《出师表》教学反思

高效读写项目简介

写在前面的话：

把高效读写与我校课改和学生实际相结合，探索出五种课型，分别是：词汇课、朗读背诵课、速读课、精读课和写作课。每种课型都有四个环节和具体的要求，上什么课一节导学案中会增加一篇课外的同类文章，也训练相同题目，以增大阅读量，提高效率。

我这节课是速读课，基本流程是：

眼脑能训练——速读方法要领简介——速度问题的一般程序——（浏览）——记时速读，完成习题——小组检查完成情况——教师给出答案，解读答案与标准——结对互评——正确的同学分享方法、错的同学谈理解——完成训练记录——作业（依照以上程序完成补充训练）。

每篇课文可能会在五个课型中都出现，但每一种课型当堂只完成自己的任务就好。也就是说一篇课文，学生会在词汇课、速读课、朗读背诵课、精读课甚至写作课上都学一遍，每一遍地侧重点不同，反复专项训练，既熟练把握了课文又分类训练了题型，直击中考，效果显著。

《出师表》速读课教学反思

很喜欢一句话：高效课堂成就大语文梦想，容易让人想起“中国梦”，一直认为有梦想的人是幸福的。

我经常告诉学生：好习惯+好心情=好人生；处处留心皆学问，生

活处处有语文。因此，每节课都很注重学生好习惯的培养和阅读能力的训练。

本节课是我们高效读写项目五种课型中的速读课，学生已经适应了这种新的课堂模式，上课流程也比较熟练，总体感觉不错，当然也有遗憾的地方。中考其实就是课堂教学的窗口，课堂教学质量的高低体现在中考，中考成败的关键在日常课堂教学。

学生上课前先进性五分钟眼脑机能训练，然后翻开课本和导学案，限时速读十五分钟，独立完成训练习题，然后研学解疑，互评得分，记录自己的阅读速度和训练心得。

《出师表》编排在第六单元第四篇，课后思考与练习要求是熟读并背诵，而前三篇只要求熟读，加之中考题还往往会涉及到本文，可见它的重要性。因此我在设计她的目标时，就很注重它的词语基础。

本文可以说是初中阶段最难的一篇古文了，为了落实本文的教学重点和难点，解决学生畏惧学习古文的困难，用故事来提高他们学习热情。

我提问他们：“宋朝诗人陆游在《书愤》中写道‘出师一表真名世，千载谁堪伯仲间’，你们是否知道，这是一段怎样的故事？”有关诸葛亮的故事还有哪些呢？

学生的积极性和学习的兴趣已经被激起，学习活动在轻松氛围中开始了！

但文章内容上的重点对学生来说是一个难点，学生往往把握不住；更难以体会得深刻。如何让学生学好文言文，我认为应把好四个

关，即“读”“译”“赏”“用”，但怎样读，如何译，如何引导鉴赏和运用，需要提炼有效的方法。对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。

“鞠躬尽瘁，死而后已”是教材学习的重点，也是指导学生学习鉴赏的范例。但第二遍默读后的习题相对难一点，特别是后三个，需要认真预习方可顺利完成。

成功之处：本节课任务明确，学习方法简单，同学们学习很认真，导学案完成的不错；绝大部分人都能积极发言，并认真做好笔记；研学气氛好、效果佳；多媒体使用恰到好处，激发兴趣，提高了教学效率；组长组织到位批阅及时认真，赞一个！

当然，还是有遗憾的地方：个别学生没养成课前预习的习惯，阅读速度有待提高；完成课外阅读题还是显得有点仓促。以后教学中要加强训练，以期达到理想效果。

总之，语文要从点滴积累做起，实实在在抓好每一个知识点；认认真真上好每一堂课，扎扎实实培养学生良好的语文学习习惯，用新课标的教学理念来指导每一节课。

我相信：有付出的汗水，就有收获的喜悦，凡事尽心尽力，必能无怨无悔。

希望我们共同努力，一起成长，为实现大语文梦想尽自己的绵薄之力！