人教三年级语文下册《读课文 3 小狮子爱尔莎》公开课教案_42
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标1.通过阅读故事《小狮子爱尔莎》，学生能够理解文本表达的故事情节并描述主题、人物，理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。
2.培养学生运用课本所学语言知识组织表达能力，掌握运用“句子提问法”、“辨析细节”的策略分析文本的能力，提高学生综合语言运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解故事中的情节和人物，描述主题。
2.运用“句子提问法”、“辨析细节”的策略分析文本的能力。
3.表达对故事的理解和感悟。
2. 教学难点1.理解在故事情节中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。
2.表达自己的想法和感受的能力。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.讲述故事《小狮子爱尔莎》的基本情节，并引导学生理解故事主题和含义。
2.观看故事中的图片，引导学生进入故事情境，提起阅读兴趣。
2. 阅读教学（30分钟）1.学生自主阅读故事，并用句子提问法分析故事的情节、人物和主题。
2.教师辅导学生分析故事中细节，理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。
3. 交流讨论环节（15分钟）1.学生分组讨论想法和感受。
2.教师引导学生理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度，鼓励学生表达自己的观点。
4. 反思环节（5分钟）学生和教师共同回顾教学过程，总结和评价教学效果。
四、课堂作业1.回答教师提出的问题，分析故事中的情节、人物和主题。
2.书写《小狮子爱尔莎》的读后感。
五、教学评估1.学生的课堂表现和作业完成情况。
2.学生对故事中的情节、人物和主题的分析和理解。
3.学生书写的《小狮子爱尔莎》的读后感。
六、教学反思1.教学环节流程设计理顺。
2.学生对故事的理解和感悟有所提高，但部分同学表达能力有限，需要针对性的辅导。
3.下一步需要加强学生的表达能力和文本分析能力，注重培养学生的创新和批判思维能力。
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计
三、教学难点与重点
1.教学莎”、“饲养”、“丛林”等，这些词汇对于理解整个故事至关重要。
-情节把握：学生需要理解故事的起承转合，掌握小狮子爱尔莎的成长变化，以及她与主人公之间的情感纽带。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱动物、保护自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小狮子爱尔莎》的故事情节、拟人修辞手法以及人与动物和谐共生的理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱动物、保护自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-思维拓展上，可以让学生讨论如果他们在生活中遇到像爱尔莎这样需要帮助的动物，他们会怎么做，并将这种思考转化为实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小狮子爱尔莎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物成为好朋友的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间真挚友谊的奥秘。
(精品)新人教版《3小狮子爱尔莎》公开课教案_0
《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标：(一)知识与能力目标：1、正确认读本课12个生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
2、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
(三)情感、态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。
二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
三、教学难点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
四、教学建议学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。
五、学情分析收集、整理有关狮子的生活习性和分布等有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书及观看据此改编的电影《生而自由》，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
六、教学过程：一、解析课题，激趣导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样？二、自学生字、新词1.自由读课文，边读边画出本课要求会认的生字，借助拼音读准字音。
2.通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
恋恋不舍九霄云外四散奔逃和睦相处3.查字典掌握多音字“处薄撒”。
人教三年级语文下册《读课文 3 小狮子爱尔莎》公开课教案_38
一、教学目标：(一)知识与能力目标：1、正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
2、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
(三)情感、态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。
二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
三、教学难点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。
（随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。
）师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。
师：可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。
快来认识认识它吧！1、板书课题，自由提问。
师挑出其中有价值的问题，板书。
2、揭示课题，简介作者。
(课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础)乔伊亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。
父亲是个有名望的建筑工程师。
她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。
1937年在东非肯尼亚旅行。
那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。
(三年级语文教案)《小狮子爱尔莎》教学案
《小狮子爱尔莎》教学案三年级语文教案【学习目标】思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。
能力培养：了解课文的叙述顺序。
知识要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的浓厚的感情。
老师：优优好！你喜欢动物吗？今天我们一起学习一篇有关动物的课文，名字叫《狮子爱尔莎》。
优优：我很喜欢这课书，这是奥地利人乔伊·亚当逊的作品。
我也对这课书的生字词进行了预习，请您听听汇报。
<学习生字>这课书共有生字14个。
在这14个生字中，易读错的字音有睦、丧、抛。
睦读，是不常见的词，丧的字音是，抛的字音是。
读课文的时候，注意读准字音。
“粗糙”的“糙”是平舌音。
扑腾的“腾”读轻声。
“吮吸”的“吮”是翘舌音。
“剖开”的“剖”读。
在这14个生字中，易写错的字形有睦，这个字的偏旁是“目”。
丧字的下面是，千万不能多一笔。
老师：优优说得好。
请你完成一个这几个组词吧！优优：肝（肝炎）饮（饮料）钟（钟点）汗（出汗）吹（吹气）冲（冲锋）选（选择）择（选择）原（原来）洗（洗澡）泽（毛泽东）源（资源）老师：优优理解的很正确。
在你预习中有没有不理解的词呀！优优：有，我已经查了字典理解了词意。
<理解、积累词语>扑腾——游泳时用四肢击水。
乳牙——人或哺乳动物（狮子属哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气——形容失望的神情。
宽恕——宽容、饶恕。
语文教案-小狮子爱尔莎
语文教案－小狮子爱尔莎语文教案－小狮子爱尔莎教学目的：1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的表达顺序。
教学过程：〔一〕观看图片，提醒课题①出示一组狮子图片，带着学生欣赏。
②在你们的印象中，狮子的性情怎样？〔凶猛〕③这节课我要向你们介绍一位既温顺、得意、又善解人意的小狮子——爱尔莎。
〔二〕欣赏课文录音，考虑本文主要讲了一件什么事。
指名同学概括主要内容。
〔三〕学生自读课文，体会文章思想内容。
〔1〕分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？〔2〕指名同学在全班说并陈述理由。
老师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。
〔四〕这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？〔1〕文章以情感人。
〔2〕语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。
〔3〕运用了比喻，拟人等修辞手法。
〔4〕表达有一定顺序。
〔5〕围绕中心，把事情写详细。
〔五〕总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开场换牙，它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深沉的友谊，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。
谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的.。
〔六〕布置作业做做调查，理解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。
〔七〕板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。
上课前老师注意引导学生从课外读物中理解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。
课上老师注意通过引导学生读课文，谈感受，理解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，理解它的生活习性，重点理解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。
小学三年级下册课文《小狮子爱尔莎》教案
小学三年级下册课文《小狮子爱尔莎》教案小学三年级下册课文《小狮子爱尔莎》教案导语：《小狮子爱尔莎》选自《野生的爱尔莎》一书，这是奥地利女作家，乔伊 . 亚当逊一次喂养狮子的真实生活记录。
下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
小狮子爱尔莎教案(一)教学目标1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，以及和“我”建立的深厚感情，教育学生热爱大自然，保护动物。
2、了解课文的叙述顺序，有感情地朗读课文。
3、学习生字、新词，理解课文内容重点难点：1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。
2、理解课文内容和叙述顺序，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
设计意图：(根据《新课程语文标准》规定)为了凸现工具性与人文性的统一，倡导《新理论特语文标准》中的三个难度，并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式，根据教材感情性强，趣味性强的特点，我运用看—读—悟—议相结合的学习方法，从而拓宽知识面，最终让学生的情感得到升华，从小树立热爱大自然，爱护动物的意识。
课前准备：课件课时安排：两课时第一课时一、课件导入《出示VCD(狮子王)中辛巴出世的画面》(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)师：认识图中的这只小狮子吗?生：认识、它叫辛巴师：喜欢它吗?生：喜欢!师：今天，老师带来了他的好朋友爱尔莎，想认识它吗?生：想!师：好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。
师相机板书：小狮子爱尔莎。
二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到第75页。
(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)自由大声朗读课文：要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。
2、按要求朗读，师巡视，相机指导三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路，体现学生的自主性、训练学生的概括能力。
(精品)新人教版《3小狮子爱尔莎》公开课教案_1
小狮子爱尔莎教学设计学习目标：1.通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录、自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
3.爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
教学重点了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
教学难点：明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
教学方法：小组合作自主学习法教学准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。
教学课时：一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样？二、1.自由朗读，画出点明小狮子年龄的语句。
2.组内交流自学情况。
三、初读课文，整体感知。
自由读课文，本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）四、细读课文体验情感出生：1、速读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（刚出生）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，有感情地读一读这些句子。
成长：1、速读第2自然段，请用最简单的词概括小狮子的特点。
（顽皮）2、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？3、第3段写了件什么事？体现了小狮子的什么性格特点：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
4、第4段写了小狮子的什么性格特点：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
5、第5段写了小狮子的什么性格特点：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。
回归大自然：1、速读课文6-10自然段，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？我真正深爱它，让它自己去生活。
3、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。
教学时间：三课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字新词）一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、初读课文，学习生字新词第二课时（学习课文）一、复习引入。
教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
二、指导阅读。
1、学习课文第1—5 自然段。
教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
2、学习课文6—10自然段。
教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《小狮子爱尔莎》，培养学生关爱动物、保护自然的情感。让学生在故事中感受到勇敢、善良、友谊等美好情感，激发他们对生活的热爱。
（二）讲授新知
1.教学内容：
教师根据课本内容，详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事，对生字、生词进行板书，并结合语境解释字词含义。
2.教学实施：
在讲授过程中，教师注重引导学生关注故事情节、人物形象、情感态度等方面，帮助学生深入理解课文。同时，采用提问、讲解、举例等方式，让学生更好地掌握生字、生词。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的重点、难点进行探究，如小狮子的勇敢、善良，人与动物之间的友谊等。
2.教学实施：
教师将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。学生通过讨论、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到兴趣：小狮子的勇敢与善良、人与动物之间的友谊等。同时，他们可能会在理解故事深层含义、分析人物形象等方面遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时针对学生的难点，采用适当的教学方法，帮助他们克服困难，提高语文素养。此外，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、尊重生命的品质。
设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对故事内容、生字生词的掌握，检验学生的学习效果。
2.教学实施：
练习题分为基础题和提高题，基础题主要针对生字、生词的学习，提高题则侧重于对故事情节、人物形象、情感态度等方面的考查。学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评、讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小狮子爱尔莎》教学设计
教材分析：
这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
教学目标：
(一)知识与能力目标：
1、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
2、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
4、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
(三)情感、态度与价值观：
理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
教学难点：
能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相
互协作，大胆交流，独立体验。
教学准备：
1、自读课文，了解课文大意．
2、收集、整理有关狮子的生活习性的资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。
3、多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师领大家认识的这个动物朋友啊，它被称为兽中之王，森林之王，它就是——狮子。
出示狮子图片，师：狮子是凶猛的食肉动物，可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温顺、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。
快来认识认识它吧！
1、板书课题，齐读课题
二、整体感知，梳理文路：
1、检查预习，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
指名学生答，师出示课件。
2、默读课文，用波浪线画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?
指名学生答，然后师出示课件（是按时间顺序或者小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。
既出生——成长——回归大自然）师板书
三、自读课文，交流体会；
1.学生边自读课文，边用横线划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。
（同桌可互相交流补充）
2.结合重点语句共同评议。
如：
①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。
”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。
②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。
”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。
③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。
”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。
④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语，我们可以体会到小狮子的温顺可爱，小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，“我”对它的喜欢暗含在文字之中。
⑤“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。
”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。
这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。
⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。
”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。
⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。
”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。
3、你能说说课文中的小狮子爱尔莎的特点吗？（撒娇、勇敢、顽皮、可爱、温顺、善解人意等）
4、这么惹人喜爱的狮子，要和作者，和我们告别了，你们舍得吗？爱有多深，痛苦就有多深，让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起，深情地读读9、10自然段，与爱尔莎告个别吧！
四、交流争鸣、形成博爱
1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，作者为什么要把爱尔莎送回大自然呢？
2、请同学们根据自己的观点，小组讨论，向大家讲明你的理由。
3、师总结：它留在作者身边将失去最宝贵的东西自由，它最本质的东西兽性没有了。
因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。
（出示课件动物自由自在在大自然生活的实景。
）爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。
4、由此及彼。
不仅是狮子，其他动物也是一样，他们也喜欢自由。
课件出示:
鱼儿只有在水中嬉戏才会快乐，
鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福，
马儿只有在草原上奔驰才会自由，
狮子只有回到大自然才算真正回到了家。
所以我虽然有着莫大的痛苦，
但我还是把它送回了大自然。
五、教师寄语，升华主题
1、师总结：这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心，爱护动物，相信我们和动物之间也会有如此亲密的关系。
让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，只有这样，我们生存的环境才会和谐、美丽。
2、出示人与动物和谐相处的画面，这是一幅多么和谐美好的画面啊！
六、拓展延伸
1.补充资料：1961年，亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林，更令人惊异的奇迹出现了：爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了！亚当逊激动极了，为它们准备了鲜美的骆驼肉。
爱尔莎吃完后，一步三回头地走了，却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。
于是，亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女，又像让爱尔莎回归大自然一样，把它们养大后，送它们回归大自然。
七、作业布置
小练笔：同学们你有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么样？你最喜欢的是它的什么？你们之间发生过哪些有趣的事？请大家写下来。
板书设计
小狮子爱尔莎
出生——成长——回归大自然
关心爱护动物。