最新北师大版七年级数学探索规律拓展

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北师大版七年级数学上册探索与表达规律课件

北师大版七年级数学上册探索与表达规律课件

a-8 a-7 a-6
a-1
a a+1
a+6 a+7 a+8
用式子表示九个数的关系: (a-8)+ (a-7) + (a-6) + (a-1) + a +
(a+1) + (a+6) + (a+7) + (a+8)= 9a.
规律六: 方框中九个数的和是正中间这个数的九倍.
创设情境,探索规律
尝试解决:
九数之和=9×中间数
创设情境,探索规律
九数之和=9×中间数 这个关系在任何一个月的日历中也成立吗? 如果用a表示中间数,请按前面找出的关系填出 框中另外8个数.
a
视察日历方框中九个数,四人小组讨论并用计算 器计算验证自己的结论,四人小组再任选一方框用计 算器验证结论是否成立.
创设情境,探索规律
用代数式填写,得到:
让老师来猜一猜!
创设情境,探索规律
游戏规则:你在心里想好一个两位数,将十
位数字乘2,然后加上3,再乘5,然后再加上个位 数字.把你的结果告知我,我就知道你心里想的两 位数.
(1)如果本来的两位数是12,则最后得到的 两位数是多少?如果最后得到的两位数是93 ,你 能求出本来的两位数吗?
27, 78.
规律四:
1 2 3 4 5 下一个比上一
6 7 8 9 10 11 12 个多6.
13 14 15 16 17 18 19
a
20 21 22 23 24 25 26
a+6
27 28 29 30 31
a+12
创设情境,探索规律
尝试解决: (1)一个数列上三个数之间有什么相等关系? (2)你能用数学符号表示出这个规律吗?

【新北师大版】七年级数学上册:专题-《规律探索》ppt课件

【新北师大版】七年级数学上册:专题-《规律探索》ppt课件
列三组数: 第一组:1,4,9,16,25,„ 第二组:1,8,27,64,125,„ 第三组:-2,-8,-18,-32,-50,„ (1)写出每组的第6个数各是多少? (2)第二组的第100个数是第一组的第100个数的多少倍? (3)取每组数的第n个数,计算这三个数的和. 5.(1)每组的第6个数各是:36,216,-72 (2)1003÷1002=100倍 (3)n2+n3+(-2n2)=-n2+n3
专题 规律探索
一、整式规律探索 1.观察下列一组数:1,-1,1,-1,1,-1,„,则第9 n+1 1 ( - 1) 个数是________ ,第10个数是________ , 第 n 个数是 ________ -1 2 .
2.观察下列一组数:-1,1,-1,1,-1,1,„,则第9 个数是________ ,第n个数是________ 1 -1 ,第10个数是________ (-1)n .
6.如图用棋子摆出下列一组“口”字,按照这种方法摆下去, 则摆第 n 个“口”需用棋子( A ) A.4n 枚 B.(4n-4)枚 C.(4n+4)枚 D.n2 枚
7. 下列图形都是由同样大小的棋子按一定的规律组成, 其中第 1 个图形有 1 颗棋子,第 2 个图形一共有 6 颗棋子,第 3 个图形一 共有 16 颗棋子,„,则第 6 个图形中棋子的颗数为( C )
3.观察下面的单项式:a,-2a2,4a3,-8a4,„,根据你 128a8 . 发现的规律,第8个式子是- ________
4.一串数字的排列规律是:第一个数是20,从第二个数起, 每一个数比前一个数小8. (1)第10个数是多少? (2)第n个数是多少? (3)第几个数是-60.
(1)-52
(2)28-8n

3.3探索与表达规律+第1课时+探索并表达规律2024-2025学年北师大版2024数学七年级上

3.3探索与表达规律+第1课时+探索并表达规律2024-2025学年北师大版2024数学七年级上
3.3 探索与表达规律
第1课时 探索并表达规律
学习目标
1.能用代数式表示数与图形的变化规律。(重点) 2.进一步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意 识。(难点)
新课导入
观察下图所示的日历图,回答下列问题:
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
合作探究
(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗?
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
“X”形
新知小结
探索规律的一般步骤:
所以这个月的第一个星期日是2号。
合作探究
(1)如果将方框改为十字形框,你能发现哪些规律?如果改为“H”
形框呢?它们有什么共同规律?
十字形框中五个数之和是该框中 正中间数的5倍;
“H”形框中七个数之和是该框中 正中间数的7倍。
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
具观

体察问、 比 Nhomakorabea想 规题较

索探
表 示 规 律
新重





证 成立 规
律 不成立
头回
感悟新知

3.3探索与表达规律(教案)北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律(教案)北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律1.探索数量关系,运用数学符号表示规律;2.通过运算验证规律;3.培养学生自主探究与合作交流的能力.重点探究数量关系,运用代数式表示规律的能力.难点用代数式表示实际问题中的规律.一、导入新课课件出示杨辉三角图,提出问题:你能猜想中间的数字是几吗?两边的呢?你能尝试写出下一层的数字吗?你是如何得到的?学生独立完成,教师点评.教师:这节课我们将一起探究数学中的规律.二、探究新知1.探索图形中的规律课件出示教材第96页第1个日历图.教师引导学生观察日历图,通过观察找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两个数之间的关系,并提出问题:(1)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?学生独立思考后举手回答,教师点评.(2)这个关系对其他这样的方框成立吗?你能用代数式表示这个关系吗?学生小组讨论完毕后,派代表回答,教师引导学生验证结论的正确性并点评.(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?学生小组讨论,并进行验证,找出一般性规律,派代表汇报讨论结果,教师点评.(4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗?用代数式表示.学生独立思考,总结关系,然后小组内分享交流结果并汇报,最后由教师进行总评.课件出示教材第97页第2个日历图,提出问题:(1)如果将方框改为十字框,你能发现哪些规律?如果改为H形框呢?(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗?学生小组讨论交流,教师点评.2.探究数字中的规律小亮和小丽在玩个小游戏.你在心里想好一个两位数,将这个两位数的十位数字乘2,然后加3,再将所得的和乘5,最后将得到的数加你想的那个两位数的个位数字.把你的结果告诉我,我就知道你心里想的两位数.学生讨论交流,共同探究其中的规律,从而激发起学生的学习兴趣.让学生以小组为单位,设计类似的数字游戏,并解释其中的道理.(1)一个三位数能否被3整除,只要看这个数的各数位上的数字之和能否被3整除.你能说明其中的道理吗?(2)一个四位数能否被3整除是否也有这样的规律?请说明理由.三、课堂练习1.教材第98页“随堂练习”.四、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?找规律的一般步骤和方法:面对具体问题,首先对它的特例进行分析,然后猜想其规律,再用适当的代数式进行表示,最后检验得出结论.五、课后作业教材第98~99页第1,2题.课堂上,通过对日历的观察与分析,从不同角度进行思考,去探索日历中数与数之间的变化规律,用本章学习过的代数式表示规律;再以玩游戏的方式,让学生进一步巩固发现规律、用代数式表示规律的方法,并运用发现的规律来解决一些简单的问题,使学生体会数学就是一个发现规律、运用规律的过程,以此来激发学生的学习兴趣.本节课让学生通过动手实践与合作交流来完成对规律的探索、表达和验证过程,让学生充分展示自我、表现自我,在学习的过程中学会竞争与合作,增强团队互助合作的精神,提高学生的整体数学水平.☆问题解决策略:归纳1.能够利用从特殊到一般的归纳方法,从而发现数学结论、解决数学问题;2.体验从特殊到一般,再到特殊的数学思想.重点学会从特殊到一般的归纳方法.难点利用从特殊到一般的归纳方法解决问题.一、导入新课走近游乐园(1)一首永远唱不完的儿歌,你能用字母表示这首儿歌吗?1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通1声跳下水.2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿.扑通一声跳下水,3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,扑通1声跳下水……(2)联欢会上,小明按照4个红球、3个黄球、2个绿球、1个白球的顺序把气球串起来装饰会场,第52个气球是什么颜色?教师提出问题引导学生进行解决,初步感受探索规律.二、探究新知1.提出问题“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格.它将整个区域分割为若干三角形,通过把相邻三角形涂上不同颜色,产生立体及光影的效果,随着三角形数量增加,效果更为斑斓绚丽.将长方形区域分割成三角形的过程是:在长方形内取一定数量的点,连同长方形的4个顶点,逐步连接这些点,保证所有连线不再相交产生新的点,直到长方形内所有区域都变成三角形.如图3-10,当长方形内有1个点时,可分得4个三角形;当长方形内有2个点时,可分得6个三角形(不计被分割的三角形).问题:当长方形内有35个点时,可分得多少个三角形?2.理解问题(1)先引导学生动手画一画,感受分割得到三角形的过程.(2)已知条件是什么?目标是什么?3.拟订计划(1)直接研究“长方形内有35个点”的情形,你遇到了什么困难?(2)哪些情形容易研究?从中你能发现什么规律?(3)你发现的规律正确吗?你能给出合理的解释吗?4.实施计划(1)先研究长方形内有三个点、四个点的情形,点数较少,易操作.(2)通过几种简单情形的数据,发现规律:长方形内点的个数每增加1,三角形的个数增加2.(3)得出结论:当长方形内有35个点的时候,分得的三角形个数是:4+2×34=725.回顾反思(1)从特殊到一般,当长方形内有n个点时,分得的三角形个数是多少?用含n的代数式来表示.归纳:4+2×(n-1)=2n+2(2)从一般再到特殊,当长方形内有100、1000、10000个点时,分得的三角形个数是多少?总结:在运用归纳策略寻找规律时,要先在若干简单情形中寻找相应的规律.初步发现规律后,可以通过更多的情形验证,再考虑一般情况.最后,试着给出合理的解释,并用数学语言简洁地表达规律.三、课堂练习教材P102~P103第1~4题.四、课堂小结本节课你有哪些收获呢?五、课后作业教材P107~P108第17,18,19题.本节课的教学过程中,教师通过设计不同的情景活动,引导学生去猜测,发现其中的规律,并尝试用代数式解释这个规律,让同学们体验从特殊到一般的教学思想.整个课堂同学们积极参与,合作交流,提高了他们探索、发现和归纳的能力.。

探索与表达规律课件 2024-2025学年北师大版数学七年级上册

探索与表达规律课件  2024-2025学年北师大版数学七年级上册

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数字游戏题 阅读课本第97页“随堂练习”之后和第98页“随堂练习”之前 的内容,思考下列问题. 1.设该游戏中心里想的两位数的十位数字是a,个位数字是b, 请你表示出这个两位数,并计算这个两位数经过游戏中的运算 之后的结果. 10a+b,(2a+3)×5+b=10a+b+15.
解:心里想的那个数分别是5,12,18,告诉老师的结果是 心里想的那个数的2倍.
单击此处编辑母版文本样式数字规律例1 Nhomakorabea观

式:12+1=1×2,22+2=2×3,32+3=3×4,
写出第4个等式,并写出第n个等式.



……按此规律
解:42+4=4×5;第n个等式是n2+n=n(n+1).
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2.若将日历图中的方框改为十字形,你能发现哪些规律?如 果改成“H”形框呢?
在十字形框中,设框正中间的数为a,则这5个数之和为5a;在 “H”形框中,设框正中间的数为a,则这7个数之和为7a.
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3.仿照上面的方法,请你在日历图中设计一个其他形状的方 框,你能发现什么规律?
合作探究 单击此处编辑母版文本样式
探索、表达规律 阅读课本第96页至第97页“随堂练习”之前的内容,思考下列 问题. 1.在日历图中,若方框中有9个数,你认为设哪个数为a时求这 9个数之和最简便呢?根据你所设的未知数,你能求出这9个数之 和吗?
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设方框正中间的数为a最简便,这9个数之和:(a-8)+(a7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)=9a.

北师大版七年级数学课件 探索规律

北师大版七年级数学课件 探索规律

a+2 a+9
a+14 a+15 a+16
请思考:这张月历中这样的方框中的九个 数之和能是90吗? 能是180吗?最大可能是多少?
餐桌摆法一 如图摆放餐桌和凳子:
(1)1张餐桌可坐6人,2张餐 桌可坐 多少人?3张餐桌呢? (2)完成下表
桌子张数 可坐人数
1 2 3 4 …
n
6 10 14 18 … 4n+2
餐桌的摆法二:(填表)
若按照上图的摆法摆放餐桌和凳子,完成下表:
桌子张数 可坐人数 1 6 2 8 3 10 … … N 2n+4
变式问题:
在桌数相同时,哪一种摆法 容纳的人数更多多少人?
将一张纸连续对折,每一次的折痕都与 第一次的折痕平行,对折2次后,纸为几层? 折一折,试一试。可以得到几条折痕? 3 次呢? 10次呢? 对折n次呢?
第三章:字母表示数
北汪中学
规律是客观存在 的,让我们一起走进 丰富的生活世界,去 寻求数学真谛!
三个连续整数中最小的一个用a表示,另外两 个表示为什么? 今天星期四,是27日,上星期四是多少日? 你是怎么思考的?
日 一二三 四 五 六 3
10
13
20
17
27
下图是某月的月历, 请算一算 (1)、10的上下两 个数是多少?这三个 数的和是多少? 30 20的上下两个数是多 少?这三个数的和是 多少? 60 你有 何发现?小组交流。 (2)如果中间的数 为a,那么上下两个数 与a的和是什么?3a
右图(1)黄色框中9个 数中间一个数为10,其 余8个数是什么?这9 个数的和是多少? 90 如中间一个数为20,则9 个数之和为多少? 180 你有什么猜想?请用月 历验证。

3.3探索与表达规律(一)——图形变化类2024-2025学年北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律(一)——图形变化类2024-2025学年北师大版(2024)数学七年级上册
第三章 整式及其加减
探索与表达规律(一) ——图形变化类
·数学
1.(2022新课标)了解代数推理. 2.能用代数式表示并借助代数式运算验证所探索规律的一 般性,并对具体现象做出解释.
抽象能力 运算能力 推理能力 应用意识
·数学
探索规律的一般方法 (1)从具体的、实际的问题出发,观察各个数量的特点及相 互之间的变化规律; (2)由此及彼,合理联想,大胆猜想; (3)善于类比,从不同事物中发现其相似或相同点; (4)总结规律,作出结论,并验证结论正确与否; (5)在探索规律的过程中,要善于变换思维方式,达到事半 功倍的效果.
以采用横着看、竖着看、斜对角看等方法,有时题目的问题
也是找规律的方向.
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
·数学
2.(北师7上P96)观察如左图所示的日历图. (1)日历图中的数有什么规律? 横着看:每横行中相邻两数相差 1 ; 竖着看:每竖行中相邻两数相差 7 ; (2)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有 什么关系?
·数学
(1)框中的四个数的关系是 对角两数的和相等 ; (2)在图中任意画一个类似(1)中的框,设左上角的一个数为x, 那么其他三个数怎样表示?你能求出这四个数的和吗?
解:(2)其他三个数分别为x+2,x+8,x+10,四个数的和 为x+(x+2)+(x+8)+(x+10)=4x+20.

北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.3 课时2 探索规律

北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.3 课时2 探索规律
62
2n−1
D.
(n+1)2
第n个数
2n−1
(n+1)2
D )
典型例题
例2
2
2
3
3
4
4
观察等式: ×2= +2, ×3= +3, ×4= +4,
1
1
2
2
3
3
设n为正整数,则第n个等式可表示为
若是等式,则可将每个等式对应写好,然后比较每
一行、每一列数字之间的关系,从而找出规律.

典型例题
2
2
×2= +2,
6×8-4
8×10-6
课堂练习
3. 下列是按一定规律排列的单项式:x,-2x2,3x3,-4x4,
5x5,-6x6,…,第n个单项式是(
C )
A.1n+1·n·xn
B.(-1)n+1·nxn+1
C.(-1)n+1·nxn
D.(-1)n·nxn
课堂练习
4. 观察如图所示的“蜂窝图”.
4+3(n-1)
5(2a+3)+b =10a+b+15
得到的结果比原两位数大15.
典型例题
例1
1 3
5
7
9
观察下列一组数: , , , , ,…,它们是
4 9 16 25 36
按一定规律排列的,那么这一组数的第n个数是(
2n−1
A. 2
n
2n+1
B. 2
n
2n+1
C.
(n+1)2
2n−1
D.
(n+1)2
若是分数,则可分别观察分子、分母的变化规律

北师大版数学七年级上册3.5探索与表达规律探寻规律优秀教学案例

北师大版数学七年级上册3.5探索与表达规律探寻规律优秀教学案例
(三)小组合作
1.将学生分成小组,每组学生需要共同完成一个规律探寻任务。
2.鼓励学生在小组内进行讨论、分享,培养他们的团队合作能力。
3.引导学生从不同角度思考问题,激发他们的创新思维和解决问题的能力。
在教学过程中,我会将学生分成小组,每组学生需要共同完成一个规律探寻任务。我会鼓励学生在小组内进行讨论、分享,培养他们的团队合作能力。例如,学生可以相互交流自己的观点和想法,共同探讨问题的解决方案。同时,我会引导学生从不同角度思考问题,激发他们的创新思维和解决问题的能力。例如,学生可以尝试用不同的方法来探索规律,并比较哪种方法更加有效。通过小组合作的学习方式,学生能够培养出团队合作能力和创新思维,提高他们的学习效果。
本次教学案例以小组合作探究的形式进行,我将学生分成若干小组,每组学生需要共同完成一个规律探寻任务。任务的设计难度适中,既能够激发学生的兴趣,又能够锻炼他们的思维。在案例中,我将引导学生通过观察、分析、归纳等方法,发现规律,并运用规律解决实际问题。
在教学过程中,我会注重与学生的互动,引导他们积极参与讨论,表达自己的观点和想法。同时,我会及时给予学生反馈,鼓励他们不断尝试、改进,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。通过本节课的学习,学生将掌握探索规律的方法,提高数学思维能力和解决问题的能力,为今后的数学学习打下坚实基础。
北师大版数学七年级上册3.5探索与表达规律探寻规律优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为北师大版数学七年级上册3.5“探索与表达规律探寻规律”,主要内容包括数列的规律、图形的变化规律以及数字的变化规律。通过本节课的学习,学生需要掌握探索规律的方法,能够运用规律解决实际问题。
在教学实践中,我发现许多学生在面对规律探寻问题时,往往无从下手,不知道如何去发现和表达规律。针对这一问题,我设计了一份优秀教学案例,旨在引导学生主动探索、发现并表达规律,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

七年级数学上册 3.5 探索规律(第1课时) 知识拓展 探索方法,寻找规律 (新版)北师大版

七年级数学上册 3.5 探索规律(第1课时) 知识拓展 探索方法,寻找规律 (新版)北师大版

探索方法,寻找规律“找规律”是新课标教材一道亮丽的风景,生动的情景,生活化的语言描述源于生活中的数学问题,这种置于特定情景中的数学问题,融入了新课标中人性化、生活化的理念,这一新颖、新奇的内容也深深地吸引了学生的眼球。

教学例1,教材呈现按规律摆放着的盆花、彩灯、彩旗场景图,先要求学生分别说说是按什么顺序摆放的,找到它们摆放的规律,然后确定盆花、彩灯或彩旗各是什么颜色。

我用多媒体课件展示情景图,让学生通过画图、计算等解决问题的方法来经历找到规律的过程。

引导学生体会用规律解决具体的问题,1、用画一画的方法,2、用单双数列举的方法,3、用计算的方法等,让学生体会到解决这个具体问题方法的多样性,又要让学生体悟到计算方法抓住了这类问题的本质,虽比较抽象,但具有简便、实用的特点,初步了解算式中一些数据如何确定,表示什么。

接下来在练习中,我再回到书上,让学生分组解决“照这样排下去,左起第23个灯笼、盆花、彩旗分别是什么颜色的?第21面彩旗又是什么颜色的?”四小组每组做一题,看谁做的又快又准。

从当时的课上情况来看,我发现不少同学笔都没动就在下面举起高高的手在说,“我知道了我知道了,这个很简单的,”表情很兴奋。

而有的学生还在埋头认真的算。

然后我让学生来说说自己的思考方法,在交流过程中从而明确用计算的方法解决问题时,余数的对应关系同时也让学生意识到针对具体的问题计算不是唯一的路径,要学会择优处理。

正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。

在巩固练习中,我还是要求学生要用计算的方法来做,这也是本节课的一个教学重点。

教学例2,教材呈现按规律排列着的灰兔和白兔跳高的情景,先要求学生找到它们排列的规律,然后在已知兔子总数的情况下让学生计算灰兔、白兔各有多少只。

我先让学生通过认真观察、圈一圈等方法找到规律,再用规律解决实际问题,重点要求学生用计算的方法来解决问题。

算式中出现一些数据,如3、6、2、1,要让学生知道它们是怎样来的,分别表示什么。

数学七年级北师大版上册3.5探索与表达规律课题:探索规律(教案)

数学七年级北师大版上册3.5探索与表达规律课题:探索规律(教案)
-数列规律的表达:学会运用数学语言和符号,如代数式,准确表达数列的规律。
-解决实际问题:将数列规律应用于解决具体问题,如计算数列的第n项、数列的和等。
举例说明:
-通过观察数列2, 5, 8, 11, 14...,学生需要能发现这是一个等差数列,每一项与前一项的差是3。
-学生应学会用代数式表示等差数列的通项公式,如an = a1 + (n - 1)d,其中a1是首项,d是公差,n是项数。
在学生小组讨论时,我尝试作为一个引导者,提出开放性的问题来启发学生思考。这种方法在一定程度上是有效的,但我感觉还可以进一步优化问题设计,让学生的思考更加深入,更好地激发他们的创新思维。
在今后的教学中,我计划这样做:
1.使用更多的多媒体教学资源,如动画和图表,来直观展示数列的规律。
2.设计更多的互动环节,让学生在实际操作中感受数列的变化,提高他们的参与度和兴趣。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解数列的基本概念。数列是由按照一定规律排列的一列数构成的。它是数学中非常重要的一部分,可以帮助我们预测和解决实际问题。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数列在计算物体下落距离中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调等差数列和等比数列这两个重点。对于难点部分,比如等差数列的通项公式和等比数列的求和公式,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
数学七年级北师大版上册3.5探索与表达规律课题:探索规律(教案)
一、教学内容
本节课选自《数学》七年级北师大版上册第三章第五节“探索与表达规律”,课题为“探索规律”。教学内容主要包括以下两个方面:
1.梳理数的规律:通过观察数列,引导学生发现和总结数列中的规律,如等差数列、等比数列等。

3.3.1探索与表达规律+课件+2024-2025学年北师大版数学七年级上册

3.3.1探索与表达规律+课件+2024-2025学年北师大版数学七年级上册

形 与“H”
星星星
期期期 日一二
星星星
期期期 四五六
1
345
67 8
10 11 12
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04 课堂练习
【知识技能类作业】必做题:
1. 如图,第①个图形中共有1个小平行四边形,第②个图形中共 有5个小平行四边形,第③个图形中共有11个小平行四边形..... 则第⑩个图形中小平行四边形的个数是( D )
03 新知讲解
尝试 ·思考
(1)图所示的日历图中,能否使框中9个数的和为144?180呢?为什么?
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
因为9个数的和可以表示为9a,即可以被9整除,所以框中的9个数的和 不能为144,9个数的和可以是180
03 新知讲解
(2)在某个月的日历中,恰好有五个星期日位于同一列且日期数的 和为80,这个月的第一个星期日是几号?
设这五个星期日的日期数由上至下分别为a-14,a-7 ,a ,a+7,
a+14, 根据题意,得(a-14)+(a-7)+a+(a+7)+(a+14)=80,
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
03 新知讲解
(1)日历图中的数有什么规律? (2)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什 么关系? (3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么? (4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗?请用代数 式表示。

七年级数学上册 3.5 探索规律一教案 (新版)北师大版

七年级数学上册 3.5 探索规律一教案 (新版)北师大版

3.5.探索规律(一)
3、情感、态度与价值观
认识知识来源于生活,体会数学就在身边,激发学生的探究热情,体验数学活动的探索性及创造性,培养学生实事求是的科学态度。

教学重点:探索实际问题中蕴涵的关系和规律。

教学难点:用字母、运算符号表示一般规律。

讲练结合
教学
方法
与媒

教具准备多媒体
师生活动过程复备修改及设
计意图
第一环节走近游乐园——游戏激趣、引入课题
迈入探究园——自主探究、合作交流
内容:
探索教材中的问题:日历中的数学规律。

教师可先放开,让学生自己发现日历中数与数之间的关系和探索其中的规律,再让
学生讨论套色方框中九个数,并投影下列问题供学生自主探究:
(1)观察日历中的数字,找出相邻两数之间的关系。

如一行中的前后两个数,
一列中的上下两个数,左下右上和左上右下两个数各有什么关系?
(2)假若把日历中的某一天设定为a,你能用a表示相邻的日期吗?
教后
随笔
七年级数学上册 3.5 探索规律一教案(新版)北师
大版
预习提纲:观察日历,找出横行相邻数字之间的数量关系,再找出纵列之间的数量关系。

总结出其中的数量规律。

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探索规律专题1、观察下面的一列单项式:x,22x-,34x,48x-,…根据你发现的规律,第7个单项式为;第n个单项式为2、填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律,根据此规律,m的值是()3、将一张长方形的纸对折,如图所示可得到一条折痕(图中虚线). 继续对折,对折时每次折痕与上次的折痕保持平行,连续对折三次后,可以得到7条折痕,那么对折四次可以得到_ 条折痕 .如果对折n次,可以得到条折痕 .4、观察下列等式:221.4135-=⨯;222.5237-=⨯;223.6339-=⨯224.74311-=⨯;则第n(n是正整数)个等式为________.5、现有黑色三角形“▲”和“△”共200个,按照一定规律排列如下:▲▲△△▲△▲▲△△▲△▲▲…则黑色三角形有个,白色三角形有个。

6、仔细观察下列图形.当梯形的个数是n时,图形的周长是.11 17、用火柴棒按如下方式搭三角形:照这样的规律搭下去,搭n个这样的三角形需要______根火柴棒8、把编号为1,2,3,4,…的若干盆花按右图所示摆放,花盆中的花按红、黄、蓝、紫的颜色依次循环排列,则第8行从左边数第6盆花的颜色为___________色.9、已知一列数:1,―2,3,―4,5,―6,7,…将这列数排成下列形式:第1行 1第2行 -2 3第3行 -4 5 -6第4行 7 -8 9 -10第5行 11 -12 13 -14 15 … …按照上述规律排下去,那么第10行从左边数第5个数等于 .10、观察下列算式:23451=+⨯ ,24462=+⨯,25473=+⨯,24846⨯+=,请你在察规律之后并用你得到的规律填空:250___________=+⨯, 第n 个式子呢? ___________________11、一张长方形桌子可坐6人,按下列方式讲桌子拼在一起。

①张桌子拼在一起可坐______人。

3张桌子拼在一起可坐____人,n 张桌子拼在一起可坐______人。

②一家餐厅有40张这样的长方形桌子,按照上图方式每5张桌子拼成1张大桌子,则40张桌子可拼成8张大桌子,共可坐______人。

③若在②中,改成每8张桌子拼成1张大桌子,则共可坐_________人。

12、观察下图并寻找规律,x 处填上的数字是A .-136B .-150C .-158D .-162 13、观察下列顺序排列的等式:9×0+1=1 9×1+2=11 9×2+3=21 9×3+4=31 9×4+5=41…… 猜想:第n 个等式(n 为正整数)应为 .14、 一个两位数的个位数是a ,十位数字是b ,请用代数式表示这个两位数是__________________。

15、 观察下列各式:31=3,32=9,33=27,34=81,35=243,36=729…你能从中发现底数为3的幂的个位数有什么规律吗?根据你发现的规律回答:32004的个位数字是 . 16、观察下列各式,你会发现什么规律?3×5=15,而15=241-。

5×7=35,而35=261-…… 11×13=143,而143=2121-将你猜想到的规律用只含一个字母的式子表示出来:____。

17、问题:你能比较20052006和20062005的大小吗?为了解决这个问题,我们先把它抽象成数学问题,写出它的一般形式,即比较n n+1和(n+1)n的大小(n 为正整数),我们从n=1,n=2,n=3……这些简单的情况入手,从中发现规律,经过归纳,猜出结论。

(1)通过计算,比较下列各组数字大小①12______22 ②23______32 ③ 34________43④45______54⑤54______65⑥67_________76(2)把第(1)题的结果经过归纳,你能得出什么结论?你能用只含有一个字母的式子吗?(3)根据上面的归纳猜想得到的结论,试比较两个数的大小(1分)20052006________20062005(填”>”,”<”, “=”)18、为了美化城市,某商场在门前的空地上用花盆按如图所示的方式搭正方形,正方形的层数 1 2 3 4 5花盆的个数 4(2)按这个规律搭下去,搭第n层正方形,需要________________盆花?19、古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10 … 这样的数称为“三角形数”,而把1、4、9、16 …这样的数称为“正方形数”.从图7中可以发现,任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形数”之和.下列等式中,符合这一规律的是()…4=1+3 9=3+6 16=6+10图19A.13 = 3+10 B.25 = 9+16 C.36 = 15+21 D.49 = 18+3120、将一些半径相同的小圆按如图所示的规律摆放:第1个图形有6个小圆,第2个图形有10个小圆,第3个图形有16个小圆,第4个图形有24个小圆,……,依次规律,第6个图形有个小圆.…第1个图形第2个图形第3个图形第4个图形21、如图7-①,图7-②,图7-③,图7-④,…,是用围棋棋子按照某种规律摆成的一行“广”字,按照这种规律,第5个“广”字中的棋子个数是________,第n个“广”字中的棋子个数是________22.(1)3个球队进行单循环赛(参赛的每一个队都与其它所有各队比赛一场),总的比赛场数是多少?4个球队呢?m 个球队呢?(代数式表示出来)(2)当m=12时,总共比赛几场? 23.按一定规律排列的一串数:112312345123,,,,,,,,,,,, (133355555777)------中,第98个数是_____________ 14.如图所示,把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上,按照这样的规律摆下去,则第n 个图形需要黑色棋子的个数是 24.一群整数朋友按照一定的规律排成一排,可排在□位置的数跑掉了,请帮它们把跑掉的朋友找回来。

(1)5,8,11,14,□,20; (2)1,3,7,15,31,63,□; (3)1,1,2,3,5,8,□,21 25.下列两列数:2,4,6,8,10,12,……1994; 6,13,20,27,34,……1994 这两列数中,相同的数的个数是( ) A 、142 B 、143 C 、284 D 、285 26.一串数字的排列规律是:第一个数是20,从第二个数起,每一个数比前一个数小8 (1)第10个数是多少?(2)第n 个数是多少?(3)第几个数是—6027.观察下列一组数:21,43,65,87,…… ,它们是按一定规律排列的. 那么这一组数的第k 个数是 .28.你喜欢吃拉面吗?拉面馆的师傅,用一根很粗的面条,把两头捏合在一起拉伸,再捏合,再拉伸,反复几次,就把这根很粗的面条拉成了许多细的面条,如下面草图所示。

这样捏合到第 次后可拉出64根细面条。

第一次捏合 第二次捏合 第三次捏合29.观察下列数据,按某种规律在横线上填上适当的数:1,43-,95,167-,259, ,…30.有一列数1234251017--,,,,…,那么第7个数是 . 31.平面内两两相交的6条直线,其交点个数最少为m 个,最多为n 个,则m+n 等于( )A 、12 B 、16 C 、20 D 、以上都不对32.如图所示的运算程序中,若开始输入的x 值为48,我们发现第1次输出的结果为24,第2次输……出的结果为12,……第2009次输出的结果为___________.33.在某月日历上一个竖列相邻的五个数之和为80,这五个数是______________________34.某月日历有一竖列四个日期,其中第二个日期与第四个日期的和是36,那么第三个日期是___________35.今年暑假,李老师一家三口人外出旅行一周,这一周各天的日期之和是91,那么李老师是_________号回家的36.如果这个月的5号是星期三,则20号是星期_________37.三个连续偶数中,n 是最小的一个,这三个数的和为_________。

38..计算20082007654321-++-+-+- 的结果是( ) A. -2008 B. -1004 C. -1 D. 0 39、观察下面一列数:-1,2,-3,4,-5,6,-7,...,将这列数排成下列形式 按照上述规律排下去,那么第10行从左边第9个数是 .40、用黑白两种颜色的正六边形地砖按如下所示的规律拼成若干个图案:第(4)个图案中有黑色地砖4块;那么第(n )个图案中有白色..地砖 块。

41、观察下列等式9-1=816-4=12 25-9=16 36-16=20这些等式反映自然数间的某种规律,设n(n ≥1)表示自然数,用关于n 的等式表示这个规律为 .42、图是2002年6月份的日历,现用一矩形在日历中任意框出4个数 a b ,请用一个等式表。

日 一 二 三 四 五 六1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (第32题)输入x12xx +3输出x 为偶数x 为奇数912876321OF B A......16-1514-1312-1110-9-76-54-32-1第39题16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 293043、如图,平面内有公共端点的六条射线OA、OB、OC、OD、OE、OF,从射线OA开始按逆时针依次在射线上写出数字1、2、3、4、5、6、7…,则数字“2008”在()A.射线OA上B.射线OB 上C.射线OD上D.射线OF 上44、观察下列图形(每幅图中最小..的三角形都是全等的),请写出第n个图中最小..的三角形的个数有个.45、若“!”是一种数学运算符号,并且1!=1,2!=2×1=2,3!=3×2×1=6,4!=4×3×2×1,…,则100!98!的值为46. 如图所示的运算程序中,若开始输入的x值为48,我们发现第1次输出的结果为24,第2次输出的结果为12,……第2009次输出的结果为___________.47. .观察下列顺序排列的等式:9×0+1=1 9×1+2=11 9×2+3=21 9×4+5=41…,猜想:第21个等式应为:48. 观察下列图形,则第n个图形中三角形的个数是()A.22n+B.44n+C.44n-D.4n49. 古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10 … 这样的数称为“三角形数”,而把1、4、9、16 … 这样的数称为“正方形数”.从图7中可以发现,任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形数”之和.下列等式中,符合这一规律的是()(第46题)输入x12xx+3输出x为偶数x为奇数……第1个第2个第3个第1个图第2个图第3个图第4个图50. 如图1-29所示,图①是一个三角形,分别连结这个三角形三边的中点(将这条边分为相等的两部分的点)得到图②;再分别连结图②中间的小三角形三边的中点,得到图③,按此方法继续下去,请你根据图中三角形个数的规律,完成下列问题①②③图1-29(1)将下表填写完整.图形符号 1 2 3 4 5 ……..三角形个数 1 5 9 ……..的代数式表示)51、观察下列各式数:0,3,8,15,24,……。

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