12济南的冬天(初中一年级语文)

合集下载

重磅:《济南的冬天》教案案例

重磅:《济南的冬天》教案案例

作为一名语文教师,我非常注重教学内容的质量和效果。

最近,我在教学中使用了一份非常优秀的教案——《济南的冬天》精选教案,取得了很好的效果。

本文将介绍这份教案的经典案例,帮助广大教师更好地实现教学目标。

一、教案简介《济南的冬天》精选教案是一份以现代文阅读为主的语文教案,适用于初中一年级至高中三年级的学生。

教案以中国著名作家鲁迅先生的文章《济南的冬天》为主要阅读材料,通过分析鲁迅先生对济南冬天的描写,引导学生从不同角度全面了解冬天的气象、人文和自然景观,培养学生的阅读和写作能力。

教案涵盖了文言文、现代文、阅读理解、语文写作和语言实践等多个方面的内容。

教案内容贴合现代教学理念,具有针对性、创新性和发展性,非常适合现代语文教学的要求。

在教学实践中,我发现学生对于这份教案非常感兴趣,能够积极参与教学活动和思考问题,提高了语文素养。

二、经典案例《济南的冬天》精选教案的经典案例有很多,以下是我在教学中应用较为成功的案例:1. 班级分享:学生根据教案中的提示,以小组为单位分享自己眼中的冬天。

学生们可以展现自己的阅读理解、语文表达和语言组织等能力。

这个环节可以增强学生的团队意识和沟通能力,同时也能够帮助教师了解学生对于冬天的不同看法和理解。

2. 冬天画报:学生以独立或小组形式制作冬天画报,包括气象、景观、人文等内容。

学生在制作过程中可以锻炼自己的想象、创造和表达能力,同时也能够对于冬天的特征有更深入的认识。

3. 写一篇《我眼中的冬天》作文:学生根据自己的感受和理解,写一篇关于冬天的短文。

在写作过程中,学生需要掌握文体特点和语言规范,还要注意情感表达和思路清晰。

这个环节可以培养学生的写作能力和语言素养,同时也可以促进学生的自我认知和思考能力。

以上三个案例是我在教学中应用比较成功的部分,这份教案还有很多其他精彩的内容,可以根据实际情况灵活应用。

这份教案在培养学生的语文素养、提升学生的文化修养、提高学生的语言表达能力等方面具有很好的效果。

中学济南的冬天教案(5篇)

中学济南的冬天教案(5篇)

中学济南的冬天教案(5篇)中学济南的冬天教案(精选5篇)语文教育注重培养学生的阅读理解能力,使其能够理解和分析各种文本,从中获取信息、思考问题和拓展思维。

这里给大家分享一些关于中学济南的冬天教案,供大家参考学习。

中学济南的冬天教案精选篇1教学目标:1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

教学重点:1、有感情地朗读课文,感知内容。

2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排:两课时课前准备:1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

第一课时教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

教学过程:一:创设情景,导入新课同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。

总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。

然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题:济南的冬天——老舍(课件显示)三、作者简介作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。

他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。

初中《济南的冬天》说课稿

初中《济南的冬天》说课稿

初中《济南的冬天》说课稿(总22页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中《济南的冬天》说课稿初中《济南的冬天》说课稿(精选5篇)初中《济南的冬天》说课稿1一、说课本1、课文所处的职位地方及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。

它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。

2、课文解读:《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文,是引导学生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。

本文的语言清新、优美、密切、天然,形貌生动形象而又妙趣横生。

作者对风景形貌得过细入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。

”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。

别的,还可以把本文与《春》比力阅读,进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景,抒发情感的作用。

文章开头写济南冬天的气候,接着转到对冬天山川的形貌,文章用了三段笔墨写冬天的山景。

末了写冬天的水色。

全文摆设有序,脉络明白,衔接精密,推进天然。

文章运用比喻和拟人的写法,生动贴切,景象融会。

显得天然诚挚,富有熏染力。

文章在形貌济南的冬景时,到处流暴露作者的称赞之情。

在这些了解的底子上,我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。

1)知识目标:a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画,景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。

b、理清本文的条理布局。

2)本领目标:养学生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。

4、课本的重点、难点讲授重点引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法,通过读品领会作者对济南的称赞之情。

让学生在重复的读的历程中,领会要旨。

讲授难点则是作者景象融会的写法。

我准备用读写说的综合讲授方法来突破难点。

让学生在读出美的句子中,说出奇特的感觉,进一步领会作者在字里行间表现的情绪。

末了,用写来升华。

二、说教法1、恭敬学生本性,实验本性化讲授。

初中语文《济南的冬天》说课稿模板(通用5篇)

初中语文《济南的冬天》说课稿模板(通用5篇)

初中语文《济南的冬天》说课稿模板〔通用5篇〕初中语文《济南的冬天》说课稿1各位老师:大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。

对于教材的深化解读是上好一堂课的根底,那么,在正式内容开场之前,我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课,这篇课文是老舍先生的一篇写景散文,文章描写了济南冬天气候温和、风景如画,通过对济南冬天的描写,抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。

文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节,文章抓住“温晴”这个特点来进展描写,描绘出济南冬天的特有的魅力,作者在进展景物描写时语言优美生动,深深地表达出作者对济南冬天的喜欢之情,在学习这篇课文时,老师可以让学生对于文章中的语言进展赏析,学习作者所运用的表现手法,体会作者的赞美之情。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的根底,本次课所面对的学生群体具有以下特点:初中一年级的学生具有根本的概括和归纳的才能,抽象思维处于开展阶段,本文是一篇写景的抒情散文,因此重心在欣赏优美语句,体会作者情感上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进展文本分析^p 。

三、说教学目的从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发,我设计了以下教学目的:1.可以有感情地朗读课文,学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2.通过朗读的方式,学生可以把握文章情感基调。

通过朗读,小组讨论的方式,理解济南冬天的特点“温晴”。

3.感受作者对济南冬天的喜欢之情,体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识构造和认知程度,我确定了本节课的重难点是:教学重点:体会文章的感情基调,学习寓情于景、情景交融的表现手法。

教学难点:感受作者对济南冬天的喜欢及对祖国河山的热爱和赞美之情。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此,我将引导学生采用以下的教学法。

《济南的冬天》朗读课教学设计(优秀模板12套)

《济南的冬天》朗读课教学设计(优秀模板12套)

《济南的冬天》朗读课教学设计(优秀模板12套)《济南的冬天》朗读课教学设计1(第一课时)教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重心1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学过程[预习指导]1.背诵课文1-3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟讲演]一、创设情境,导入新课:请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

二、作者简介三、检查预习:1.6人背书片断2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。

这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络:1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考:天气山景水色七、分析第一部分:1.问题设计:(1)济南的冬天有什么特点?(2)用了什么写法?教学过程2.学生思考(方法同上)。

3.抽签提问4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考:温晴:对比:北平(大风)济南(无风声)伦敦(无日)济南(响晴)热带(日毒)济南(温晴)八、堂上练习:九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

a类:完成课后练习二教师视察后核对答案。

布置作业:1.背诵课文后半部分:a类2.巩固生字生词。

a类(第二课时)教学目的1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重心难点1.重心:如何自学写景抒情的散文。

2.难点:景物描述的方法。

教学过程:一、三分钟讲演。

二、创设情境,导入新课写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为何要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。

济南的冬天作文

济南的冬天作文

济南的冬天作文济南的冬天作文(通用15篇)在日常学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。

你写作文时总是无从下笔?以下是小编整理的济南的冬天作文(通用15篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

济南的冬天作文篇1济南是个美丽的地方,但是每个人的想法是不一样的,有些人觉得冬天不美丽,而有些人认为济南的冬天是极其美丽的。

而我就觉得济南的冬天是温暖而有美丽的。

为是么呢?因为在冬天总是能勾起我一个个令人留恋的回忆……在那年冬天,上天给我们制造了一次银色世界,给每个物体换上了银色的冬装,一切是多么得纯洁、美丽……“鑫鑫、淼淼、帅帅……”一听这响声就知道,我的那些朋友门来找我们打雪仗了,我拿上手套就向楼下冲,不顾妈妈的劝说。

“|啪啪啪”我还没反应过来,就见几个雪球冲面而来。

给了我一个开门红,我心想“敢耍我!让你们尝尝做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一阵狂喜,我们配完了伙,便开始了一场厮杀!我是专门造雪球和远投的,没队还有个“近战士”偷偷躲到别人后面,朝他背后发块雪球,让他感觉在冰箱里的“爽快感觉”,而我也不能闲着,不停地制造弹药,让我们有充沛的背后资源,有时还时不时的扔一个,常常砸人的甜头。

玩累了以后,就坐在屋檐下“赏雪”有时还会有几个人伸出舌头,说是要尝尝雪的滋味……每到冬天,我都会想起这一个个儿时回忆,有时还会忍不住的偷笑两声,笑我们当时的可爱,这就是济南的冬天,这就是人们的乐园。

我爱济南,更爱济南的冬天~济南的冬天作文篇2你看过济南的冬天吗?如果没有。

就让我今天好好的带你去济南参观吧!如果你问我,济南的冬天和这里的冬天有什么不一样,我会毫不犹豫的告诉你。

那里更美,更稀奇的是,那里是响晴,如果你想知道更多,下面就让我带你走进济南的冬天吧!济南,一个美丽而优雅的地带,对于那里的冬天,就甚是美丽。

济南的冬天没有风声,可别觉得惊讶,那里的冬天还是响晴的,可别认为跟我们这边一样。

初中语文《济南的冬天》教案

初中语文《济南的冬天》教案

初中语文《济南的冬天》教案2015年初中语文《济南的冬天》教案这篇老舍的《济南的冬天》也写出了济南冬天的特色,那山,那水,那阳光,那白雪,都给人一种美的享受。

本单元重在对四季景色的描绘,重点在于引导学生品味老舍笔下济南的冬天“温情”的特点,体会作者的赞美喜爱之情,请欣赏初中课文《济南的冬天》教案范文。

一、说教材和学情(一)教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。

编者安排这篇文章,就是想让我们领略到自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情。

(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。

俗话说兴趣是最好的老师。

因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神,语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展,我拟定了如下教学目标:知识能力目标:理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。

过程方法目标:朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。

情感态度与价值观目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

2.教学重难点为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上,并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

三、说教学方法教学:1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。

这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。

学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。

语文《济南的冬天》优秀说课稿

语文《济南的冬天》优秀说课稿

语文《济南的冬天》优秀说课稿语文《济南的冬天》优秀说课稿尊敬的各位评委,你们好,我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时,下面,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力的认识上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1)知识目标:a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2)能力目标:a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3)德育目标:培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

侧重讲析第3段和第5段。

教学难点则是作者情景交融的写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。

初一语文济南的冬天教案及原文

初一语文济南的冬天教案及原文

初一语文济南的冬天教案及原文《济南的冬天》是一篇描述一幅幅济南特有的动人冬景的散文,也是初一上册语文的课文。

济南的冬天教案要怎么拟才好呢?以下是小编为大家整理推荐关于济南的冬天教案以及原文,希望对大家有所帮助。

济南的冬天教案第一课时【学习目标】1.了解作者及其作品。

2.弄清本文重点描写的景物及其特点。

(重点)3.学会分析标题的妙处。

(难点)【学习重难点】1.弄清本文重点描写的景物及其特点。

(重点)2.学会分析标题的妙处。

(难点)【教学过程】一、新课导入说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。

那么,称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏如水墨画般的济南的冬天,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴含其间的浓郁情致。

二、自主预习1.走近作者老舍(1899—1966),现代著名作家。

原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。

1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍是一位多产的作家,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》等。

2.了解背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。

3.朗读课文,解决重点字音。

老舍《济南的冬天》原文

老舍《济南的冬天》原文

老舍《济南的冬天》原文济南的冬天作者:老舍对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。

可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光,那也算不了出奇。

请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和。

真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:"明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天壤上一道银边。

山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第12课《济南的冬天》

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第12课《济南的冬天》

初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē)第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi)第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 愧(kuì)怍(zuò) 噩耗(èhào) 猝然(cùrán) 诘问(jiéwèn) 吊唁(diàoyàn) 金銮殿(jīnluándiàn) 伧(cāng)俗(sú) 簌簌(sùsù) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 蟾蜍(chánchú) 腺(xiàn) 繁衍(fányǎn) 归咎(guījiù) 藩篱(fānlí) 喷嚏(pēntì) 囊(náng) 豁然(huòrán)垂(chuí)髫(tiáo) 怡然(yírán) 馨(xīn) 案(àn)牍(dú) 箬(ruò)篷(péng) 糁(sǎn) 篆(zhu àn)章(zhāng) 矜(jīn) 眦(zì) 妪(yù) 溯(sù) 荇(xìng) 艨(méng)艟(chōng) 穹(qióng) 毳(cuì)衣(yī) 沆(hàng)砀(dàng) 疟子(yàozi) 飒(sà) 鼹鼠(yǎnshǔ) 震(zhèn)悚(sǒng) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè) 骷髅(kūlóu) 倾听(qīngtīng) 轩(xuān)榭(xiè) 镂空(lòukōng) 蟠(pán)龙(lóng) 胚胎(pēitāi) 臀(tún) 褶皱(zhězhòu) 俨然(yǎnrán) 矫(jiǎo)首(shǒu) 椎(zhuī)髻(jì) 素(sù)湍(tuān) 僦(jiù)赁(lìn) 侯(hóu)骑(jì)第四册绯红(fēihóng) 不逊(búxùn) 诘(jié)责(zé) 庶(shù) 磨蹭(móceng) 蜷(quán)发(fā)禁锢(jìngù) 锃亮(zèngliàng) 捻(niǎn) 锦(jǐn)簇(cù) 朔(shuò)方(fāng)凛冽(lǐnliè) 皓(h ào)月(yuè) 翡翠(fěicuì) 执拗(zhíniù) 馈赠(kuìzèng) 璀璨(cuǐcàn) 翱翔(áoxiáng) 纤细(xiānxì) 咫尺(zhǐchǐ) 相形见绌(xiāngxíngjiànchù) 深邃(shēnsuì) 和煦(héxù) 吞噬(tūnshì) 裸露(luǒlù) 媲美(pìměi) 挑衅(tiǎoxìn) 收敛(shōuliǎn) 啮(niè)齿(chǐ) 笃信(dǔxìn) 狩猎(shòuliè) 缄默(jiānmò) 众目睽睽(zhòngmùkuíkuí) 哂笑(shěnxiào) 履行(lǚxíng) 蹲(dūn)踞(jù) 忌讳(jìhuì) 苋菜(xiàncài) 招徕(zhāolái) 囿(yòu)于(yú) 馄饨(húntún) 秫秸(shújiē) 甘(gān)醇(chún) 家(jiā)醅(pēi) 发(fā)蔫(niān) 急(jí)湍(tuān) 轩(xuān)邈(miǎo) 鸢(yuān)飞(fēi)戾(lì)天(tiān) 汲(jí) 祗(zhī) 骈(pián) 负(fù)箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 烨(yè)然(rán) 踌(chóu)躇(chú) 怡(yí)然(rán) 悄(qiāo)怆(chuàng)幽(yōu)邃(suì) 谪(zhé) 觥(gōng)筹(chóu) 阴(yīn)翳(yì) 走(zǒu)砾(lì) 呷(xiā) 鬣(liè) 游(you)堕(huī) 金(jīn)樽(zūn) 布(bù)衾(qīn) 掣(chè) 解剖(jiěpōu) 文绉绉(wénzhòuzhòu) 颔(hàn) 脂粉(zhīfěn)奁(lián) 驰骋(chíchěng) 稽首(jīshǒu) 罪孽(zuìniè) 大厦(dàshà) 隔阂(géhé) 挑剔(tiāotī) 箪(dān) 觞(shāng) 樯(qiáng) 楫(jí) 伛(yǔ)偻(lóu) 倩(qiàn) 浃(jiā) 坳(ào)第五册妖娆(yāoráo) 留(liú)滞(zhì) 栖息(qīxī) 赦(shè) 旁(páng)骛(wù) 承(chéng)蜩(tiáo) 亵渎(xièdú) 强(qiáng)聒(guō) 诅咒(zǔzhòu) 睿智(ruìzhì) 恪(kè)尽(jìn)职守(zhíshǒu) 颓废(tuífèi) 扶掖(fúyè) 枘(ruì)凿(záo) 猹(chá) 颧骨(quángǔ) 髀(bì)骨(gǔ) 恣(zì)睢(suī) 拮据(jiéjū) 牡蛎(mǔlì) 诃(hē) 抽噎(chōuyē) 狡黠(jiǎoxiá) 吹毛求疵(chuīmáoqiúcī) 尴尬(gāngà) 嗔怒(chēnnù) 恁(nèn)地(dì) 忒(tè) 面面相觑(miànmiànxiāngqù) 庖(páo) 佯(yáng) 谮(zèn) 麾(huī)军(jūn) 带(dài)挈(qiè) 腆(tiǎn) 绾(wǎn) 锭子(dìngzǐ) 腻烦(nìfán) 佣(yōng)耕(gēng) 罾(zēng) 忿(fèn)恚(huì) 蕲(qí) 怫(fú)然(rán) 免(miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn) 缟(gǎo)素(sù) 沔(miǎn) 甲(jiǎ)胄(zhòu) 崩(bēng)殂(cú) 陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ) 裨(bì) 夙(sù)夜(yè) 攘除(rǎngchú) 脉(mò)脉(mò) 擎(qíng) 貂裘(diāoqiú) 舴(zé)艋(měng) 炙(zhì) 饷(xiǎng)田(tián) 缫(sāo)车(chē) 兜(dōu)鍪(móu) 萦(yíng)纡(yū) 佝偻(gōulóu) 腻(nì) 忐忑(tǎntè) 幢(zhuàng) 秕(bǐ)谷(gǔ) 别墅(biéshù) 褴褛(lánlǚ) 捻(niǎn) 鳞次栉比(líncìzhìbǐ) 锲(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě) 诓(kuāng) 攥(zuàn) 侥(jiǎo)幸(xìng) 鳏(guān) 谏(jiàn) 雎(jū)鸠(jiū) 咨(z ī)诹(zōu)第六册荇(xìng)藻(zǎo) 蝼蚁(lóuyǐ) 蜗(wō)行(xīng ) 虔(qián)信(xìn) 慰藉(wèijiè) 鸟瞰(ni ǎokàn) 黝黑(yǒuhēi) 阔绰(kuòchuò) 羼(chàn)水(shuǐ) 魁梧(kuíwú) 胚(pēi)子(zǐ) 伶俐(línglì) 擀(gǎn) 驾驭(jiàyù) 拗(niù) 荣膺(róngyīng) 坍塌(tāntā) 燕(yàn)啭(zhuàn) 埋怨(mányuàn) 吮吸(shǔnxī) 粗糙(cūcāo) 舐(shì) 挟(xié)卷(juǎn) 枭(xiāo)鸟(niǎo) 云翳(yúnyì) 受(shòu)戮(lù) 踝骨(huáigǔ) 紊乱(wěnluàn) 万籁俱寂(wànlàijùjì) 沉湎(chénmiǎn) 吝啬(lìnsè) 愤懑(fènmèn) 簌(sù) 臆测(yìcè) 馈赠(kuìzèng) 豁免(huòmiǎn) 癖性(pǐxìng) 万恶(wànè)不(bú)赦(shè) 砥(dǐ)柱(zhù) 遍(biàn)稽(jī) 挠痒(náoyǎng) 呓语(yìyǔ) 打盹(dǎdǔn) 猝(cù) 阴霾(yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) 蹑手蹑脚(nièshǒuni èjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首(qiàoshǒu) 山麓(shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú)【镶嵌xiāngqiàn】镶:把东西嵌进去或在外围加边。

《济南的冬天》练习(附答案)(初中一年级语文)

《济南的冬天》练习(附答案)(初中一年级语文)
温晴:
②济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
秀气:
③就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
不忍得:
④山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
卧:
4.全文围绕济南的冬天 的特点来写。文章第1自然段先用的写法,从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点,然后具体描绘了济南暖冬的图景:一是济南的山景——分别写了:阳光朗照下的山,突出其
2.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
4.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
三、结合语境解释下面句中加点的词语。
1.自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
响亮:
2.……因为有这样慈善的天气,干啥还希望别的呢!
4.温晴对比暖和安适薄雪覆盖下秀美城外远山淡雅暖、清、绿、亮5.尊严就是翱翔
二、揣摩下列语句,说说划线的词语好在哪里。
1.
“老城”本是无情物,作者却说它们“睡着”,还能被春风“唤醒”,赋予老城以人的灵性,把这一个老城写活了。2.着一“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。3.两个“卧”字,与前边的“暖和安适地睡着”相照应,传神地画出了小村庄和小雪的神态,就好像它们都有灵性一样。4. “不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,到了冬天仍然”不忍得”冻上,仍然充满着春意。
慈善:
四、理解下面语句,回答括号中的问题
1、济南的冬天是没有风声的。(去掉“声”字可以吗?为什么?)
答:
2、就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(这里的“秀气”二字有怎样的表达作用?)

【初中语文】新人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》参考资料

【初中语文】新人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》参考资料

【初中语文】新人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》参考资料课文说明一、这是一篇诗意盎然的写景散文。

文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。

本文布局谋篇层次井然。

文章开头一段,写济南冬天的天气,作者以自己的亲身感受,通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉是个“宝地”,赞扬了济南独具一格的风貌。

这是贯穿全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

第二段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山、水的描写。

在分写山、水之前,作者先用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉。

文章紧紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

文章用了三段文字写冬天的山景。

先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨山水画。

第五段写冬天的水色。

作者先写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。

又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后,以简明有力、含义丰富的语句结束。

全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然,较好地向读者展示了济南冬天特有的风貌。

二、文章较多运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切地表现了济南冬天的特点,寄寓了作者的赞美之情。

比如:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

”先直接把雪说成是“白花”,顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇” ,把无生命的雪、静止的松树都写活了。

又如把小山比作“小摇篮” ,把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画” ,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶” ,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的。

拟人的句子更多,明显地透露出作者的情怀。

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案内容预览:12.《济南的冬天》学案教师寄语:美是到处都有的,关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。

--罗丹学习目标:1、朗读课文,感知内容,品味济南的冬之美。

2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物专门的感受,以及对其寄予的深情。

学习重难点:[重点]:朗读、品读课文,发觉并感悟济南的冬之美。

[难点]:借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

学习过程:一、积存运用1.给下列加点的字注音。

发髻()镶嵌()水藻()贮蓄()澄清()绿萍()着落()薄雪()2.依照语境说明下列词语。

贮蓄:空灵:3.:二、自主探究(一)整体感知:默读课文,自主解决下面的问题。

1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者如何样的思想感情?(二)深入明白得:速读第1、2自然段,讨论明确。

4.济南冬天的总的特点是如何样表达出来的?5.济南冬天的这种特点是源于什么样的地势特点?三、合作探究6.精读第3-5段冬天的特色是雪,我们平常对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。

(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

(2)你最喜爱济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?(3)从文中的景物描写我们能够感受出作者关于济南的山水有什么的感情?从哪些语言能够看出来?它们运用了什么修辞方法?7. “美是到处都有的。

关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。

”-罗丹请你认真观看你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

四、拓展延伸古人描写冬景的杰出诗句:五、达标检测(一)基础检测:1.填空题①《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,现代闻名作家。

济南的冬天初中语文

济南的冬天初中语文
自古有“泉城”之
名。金代有人立 “名泉碑”,列举 泉名72个。大致为 趵突泉、虎泉、珍 珠泉、五龙潭四大 泉群。泉水千姿百 态,蔚为壮观,趵 突泉名列72泉之首。
山水景物
山 阳光下:小摇篮(暖和安适)
景 小雪后:矮松:看护妇
( 秀
山坡:色彩斑斓

小水墨画(朦胧)

水 水:不结冰、冒热气(温暖) 水藻:真绿(精神)
(5)济南的水色:水(不结冰、冒热气):温暖; 水藻(真绿):精神;垂柳(照影儿):娇柔;天光 水色(蓝水晶)写出泉城的秀丽(水清)。
大明湖
大明湖在济南旧城 北部,由珍珠泉、芙 蓉泉、王府池等多处 泉水汇成,湖面占全 城的三分之一。清人 刘凤诰咏湖有“四面 荷花三面柳,一城山 色半城湖”的名句。
•比较下面几组语句的优劣,说说好在 哪儿。 甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像 是把济南放在一个小摇篮里,它们安静 不动地低声说:你们放心吧,这儿准保 暖和。 乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬 天也特别暖和。
②周围的一圈小山:安静不动地低声地说: “你们放心睡吧,这儿准保暖和。”
③山坡上的斑驳色彩:给山们穿上一件带水 纹的花衣。
④夕阳斜照下的薄雪:好像忽然害了羞,微 微露出点粉色。
⑤水藻:把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ⑥水:水也不忍得冻上。 ⑦ “垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。
济南的山
在济南南面,距市中
一四
城面
—— ·
山荷
色花
清 半三
刘 凤 诰
城面 湖柳 。,
济南 jĬ
镶 xiāng
水藻 zǎo 澄清 Chéng
响晴 xiǎng 贮蓄 zhù
暖和 huo 髻儿 jì
晒太阳 shài 伦敦 dūn

初中语文 济南的冬天

初中语文 济南的冬天
作品有小说《骆驼祥子》《四世 同堂》, 话剧《茶馆》《龙须沟》 等。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教 时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他 身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章 中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和 没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡 着,只等春风来把他们唤醒。 用一连串相关的拟人手法,创设一个暖和安适的理想境界。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一 个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用拟人手法把一圈 小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥,表现小山的特别可爱。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧” 字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用 “唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
阳光朗照下的山
小山:围 保暖 小摇篮 ——可爱 、充满温情
城外远山
卧着的村庄: 小水墨画
——素淡雅致
济南冬天的水
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢!”
2.用了拟人的手法,“镶”字用的很妙,作者赋予山尖 白雪灵巧的双手,生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝 天,就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
3.运用比喻和拟人的修辞手法,将雪色和草色相间的样 子比作带水纹的花衣,又将薄雪拟人化了,生动形象地描绘 出雪后小山娇美的姿态。
第五自然段,怎样写城外的远山?
1)写阳光朗照下的山景(阳光朗照图) 2)写薄雪覆盖下的山景(雪后初晴图) 3)写城外远山(雪后远山图)
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
12济南的冬天(初中一年级语文)
习题精选
基础知识题
1.下列画线的字注音全正确的一组是()
A.济南(jǐ)伦敦(lén) 看护(kān)
B.水藻(zhǎo)垂柳(chuí)
着落(zhuó)
C.暖和(huo) 宽敞(chǎng)澄清(chéng)
D.狭窄(zhái)发髻(jié)
镶边(xi山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的( )。等到快日落的时候,( )的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点( )。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气②
1.文中①②两处的标点,正确的是()
A.①。②!B.①!②!C.①!②。D.①:②。
C.看吧,由澄清的河水慢慢向上看吧……(清澈明亮)
D.……自上向下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。(灵活而不可捉摸)
4.阅读下面的句子,回答问题。
“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”
①“这”指的是()
A.空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
B.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
C.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
D.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
《济南的冬天》阅读测试题
最妙的是下点小雪呀①看吧,山上的矮松越发的(),树尖上顶着一( )儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天( )上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点。有的地方草色还露着;这样,一道儿(
A.一个老城。
B.理想的境界。
C.晒着阳光,暖和安适地睡着。
D.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
②“这是不是个理想的境界”这句话是()
A.陈述句
B.反问句
C.设问句
D.一般疑问句
5.与例句修辞方法不同的一句是(

例句:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着
2.文中括号内填上恰当的词语。
3.作者是按什么顺序描述的?指出几个显示作者观察顺序的词语。
答:
4.“秀气’的含义是什么?
答:
参考答案:
基础知识题
1.C2.A3.D4.①D②B5.A
《济南的冬天》阅读测试题
1.A2.青黑 髻 镶
白 暗黄 肌肤 微黄 粉色
3空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰4.美丽而柔弱。

A.贮蓄 唤醒 水藻 绿萍
B.括风 地毯 薄雪 慈善
C.摇蓝 响亮 境界 澄清
D.奇迹邪射 狭窄 宽敞
3.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是(

A.自然,在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。(晴朗无云)
B.就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(娇柔而秀美)
相关文档
最新文档