5多姿多彩的中华服饰-1
多姿多彩的民族服饰(课堂PPT)
为什么傣族女子的衣裙在一年四季都很单薄？
北回归线
15
思考
服饰的特点与哪些因素有关？
傣族女子 原 因 服饰特点 面 单 终年炎热 料薄
16
为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
17
西双版纳 ——野象谷
18
西双版纳 ——孔雀王国
19
为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
孔雀象征 吉祥如意
大象象征 五谷丰登
蒙古族
鄂伦春族
鄂温克族
35
藏袍还有什么特点？
36
37
这么漂 亮的藏饰是 有什么材料 做的呢？
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服饰的特点与哪些因素有关？
藏袍特点
只穿一只袖 样式宽松肥大 饰品 丰富多彩
原因
适应自然环境 方便人们生产生活 寓意吉祥 放映对宗教的信仰
39
苗族银饰
40
苗族银饰 41
苗族银饰
42
苗族银饰 43
51
我们应该怎样对待这些民族服饰呢？
52
自然环境 习俗 生产劳动 宗教信仰 ……
文化 智慧
保护 传承
53
10
思考：傣族女子的服饰有什么特点？
样式 色彩 饰品 ……
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傣族女 子一般身材 都很苗条， 亭亭玉立， 素有“金孔 雀”的美称。
12
为什么傣族女子的衣裙在一年四季都 很单薄？
短上衣 筒裙
比较单薄
13
12月到2月，祖国北方“千里冰 封，万里雪飘”，可是在西双版纳， 人们还在澜沧江里游泳呢！
14
20
思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
21
22
思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
六年级上册美术教案-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版
教案标题：六年级上册美术教案-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版一、教学目标1. 让学生了解我国各民族服饰的特点，培养学生对我国民族文化的热爱。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法，描绘民族服饰。
二、教学内容1. 了解我国各民族服饰的特点。
2. 学习如何运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰。
3. 创作一幅民族服饰作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解我国各民族服饰的特点，学会运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰，表现出民族服饰的韵味。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国各民族服饰的特点。
2. 示范法：演示如何运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰。
3. 练习法：学生进行民族服饰作品的创作。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一组民族服饰图片，引导学生观察并说出这些服饰的特点，激发学生对民族服饰的兴趣。
2. 讲解新课（10分钟）讲解我国各民族服饰的特点，如汉族的旗袍、蒙古族的蒙古袍、藏族的藏袍等。
同时，讲解如何运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰。
3. 示范（10分钟）教师现场演示如何运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰，引导学生注意观察教师的绘画步骤和技巧。
4. 学生练习（15分钟）学生根据所学知识，进行民族服饰作品的创作。
教师巡回指导，给予学生建议和指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
同时，引导学生互相欣赏、学习，提高审美素养。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调民族服饰的特点和绘画技巧。
同时，布置课后作业，让学生课后搜集其他民族服饰的资料，为下一节课做好准备。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，使学生了解我国各民族服饰的特点，学会运用线条、色彩等表现手法描绘民族服饰。
六年级上册美术教案-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版 (1)
《多姿多彩的民族服饰》教学设计
教学对象分析：
处于六年级的学生，思维总的来说比较活跃，自我意识、自我控制能力进一步加强，对挑战性的学习活动比较乐于参与。
经过六年的美术学习，知识面逐渐开阔，对美术门类有初步的认识，对少数民族知识也有一定的积累,也曾经学习过第7册《我设计的童装》，能初步理解服装的结构与款式变化。
因而，学生能对此主题内容展开欣赏和自主探究的学习。
教材分析：
本课是“民族艺术的瑰宝”单元的第一课，本单元是让学生学习欣赏民族美术，探究学习有关造型、色彩、审美、工艺等方面的知识。
本课以民族服饰为教学内容，通过本课的学习，将会使学生了解民族服饰的多样性和丰富性，从中感受民族服饰的美。
民族服饰有丰富的资源，课本所列举的例子是有代表性的民族服饰，能让学生了解典型服饰的造型、纹样、色彩等特点，感受民族服饰之美，从而增强热爱、继承民族优秀文化遗产的意识。
教学目标：
1.了解民族服饰的多样性和独特性，掌握民族服饰的简易画法。
2.在学习中初步理解服饰艺术与民族、生活和审美的密切关系；从观察和欣赏体验中初步了解民族服饰从设计到制作的大题过程。
3.培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重点：
民族服饰的建议画法。
教学难点：
细致、生动地表现某种民族服饰的艺术特点。
解决重难点的方法：
运用课件创设情境和游戏，让学生通过游戏自主探索民族服饰的特点以及表现方法和技巧。
教学策略：
1.善用多媒体，启思激趣。
2.创设情境，在玩中学，感受民族服饰之美。
3.自主合作探究，互助互学。
冀教版品德与社会五年级下册多姿多彩的中华服饰2教学设计
教材版本冀教版《品德与社会》五年级下册 第一单元教材分析《多姿多彩的中华服饰》一课是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第五课。
本单元既是上册“可爱的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。
本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。
而《多姿多彩的中华服饰》就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。
这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党的情感。
学情分析由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁已有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。
另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料，有助于学生对资料的掌握。
此外，小学高年级的学生对问题已经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣，提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学 重难点：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。
教学目标：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
：培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。
：知道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。
教学准备生：选择自己感兴趣的角度对不同时期我国人民的穿衣特点进行调查，并将自己搜集到的资料制成展牌或幻灯片。
多姿多彩的服装共57页
（三）讨论与思考
1、你们中学生现在流行什么样的
服装款式、色彩及其特点？
2、服装设计需要考虑哪几个因素？
性别 年龄 职业身份 色彩搭配 服饰个性 季节环境 流行款式
作业：
用不同的绘画形式和材料 （包括对废旧材料的利用）设 计一套有个性特点的服装。
优秀作品欣赏（效果图）
优秀作品欣赏（效果图）
优秀作品欣赏（效果图）
多姿多彩的服装
多姿多彩的服装
服装是社会发展和 进步的标志之一。
服装反映时代特征与 个人审美需求。
服装的发展
（一）
原始社会
兽皮、羽毛、 茅草、树叶、 天然植物纤维 麻、动物纤维 丝等
商 桑蚕业发展快，丝织生产水平迅速提高
暖 色 为 多 ， 尤 其 以 黄 红 为 主
战国妇女服饰
秦汉
帛画上穿深衣的妇女
汉代皇帝冕服
魏晋南北朝
魏晋杂裾垂髾（女）
南北朝明光铠
魏晋笼冠大袖衫 （男）
隋唐
中国历代服装服饰史中唐 朝无论是以款式的多样、色彩 的丰富、装饰的豪华、面料的 富丽等都堪称精美之极。
隋唐胄甲
宋
穿背心的妇女
辽代服饰 男女皆然，上下同制
元
元代铠甲及戎服
明
明代皇后大袖衣
明代皇帝常服
清
清代皇后凤袍
清代皇帝龙袍
清代汉族妇女的裙装
清代的官服
辛亥革命前后
穿
长
穿 长 袍 的 工 人
袍
的
大 学 生
穿 长 袍
的
公
务
员
五
四
运
动
前
后民
民
的国
国
女初
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的丰富多样性。
2. 培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对传统文化的认识，培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 中华服饰的起源和发展2. 主要民族服饰的特点3. 传统节日与服饰文化4. 现代服饰潮流与发展5. 民族服饰的保护与传承三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中华服饰的起源、发展历程和各个民族的服饰特点。
2. 难点：让学生理解服饰文化与民族文化的关系，以及如何在日常生活中传承和弘扬民族文化。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各类服饰图片和视频，直观地让学生感受服饰文化的魅力。
2. 运用对比教学法，分析不同民族服饰的差异和共性。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对服饰文化的看法和体验。
4. 进行实践操作，让学生动手制作简单的服饰工艺品。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各类服饰图片，引发学生对中华服饰的兴趣。
2. 讲解中华服饰的起源和发展：介绍服饰的演变过程，让学生了解服饰与文化、历史的关系。
3. 分析主要民族服饰的特点：展示各民族服饰图片，引导学生分析其特点和差异。
4. 探讨传统节日与服饰文化：介绍传统节日中的服饰习俗，让学生了解服饰在节日文化中的重要性。
5. 欣赏现代服饰潮流：展示现代流行服饰，引导学生认识服饰的发展趋势。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己对服饰文化的认识，提出保护和发展民族服饰的建议。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，调查和了解家乡的服饰文化，下一堂课分享。
附：板书设计《多姿多彩的中华服饰》一、中华服饰的起源和发展1. 起源：原始社会2. 演变：历史时期二、主要民族服饰的特点1. 汉族服饰2. 蒙古族服饰3. 回族服饰4. 藏族服饰5. 维吾尔族服饰三、传统节日与服饰文化1. 春节2. 端午节3. 中秋节4. 蒙古族那达慕大会四、现代服饰潮流与发展1. 国内流行趋势2. 国际时尚舞台五、民族服饰的保护与传承1. 重视民族服饰文化教育2. 传承与创新3. 保护与发展六、教学活动1. 让学生通过观察和分析，了解不同民族服饰的工艺特点。
多姿多彩的中华服饰
不同地区的服饰特色体现了地 域文化的差异
服饰的色彩、图案和款式寓 意着吉祥、祝福和美好愿景
中华服饰在不断演变中，融合 了时尚元素与传统美学
传统服饰中的吉祥寓意
图案：通过刺绣、印花等工艺，将吉 祥图案如龙、凤、牡丹、蝙蝠等融入 服饰，寓意着富贵、幸福和美好。
款式：服饰的款式也寓含着吉祥的寓 意。比如，宽松的款式寓意着舒适和 自在；紧身的款式则寓意着优雅和婀 娜。
时尚元素在中华服饰中的运用
刺绣：在服饰上绣制各种图案，展现传统与现代的结合
印花：将花卉、动物等元素印在服饰上，增加视觉效果 流苏：在服饰边缘添加流苏，增添动感和时尚感 拼接：将不同材质、颜色、图案的布料拼接在一起，展现个性 与创意
05
中华服饰的文化内涵
章节副标题
服饰与文化的联系
中华服饰承载了丰富的历史与 传统文化
中华服饰的可持续发展理念与实践，对国际时尚界产生积极影响，推动可 持续发展成为全球时尚产业的共识。
中华服饰的多姿多彩，有助于传播中国文化，增强国际社会对中国文化的 认同感和好感度。
未来中华服饰的发展趋势和展望
感谢观看
汇报人：XX
印染：将各种色彩 印染在布料上，形 成美丽的图案和色 彩
编织：用各种纤维 材料编织成衣物， 具有保暖、透气、 轻便等特点
服饰的色彩和图案
色彩：中华服饰的色彩丰富多样，有红、黄、蓝、绿等多种颜色，每种颜色都有不同的象征意义。
图案：中华服饰的图案多种多样，有动物、植物、人物、风景等，每种图案都有其独特的寓意和文化内涵。
01
中华服饰的历史演变
章节副标题
古代服饰的起源和发展
起源：远古时期，中华祖先以树叶、兽皮遮体，标志着服饰的开始。 发展：随着生产力的提高，纺织技术的出现，服饰材料逐渐丰富。 汉服：自周朝开始，汉服逐渐形成，成为中华服饰的代表。 演变：从秦汉到明清，中华服饰在款式、色彩、图案等方面不断演变。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计2
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计2一. 教材分析《多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册第15课的内容。
本课主要介绍我国各民族的服饰特点，让学生了解和欣赏我国各民族独特的服饰文化。
教材通过图片、文字等形式，展示了各民族服饰的样式、色彩、图案等方面的特点，以及服饰与民族习俗、地理环境、历史文化等方面的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，他们对民族服饰有一定的了解，但可能局限于一些著名的民族服饰，对于一些偏远地区的民族服饰了解较少。
学生对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等形式学习，具备一定的自主学习能力和合作精神。
三. 教学目标1.让学生了解我国各民族的服饰特点，提高学生的审美能力。
2.培养学生欣赏民族文化的意识，增强学生的民族自豪感。
3.引导学生运用观察、分析、讨论等方法，提高学生的自主学习能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握各民族服饰的特点及其背后的文化内涵。
2.培养学生欣赏和评价民族服饰的能力。
五. 教学方法1.图片欣赏：通过展示各民族服饰的图片，让学生直观地了解服饰特点。
2.视频播放：播放相关民族服饰的视频，让学生更全面地了解服饰文化。
3.观察分析：学生分组观察服饰图片，分析服饰的特点及与文化、地理环境的关系。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的看法和收获，互相学习。
5.实践操作：学生动手绘制自己喜欢的民族服饰，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各民族服饰的图片、视频等教学资源。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备相关的历史、文化资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些著名的民族服饰，如苗族的银饰、藏族的袍子等，引导学生关注民族服饰的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各民族服饰的图片，让学生观察并分析服饰的特点，如样式、色彩、图案等。
5多姿多彩的中华服饰
多彩多姿的中华服饰
气温
不同地域
不同服饰
山上穿皮袄，山下围皮袄。（青 藏高原）
早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火 炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）
多彩多姿的中华服饰
气温
不同地域
不同服饰
地形
同一地域
不同服饰多彩多姿Βιβλιοθήκη 中华服饰气温不同地域
不同服饰
地形
同一地域
不同服饰
不同年代
不同服饰
衣服的传说
《史记》载：“黄帝居轩 辕之丘，而娶于西陵之女，是 为嫘祖。嫘祖 黄帝正妃。”
唐《嫘祖圣地》碑文称： “嫘祖首创种桑养蚕之法，抽 丝编绢之术，谏诤黄帝，旨定 农桑，法制衣裳，兴嫁娶，尚 礼仪，架宫室，奠国基，统一 中原，弼政之功，殁世不忘。 是以尊为先蚕。”
至今，人们仍在纪念嫘祖， 感谢嫘祖教会了人们养蚕、缫 丝、织帛的本领。
中华服饰
说一说：你所知道的少 数民族的分布在哪里？
我国疆域辽阔， 少数民族众多， 因此，民族服 饰是名副其实 的“多姿多 彩”。
衣服的传说
古老的原始时期，动物的 毛皮是人们服装的主要材料。 当时还没有绳、线，所以可能 用动物韧带来缝制衣服 。
装饰物有头饰、颈饰和 腕饰等，材料有天然美石、 兽齿鱼骨和海里的贝壳等， 当时佩戴这些饰物，可能不 仅是为了装饰，也许还包含 着对渔猎胜利的纪念。
服饰的产生和发展，是人 类文明的一个缩影。
衣服的传说
黄道婆，又名黄婆或黄 母，宋末元初知名棉纺织家。 由于传授先进的纺织技术以 及推广先进的纺织工具，而 受到百姓的敬仰。在清代的 时候，被尊为纺织业的始祖。
在黄道婆的故乡至今还 传颂着：“黄婆婆，黄婆婆， 教我纱，教我布，两只筒子 两匹布”的民谣。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计5
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计5一. 教材分析《15. 多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册的一课，主要让学生了解我国各民族独特的服饰文化，培养学生的审美能力和民族文化认同感。
教材通过图片和文字介绍了各民族服饰的特点，以及服饰与民族风俗、地理环境、历史文化的关系。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的审美能力和绘画技巧，对民族服饰有好奇心，但民族服饰文化知识相对匮乏。
因此，在教学过程中，教师需注重引导学生了解民族服饰的文化内涵，提高学生的审美素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国各民族服饰的特点及文化内涵。
2.培养学生热爱民族文化的情感，增强民族自豪感。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各民族服饰的特点及文化内涵。
2.难点：如何引导学生将民族服饰元素运用到绘画创作中。
五. 教学方法1.欣赏法：通过图片和视频，让学生直观地了解各民族服饰的特点。
2.讲解法：教师详细讲解服饰文化内涵，引导学生深入理解。
3.实践法：让学生动手绘制民族服饰，提高学生的绘画技巧。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对民族服饰的认识和感悟。
六. 教学准备1.图片和视频素材：各民族服饰的图片和视频。
2.绘画材料：水彩笔、彩纸、画纸等。
3.参考资料：关于民族服饰的书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各民族服饰的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）详细讲解各民族服饰的特点及文化内涵，让学生深入了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对民族服饰的认识和感悟。
教师引导学生从服饰的审美角度进行分析。
4.巩固（5分钟）学生用水彩笔、彩纸等材料，绘制自己喜欢的民族服饰。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）鼓励学生运用民族服饰元素，进行创意绘画。
教师引导学生发挥想象，充分表现个性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调民族服饰的文化价值和审美意义。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解中华服饰的多样性和特点，提高对传统文化的认识。
2. 培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
3. 引导学生尊重和欣赏不同民族、不同地域的服饰文化，培养学生的包容性思维。
二、教学内容：1. 中华服饰的定义与特点2. 我国主要民族的服饰文化3. 传统节日与服饰4. 现代服饰潮流与发展5. 服饰文化的传承与创新三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解中华服饰的多样性和特点，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
2. 难点：让学生理解和欣赏不同民族、不同地域的服饰文化，并思考如何在现代社会中传承与创新服饰文化。
四、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放、讨论交流等教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 结合生动案例，让学生直观地感受中华服饰的魅力。
3. 引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种中华服饰的图片，引发学生对中华服饰的兴趣。
2. 讲解中华服饰的定义与特点：介绍中华服饰的历史演变、款式特点和寓意。
3. 学习我国主要民族的服饰文化：介绍汉族、蒙古族、藏族、回族等民族的服饰特点和习俗。
4. 探讨传统节日与服饰：分析传统节日如春节、端午节、中秋节等与服饰的关联。
5. 了解现代服饰潮流与发展：探讨现代服饰的趋势和我国服饰产业的发展。
6. 思考服饰文化的传承与创新：引导学生思考如何在保留传统元素的基础上，创新服饰设计。
7. 总结课堂内容：强调中华服饰的重要性和传承意义，激发学生热爱祖国、传承文化的情感。
8. 布置作业：让学生课后收集有关中华服饰的资料，下一堂课分享。
六、教学拓展：1. 深入了解其他民族的服饰文化：通过阅读书籍、观看纪录片等方式，了解更多民族的服饰特点和文化内涵。
2. 探访传统手工艺：组织学生参观传统手工艺人的工作场所，了解服饰制作的工艺和技巧。
3. 开展服饰设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计具有民族特色的服饰，培养学生的设计能力和创新精神。
多姿多彩的民族服饰
蒙古族服饰特点：在腰部
包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分 蒙古族人都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。 腰带是蒙古族服饰中不可缺少的重要组成部 分。素腰带既能防抗寒，骑马持僵时又能保 持肋骨的稳定、垂直，而且还是一种漂亮的 装束。女子扎腰带时要将袍子向下拉展，以 显示出娇美的身段。男子腰带上还要挂上"三 不离身"的蒙古刀、火镰和烟荷包。
二、五个自治区民族服饰
维吾尔族
维吾尔族服饰特点： “艳丽的裙子和美丽的花帽”
妇女爱穿宽袖轻盈的连衣裙， 式样宽松、洒脱，色彩对比强烈。 衣料一般选用著名的“艾得里斯 绸”, 维吾尔族人都喜爱戴绣有各种花纹的 多帕 (花帽)。女子喜戴耳环、手镯、项链等装 饰物。过去少女都梳十多条发辫，以长发为美。
二、五个自治区民族服饰 藏族
藏族服饰特点：脱一袖的装束
服饰基本结构为肥腰、长袖、大襟长袍。 穿用这种结构肥大的服装夜间可以当被。白天 气温上升更可脱出一个臂膀，方便散热，调节 体温。久而久之，脱一袖的装束便形成了藏族 服装特有的风格，各地藏族男女特别讲究饰物 ，饰品的质地较多，有银、金、珍珠、玛瑙、 玉、松石等。
多姿多彩的民族服饰
一、服饰
服饰包括人们穿着的服装和 佩戴的饰物。中国民族众多，各民 族都有独特的服饰文化，成为重要 的文化标志。
二、五个自治区民族服饰
说出甲乙丙丁戊是哪个民族自治地区？
二、五个自治区民族服饰
说出甲乙丙丁戊是哪个民族自治地区？
维吾尔族
蒙古族
回族
藏族
壮族
二、五个自治区民族服饰
蒙古族
二、五个自治区民族服饰 壮族
西南民族服饰
云南大理白族
云 南 西 双 版 纳 傣 族
广西彝族
冀教版品德与社会五年级下册全册课件
江南水乡是船的世界，人们出去劳 动，走亲访友都离不开这小小的船。
船的发展：
①船的雏形 ②木板船
③帆船
④蒸汽船
随着人类的发展，现代的轮船已经不再用帆 来辅助船航行，而且不再使用会严重污染环境 而且效率低的蒸汽机，改用了柴油发动机。这 是船的发展史上一个重要的里程碑。 现代的轮船不仅装上了高效的柴油发动机， 而且还装上了雷达、声纳、无线电等先进设备， 使船只远洋航行变得更加安全。
从高空向下观看我国的地形， 大体上分为三级阶梯，因为是 从上往下看，所以第一阶梯最 高，第二阶梯次之，第三阶梯 最低，尔后是海洋。再仔细观 察，我国的地势明显是西高东 低
五种地形面积比例
祖国各地不同的生活 认识祖国在世界中的位置
在地图上找出
在地图上找出
四大高原 四大盆地
三大平原
• 四大高原 ：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、
不同地域的服饰
青藏高原的服饰： 藏裙、藏袍。
陕北服饰
中华服饰
服装的变化
20世纪50年代中山装
20世纪50年代列宁装
20世纪60、70年代草绿色军便衣
20世纪80年代流行的蝙蝠衫
80
年
代 流 行 的 喇 叭 裤
想一想：
从20世纪50年代到现 在，服装的发展和变化说 明了什么？谈谈你的感想。
中国政区划分图
大城特色小吃----驴肉火烧
俗话说：天上龙肉，地下驴肉，大城驴肉火烧， 以其驴肉鲜美、火烧酥脆而远近闻名。相传，清宫大 总管李连英将家乡物产驴肉火烧、薛家窝头带到北京。 驴肉火烧深得慈禧太后、大臣们，特别是兵部官员的 赏识，专供武士享用多年。大城驴肉，采用传统配料， 精选优质驴肉炖制而成。其特点色鲜味美、吃不腻， 属高蛋白低脂肪食品。食后颇有健脑、补肾、壮筋骨 之功效。大城火烧，采用精制面粉，旺火烧制面成。 外表色泽金黄，内里酥脆。将火烧从侧面切开，驴肉 切成细片放置其中，咬一口，香味四溢，回味流长， 真有“不是神仙胜神仙”之感 。
六年级上册美术教案及教学反思-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版
教案标题：六年级上册美术教案及教学反思-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解我国各民族服饰的特点，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
2. 培养学生的观察能力、审美能力和创新意识。
3. 引导学生运用线条、色彩等美术语言表现民族服饰的美。
二、教学内容：1. 了解我国各民族服饰的特点。
2. 学会运用线条、色彩等美术语言表现民族服饰的美。
3. 欣赏和分析民族服饰作品。
4. 创作一幅具有民族特色的服饰作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解我国各民族服饰的特点，学会运用线条、色彩等美术语言表现民族服饰的美。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析民族服饰的特点，并运用美术语言进行创作。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示各民族服饰图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些服饰分别属于哪个民族吗？它们有什么特点呢？”2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍我国各民族服饰的特点，如汉族的汉服、蒙古族的蒙古袍、藏族的藏袍等。
（2）讲解线条、色彩等美术语言在表现民族服饰美方面的作用。
3. 欣赏与分析（10分钟）（1）展示民族服饰作品，引导学生欣赏并分析作品中的线条、色彩等美术语言。
（2）引导学生总结民族服饰作品的艺术特点。
4. 实践环节（15分钟）（1）教师示范如何运用线条、色彩等美术语言表现民族服饰的美。
（2）学生独立创作一幅具有民族特色的服饰作品。
5. 展示与评价（5分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价作品，从线条、色彩等方面进行点评。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调民族服饰的美及其在美术创作中的应用。
五、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析民族服饰的特点，帮助他们更好地理解并运用美术语言进行创作。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的民族服饰作品。
3. 注重培养学生的审美能力，让他们在学习过程中感受到民族服饰的美。
15. 多姿多彩的民族服饰(教学设计)岭南版美术六年级上册
多姿多彩的民族服饰（教学设计）岭南版美术六年级上册一、教学目标1. 让学生了解我国各民族服饰的特点，培养学生的审美观察能力。
2. 使学生能够运用所学知识，创作具有民族特色的服饰作品。
3. 培养学生热爱祖国、尊重多元文化的情感。
二、教学内容1. 我国各民族服饰的特点。
2. 民族服饰的设计与制作方法。
3. 民族服饰的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握我国各民族服饰的特点，并能运用所学知识创作具有民族特色的服饰作品。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和表现民族服饰的文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各民族的服饰图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民族服饰的特点。
2. 新课：讲解我国各民族服饰的特点，分析其设计理念和文化内涵。
3. 实践：学生分组讨论，设计并制作具有民族特色的服饰作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和建议。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调民族服饰的文化价值。
六、板书设计1. 多姿多彩的民族服饰2. 副岭南版美术六年级上册3. 主体部分：我国各民族服饰的特点、设计理念、文化内涵等。
七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，为自己设计一款具有民族特色的服饰。
2. 要求：作品需体现所选民族的特点，具有创意，色彩搭配和谐。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生能了解我国各民族服饰的特点，并运用所学知识创作具有民族特色的服饰作品。
2. 教学方法是否得当：采用多媒体教学、分组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 教学效果如何：学生积极参与课堂活动，作品富有创意，达到了预期的教学效果。
4. 不足之处：在引导学生理解民族服饰文化内涵方面，还需加强。
5. 改进措施：增加对民族服饰文化背景的讲解，引导学生深入挖掘文化内涵，提高作品的文化价值。
六年级上册美术教案-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版 (2)
《多姿多彩的民族服饰》教学设计教学目标：1、了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握民族服饰的局部简易画法。
2、体验服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。
3、培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重点：民族服饰的简易画法。
教学难点：真实，生动地表现某种民族服饰的艺术特点。
教师准备：课件、各民族服饰图片等。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入。
1、音乐导入（爱我中华），我国有多少个民族？你知道的有哪些？（汉族、回族、苗族、维吾尔族、藏族、蒙古族等）中国是一个多民族国家，各民族的服饰各具特色，可谓是多姿多彩啊，今天就让我们一起来感受民族服饰的独特美吧。
板书课题。
二、新授。
1、理解服饰的概念。
“服”指的是：服装。
“饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。
2、直观感知。
欣赏了这么多民族服饰，你发现什么？（1）民族服饰的款式：（多种多样、各具特色）（2）民族服饰的色彩：（色彩鲜艳、装饰独特各不相同）（3）民族服饰的制作材料：（布、兽皮、羽毛、金属……）3、具体分析。
（1）小组合作探究：课本哈萨克族、蒙古族服饰的特点。
（从款式、纹样、色彩、饰物造型、材质等方面探究）各组选派一名代表，进行全班交流，组员可以补充。
（2）你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素）（3）教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，民族服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。
而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有不同的特点。
4、操作示范。
教师示范，以白族为例画民族服饰，并且讲解这个民族服饰的特点及作画步骤：（1）画出大体轮廓（2）由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰。
5、学生实践。
画一幅表现民族服饰的画，要表现出其中的细节，可添加色彩。
6、展示与评价。
（1）介绍自己所画的民族服饰。
（2）说一说这个民族的风俗、生活习惯等。
六年级上册美术教学设计-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版
六年级上册美术教学设计-5.15 多姿多彩的民族服饰丨岭南版教学目标本节课旨在让学生了解和欣赏我国各民族独特的服饰文化，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
通过学习，学生应能够：1. 描述和识别不同民族服饰的特点及其所蕴含的文化意义。
2. 分析民族服饰在色彩、图案、材质等方面的艺术特色。
3. 创作一幅具有民族服饰元素的绘画作品，展现对民族文化的理解和尊重。
教学内容1. 民族服饰文化简介：介绍中国各民族的服饰特点及其背后的文化寓意，强调多样性和独特性。
2. 艺术鉴赏：分析民族服饰的艺术特色，如色彩搭配、图案设计、饰品运用等。
3. 绘画技巧讲解：教授如何运用绘画技巧表现服饰的质感和立体感。
4. 创作实践：指导学生进行绘画创作，要求融入民族服饰元素。
教学重点与难点重点- 各民族服饰的特点及其文化意义。
- 绘画技巧在表现服饰细节中的应用。
难点- 理解并表现服饰的文化内涵。
- 技巧性地在画作中融入民族服饰元素。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、民族服饰实物或图片、绘画示范视频。
- 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩或水粉颜料、画笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示各民族的服饰图片，引导学生观察并提问，激发学生兴趣。
第二阶段：知识讲解- 详细介绍各民族服饰的特点及其文化意义。
- 分析服饰的艺术特色，如色彩、图案等。
第三阶段：绘画技巧讲解与示范- 讲解绘画服饰的技巧，如线条运用、色彩搭配。
- 示范如何创作一幅包含民族服饰元素的画作。
第四阶段：学生实践- 学生在指导下进行绘画创作，教师巡回指导。
第五阶段：作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
- 教师总结点评，强调文化理解和艺术表现。
板书设计- 课程多姿多彩的民族服饰- 1. 民族服饰文化简介- 2. 艺术鉴赏- 3. 绘画技巧讲解- 4. 创作实践作业设计- 创作一幅以民族服饰为主题的绘画作品，要求运用课堂所学技巧，表现服饰的质感和文化内涵。
2024年五年级品社下册《多姿多彩的中华服饰》教案冀教版
本节课《多姿多彩的中华服饰》涉及的知识点较为丰富，主要包括以下几个方面：
1.中华服饰的基本概念：了解服饰的定义、分类以及中华服饰的特点和内涵。
2.中华服饰的历史演变：掌握服饰从古代到现代的发展历程，了解各个时期服饰的特点和变化。
3.不同民族的服饰文化：了解我国各个民族的服饰特点、设计风格以及背后的文化意义。
3.素质方面：学生的道德素质、文化素质和心理素质等方面也在逐步形成。他们对于传统文化的认同感、审美鉴赏能力、创新思维能力和社会责任感等方面都有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些素质方面的培养，通过设计相关教学活动，帮助学生在学习服饰文化的同时，提高自身的素质。
4.行为习惯方面：学生在学习过程中形成了自己的学习习惯和行为习惯，如课前预习、课后复习等。这些好的习惯有助于他们在课堂上更好地学习新知识。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中华服饰在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将传统服饰元素融入现代穿搭？”
学情分析
考虑到冀教版五年级学生的实际情况，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1.知识方面：学生在之前的学习过程中，已经对中国的历史文化有了初步的了解，如《我们的国家》单元的学习。这为他们在《多姿多彩的中华服饰》这一节课中更深入地了解中国的服饰文化奠定了基础。同时，学生对日常生活中的服饰也有自己的认知和看法，这将为课程的学习提供实际的参考。
多姿多彩的中华服饰
多姿多彩的中华服饰【教学目标】一、态度通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
二、能力培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
三、知识知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。
【教学重点】了解我国不同地域人们服饰的特点。
感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感。
【教学难点】掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。
【课前准备】学生课前准备：查找资料（可以是文章、采访记录，图片）1.了解服饰的学问。
2.搜集一些传统服饰的故事和传说。
3.看视频资料，懂得服饰文化的差异。
【教学过程】一、导入新课（多媒体出示一段服装模特表演）同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的服饰不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。
你们想对它有更多的了解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。
二、讲授新课1.师:关于衣裳还有美丽的传说，你们想不想听？师讲述故事，帮助学生了解我国纺织业的发展过程。
（教师惟妙惟肖的讲解，保持住每一个孩子的兴趣。
）你还知道哪些关于衣裳的传说？生简单介绍衣服的起源和发展。
(从远古时代的穿树叶,披兽皮.发展到现在多姿多彩的服饰)生理解:是人类文明不断进步和发展的结果.（课上不仅让学生愿意听还要让学生真正参与进来，尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。
）2.师:是呀，人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。
现在，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。
（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的故乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。
早在四千年前,勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。
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气 温
不同服饰
山上穿皮袄，山下围皮袄。（青 藏高原）
早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火 炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）
多彩多姿的中华服饰
不同地域 同一地域 气 温 地 形 不同服饰 不同服饰
青藏高原的服饰： 藏裙、藏袍。
陕北服饰
中华服饰
服装的变化
多彩多姿的中华服饰
不同地域 同一地域 不同年代 气 温 地 形 不同服饰 不同服饰 不同服饰
中华服饰
中华服饰
衣裳的传说
中华服饰
绚丽的丝绸
1972年长沙马王堆一号汉墓
出土的“禅衣素纱”是一件知 名度很高的文物。衣长128厘 米，通袖长195厘米，袖口宽 29厘米，腰宽48厘米，下摆 宽49厘米，重48克，薄如蝉 翼，折叠后不盈一握。
中华服饰
不同地域的服饰
多彩多姿的中华服饰
不同地域
清 代 服 饰
民国
旧式旗袍
新式旗袍
中华服饰
我家的“服装展示会”
中华服饰
向陋习宣战
说一说： 作为一名学生，我 们穿衣应该注意些什么 问题呢？
20世纪50年代中山装
20世纪50年代列宁装
20世纪60、70年代草绿色军便衣
20世纪80年代流行的蝙蝠衫
80
年
代 流 行 的 喇 叭 裤
想一想：
从20世纪50年Βιβλιοθήκη 到现 在，服装的发展和变化说 明了什么？谈谈你的感想。
远古时期
战国妇女服饰
汉
代
服
饰
唐
朝
服 饰
宋
代
服 饰
明 代 服 饰