四上科学声音复习提纲

四（上）科学第三单元《声音》复习提纲（实验小学2016、11）

班级 40学号姓名

3-1.我们周围的声音在强弱、高低、等方面有着不同的特点。

3-1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

3-1.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。

(签名)

3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

3-2．声音是由物体振动产生的。物体停止振动声音也就消失了。我们说话的声音是由声带的振动产生的。

3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

(签名)

3-3．声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是赫兹。（音高是描述物体振动快慢的一个量。）

3-3．音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

3-3．音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。振动越快，发出的声音就越高；振

动越慢，发出的声音就越低。

3-3．．敲击水量不同的玻璃杯，水越少，振动越快，声音越高；水越多，振动越慢，声音越低。3-3．拨弹橡皮筋时，皮筋拉得紧，发出的声音高；皮筋拉得松，发出的声音低。

(签名)

3-3．拨动琴弦时，粗的琴弦比细的振动慢，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。

3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短，振动越快，发出的声音越高。

3-3.往开水瓶里倒水，空气越来越少，振动也越来越快，声音也就越来越高；

3-4．尺子伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，振动的越慢，发出的声音越低。 (签名)

3-5．声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

3-5．声音可以在固体（木头、铁轨、线、听诊器等）、液体（水）、气体（空气）中传播。声音不能在真空中传播。

3-5．声音的传播方向是向着四面八方的；为了让声音传播得更远，可以在发声的物

体上加一个喇叭口一样的东西。

3-5．声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播声音的本领：固体>液体>气体3-5．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。

3-5．在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 (签名)

3-6．我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能

听到各种各样的声音了。

3-6．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到

了声音。 (签名)

3-7．耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。

3-7．噪音对人的伤害：声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。

3-7．保护我们听力的方法有：远离噪声、控制物体发声。

3-7．降低噪声的措施：采用吸声隔音材料；地面布置地毯；在门窗上吸声隔音效果好的

窗帘；在机器与地面接触的部分安装垫片；安装两层的玻璃窗。

（资料：声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。） (签名)

实验名称：声音是怎样产生的

设计目的：通过实验观察,知道声音是由物体振动产生的。

实验材料：鼓、泡沫塑料粒、尺子、橡皮筋、音叉等。

过程和方法：1、将泡沫塑料颗粒或米粒放在鼓皮上,用鼓槌轻轻敲击鼓面,进行观察：用手轻轻触摸发声的鼓皮。

2、把钢尺放置在桌面,将尺的三分之二伸出桌沿,并用手按住钢尺靠桌沿边的剩余部分,拨动钢尺,进行观察。

3、找一个空盒子,把橡皮筋绷在盒子上,用手拨动皮筋,进行观察。

4、用槌轻轻敲击音叉,将发声的音叉插入水中,进行观察。

实验现象：1、看到橡胶粒在鼓面不停地跳动,手感到鼓皮在振动。

2、发声时尺子在上下振动。

3、皮筋来回振动。

4、发声时的音叉会使水槽中的水向四周溅起来。

实验结论：声音是物体振动产生的。