “小朋友们，请看教师的脸。（把小朋友们的注意力集中 后）老师的脸 上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现 在我们一起来认识它们。”教师： “（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长 得高高的这个叫什么？（学生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼 吸、闻味道等）回答正确！现在，大 家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看 有什么感觉。（不能呼吸、难受、不能到闻味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻 子是非常重要的。 大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生 议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不 容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。“那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪 扑闪的是什么？ „„（以下对眼睛、 嘴巴、耳朵的教学略）总结：“刚才，我 们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们好今好后地爱惜它们，让它们更好 地帮助我们学习、生活。”（评分：本题为开放性问题，只要能把幼儿教育的注意力 集中到老师脸上并能引起学习兴趣，讲解语能认识人的五官及其功能即可得分，否 则酌情扣分。参考答案仅为参考，不一定非要与答案相同。）
三、名词解释（每题 5 分，共20 分） 1.无意注意： 无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被动的， 是对环境变化的应答性的反应。 2.肢体语言：是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人 视觉的一种无声语言。
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（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则； （三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。
五、实践题（每题15 分，共 30分） 1.根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语 体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老 师说： 参考答案： 老师说： “小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩 子，你们说，对不对？大家送给他掌声！ （掌声响起）强强，你真行！只要手脚的 动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油”！ 2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活 动。她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人 的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语（。可配合肢体语言。）
四、简答题（每题 10 分，共20 分） 1.儿化韵有何作用？举例说明。 儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用， 使汉语在表达上更加精确。（1 分） （一）儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)、画儿(名词)。（3 分）
（二）儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。信息：消息 。头：脑袋。 头儿：首领。（3 分） （三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话的喜爱、亲切的感 情，如小孩儿。（3 分）
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2013 年上学期《幼儿教师口语》期末考试试卷
一、填空（每空 2 分，共 20 分）
1.“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导 下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
2.声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于调值。 3. 幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、