复习课中如何提高课堂复习效率
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习的重要环节之一，对学生成绩的提高起着关键作用。
提高复习课的效率可以让我们在有限的时间内更好地掌握知识，以下是我个人的一些建议。
规划好学习时间。
在复习阶段，时间的管理尤为重要。
我们可以为每个学科设定一个固定的复习时间，每天保持一定的学习强度。
要合理安排时间，掌握时间分配的轻重缓急，根据自己的学习情况和时间安排，合理分配每个科目的学习时间，不偏废、不偏重，以确保每个科目都能得到充分的复习。
制定学习计划。
在复习课前，我们可以制定一个详细的学习计划，按照时间顺序列出要复习的知识点，明确每个知识点的学习目标和具体的复习内容。
这样可以帮助我们有条不紊地进行复习，避免遗漏和混乱。
选择合适的学习方法和技巧。
不同的学科和知识点适合不同的学习方法和技巧。
对于需要记忆的内容，可以采用词卡、总结、归纳等记忆方法。
对于理解和应用类的题目，可以多做习题、例题和试卷，培养对知识点的熟练掌握。
通过和同学讨论、听老师讲解等方式，可以加深对知识点的理解和记忆。
第四，保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于提高学习效率有着重要的影响。
我们可以养成定时复习的习惯，避免拖延复习，集中精力进行学习。
要有良好的坐姿和姿势，合理安排休息时间，避免过度疲劳。
要有良好的饮食和作息习惯，保持身体的健康和精力的充沛。
第五，积极参与课堂互动。
在复习课中，积极参与课堂互动可以帮助我们更好地理解知识点和思路。
我们可以积极提问，与老师和同学进行交流，倾听他们的学术见解和经验分享。
要主动参加老师布置的课外作业和练习题，争取在课堂上解决问题，提高解决问题的能力和思维能力。
提高复习课效率需要我们在时间管理、学习计划制定、学习方法和技巧选择、学习习惯养成以及积极参与课堂互动等方面做出努力。
通过合理的安排和科学的方法，相信我们的复习效率会得到明显提升，取得更好的学习效果。
如何提高复习课效率,二轮复习课与一轮复习课的区别和联系
蕲春三中 陈坤
复习课效率提升
• 一、高三复习课的中容易出现的问题： • 1、学生迷茫、教师随意无计划 • 2、一本参考资料行天下（不能合理的舍取） • 3、一轮复习课易变成上新课，二轮复习课 易变成纯粹的习题评讲课 • 4、复习课上教师一言堂，学生昏昏入睡 • 5、复习课上学生基础知识提升，但地理能 力仍十分欠缺，容易忽视学生能力提升和地理视 野的拓展。 • 6、……………）一、二轮复习对学生和教师提出不同的要求 • （1）学生： • 一轮复习特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。 • 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、 “解题思路多变”。能力要求：中----高。 • • 一轮复习侧重于做“对”。 • 二轮复习既要“对”，又要“快”。 •
复习课效率提升
复习课效率提升
• 二、复习课效率提升的几点想法： • （六）开拓学生的地理视野和知识背景 • 地理是一门自然和人文兼备的学科，也是交叉学科 和边缘学科，学生的地理视野拓展对于学生解答地理问 题和培养学科素养很有必要。如：八市调考，陕西窑洞 背景材料题组，在航拍中国《陕西》一集中涉及窑洞介 绍。第二季《浙江》涉及浙江舟山港、渔光互补电站； 《福建》客家土楼……
一、二轮区别联系
• （三）一轮复习强调独立知识，二轮复习凸显网络关系 • • 一轮复习在知识与习题选择上强调单一知识点的 理解与应用，如大气运动知识点，在一轮复习拆分成大 气受热过程、热力环流、大气水平运动、三圈环流…… 在习题的选择和应用上更注重知识独立性。 • 二轮复习的更注重学生通过专题复习进行知识网 构建，综合运用知识达到融会贯通。
复习课效率提升
• 二、复习课效率提升的几点想法： • （三）教师要精心备课 • （1）备课要有针对性，教学设计要针对高考 • 高三备课要反复推敲教材和考纲，特别一轮复习不 能脱离教材，注重学科核心素养在地理教学中落实，高 考试题陌生度比较高，只有教会学生怎么独立解决问题 的能力才能取胜高考。 • （2）教学内容要大胆的舍取 • 教学内容要有一定的广度、深度、密度，对所讲内 容的先后、详略、讲练结合要有一定的安排。根据学情 对于复习内容要大胆取舍，如：在复习区域地理部分， 考虑到这部分在高二阶段学习时间长，学生相对扎实的 学习基础，复习时候重点讲几个核心知识；地球运动大 胆舍取难题、偏题，注重实际应用在生活的案例，引导 学生把地理知识和生活结合在一起。
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案一、教学目标1.掌握四年级语文期末复习基本知识点；2.培养学生听讲和记忆能力；3.帮助学生有效记忆知识点，提高学习效率。
二、教学准备1.教师准备教材、课件、黑板笔等；2.学生准备笔记本、笔等学习工具。
三、教学过程1.课前预习老师在课前提前布置一定的作业或预习内容，让学生提前进行预习。
预习能够为课堂学习打好基础。
2.知识回顾老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，同时老师讲解知识点的重点难点。
3.教学演示通过课件或者书本，老师以形象直观的方式，让学生更好的理解和记忆知识点。
同时提醒学生学习知识点的方法和技巧。
4.思维拓展通过提出一些有关知识点的问题，让学生进行思考和回答。
这样能够帮助学生更快速的理解知识点，而且思维能力也能够得到拓展。
5.反思讨论当学生完成复习后，老师可以针对部分学生或者全班进行答疑和讨论，以加深学生对知识点的印象。
6.作业布置在课堂结束时，老师可以根据学生的实际学情设置适当的作业，巩固学生所学的知识点。
四、教学方法1.讲解法：老师通过书本或课件讲解知识点的重点难点，并告诉学生如何理解和记忆知识点。
2.提问法：老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，并扩展学生的思维。
3.演示法：通过课件或书本的形象直观，让学生更好的理解和记忆知识点。
4.讨论法：当学生完成复习后，老师可以进行反思和讨论。
五、教学技巧1.注意课堂管理：教师要时刻关注学生的学习状态，适时提醒学生注意听讲和积极思考。
2.注重互动交流：教师要让学生在课堂上踊跃发言，加强与学生之间的互动交流。
3.灵活应对：如果学生不理解或提出问题时，老师要善于灵活变通，并据此调整教学内容和方法。
4.提高教学质量：教师要抓住重点，注重教学效果，提高教学质量。
六、教学效果通过以上教学方法和技巧，学生可以更快速的掌握所学的知识点，并提高学生的学习效率，锻炼学生听讲和记忆能力，提高学习效果。
最终，学生能够取得更好的学习成绩。
提高复习效率“五剂良药”
提高复习效率的“五剂良药”摘要：在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高三政治教师能否大胆改革，勇于创新，努力提高政治复习课的课堂效率，将最终决定政治高考的成败。
一堂高效的复习课，必须具备明确的教学目标、充分的预习、清晰的知识框架、精心设计的练习和融洽的师生关系五大基本要素。
关键词：思想政治；复习课；效率如何提高复习课的课堂效果是高三政治教师在高考备考过程中不可回避的问题。
当前高三政治课堂教学普遍存在效率不高的问题，最终将会影响学生最后的政治高考成绩。
可见，提高政治复习课课堂教学效果是搞好政治高考备考复习工作的关键。
尤其是在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高三政治教师能否大胆改革，勇于创新，努力提高政治复习课课堂效率，最终决定政治高考的成败。
总结多年的高三教学经验，笔者认为，要提高复习课效率，可以从五个方面人手。
一、吃点稳定剂——明确复习目标教学目标是教学活动的灵魂，是每堂课行进的方向，能保证教学任务的完成。
明确的教学目标可以告诉学生需要学习的内容和要求，使之成为学生自己的学习目标，从而激发他们的学习动机，调动学习积极性；能够帮助教师较好地组织教学内容，确定正确的教学策略，选择合适的教学方法和教学媒体，调节教学活动程序，从而克服教学中的盲目性、主观随意性；还可以为学习者的学习评价提供有效的依据。
作为复习课，教师可以一开始就把复习目标开门见山地告诉学生，让学生明确这一堂课要掌握哪些知识、提高哪些能力，以便增强复习的针对性。
复习目标可以根据课程标准、教学指导意见、考纲来确定。
当然，复习目标不是一成不变的，应该是动态的。
二、服点兴奋剂——紧紧抓牢预习点凡事预则立，不预则废。
充分的预习，可以使课堂教学更顺畅，教学效率更高。
复习课也需要预习。
教师在上复习课前要布置预习内容，上课时要检查学生是否预习。
预习的内容可以以学案形式或问题形式呈现。
三、下点本昧剂——帮助学生构建知识体系落实知识目标是实现能力目标、升华情感态度价值观目标的基础，课堂的高效率也源于对知识的科学处理。
提高小学语文复习课效率的策略探究
提高小学语文复习课效率的策略探究小学语文是一门综合性较强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力。
要改变这种状况，作为教师无论是在复习内容还是复习形式，结构体系上都应该呈现出新的势态。
因此，笔者结合平日复习教学的实践经验，总结出两大块面，努力尝试让复习课呈现出不亚于阅读课的精彩纷呈。
如何提高复习课堂的有效性，让复习课也精彩起来，笔者在以下方面做了一些探究。
一、增强复习乐趣，激发学习欲望大家知道学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对你的课产生了兴趣，就会表现出一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
（一）基础知识复习方式多样化复习方式的新颖、趣味、多样，可激发学生积极地参加到复习中来。
如：听写是复习阶段巩固字词比较简单而且有效地手段。
因此，教师在复习阶段经常会布置这样作业：“回家认真复习第一单元词语盘点，明天听写。
”第二天老师就按照词语盘点的顺序开始听写词语了。
笔者认为这样的听写方式比较老套，复习所涉及的面也比较窄。
而且过程单一，不能引起学生的兴趣，当然效果也就一般。
笔者在复习进行听写时，是这样做的，如：“填空式”听写。
比如“仰卧”一词，我会报“我怀着好奇的心情独个儿怎么样在小船里”，再如“狼吞虎咽”一词，我会报“我将食物递给了一个饿了三天三夜的年轻人。
年轻人立刻怎么样地吃起来。
”我觉得这样的听写不仅巩固了词语，复习了课文的局部内容，而且对词语的运用有比较大的帮助，以后孩子们看到这个词语很快能与具体语言情境联系起来，一举多得。
“陷阱式”的听写。
我的听写是随时要注音的，当然不是全部。
有时我会故意报错读音：比如“闷闷不乐”一词，我会报“闷闷不乐”（把“闷”报成第一声），并且要求注音，时间久了孩子们也习惯了，不会再有孩子质疑了，大部分孩子都心领神会。
如何提高复习的有效性
如何提高复习的有效性一、把握整体课程目标，提高复习效率深耕并研究课程目标，统筹各单元知识点之间联系，区分重难点和考试重点。
俗话说:“凡事预则立，不预则废。
”如果对复习不确立目标，不进行科学规划、合理安排，不去吃透新课程标准精神，不去研究学生的学习方式，不去关注学生的学习效果……，这种只顾低头拉车，不顾抬头看路式的复习，肯定是耗时多，效果差。
其结果直接导致教师教得辛苦，学生学得痛苦。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾说:“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
为此我们在复习课前首先应当收集和了解学生的具体实际情况，再将前面所学的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易错易混之处。
同时要对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，学生已经掌握了哪些内容，哪些内容还没掌握，是多数没掌握，还是少数没掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。
将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。
结合本节课的内容精心设计出符合学生学习的教学方案，从而使复习课具有针对性、系统性、全面性，提高复习的效率。
二、回顾整理，形成知识网络复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，其目的是巩固、梳理已学的知识，引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识体系，熟练掌握基础知识和基本技能，起到“查漏补缺”的效果，进一步发展学生的综合能力。
回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须务实，通过教学，使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化。
将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，使之“竖成线”、“横成片“，作系统的整体综合，形成结构化的知识，促使学生形成清晰的知识网络。
在复习课中，有些教师往往先进行一大段的复习讲解，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把前阶段的教学内容电影似的重新回放一遍，结果是教师讲得累，学生听得昏昏欲睡。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习过程中非常重要的一个环节，它能够帮助我们巩固所学知识，提高我们的学习成绩。
很多同学在复习课上却感到效率不高，很难将所学知识牢固地掌握下来。
那么，如何提高复习课的效率呢？下面我将就此问题谈谈我的见解。
提高复习课效率需要有一个良好的学习方法。
在复习课上，我们要注重理解，而不是死记硬背。
要想真正掌握所学知识，就必须理解其背后的原理和规律。
只有充分理解了知识点，我们才能在实际问题中灵活运用。
在复习课上，我们要努力去理解，而不是仅仅追求记住。
可以通过和同学们讨论、向老师请教的方式来加深对知识的理解，积极参与课堂讨论，主动提问。
制定一个科学合理的学习计划也是提高复习课效率的关键。
在学习计划中，我们要合理安排时间，将每天的学习任务分解到具体的课时中，避免前急后缓，导致临时抱佛脚。
要有意识地给自己留出一些休息和娱乐的时间，这样才能保持良好的学习状态。
在学习计划中，要注意将知识点分为主干和细节，合理安排学习时间和重点，这样才能保证学习的深度和广度。
要提高复习课效率，就要培养良好的学习习惯。
每天定时进行复习，不能等到临近考试才急匆匆地复习知识点，这样效果往往不太好。
每天坚持一定的学习时间，将知识点分解到每日的课程中，这样可以保证对知识点的扎实掌握。
及时总结所学知识也是提高复习课效率的关键。
在课后，我们要及时对所学的知识进行总结和归纳，做好笔记，找出自己的不足和问题，及时订正。
通过总结，可以让我们更好地掌握所学知识，也可以为以后的学习提供参考。
充分利用一切机会进行复习也是提高效率的关键。
在公交车上、在家里、在学校的空余时间，我们都可以利用这些时间进行温故知新，加强对知识的记忆。
这样可以将碎片化的时间有效利用起来，提高复习的效率。
要想提高复习课效率，就要保持积极进取的态度。
学习是一项持久的事业，不可能一蹴而就，需要持之以恒。
所以，在复习课上，我们要保持一颗坚定的心，努力克服各种困难，坚持不懈地学习下去。
提高复习课课堂效率之我见
我认 为这样安排本节内容 ， 虽然课堂密度较大 ， 但复习效果不错 ， 在教学 中做到 了因题适法 ， 以题论 法， 能够提高学生的兴趣 ， 从而实现提高课堂效率 的
目的 。
习方式， 才能最大限度地提高课堂复习效率。 根据不
快。
为了使课堂上进一步提高复习效率 ，安排学生 课前复 习十分关键 ， 课前复习包括两个方面的内容 ： １ ． 基本知识点 ； ２ ． 典型例题 。老师们都 知道河北 中考 题 的特点 ， 很多题 目都是在课本例题 的基础上 ， 加以 变化和延伸得到的。所 以安排学生复习课本例题很 有必要 。每节课复习哪些 内容 、 哪些例题 ， 我们会在 前一天与作业一同布置下去 ，这也是完成学案 的第 项： 知识 回顾 。比如在一元二次方程复习课 中 ， 我 们 按照知识 回顾设计 以下几项 内容 ： １ ． 一 元二次方 程 的有关定义 ； ２ ． 一元二次方程 的四种解法 ； ３ ． 根 的 判别式 ； ４ ． 列方程解应用题 的一般步骤和注意事项 。 为保证学生课下 自觉地完成复习任务 ，每节复习课 的第一项复习任务就是检查测试复习结果 （ 采取措 施： 或题 组测试或提 问 ） ， 这样才能真 正调动起学 生 的复习积极性 ， 才能较好地完成课前复习任 务。
教学随笔
篱 彗 囊 蓦 萎 蠹 囊 藿 垂 日 兰 羹
■ 杨 玉 民
初三的复 习时间紧 、 任务重 ， 尤其是我们学校没 有早晚 自习 ， 时间就更紧 了。 为 了让学生考出一个好 成绩 ， 我们只能在提高课堂效率上下功夫 。下面 ， 我 以一元二次方程这节课为例 ， 谈一下具体 的做法。
一
三、 课 堂 复 习
这是最关键 的 ，要想在短时间内完成大量的复 习内容 ， 必须提高课堂密度和效率 ， 想方设法变化复 习方 式 ， 激 发 学 生 的 学 习愿 望 和兴 趣 。 要提高课堂密度 ， 学案必须要精心制作 ， 精编练 习题 ， 每组题 的训练 目的性必须 明确 ， 每组题安排几 个题 目， 每个题 目练习的 目的是什么 ， 解决到什么程 度， 哪一类学生达 到哪种程 度 ， 都要做 到心中有数 。 题 目训练环节要坚持把握一个重点 ，即题 目解决方 法 的归类 ， 实现通过一题会一类题的 目的 ， 还要在训 练 中培养学生的数学思想的运用。 课 堂 上 还 要 想 方 设 法 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 这 样就要根据不同的复 习任务 ， 采取不同的复习方式 ， 如： 有些问题只要求学生 口答 ， 有些 问题需要学生书 写解题步骤等 ，这样根据不同的要求采取不同的复
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率高三生物复习是一项非常重要的任务，对于提高课堂复习效率，有以下几个方面的建议。
第一，合理安排时间。
高三生物复习是一个漫长而繁杂的过程，为了提高课堂复习效率，学生需要有一个合理的时间安排，并且严格按照计划进行复习。
可以根据自己的学习能力和需要的时间量来设置每天的复习时间，并在每次复习之间留出短暂的休息时间，有利于提高专注度和学习效果。
第二，掌握重点和难点知识。
在复习生物时，学生应该明确掌握课本上的重点和难点知识，将这部分内容作为重点复习内容。
可以通过独立思考、与同学或老师讨论等方式，加深对重点和难点知识的理解，以提高复习效率。
合理利用课堂时间。
在课堂上，专注听讲并做好笔记是提高复习效率的关键。
学生可以在课堂上主动发言，与老师和同学进行互动，有助于巩固知识和加深理解。
学生还可以根据老师的讲解内容，结合课本和其他参考资料，积极思考和提问，以提高学习效果。
第四，多做练习和总结归纳。
在课堂复习时，学生可以多做一些练习题，通过实践的方式检验自己的掌握程度，并及时发现和解决问题。
学生可以将复习过的知识进行总结归纳，形成自己的知识框架，有助于记忆和理解。
第五，与他人互助学习。
与同学互助学习是提高课堂复习效率的一种有效方式。
学生可以与同学一起讨论和解决问题，互相监督和鼓励，共同进步。
学生还可以找到有经验的高年级学生或请教老师，获取更多的学习方法和复习技巧。
第六，保持好的心态。
高三生物复习是一项漫长而辛苦的任务，学生需要保持积极的心态，相信自己能够取得好的成绩。
遇到困难时，不要放弃，要坚持努力，相信付出会有回报。
学生在复习过程中还要注意合理安排休息和睡眠时间，保持良好的饮食习惯，有规律的作息时间，以保持精力充沛和身体健康，有助于提高课堂复习效率。
高三生物复习是一项需要认真对待的任务，通过合理安排时间，掌握重点和难点知识，合理利用课堂时间，多做练习和总结归纳，与他人互助学习，保持好的心态等方式，学生可以提高课堂复习效率，更好地备考生物。
浅谈如何提高数学复习课的效率
现 ． 谓 “ 讲 ” 针对 讲 授 内 容 的 涵 盖 所 全 是
而 言 ， 的是 不 分 次 重 ， 知 识 点 的细 枝 指 将
教 学工 作 的方 方 面 面都 做 出 了具体 规 定 ． 尤 其 是 对学 生在 校学 习时 间进 行 了严 格
限定 ， 旨在 回 归 教 育 的 本 来 面 目 ， 能 力 把
是 大 部分 课 堂 却 面临 这样 一 个 困境 ： 设 预 内容 讲 不 完． 其 原 因 ， 恰 恰 反 映 出 许 究 这 多 教 师 的 教 学 观 念 仍 然 没 有 实 质 性 地 更 新 ． 然 在 穿“ 鞋 ” “ 仍 新 走 老路 ” ．
一
② 上课 时提 问 随 意 化 、无序 化 现 象
先 预设 好 填空 题 组 。 教 师 自认 为 重要 的 将 知识 点 通 过填 空 的形 式 突 出一 下 ． 以期 达 到 网络 构 建 的 目的．殊 不 知 ． 师 的认 知 教 和学 生 的 认知 之 间是 有 差距 的 ． 同 的学 不 生 对不 同 的知 识点 的了 解程 度 也不 一 样 ． 更 何 况 这种 做 法 由 于只 突 出 了知识 点 ． 而
通 中小 学 管理 基 本 规范 》 ，对学 校 的教 育 的最 本 质 的 区 别 就 是 参 与 主体 的 主 观能 动 性 的调 动 ． 多 教 师 在 上 课 时 往 往 会 很
铷踌 对毕 翔一 孙Ｍ 课 刑 矛 帐 髁
一
是 误 把 再 现 当 构 建 ，再 现 与 构 建
较普 遍 ． 加 “ 个 答 案对 不 对 ？ 好 不 例 这
好？” 这些 问题 范 围太 窄 ， 维 的质 量 太 思 差 ． 成 学 生要 么瞬 间说 出 ． 么 教 师 自 造 要
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率高三生物复习是一个关键时期，如何提高课堂复习效率成为了每个高三生物考生所关注的问题。
以下是一些建议，以帮助高三生物考生提高课堂复习效率。
1. 学会合理安排课堂时间：高三生物复习时间有限，学生需要根据自己的情况合理安排每堂课的时间。
在课前预习时，可以先阅读相关知识点的教材，了解内容的基本框架。
然后在课堂上，重点关注老师解释的重难点，有针对性地提问和记录。
遇到不懂的地方，可以适当向老师请教。
在课后复习时，对课堂内容进行总结，查漏补缺，巩固学习效果。
2. 制定课堂学习计划：高三生物复习内容庞大，学生可以事先制定每个学期的学习计划，安排好每天的学习任务。
可以根据课程表，合理分配每门课的学习时间，并制定相应的复习计划。
在每天的课堂学习中，按照计划进行复习和整理笔记，确保复习的全面和系统性。
可以利用周末或假期进行集中复习，补充和扩展学习内容。
3. 多种复习方式的结合：高三生物复习可以通过多种方式进行，如听课、做实验、观察和讨论等。
在课堂上，要积极参与课堂活动，并主动完成老师布置的任务。
可以利用自习时间，通过做习题、整理笔记、背诵知识点等方式进行复习。
借助互联网和多媒体资源，使用电子教材、教学视频等辅助工具进行学习，提高学习效果。
4. 注重知识点的梳理和总结：高三生物复习要注重知识点的梳理和总结，将课堂所学的知识点进行分类和整理，形成一个清晰的知识体系。
可以通过制作思维导图、总结表格、做知识点的归纳总结等方式，帮助自己理解和记忆知识点。
在复习过程中，可以将关键知识点标注出来，加深记忆。
可以通过解析习题，理解和应用知识点，提高解题能力。
5. 强化重点、难点的复习：高三生物复习要注重重点和难点的复习。
可以根据课程设置和考试要求，明确哪些知识点是重点和难点，然后有针对性地进行复习。
可以通过课后习题、历年考题等方式，重点复习和强化理解，提高解题能力。
要定期进行知识点的回顾和巩固，加深对知识的理解和记忆。
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物是高中生物课程中的重中之重，也是高考中的一大科目。
面对高考的压力和
复习的挑战，如何提高课堂复习效率成为了每位高三生物学习者需要面对的问题。
以下将
从课前准备、课堂参与和课后总结三个方面谈谈如何提高高三生物的课堂复习效率。
课前准备是高三生物课堂复习效率的重要因素。
在课前，需要学生根据老师的教学安
排和课本内容进行预习，了解本节课要讲解的主题和重点知识点，有针对性地进行知识点
的预先了解，这样能够提高学生在课堂上的专注度和主动参与度。
课前的预习有助于学生
对知识点的深入理解和加深印象，为后续的课堂学习奠定了重要的基础。
课前合理的准备
工作是提高课堂复习效率的一个重要环节。
课堂参与是高三生物课堂复习效率提高的重要手段。
在课堂上，学生需要积极主动地
参与讨论和提问，与老师和同学进行有效的互动，这样有助于加深对知识点的理解和记忆。
可以通过和同学一起合作解决问题，增加学习的趣味性和参与感。
学生还应当做好笔记，
及时记录和整理老师讲解的重要知识点和解题方法，这有助于巩固学习成果，加深对知识
点的记忆和理解。
课堂上积极参与是提高课堂复习效率的一个关键因素。
课前准备、课堂参与和课后总结是提高高三生物课堂复习效率的三个重要环节。
通过
合理的准备工作、积极的课堂参与和及时的总结复习，可以提高学生的学习主动性和参与度，加深对知识点的记忆和理解，达到提高课堂复习效率的目的。
希望每位高三生物学习
者都能在课堂复习中取得更好的学习成绩！。
如何提高小学数学复习效率
如何提高小学数学复习效率( 一)目标要明。
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才干把握复习的主攻方向。
具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向同学表达清楚。
二是目标的层次要明确。
对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用等不同层次的要求。
三是复习要求要明确。
对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让同学高度重视，学有重点，思有目标。
(二)择例要精。
复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起同学思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。
择例时要做到"三性'。
一是准确性;符合课标和教材标准，谨防过深或过偏而加重同学过重的课业负担;二是典范性：体现重要知识点，其有"范例'作用;三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养同学综合解题能力。
一般而言，复习时应精选同学平常漏缺的知识，精选同学易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
(三)方法要巧。
利用一切有效手段充分调动同学复习的主动性、创造性，使同学学得轻松、理解得透、掌握得牢。
〔教师〕指导复习时要做到四点：第一是定调，给出复习"导引单'，同学依"纲'复习，掌握基本的知识和技能;第二是给法，对复习方法给予具体指导。
善于抓住重点组织复习;第三是树靶，对复习中的疑难问题展开辨论，审阅真伪;第四是立样，对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊熟悉，树立正确观点。
2数学教学方法一1.自主梳理建构――展现个性化复习新一轮课程改革的重点之一是促进同学学习方式的变革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
在复习课教学中应让同学亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思索的空间，使他们人人参加学习过程，同学的情感、态度、学习能力才干得到培养和发展。
例如在三年级长方形和正方形面积计算的整理和复习时，首先我让同学回忆本学期我们学过哪些有关长方形和正方形面积计算的知识，依据同学的回忆逐一出示知识点，接着请同学们通过合作探究，依据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清楚，一目了然。
提高复习课效率的几种办法
内容和课时制订出切实可行的详尽的复习计划，详细地写出 复习课教案， 并注意复习内容的系统性， 把已学的告诉学生我的复习计划，教给 他们基本的复习方法。对于学生我要求他们也相应地制定出 复习计划， 计划不能停留在纸上， 应符合自己的实际， 并在具 体操作中适当调整。 两三个星期后有的学生就尝到了甜头。 他们说， 第一个好 处是学生对老师的复习安排心中有数，可以在某个内容复习 之前进行预复习。这样在老师讲课之前就对 自己的薄弱之处
提 高 复 习课效 率 的几 种 办法
申宇莲
(宜宾市三中， 四川 宜宾 644000)
摘 要 :本文主要总结 了我在提 高英语复习课效率方面的 经验 和 尝试 以期探讨提 高复习课效率的途径。 关键 词 :效率 计划 预复习 针对性 精讲多练 游戏
我在十多年的从教生涯中， 一直在探索如何既提高复习
课效率、 又减轻学生过重的学业负担。 我们应认识到除了提高 课堂教学质量， 强化课堂教学效果之外， 对于学生的正确学法 指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的 主导作用与学生主体作用要有机地给合起来。教师必须调动 学生的学习自 觉性， 引导学生用正确的方法， 良好的习惯来学 习， 正所谓“ 授之以鱼不如授之以渔” 。 英语复习课是英语教学 中一种必不可少的课堂教学模 式， 复习课应该达到复习巩固并进一步深化知识的目的。 对已 学过的知识进行梳理 、 整合及归类 ， 挖掘知识的内在联系 ， 把 所学的知识融会贯通起来， 使学生对知识的掌握更加准确， 从 而提高运用语言的能力。 在实际的教学过程中，我发现学生们对如何复习好英语 比较盲 目。 复习课好像难 以摆脱“ 教师讲语法 ， 学生做练习” 的 面面俱到”就成 ， 旧模式。 加上复习时间紧、 任务重， 教师又要“ 学 了“ 满堂灌”课堂时间大部分被教师占用了; 又为了解决“ ，
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率提高课堂复习效率对于高三生物复习非常重要，可以帮助学生更好地掌握知识点、强化记忆和理解，提高成绩。
以下是一些提高课堂复习效率的方法：1. 充分准备：在上课前，提前预习课本和教材，了解要讲的内容和重点。
复习之前可以做一些简单的思考题，为上课做好准备。
这样可以提高课堂学习的效果，更好地理解和掌握知识。
2. 积极参与：课堂上积极参与讨论，主动提问问题。
与老师和同学互动，可以加深对知识点的理解和记忆。
解答问题的过程也是复习的过程，通过讨论和思考，可以更好地掌握知识。
3. 制定复习计划：制定一个合理的复习计划，按照计划进行复习。
可以根据自己的情况，合理安排每天的复习时间和内容，确保复习的全面性和系统性。
同时要有规律性地进行复习，避免拖延和堆积。
4. 做好笔记：在课堂上做好笔记是提高课堂复习效率的重要环节。
可以抓住重点和难点进行记录，同时可以用不同颜色的笔记和图表来突出重要内容。
复习时可以通过回顾笔记来巩固知识点，加深记忆。
5. 复习方法多样化：可以尝试不同的复习方法，选择适合自己的方式来进行复习。
比如可以通过做题、整理思维导图、复述等方式来加深对知识点的理解和记忆。
多样的复习方法可以提高兴趣和效果。
6. 及时复习巩固：在课堂复习后，要及时巩固学习的内容，不要让知识点遗忘。
可以利用课余时间进行小范围的复习巩固，通过重复和再阐述来巩固记忆。
7. 按重点复习：在复习时要重点关注老师指出的重点知识和需要重点掌握的内容。
把精力放在重点知识点上，加强记忆和理解，同时也要了解考试中可能出现的重点题型，有针对性地进行复习。
8. 做题巩固：做题是复习的重要环节，在课堂复习后可以选择相关题目进行巩固。
可以选择老师提供的习题、历年试题，或者参考一些复习资料上的题目来进行练习。
做题可以帮助巩固和应用所学知识，发现问题并加以解决。
9. 及时解决问题：在课堂复习中遇到的问题要及时向老师请教和解决。
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率
高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率高三生物复习是高考备战过程中非常重要的一环，课堂复习效率对提高成绩至关重要。
以下是一些提高课堂复习效率的方法。
1. 提前预习在每一次课堂上课之前，提前预习相关知识点是非常重要的。
预习可以帮助学生提前理解课程内容，对于难点有一个相对的了解，使得在听老师讲授时可以更深入的理解课程内容。
2. 关注重点在课堂上老师会强调某些知识点或者细节，这些都是考试时需要重点掌握的内容。
在学习过程中，要注意记下重点，并进行理解和归纳。
不仅能够帮助我们进一步加深对知识点的掌握，还能够帮助我们快速复习时找到最需要重点记忆的内容。
3. 注重知识的呈现方式对于一些相对抽象的知识点，要注重老师的知识呈现方式，例如老师的讲解方式、图像展示、案例分析等等。
这些可以帮助我们更好地理解知识点，并有利于我们在复习时加深对知识点的印象。
4. 参加课堂讨论在课堂上，时不时会进行一些课堂讨论，这对于学生来说是相对于效果非常好的学习方式。
通过与同学们的交流，可以从不同的角度去认识同一问题，并更好地掌握知识点。
5. 反复练习课堂上学习老师所讲的知识点后，可以通过反复练习来加深对知识点的理解。
在高三时期，要多做一些相关的练习题。
不仅能够巩固知识点，还能够逐渐适应一些考试的节奏和难度，为考试做好更充分的准备。
6. 合理利用时间高三的课业量非常大，时间是学生们的最大财富，要抓住每一分钟，利用零散的时间好好温习一下所学的知识点，这对于以后的考试复习也会有很大的帮助。
比如在放学途中、午休、放学后等时段，可以适当的利用这些时间，复习所学习的知识点。
总之，提高高三生物课堂复习效率，需要我们在平时的课堂中，注重课前预习和课堂笔记的整理，同时合理利用时间、多参合课堂讨论、注意知识点呈现方式等等，多种因素共同作用会使我们更高效地学习和提高成绩。
如何提高数学复习效率方法
如何提高数学复习效率方法一.如何提高数学复习效率1、查缺补漏，巩固第一轮复习成果由于第一轮复习的时间较长，范围也比较广，所以前面复习的高三数学知识可能又会忘记，而通过一模考试的考察，你会发现自己数学有一些地方复习的不是很到位，要及时查缺补漏。
找到自己的薄弱环节之后，要仔细排查，看究竟是哪里出现了问题，是对数学知识本身了解的不够透彻还是对细节不够重视，然后加以解决。
2、思想方法很重要数学思想方法是高三数学的精髓，也是历来高考数学考察的重点。
首先，我们要充分的重视高三数学思想方法的总结提炼，尽管数学的思想方法是一个潜移默化的过程，但是也要在备考过程中采取一些措施。
例如，复习到一些重点知识的时候，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透高三数学的思想方法。
其次，我们在高三数学的学习过程中，不要过分的追求特殊方法和技巧，也不要将力气花费在钻研偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上。
主要的精力还是要放在基础方法的灵活运用和提高思维层次方面。
3、综合能力强化训练近些年来的高考数学试题中，在加强基础知识考察的同时，要突出能力立意，就是从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的高三数学观点组织材料，对知识的考察倾向于理解和应用，特别是知识的综合性和灵活运用，这要求我们在数学复习过程中，应该打破数学内部的学科界限，加强综合解题能力的训练。
4、规范解题高三数学的复习效果，最明显的变化是一种解题的能力提高。
高三数学解题能力的高低，将直接决定数学复习的成败。
想要提高高三数学解题能力，要认真审题通过反复的读题，对问题的重新表述，寻找解题的突破口。
还可以解题方法多样化、格式书写规范化、重要结论工具化、解后反思制度化。
二.数学复习的建议1、复习要突出模块思想，要抓住重点复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效思维量有多少。
在高三数学教学与复习中，教师一节课可以讲不少例题。
在有些课的教学与复习中，教师告诉学生的往往是经过苦苦思索而得出的最佳思路途径，最简捷的解题方法，学生听起来虽然津津有味，但就是不能形成自己的思维能力，因为这时教师告诉学生的只是成功的思考，看不到失败、受困与挣脱困境的过程，学生只是学到了一道题的解答，只是一招一式，因此，在高三数学教学与复习中，教师将同一模块内容一块复习，即将高中数学分为函数模块、立体几何模块、现代数学模块复习，即可突出知识的综合性，方法的普遍性和典型性。
加强课堂教学,提高复习效率
加强课堂教学，提高复习效率摘要：小学毕业总复习是六年级下学期的一个重点教学任务，旨在让学生全面系统地巩固小学阶段所学的数学知识。
如何搞好数学总复习，增强复习效果，这是所有毕业班数学老师最关心的问题。
提高复习效率的关键在于抓好课堂教学，教师必须全面了解学生，把握教材，提高驾驭课堂的能力，培养学生的创新意识和思维能力。
关键词：小学数学总复习教学创新意识学习兴趣思维能力在小学数学总复习教学中，老师必须全面了解学生，把握教材，提高驾驭课堂的能力。
下面就此谈谈自己的见解。
一、全面了解学生，掌握学生的知识结构学生是学习的主人，全面了解和研究学生是提高复习效率的前提和基础。
任课老师在复习前，要通过家访、个别谈心、摸底考试等方法，对学生个体和学生群体的知识掌握情况、家庭状况、个人品德、兴趣爱好、学习态度、学习方法等进行全面了解，尤其是对一些学困生的知识断层更要做到心中有数，从而确定复习的重点，制订好复习计划，有针对性地列好复习提纲，以弥补学生平时的不足，使不同水平的学生都有所得，改变学生不好的学习方法，端正学生的学习态度。
二、注重学生创新意识的培养数学的基础知识和基本技能，构成了数学教材的基本体系。
加强基础知识和基本技能的练习，是教学的一个重点。
教学时，要通过让学生回忆所学知识，师生共同把所学的知识加以整理，使之系统化。
在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成完整的明确的系统知识网络，使学生加深对所学知识的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。
随着教学改革的深入，数学教材适当进行了调整、改编。
教科书改变了，毕业复习的目标、内容、策略也要跟着改变。
我们必须认真地研读新课标，领会新课标的实质，把握教材，改变观念，放弃陈旧的教学方法，树立以人为本的教学理念，让学生在自主探索、自主学习中培养创新能力和创新精神，构建开放的数学课堂教学结构。
在复习中要注重从以下几个方面去精心设计复习题。
1.习题要贴近学生，来源于学生的生活实际，体现“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的”教学理念。
如何提高英语复习课的课堂效率
如何提高英语复习课的课堂效率复习课是一种必不可少的课堂教学模式。
在复习课中，学生可以将学过的知识进行概括性的整理和加深，形成新的认识结构。
基本任务是：调整学生在学习过程中掌握的知识与教学大纲间的差距，帮助学生对所学基础知识、基本技能梳理和沟通，理出良好认知结构，培养学生思维整体性。
所以，复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。
复习课不像新课一样具有知识新颖特性，如果仅是知识条目的简单重复，那么老师上课枯燥，学生听了乏味，不会取得好效果。
如何让我们的复习课变得生动、高效呢？结合自己的教学体会，我谈谈几点看法。
一、赋予复习课计划性、针对性和趣味性1.课前制定有效计划一要明确每节课的复习内容；二要突出重点、难点，在培养能力上下功夫。
在制定计划时留有充分的机动课，既有检查又有落实，发现问题及时修正、调整，让计划指导教学工作，同时使计划在执行中不断充实完善。
2.内容有明确的针对性复习既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，把整个学期所学英语横向理一遍，然后，把内容按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解等分别归纳复习，找出问题和难点，再整理归类，在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数问题小组讲，个别问题抽空讲”的方式，让每人都习有新得。
这样复习既有趣味性，又有针对性。
3.让课堂更有趣味，将复习与游戏、故事表演相结合①游戏式。
将要复习的内容通过游戏方式完成。
如在复习词汇时，笔者采用如下活动。
活动a：单词接龙。
这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如：people，学生2可以接egg。
学生3可以接任何一个以g开始的单词，但不能重复。
在这种活动中每个学生大脑都在活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛就会活跃起来，避免复习课沉闷的课堂气氛。
活动b：word association（给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。
）如weather学生会出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet等许多单词。
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复习课中如何提高课堂复习效率
二、复习内容，要有计划性和针对性
注意复习内容的系统化，把已学的知识系统归类，把知识聚零为整。
复习内容要有的放矢。
重点复习学生容易混淆或感到困难的项目，复习课切忌面面俱到，才能提高课堂复习效率。
注意复习课的针对性。
复习的重点应放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。
把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。
而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习
三、复习课堂，以学生为主体
在复习课堂上适当地用正面的、中听的语言赞美学生，以启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足；用正面的、中听的语言激励学生，以学生为主体，努力使“重复”变为生动、积极的“再现”。
复习课是以学生“操练”为主的课。
以学生为主体，多用激励语言鼓励学生多动脑筋思考问题、多动手解答问题、多用嘴说出答案（甚至是多种答案），从而使复习课成为提升能力、展示学生自己、发展潜能的课。
总之，复习课上应发挥教师的主导作用：引导、提示、肯定和鼓励学生学习，而不是代替学生学习；用心去研究教法，采用多种途径和手段，让学生积极参与课堂活动，发展学生能力。
三、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂，“满堂灌”。
复习课上应加强学生的操练活动，而后教师再加以回顾总结。
一、复习课的任务与结构
（1）复习课的主要任务①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）复习课的一般结构①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；
③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；
④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。
二、复习课应遵循的原则
（1）系统性原则复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。
使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。
所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
（2）基础性原则无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能
训练。
另外，该记住的一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
（3）重点性原则复习课内容一般都较多，时间又有限。
因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。
（4）针对性原则复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对大纲的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
（5）精选性原则复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。
还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。
（6）主体性原则复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。
（7）指导性原则复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考、高考复习，学生手头几十本书，还有众多的复习资料，有的学生如坠烟
海，无从下手。
所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。
还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。
特别对学习困难生要加强指导。
（8）及时性原则就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
四、深化提高，促进学生发展。
一、巧用导学提纲，引导学生自主复习
复习课不好上的一个重要原因是没有新授课的新鲜感，不宜引起学生兴趣。
你如果给学生讲解，学生自以为会而没兴趣，但是抽查时又大多忘记而答不上来；让学生自己复习，又不知从何下手，复习哪些内容也不清楚。
这时导学提纲就应时而生，将上述问题轻松解决。
导学提纲是指导学生自主学习的重要工具，通过导学提纲将要复习的内容以问题的形式呈现出来，当然，它不是问题的简单罗列，要重在一个“导”字上做文章。
一是导学提纲提出的问题要呈现一定的梯度，引导学生由易到难逐步深入，轻松学习。
二、精设习题，培养学生运用知识解决问题的能力
第一题量不能过大，因为时间有限。
第二要多联系实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
第三题量虽少要尽可能多地影射知识点。