哦十分钟教学反思
公开课执教《哦,十分钟》教学反思2020
公开课执教《哦，十分钟》教学反思2020
今天执教了《哦，十分钟》一课，感触颇深。
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲，曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
这首歌曲旋律欢快活泼，歌词贴近孩子们的日常生活，是所有孩子都喜欢
的一首歌曲，从旧教材到新教材一直在用，经久不衰。
因为喜欢，就会对歌曲多了很多兴趣，加上旋律轻快、活泼，孩子们学唱起来非常轻松。
歌曲的学唱环节中，主要学唱歌曲第一部分旋律，首先出示：“55 3450”节奏，请个别学生视唱，四年级的孩子已经有了基本的视唱能力，能独立并准确地视唱简单旋律，视唱旋律后，对旋律有了最初了解后，并在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。
带着问题，孩子们听的很认真。
然后，用“la”跟琴模唱旋律、师生对唱的形式学唱旋律，再填词就容易了很多。
教
学中，还主要强点孩子们唱出四二拍的强弱特点，并用自己喜欢的方式为这首欢快的四二拍歌曲伴奏，孩子们唱的兴致高涨，学唱会这首歌曲后，还有孩子将课间十分钟的活动改成自己喜欢的活动，为歌曲创编歌词，很好的提高的孩子们的想象力和创造力。
以上是我的教学反思，希望各位同仁批评、指正。
2020年12月。
哦,十分钟教学设计 说课稿 反思
《哦，十分钟》教学设计授课人：时间：设计意图：这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。
所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：1．谈话法：（设置情境）我通过欣赏图片后提问：“你们平时课间活动都玩些什么？”学生积极举手发言，很快就能回答。
学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。
为学习歌曲打下基础。
从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．音乐欣赏法：通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。
3、游戏教学法：让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动的游戏。
4、律动教学法：师生一起随音乐拍手和“跳房子子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。
5、生生合作，师生合作法：对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
学情分析：学生很喜欢这种活泼欢快的歌曲，也能加入动作表现歌曲和选择打击乐器为歌曲伴奏，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
但歌曲的每段结束的弱起乐句掌握会比较困难。
教学目标：1、知识目标：掌握四二拍的音乐知识,感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。
2、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。
3、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣,培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。
教学难点：两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）教学手段：钢琴、多媒体课件、教学光盘。
教学过程：一、组织教学师生问好。
二、学唱新歌。
1、导入：看课件师：请同学们看大屏幕。
同学们，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
一提到下课十分钟，你们的心情怎样？生：高兴地、愉快的、快乐的师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样的，有些老师也参与了同学们的课间活动，誰来说一下你在课间十分钟都玩什么？生：拍皮球、荡秋千......师：现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
哦十分钟教学反思
哦十分钟教学反思《哦十分钟》是一首欢快活泼的校园歌曲，在教学这首歌的过程中，我有了许多的思考和感悟。
首先，从教学目标的达成情况来看，学生们基本掌握了歌曲的旋律和节奏，能够较为准确地演唱歌曲。
但在情感表达方面，还有部分同学未能完全投入，没有充分展现出歌曲中所蕴含的轻松愉快的校园氛围。
这让我意识到，在今后的教学中，不仅要关注学生的演唱技巧，更要注重引导他们理解歌曲的情感内涵，通过创设情境等方式，让学生更好地融入歌曲的意境之中。
在教学方法的选择上，我采用了示范演唱、节奏练习、分声部合唱等多种方式。
示范演唱能够让学生直观地感受到正确的演唱方法和情感表达；节奏练习有助于学生更好地把握歌曲的韵律；分声部合唱则培养了学生的合作意识和协调能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于节奏的把握还不够准确，在分声部合唱时也出现了声音不协调的情况。
这说明我在教学节奏和合唱训练的环节上，还需要进一步加强针对性的指导，采用更加多样化和有趣的练习方式，帮助学生克服困难，提高他们的节奏感和合唱水平。
在课堂氛围的营造方面，我努力创造一个轻松、愉快的学习环境，鼓励学生积极参与。
大部分学生能够在课堂上主动表现，积极回答问题，但仍有少数学生比较羞涩，不敢大胆展示自己。
这让我明白，在今后的教学中，要更加关注每一位学生的个性特点，采取不同的激励方式，让每一个学生都能在音乐课堂上找到自信，充分发挥自己的潜力。
对于教学内容的安排，我觉得歌曲的学习过程相对较为顺利，但在音乐知识的拓展方面做得还不够。
例如，在讲解歌曲的曲式结构和音乐元素时，可以更加深入和详细，让学生对音乐有更全面的认识和理解。
同时，还可以增加一些与校园生活相关的音乐作品，进行对比欣赏，拓宽学生的音乐视野，丰富他们的音乐感受。
在教学评价方面，我主要通过学生的演唱表现和课堂参与度来进行评价。
但这种评价方式相对单一，不够全面。
在今后的教学中，我应该增加多元化的评价方式，如学生的自我评价、小组评价等，让学生能够从不同的角度了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，从而更好地调整学习策略。
哦十分钟教学反思
哦十分钟教学反思哦十分钟教学反思(共8篇) 篇一：哦十分钟教学反思《哦，十分钟》课后反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《哦，十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、让学生体验成功。
本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从活动中充分让学生说、唱、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
新《课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
”本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让学生都主动参与到教学活动中来。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。
”本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生联系实际生活经历，通过想象和模仿对歌曲进行音乐处理。
最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、演奏等方面来表现音乐的美。
本节课不仅给很多学生展示自己的机会，使学生既是创作者又是表演者和欣赏者，而且让学生欣赏另一首歌曲名称、歌词完全相同，但旋律不同的歌曲，扩展学生的音乐视野。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，演唱歌曲的形式可以更多样，应该充分相信学生的能力，引导学生自主学习。
篇二：哦,十分钟教学案例兴趣课堂，快乐演唱《哦，十分钟》音乐教学案例一、案例背景《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
《哦,十分钟》教学反思
（哦，十分钟）教学反思（哦，十分钟）的教学，我认为整个过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而使学生看到自己出现在图片当中，调动他们的兴趣，更加有利于对音乐产生浓厚的兴趣。
在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的愉快场面。
学生用优美亲切的声音演唱歌曲（哦，十分钟）。
通过器乐创编及拓展，既能激发孩子们对学习音乐的兴趣，又能使他们展开想象，培养他们的动手动脑的好习惯。
在导入过程中，让同学们模仿打乒乓球的动作时，第—次讲课由于进行的是无实物表演，学生很难把握住节奏和动作，所以之后的环节设计中，要参加真正的实物辅助，让学生真切的感受到活动的乐趣。
之后在观赏同学们课间生活的情景时，我为了使学生们感受的更加真实贴切，图片都是本班学生的真实记录，让他们融入我的教学。
在教授环节中，首先是在朗读歌词过程中，我发觉学生节奏感不是很强，所以我想在念歌词时，要参加手和身体的律动，使之变得具有节奏感，而不是单纯的读歌词，加上手和脚的配合，这样学生会更有兴趣地去学习。
这个效果非常好，同学们掌握的也非常快，而且在空拍和托长音的地方掌握的效果也比拟明显。
歌曲中出现了反复记号，房子1房子2，这是在以前的歌曲当中没有出现过的，所以学生一时不简单记住需要演唱哪一个小节，所以之后的环节中，要考虑这一点，肯定要渐渐讲解、渐渐示范，多让学生练习几遍，这样学生才能逐渐掌握住。
这首歌曲比拟简单，同学们学习的也比拟快。
但是有很多细节的地方肯定要提示到位，比方说在同学们的演唱过程中，情绪是非常关键的。
歌曲的情绪是欢快生动的，所以要求学生们带有冲动愉快的心情去演唱，才能表达出真情实感。
所以我觉得老师最为重要，怎样才能把学生的情绪调动出来，这一点肯定要考虑。
老师在演唱时首先自己的情绪必须高涨，这样才能传达给学生，让学生感受到老师冲动的情绪，让学生模仿老师的动作，这样才能到达预期的效果。
在乐器演奏的环节设计中，我发觉表演的同学太多就会乱，而且声音太嘈杂，所以我只设计了四位同学，2人演奏双响筒，2人演奏碰铃，剩下的同学喜欢哪种乐器就选择一种徒手演奏。
《哦,十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学反思
《哦，十分钟》是四年级第七册教材“快乐的课间”中的一课，在我所教的四（2）班上了这节课，应该说在该班上课的学习效果不错，但总体来说还是有些值得总结与反思的地方。
上这课之前我特意下课跑到学生玩耍的地方，了解学生最喜欢的游戏，并在课堂上跟学生交流，学生非常喜欢，因为很贴近学生的生活，学生觉得很亲切，所以学生得很认真，很容易产生情感的共鸣。
我觉得本节课难点解决的不错，我和学生对歌曲先进行分析，歌曲分为两个部分，第一部分主要是注意休止符和三四句旋律的变化，第二部分是要注意带休止的切分节奏和一二段结束句的变化。
学唱时我采取分部分教学，逐步解决难点，学生在音准方面问题不大，但是四年级的学生唱歌时很容易喊唱，造成音准上会有一些偏差，这方面的训练应该在日后的教学中加强。
在感情处理环节我引导学生用轻声唱法演唱歌曲，注意一二部分的情绪和对比，第一部分欢快活泼，第二部分抒情优美，还提醒学生要用气息演唱，并在演唱中注意咬字和吐字，使学生的演唱更加规范，演唱的效果有明显的改善。
不足之处是自己的教态还可以更亲和一些，教学的指示要更明确一些，而且教师的口语要更加精炼，简洁明了。
在教学评价中要多让学生互评，使学生在互评中提高音乐鉴赏水平。
总之，在教学中我们要注重个性，面向全体，培养学生的自主学习能力,做学生学习的引导者，而不是包办者，使我们的学生在玩中学，乐中学。
1。
人教版小学音乐三下《哦_十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学反思（3月）音乐组管秀萍《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
以下是我上本课的一点反思。
一、听觉领先音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。
所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。
因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。
在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。
二、媒体辅助用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。
我觉得媒体不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。
一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。
而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量，他们在欣赏的时候饶有兴趣。
三、互动合作给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
四、拓展交流二期课改新理念强调了音乐的文化含量，拓宽了他们的视野。
因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹子……，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动，学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活动走出了教室……五、不足改进因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等；拓展部分有点杂，有些可以去掉；如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录像，那效果一定会更好！总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
歌曲《哦,十分钟》教学反思
歌曲《哦,十分钟》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容主要包括歌曲《哦，十分钟》的词曲教学、演唱技巧以及音乐欣赏。
歌曲《哦，十分钟》是一首具有较高艺术价值的通俗歌曲，歌词生动有趣，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，让学生掌握基本的音乐知识和演唱技巧，培养他们对音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、教学目标：1. 让学生掌握歌曲《哦，十分钟》的词曲，能够熟练地演唱；2. 培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高他们的演唱技巧；3. 通过欣赏和分析歌曲，提高学生对音乐的艺术鉴赏能力。
三、教学难点与重点：重点：歌曲《哦，十分钟》的词曲记忆和演唱技巧。
难点：歌曲中的高音部分和节奏把握。
四、教具与学具准备：1. 教学课件：包含歌曲《哦，十分钟》的曲谱、歌词以及相关音乐资料；2. 音响设备：用于播放歌曲和教学示范；3. 钢琴：用于伴奏和指导学生演唱；4. 歌谱：分发给学生，方便他们学习和演唱。
五、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的歌曲《哦，十分钟》引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2. 歌曲学习：讲解歌曲的词曲结构，引导学生跟唱，注意纠正发音和唱腔；3. 演唱技巧：教授正确的歌唱姿势和呼吸方法，指导学生进行发声练习；4. 音乐欣赏：分析歌曲的艺术特色，引导学生体验音乐的美感；5. 课堂练习：分组进行演唱练习，鼓励学生积极参与，提高演唱能力；六、板书设计：板书设计主要包括歌曲《哦，十分钟》的词曲结构、歌词以及演唱技巧要点。
通过板书，帮助学生直观地了解歌曲的结构和演唱要点。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生用正确的姿势和呼吸方法，演唱歌曲《哦，十分钟》，并记录自己的演唱体会；2. 作业答案：正确的演唱姿势和呼吸方法，流利地演唱歌曲，体会音乐的美感。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 教学效果：学生在课堂上的学习态度、参与程度以及演唱水平的提高；2. 教学方法：是否适合学生的需求，有哪些优点和不足，如何改进；3. 学生反馈：学生对课堂学习的评价，有哪些收获和困惑。
人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》课后反思
课后反思一、兴趣是最好的老师伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
这堂课的设计，自始至终围绕学生兴趣入手，紧紧抓住了学生的心。
二、以学生为主体新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。
通过学生的感知，从情感体验入手，引领学生尽快入境。
本节课，以学生的课间活动，拍球和跳绳，这两种常见的课间活动，贯穿主线，激发了学生的学习兴趣，收到了较好的效果。
开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手，用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪，在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，并让学生用动作模仿出来，激发了学生学习的兴趣。
从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。
在让学生，听情绪的时候，引导学生说出，拍球可以表示欢快的情绪，摇绳可以表示优美的情绪，把课间的活动和歌曲中情绪，难点相结合，在听辩乐句的时候，让学生听一听，哪个地方拍球，哪个地方传球，很好的解决了休止符的演唱。
在学唱后一部分时，学生变演唱边摇绳，感受歌曲的情绪。
整节课以学生的认知特点和年龄特点为出发点，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中，快乐的学习音乐，学习唱歌。
三、微视频的融入，使课堂更活泼生动，降低了知识的难度，学生学起来更得心应手。
本次微课程设计内容时，充分考虑学习者的年龄、生理、心理发展规律，我利用图片、音乐等生动有趣的微课课件引出，以几种歌曲中的基本节奏开展微课教学，引导学生观看动画，引发学生的学习兴趣，有效的的掌握使学习知识做到通俗、易懂，便于学习者理解、掌握。
四年级上音乐教案反思哦,十分钟_人音版简谙
四年级上音乐教案反思哦，十分钟_人音版简谙一、教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调轻巧、爽朗，语言形象生动。
歌曲通过对小孩平日课间十分钟的描写，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复显现了活蹦乱跳的小孩们在课间轻松，欢乐的形象和欢乐的表情。
第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的仿照手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、教学目标：1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己欢乐的心情。
2、在简单的仿照与制造中，把握歌曲的差不多节奏。
在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
三、教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出欢乐的情绪。
四、教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
五、教学预备：多媒体课件钢琴课堂乐器六、教学过程：【组织教学】1、听音乐进教室《课间十分钟》2、师生问好一、【情境导入】1、师：同学们好，专门快乐和大伙儿一起走进今天的音乐课堂，请同学们把躯体坐端正！谁能告诉老师平常在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）2、师：今天老师给大伙儿带来一组图片，请同学们认真观看图片，（播课件），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？3、师：是呀！看到那么多好玩又有味的游戏，同学们喜爱吗？老师小时候也专门喜爱玩如此的游戏，欢乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首专门好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。
请同学们打开课本第20页，板书课题。
二、【寓教于乐】师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是如何样的？生：快乐，兴奋······师：恩，请大伙儿带着如此的心情来读一读那个题目。
《哦,十分钟》反思
《哦，十分钟》教学反思
《哦，十分钟》是一首四二拍D大调欢快的二段体结构的四年级儿歌，曲调欢快、活泼，语言形象生动。
在设计过程中体现以学生发展为本的理念，鼓励学生积极参与探究和实践，并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造的能力。
在本堂课教学过程中充分利用网络资源开拓学生的视野、激发学生兴趣，把歌唱、画画体验充分的结合在一起，使学生的个性得到充分自由的发展，在艺术表现中体验快乐的情绪。
本节课堂教学过程中，我采用了谈话法导入引出今天学习的歌曲，创设了一个快乐放松教学的氛围。
通过教学过程的各个环节初听、复听、教师范唱、学生模唱、朗读歌词培养了学生敢想敢做的精神，利用美术创作、小组协作，发散学生思维，提高学生理解歌曲的能力，拓展了学生的知识。
在本节课中学生都能充分展示各自的独特想法和个性魅力。
但由于教学内容知识面较多，没有反复的训练，所以歌唱细节学生把握的不是很好，在以后的课堂中遇到此类问题，我会分多个课时来详细讲解，让每个学生都能在音乐课上透彻快乐的学到知识！。
《哦,十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学反思《哦，十分钟》教学反思范文（精选6篇）在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是本店铺为大家整理的《哦，十分钟》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《哦，十分钟》教学反思 1《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
以下是我上本课的一点反思。
一、听觉领先音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。
所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。
因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。
在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。
二、互动合作给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
三、媒体辅助用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。
我觉得媒体不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。
一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。
音乐《哦,十分钟》说课稿及教学反思
音乐《哦，十分钟》说课稿及教学反思各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《哦，十分钟》，接下来，开始我的说课。
我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。
一、说教材《哦，十分钟》是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲。
这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。
歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于小学音乐中级水平，教材编写的目的在于学生能够感受音乐与校园生活间的密切联系, 激发对音乐学习的兴趣。
首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握:歌曲的学唱和带休止符切分音节奏的学习。
通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想到达的教学目标如下：情感、态度和价值观目标：学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》，深刻的感受歌曲蕴含的意义，懂得课间十分钟美好生活。
知识与技能目标：在歌曲演唱的过程中，学生初步把握带休止符切分音节奏的演唱。
过程与方法目标：通过学习歌曲，学生尝试简单地即兴创作表演。
依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：能用优美的歌声，有感情的演唱歌曲。
教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。
二、说学情低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》教学反思（5篇范例）
人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》教学反思（5篇范例）第一篇：人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》教学反思人音版小学音乐四年级上册《哦，十分钟》教学反思《哦，十分钟》是人音版小学音乐四年级上册第四课《快乐的课间》的一首歌曲。
它是二段体式结构，第一部分欢快活泼，第二部分优美抒情，形象地表达孩子们喜爱课间的情感。
对于课间十分钟，学生们非常熟悉。
我先让学生回忆自己在课间做的游戏，然后看一些有关课间游戏的图片，再听着音乐玩拍手游戏，激发学生学唱歌曲的兴趣；接着在解决本科的难点——切分节奏时，我主要采取聆听、模仿的方法，让学生听辨三个“哒”的长度力度的不同，自己想办法解决前面休止符的切分节奏，再听琴模仿跟唱带切分节奏的乐句。
从而轻松突破了难点。
在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏，感受歌曲二段体式结构及其不同的音乐情绪。
但学生对“曲式结构”这个乐理知识比较陌生，课堂上出现按歌词分段、按乐句分段的情况。
要怎么去引导他们理解曲式结构，这是我课后在思考的问题之一。
经过老师们的点评与建议，发现从情绪上分，可能对于学生的分段更有直观感受，更容易理解。
学生们的模仿能力很强，基本上能把歌曲演唱下来。
但我在课堂上还不够大胆放开，跟唱得太多，导致听不清学生某些高音唱得不够准确。
在今后的教学中，我得做到收放自如，该带唱时唱，该聆听时就仔细接收学生的反馈信息，然后调整教学步伐，提高教学效率。
最后的歌曲演绎创编活动中，学生们大胆想象，积极表演。
通过拍手，捻指，做动作，加衬词等形式，使歌曲更加生动有趣。
虽然看起来很热闹，气氛活跃，但我发现部分学生有些手忙脚乱了。
反思其原因，是我没有充分考虑到学生既要记歌词，又要做动作，再加衬词等等，太多的内容融合在一起，使他们有些顾此失彼，造成课堂效果不够完美。
这一环节的处理值得我深入反思。
在今后的教学中，我要继续以聆听为主，让学生在听中唱，唱中听，轻松快乐地学习音乐，表现音乐。
同时，更应充分考虑学生的发展规律和个性特征，有针对性地进行各个环节的有效处理。
《哦,十分钟》反思
《哦，十分钟》教学反思
《哦，十分钟》这节奏比较工整，曲调欢快、活泼，歌词朗朗上口，是一首比较容易掌握的歌曲，因为在学生听第二遍的时候就可以轻松跟唱了，教唱的过程相对比较轻松一点。
课的导入部分，我让学生说一说自己课下比较喜欢玩的游戏，学生争先恐后的站起来抢着说，那场面就好像是已经下课了似的。
所以，这首在情感处理方面我没有做任何提醒，学生都能用整齐、欢快的声音来表现。
唯一不好掌握的是歌曲中出现的休止符，第一部分的四分休止符相对比较简单，我只领着学生读了几遍歌词，他们就掌握了。
难的是第二段的结尾部分，在切分音中出现了八分休止符，所以结尾部分学生遇到了难题，我在黑板上画出了节奏图示，终于让学生完整准确的唱好了结尾。
音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养学生热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《哦，十分钟》的教学，我认为整个教学过程给予了学生较大的发挥空间，让他们由感知音乐到体验音乐，从而发挥想象，表现自我对音乐的理解，最终充分挖掘出学生的潜力、关注到学生的情感、让学生体验成功。
在整堂课中，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，
从活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到了学习的快乐，感受到了音乐的魅力。
新《课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
”本节课在“基础训练”、“新歌导入”、“律动”、“歌曲表演”等各个教学环节中都与学生形成了良好的互动。
逐步的将学生自然的引入了无拘无束的音乐天地。
《哦,十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学设计【教材依据】《哦，十分钟》选自人民音乐出版社四年级上册第三课快乐的校园第1课时属于一节歌唱课。
一、设计思路：以音乐审美为核心的基本理念应该贯穿于教学的全过程，本课内容在围绕快乐的课间展开。
学习的疲劳、紧张的大脑、握笔的手指都可以在清风中放松；在呐喊中冲散；在游戏中一扫而光。
这愉快的十分钟，让人不禁歌唱，让人身心放松。
感受学习的快乐，感受放松的美好。
二、教学目标：1、知识与技能：引导学生用轻快的声音来演唱这首歌；学习2/4拍强弱关系。
2、过程与方法：老师范唱，学生跟琴学唱歌曲；注意连音线的演唱。
3、情感态度与价值观：感受不同情绪的对比，学习的快乐和紧张，与游戏的放松和愉快，都令人感到无比的美好。
三、教学重难点：教学重点：学习歌曲，并完成课堂表演。
教学难点：旋律中连音线的演练演唱。
四、教具准备电子琴、多媒体课件、手铃、双响筒。
五、教学过程（一）问题导入师：1.课间十分钟你最喜欢干什么？生：打球、跳绳、捉迷藏......（因为这些游戏活动可以让我们大脑很快的从紧张，思考的压力中放松下来，回到清醒和敏锐的状态）（二）学唱歌曲1、学习乐理知识2/4拍强弱关系：强弱弱图示为：●○○2、老师范唱，学生跟琴学唱。
①伴奏背景下按照节奏朗读课词，熟悉歌曲节奏。
②老师范唱，学生跟秦伴奏学唱。
③处理难点乐句的演唱。
④完整的演唱歌曲3.活动创编，三个同学分别用手铃、沙锤、双响筒和老师的琴声一起为演唱伴奏。
（三）课堂表演及评价。
1、独唱（老师评价）2、小组合唱（学生互相评价）3、表演自己最喜欢的课间游戏（老师评价）（课堂艺术实践小组和个人进行积分成绩按比例计入期末综合测评。
优秀3颗星；良好2颗星；合格1颗星。
课堂加入歌曲伴奏进行朗诵表演，旨在于培养部分不擅长歌唱的学生课堂表演的能力素养。
让他们的勇气和自信不断得到成长。
）（四）课堂小结课间十分钟，是欢乐的十分钟，是看花赏景的十分钟，是玩笑嬉戏的十分钟，下课了，大家快去享受十分钟吧。
哦十分钟教学反思范文（通用6篇）
哦十分钟教学反思范文（通用6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的哦十分钟教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
哦十分钟教学反思1歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。
所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法：1、情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。
学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。
为学习歌曲打下基础。
从而很好地调动起学生学习的积极性。
2、亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。
使学生深地体会到课间活动的快乐与乐趣。
3、生生合作，师生合作法：增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
哦十分钟教学反思2《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
以下是我上本课的一点反思。
一、听觉领先音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。
所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。
因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。
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哦十分钟教学反思
篇一：哦十分钟>教学反思
本周我带领四年级学生学习了歌曲《哦，十分钟》，这首歌曲是第四课《快乐的课间》的教学内容。
这是一首 2/4 拍， D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
在学习的过程中我采用分段学习。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。
“ 哦，十分钟” 唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲的情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。
所以我在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方案：
在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。
用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，我感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。
然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“ 十分钟” 的感情，请学生轻声拍手为我伴奏，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。
接着我用谈话引导学生：“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容”。
让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。
这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。
我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。
特别是“ 0 4 3 ” 的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。
看来，学生的节奏感方面的训练我应该在日后的教学中还要加强。
在这堂课的教学中我引导学生兴趣学习，培养学生主动学习 , 建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。
篇二：哦十分钟教学反思
反思《哦，十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感
受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、让学生体验成功。
小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。
所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。
小学生知道什么是课间，十分钟能做什么，他们已经能寻找到身临其境的感觉，所以我采用学生联想回答的方式，调动学生的学习兴趣，再展示图片来加深学生的印象，使学生乐于学习。
《哦十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。
这样符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。
在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
篇三：哦十分钟教学反思
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。
是一首 2/4 拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。
所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法。
在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。
用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。
由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以两小节的简单学习开始，采用的师生互动接谱游戏，我唱两小节，他们唱两小节，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。
在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学重点四分音符，休止
符还没有进行准确的训练。
歌曲学唱时指导的部分还有欠缺。
歌曲学唱的时候形式还欠多，唱的比较多，容易生厌。
今后我也会加强这方面的改变。