英语刘艳
【范文】七年级英语上册Unit7 How much are these socks全单元导学案
七年级英语上册Unit7 How much are these socks全单元导学案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址HouweimiddleSchooljiangchuancounty【课题】Unit7Howmucharethesesocks?SectionA1a—2d学科:英语教师:刘艳班级:七年级(2)、(6)班教学时间:XX年秋季学期第周【课型】听说课【学习目标】一.知识目标:socksT-shirtshortssweatertrousersshoeskirtdollarhowmuchbigsmallshortlong二.能力目标:学会询问价格及购物用语。
三.情感态度:通过购物的礼貌用语培养学生的良好品质。
四.学习策略:进行表达和交流五.文化意识:对【学习重难点】用howmuch句型分别询问单数、复数衣物的价格并回答。
【导学过程】自主学习:一.预习书中37、38页单词。
.许多;大量;多少2.短袜3.T恤衫4.短裤5.毛衣6.裤子7.鞋8.裙子9.美元0.大的;大号的1.小的;小号的2.短的;矮的3.长的3(购物时)…多少钱?二.试一试,写出下面短语。
.(价钱)多少2.红色的毛衣3.黑色的衬衫4.白色的裙子5.黄色的短裤6.长长的裤子7.短的袜子8.大的鞋子9.小的帽子0.大的紫色的帽子________________________11.长长的绿色的T恤衫_______________________2.小小的黑色的短裤______________________13.短短的蓝色的毛衣__________________________【知识超市】一、询问商品价格的句型及答语:.Howmuch+is+this/that/the+商品/it?It’s+基数词+dollars/yuan.e.g.Howmuchisthis/theT-shirt?It’ssevendollars.2.Howmuch+are+these/those/the+商品(复数形式)/they?They’re+基数词+dollars/yuan.e.g.Howmucharethesesocks?They’retwodollars.3.what’sthepriceof…?It’s+基数词+dollars/yuan.二、dollar和yuan的用法dollar前面的基数词>1的时候dollar要变成复数dollars.如:美元______________2美元_________________10美元________________yuan(元)无论前面的基数词是多少都是用yuan。
刘艳与山东师范大学其他二审鲁01行终319号判决书
刘艳与山东师范大学其他二审鲁01行终319号判决书【案由】行政【审理法院】山东省济南市中级人民法院【审理法院】山东省济南市中级人民法院【审结日期】2020.06.11【案件字号】(2020)鲁01行终319号【审理程序】二审【审理法官】张振明张启胜曹磊【审理法官】张振明张启胜曹磊【文书类型】判决书【当事人】刘艳;山东师范大学【当事人】刘艳山东师范大学【当事人-个人】刘艳【当事人-公司】山东师范大学【代理律师/律所】陈林山东潍青律师事务所;运嘉明山东京鲁律师事务所【代理律师/律所】陈林山东潍青律师事务所运嘉明山东京鲁律师事务所【代理律师】陈林运嘉明【代理律所】山东潍青律师事务所山东京鲁律师事务所【法院级别】中级人民法院【终审结果】二审维持原判【字号名称】行终字【原告】刘艳【被告】山东师范大学【本院观点】根据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等法规、规章的授权,山东师范大学具有审查授予本校学士学位的法定职权。
【权责关键词】合法合法性审查质证合法性新证据维持原判【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院认为】本院认为:根据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等法规、规章的授权,山东师范大学具有审查授予本校学士学位的法定职权。
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第二十五条规定:“学位授予单位可根据本暂行实施办法,制定本单位授予学位的工作细则。
"该办法赋予学位授予单位在不违反《中华人民共和国学位条例》所规定授予学士学位基本原则的基础上,在学术自治范围内制定学士学位授予标准的权力和职责,属于学术自治的范畴。
山东师范大学依据上述规定,自行制定了《山东师范大学授予学士学位暂行规定(2011年修订)》,是高等学校依法行使教学自主权的体现,是对授予学士学位的标准的细化,在不违背法律原则的前提下应受司法尊重。
《中华人民共和国学位条例》第二条规定:“凡是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度,具有一定学术水平的公民,都可以按照本条例的规定申请相应的学位。
《高级英语》教材中的隐性课程研究
收稿日期:2020-7-91 研究背景隐性课程虽然概念新颖,但其实在柏拉图时期就有相关的研究和论述,著名教育家杜威在20世纪初就曾指出“附带学习”,他认为“附带学习”是隐含的而不是显而易见的,是学生在学习时伴随着学习内容和学习过程产生并获得的内心情感、态度和价值观等内容。
隐性课程与显性课程都属于课程的下位概念。
它与学校中有目的、有计划的正式课程即显性课程相对,是以间接的、内隐的方式呈现的,在学校的课程体系中没有明确指出的课程类型(黄晓颖,2011)。
隐形课程指学习者在显性课程(教材、教学计划、教学课堂等)的学习过程当中,无意识获得的与知识、文化、价值观和思维方式等有关的经验。
国内外各研究学者的研究成果表明,隐性课程对学生的德育发展有着重要影响,但这种影响是复杂的,它既有积极的功能,也有消极的功能。
毋庸置疑,良好的学习环境、教师行为和管理制度等对学生学习会起到一定的积极作用,反之,则会在一定程度上影响学生学习,使学生产生焦虑。
2 隐性课程的特点 隐性课程主要具有三个方面的特点:(1)形式的隐蔽性。
不同于显性课程,隐性课程是以间接的、内隐的方式对学生产生影响。
(2)存在的广域性。
隐性课程隐含在学校教育的各个角落,包括除显性课程之外的学校生活的方方面面,不仅仅是课堂,学校的基础设施、各种学习实践活动以及校园的人文环境都可以成为隐性课程的载体。
(3)效果的有效性。
与显性课程有明确的指导大纲不同,隐性课程因其不明确性而稍显复杂。
其对学生的价值观、情感、态度和意志品格等既能产生积极的影响,也会产生消极的影响。
隐性课程是一个潜移默化的漫长过程,所以其影响一旦实现,是很难被消除的。
3 隐性课程的载体隐性课程的覆盖范围十分广泛,分布在校园生活的各个方面。
结合前人研究成果,本文将隐形课程的载体划分为四个方面,即物质形态、精神心理、专业知识能力和素质能力培养。
这四个方面分别涉及不同的研究内容。
物质形态包括教材外观形式和内容设置;专业知识包括语言知识和跨文化知识;精神心理主要涉及价值观、社会意识和情感;素质能力包括文学素养、思辨能力和跨学科知识(王正胜,2017)。
英语评课稿
英语《M2U2 These are my parents》评课稿本节内容,节选于新外研版英语教材第二模块第二单元《These are my parents》.本节课为阅读课,是以家庭为话题,围绕他们的职业等问题展开。
所涉及的话题贴近学生的日常生活,一方面可以提高学习的趣味性,同时也便于学生展开讨论。
本节课在语言知识方面要求学生掌握有关于职业和场所的词汇,并将其运用到实际生活中,用适当的句型来介绍自己家庭成员的职业。
在情感态度上,要培养学生学会尊重父母,关爱家人。
下面就刘老师执教的《These are my parents》这一节课谈谈自己的看法。
刘艳老师的整堂课给人耳目一新的感觉,刘老师得体自然的教态,富有激情、启发性的语言以及灵活驾驭课堂的能力让我记忆深刻。
刘教师以新的课程理念为指导,尝试以学生为主体,教学过程中先学后教,寓学于乐,有自己的独到之处。
纵观整节课的教学具有如下特点:一、教学目标明确刘老师能充分理解,把握教材,将知识目标划分为不同的层次,符合课程标准和学生实际的学习情况。
每个教学环节都紧扣教学目标,并由知识目标上升为情感教学。
先学后教的教学模式,培养了学生自学的能力。
二、教学过程自然流畅,层次分明1. 新课导入,贴近生活。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,刘老师利用多媒体展示为大家所熟悉的《家有儿女》的图片导出新课“My family”,提高了学生的学习兴趣并使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
2.教学活动的设计丰富多彩,实效性强。
训练方式多样,有全班活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
刘老师围绕本节课的学习目标,精心设计了多个教学活动,有猜词游戏,观看视频等,内容丰富,调动了学生的参与热情。
在单词学习部分,利用多媒体的便利性,用游戏“Which word is missing ?”复习巩固所学的关于职业及场所的词汇,学生兴趣高涨,教学效果自然有效。
浅析新课标理念下小学英语教学的实施途径
浅析新课标理念下小学英语教学的实施途径摘要:本文主要探讨了新课标理念下小学英语教学的实施途径。
新课标强调学生的主体地位,注重培养学生的综合素质和创新能力,这对小学英语教学提出了新的要求。
文章首先分析了新课标理念对小学英语教学的影响,然后探讨了在新课标理念下实施小学英语教学的具体途径,包括采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法以及提高教师素质的方式,提升小学英语教学的效果。
关键词:新课标;小学英语教学;实施途径;教学方法引言:随着教育改革的深入,新课标理念已经深入人心,对小学英语教学产生了深远影响。
新课标强调学生的主体地位,注重培养学生的综合素质和创新能力,这对小学英语教学提出了新的要求。
如何在新课标理念下实施小学英语教学,提高教学效果,是当前英语教育工作者需要深入研究的问题。
一、新课标理念对小学英语教学的影响首先,新课标理念强调以学生为中心,关注学生的需求和特点。
这一理念的实施,使得小学英语教学更加注重学生的个性差异和实际需求,教师不再只是知识的传授者,而是成为了学生学习的引导者和辅助者。
这种角色的转变,使得学生能够在更加自主、开放的学习环境中,发挥自己的主观能动性,更好地掌握和使用英语。
其次,新课标理念注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
这一理念的实施,使得小学英语教学的教学目标发生了转变,从传统的注重语法和词汇知识的传授,转向了更加注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
教师更加注重创设真实的语言场景,引入中西方文化背景知识,让学生通过比较和体验,了解中西方文化的差异,从而更好地理解和运用语言。
最后,新课标理念提倡自主学习、合作学习和探究学习。
这一理念的实施,使得小学英语教学的模式和方法发生了转变,从传统的教师讲解、学生被动接受的模式,转向了更加注重学生参与、合作和探究的教学模式。
教师更加注重引导学生发现问题、提出问题、解决问题,让学生在自主学习、合作学习和探究学习中,提高自己的英语水平和综合素质。
思维导图在小学英语教学中的应用研究
思维导图在小学英语教学中的应用研究摘要:本文旨在探讨思维导图在小学英语教学中的应用。
通过分析小学英语教学现状,总结思维导图在小学英语教学中的应用优势,并结合词汇教学、阅读教学和写作教学三个方面的具体应用,探究思维导图在小学英语教学中的实际应用效果。
研究结果表明,思维导图在小学英语教学中的应用可以提高学生的英语学习兴趣、提高学生的英语词汇掌握能力、提高学生的英语阅读理解能力和写作能力等。
因此,在小学英语教学中应积极探索和应用思维导图,以推动英语教学发展。
关键词:思维导图;小学英语教学;具体应用如今,英语已经成为了全球通用的语言之一,而在中国,小学英语教育的普及程度也越来越高。
然而,对于小学生而言,英语学习常常被认为是枯燥乏味的任务之一。
教师们需要探索新的教学方法来吸引学生的注意力和提高学生的学习效果。
而思维导图作为一种强大的工具,被越来越多的教师和学生所接受和使用,它为小学英语教学带来了新的活力和创新。
本文将探讨思维导图在小学英语教学中的应用,以期为小学英语教学提供新的思路和方法。
一、小学英语教学现状(一)教学内容过于抽象小学英语教学内容的抽象性和复杂性是小学英语教育面临的一大问题。
在传统的教学模式下,学生更多地被要求记忆单词和语法规则,而缺乏真正的语言实践,导致学生的动力降低,难以理解和掌握所学知识。
(二)学生学习兴趣不高对于小学生来说,英语是一门较为陌生的语言,学习难度较大,如果没有趣味性和足够的吸引力,很容易导致学生对英语产生厌倦和抵触情绪。
而现阶段,小学英语教学模式单一,以考试为导向,这样会降低教学趣味性,让学生产生“学不爱”的心态,导致学习兴趣不高,影响学习效果。
(三)学习方式单一当前,大部分小学英语教学仍然采用传统的教师授课和学生听课的方式,缺乏互动性和个性化。
这样的教学方式难以满足学生的多样化学习需求,容易让学生缺乏主动性和积极性,降低学习成效。
二、思维导图在小学英语教学中的应用优势思维导图是一种图形化的思维方式,其应用在小学英语教学中具有以下几个优势:(一)增强学生的学习兴趣思维导图在小学英语教学中可以将抽象的知识内容以图形化的形式展现出来,使学习变得更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,从而获得较为理想的学习效果[1]。
unit 3八下刘艳 第二课时
B: But I ________ finish my homework first.
三、【达标检测】
【课后反思】
八年级英语导学案
上课时间:年月日编号:备课组长签字:班级:小组:姓名:
教师复备栏或学生笔记栏:
课题:Unit3Section A 3a-3c课型:听说课课时:3主备:刘艳复备:
6. I like to wash the platesbecause it’s relaxing.(就划线部分提问)
________ ________ you ________ to wash the plates?
7. Can you lend your pen to me?
Can ________ ________ your pen?
3. A: ________ I use your eraser, Bill?
B: Sorry. I don’t have one. Ask Mary. She _________ have one.
4. A: ________ you help me do the shopping.
B: OK, Sure.
7.看电视_________________________ 8.和朋友闲逛_____________________
9.参加聚会_______________________ 10.我不赞同______________________
从框中选择适当的句子boring—bored, relaxing—relaxed, surprising—surprised, exciting—excited, interesting—interested
核心素养视角下高中英语教学中学生文化意识的培养
ENGLISH ON CAMPUS2023年21期总第669期核心素养视角下高中英语教学中学生文化意识的培养摘 要:英语是高中阶段的重要科目,学习英语是为了使学生掌握语言,从而进行无障碍交际,在核心素养教育理念提出及推动下,培养学生文化意识就显得至关重要。
对此,教师应对传统教学方法进行创新与调整,深入解读英语教材,找出其中蕴含的文化元素,通过各种先进的教辅用具,将文化现象展现给学生。
本文将从核心素养视角下高中英语教学中文化意识的培养方法实施探讨,进一步推动其英语综合能力的良好发展。
关键词:核心素养;高中英语教学;文化意识;培养策略作者简介:刘艳,贵州省务川民族寄宿制中学。
文化意识有着抽象强、测评难度大等特征,是高中英语核心素养主要组成因素,与显性知识与技能教学相比,其属于一种隐性内容,在实际的高中英语课堂教学活动中极易被师生忽视。
而新课标中明确指出该内容的培养要求,需要教师在教学中重视对学生跨文化交际能力的培养,基于此,在实践活动中,教师积极帮助学生养成文化意识,通过创设良好的教学情境,活跃课堂氛围,挖掘课本中文化内涵等模式,使素质教育得到贯彻落实。
一、文化意识概述文化意识是高中英语教学内容的重要组成部分,文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面:文化知识是指所学语言国家的历史、地理、风俗习惯、文学艺术、价值等;文化理解是指学生对中外文化差异的理解;跨文化交际意识和能力是指对外国文化与本国文化异同的敏感度,以及在理解并尊重双方文化背景的前提下,恰当使用所学外语进行交际的能力。
二、高中英语教学和文化意识培养的内在联系文化和语言具有紧密联系,英语教育不但是文化教育,同时也是一种语言教育,对此,高中英语教学既要对语言知识及技能进行传输,还需重视传递文化知识,使学生逐步生成及发展文化意识。
而学习英语可使学生形成文化意识、交流能力,并且也能拓宽学生的知识面,逐步形成跨文化交流及认知能力,这其中的文化意识可使学生对英语学习产生积极性,加强课堂教学质量及效率。
课程思政融入高职英语的教学研究与实践——以“传统节日之春节”为例
852020年44期总第536期ENGLISH ON CAMPUS课程思政融入高职英语的教学研究与实践——以“传统节日之春节”为例文/刘 艳整体不高,只能听懂部分材料,甚至完全听不懂,只能捕捉到部分词汇;阅读信息抓取存在障碍,英语发音存在问题,英语语言组织能力和表达能力有待提高。
2. 水平参差不齐。
高职英语教学不光班与班之间人数、院系整体水平存在差异,班内生生之间英语基础也差距较大。
有的学生基础较好,能在教师的指导下完成教学内容学习与练习任务,但也存在相当一部分学生由于英语基础薄弱,往往在教师授课时感到吃力,难以跟上整体进度,甚至感到一头雾水,不知教师读到了何处,从而产生厌学的心理。
如,采取传统的大班教学一刀切的方式,教师占绝对引导地位,容易让班内水平出现更大差距。
3. 存在畏难情绪。
高职院校的学生词汇量往往较为缺乏,且在高中学习过程中没有足够的口语练习,而高职英语教材中学习材料选取的大多是国外篇章,全英文式的材料加上陌生的背景知识,使得学生在阅读时存在一定的排斥心理,从而下意识地认为以自己的水平根本读不懂这种生涩的文段。
而在传统高职英语课堂中,教师统一布置口语或写作任务让学生自由练习,最后请学生自愿展示或随机点名,这种练习与考评模式容易使得相当一部分基础薄弱的学生畏难情绪被放大。
4. 淡化传统节日。
中国传统节日文化拥有丰厚的内涵,其中所蕴含的精神和文化在诸多领域都有着极其重要的价值。
随着西方节日的大量涌进,中国传统节日文化在网络宣传中的分量及效应更加相形见绌,在推广与宣扬中国传统节日时,众多媒体往往表现得心有余而力不足。
在这种开放的大环境下成长起来的青少年,好奇心强且容易接受新鲜事物,圣诞节、情人节、感恩节等西方节日也越来越受到他们的青睐,而对源远流长的中国传统节日却日渐淡漠,更不用说追溯传统节日的由来和文化内涵。
三、 教学过程1. 课前准备。
(1)词汇积累分享。
词汇是语言的三大要素之一,基于学情,要想避免学生觉得听不懂、看不懂、读不懂的情况,让学生课前识记新单词十分重要。
高三试卷英语-四川省成都市石室中学2024届高三上学期10月月考英语试卷及参考答案
成都石室中学2023—2024学年度上期高2024届十月月考英语试卷(满分150分考试时间:120分钟)第I卷第一部分听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分)听下面5段对话。
每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1.What is new at Uncle Jim’s farm?A.Cows.B.Sheep.C.Goats.2.What does the woman want about a new car?A.A smoother ride.B.A larger size.C.The cheaper fuel.3.What is the woman scared to do?A.Make a new dish.B.Eat the food.C.Lie to the man.4.What does the woman think of the man?A.He isn’t hard-working.B.He isn’t strong.C.He isn’t polite.5.What does the man find hard to understand?A.How to plan a book.B.What to write about.C.Where to find the time.第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分)听下面5段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
听下面一段对话,回答第6至第7题。
6.Who is the man in the conversation?A.The woman’s father.B.The woman’s friend.C.The woman’s teacher.7.When does the woman need her computer by?A.Tonight.B.Tomorrow night.C.Friday morning.听下面一段对话,回答第8至第10题。
思维导图在小学英语阅读课中的运用及反思
思维导图在小学英语阅读课中的运用及反思摘要:苏霍姆林斯基曾说过,“在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用”。
阅读的重要性不言而喻。
锻炼学生的思维,将知识、逻辑、思维视觉化地呈现出来,帮助学生快速理清思路,掌握要点,教会学生科学的思考方式,提升学生的阅读效能,学会知识的迁移,在小学高年级英语阅读课中,显得尤为的重要。
本文通过文献查找,提取关键信息的方法,案例分析,学生学习效果等方面对思维导图在阅读课中的运用进行阐述。
关键词:思维导图;小学英语;阅读课;关键信息苏霍姆林斯基曾说过,“在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用”。
阅读的重要性不言而喻。
锻炼学生的思维,将知识、逻辑、思维视觉化地呈现出来,帮助学生快速理清思路,掌握要点,教会学生科学的思考方式,提升学生的阅读效能,学会知识的迁移,在小学高年级英语阅读课中,显得尤为的重要。
教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出要深化改革,加大培养学生核心素养。
培养学生的核心素养,主要以培养学生的思维能力为主。
思维导图是目前运用较为广泛的一种思维工具,它可以实现思维可视化,将头脑中看不见、摸不着的思想与构想通过导图的形式展现出来,从而达到可视化的效果。
科学的思维方式,更能够激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。
一、思维导图与学科思维导图思维导图(Mind Map)由“世界大脑先生”托尼·巴赞教授于1968年发明、1974年开始被全球推广的终极思维工具。
它的特点是色彩鲜艳,图像直观。
它是一种高纬度思考与图文并茂形式结合的可视化笔记法,是一种显示大脑的存储能力、提升信息整合效率的图解思维器,是一种全面提升记忆力、创造力、逻辑能力的智能节点图。
一张标准的思维导图包含三个重要的组成部分,分别是中心图、大纲主干、内容分支。
通过图示,读者可以快速的理解并记忆文本内容。
八年级英语下册Lesson62教材内容详解冀教版
Lesson 62: Take Short Showers!冲澡时间短点!◆课文英汉对照THINK ABOUT IT! 想一想!●How often do you take a bath or shower?你经常洗澡吗?●What can you do to save water and paper?节省水源和纸你能做些什么?Learning Tips 学习小贴士What does make into mean? The cloth can be made into a shirt. Beans can be made into tofu. Make into 是什么意思?布匹可以制成T恤,大豆可以制成豆腐。
LET’S DO IT! 做一做!Discuss these questions with a partner:与伙伴讨论这些问题:●What good things has Liu Y an done for the environment?为了环境刘艳做了哪些好事情?●Do you feel the same or different about the environment as Liu Yan? Why?对环境状况,你认为你的感受和刘艳的看法是一样还是不一样呢?为什么?◆重点难点详解1. What can you do to save water and paper?你能做些什么来节约水和纸呢?单词:save vt . & vi . (常与from连用)表“挽救,抢救,拯救”●—I saved the animals from the flood. 我们从洪水中把动物救出来。
2. Do you worry about pollution? I don’t worry about it too much.你担心污染吗?我并不为此太担心。
(1) 单词:worry vt . & vi . 使着急,使担心;发愁●—Worry about your health. 担心你的健康。
互联网搜索英语教案设计(刘艳)(1)
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题:英语课《Holidays》姓名:刘艳单位:江苏省苏州工业园区青剑湖学校联系地址:江苏省苏州市工业园区亭友街99号邮编:215122第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计苏教版牛津小学英语6A Unit6《Holidays》教学设计学习句子“What’s your favourite holiday? My favourite holiday is…”学生学习单词favourite, 跟读后同桌练习。
学生在问答练习中巩固新学的五个节日类名称。
3. 学习句子What do people usually do on/at…? Did you…last…?T: What's your favourite holiday?S: My favourite holiday is…T: When's…?S: It's in/on…T: What do people usually do on/at…?S: T hey…T: Did you …last…?S: Yes, I did/No, I didn't.课件呈现各节日活动的图片及名称,如:go to parties, have a big dinner, visit the relatives and friends, dress up in costumes, eat moon cakes, watch the moon, play with lanterns…通过课件的形象展示,让学生理解上述短语的含义,进行对话问答练习。
操练句子时,教师让学生通过观察总结出on/at 的区别。
4. Learn the text1)默读课文第一段,回答问题:What’s the date today?Which holiday is coming?When is Christmas?2)分析课文,学生理解本段主要意思。
家长会高中英语教师演说稿6篇
家长会高中英语教师演说稿6篇家长会高中英语教师演说稿 (1) 尊敬的各位家长,大家下午好!你们的孩子来到这里已经半学期了。
今天,我们在这里相聚,目标只有一个,那就是为了孩子们能更好地成长和学习上能取得更大的进步。
我先作个自我介绍:我叫黄燕燕,是本班的英语教师。
我的发言分四个部分:汇报班级情况,交流三个问题,几点温馨提示。
一、首先,跟大家汇报一下班级学生现状1. 班级学生现状我们班总共名学生,上周我校进行了半期考试。
我把半期英语考试的情况简单向各位家长作个汇报。
平均分分,优生人,优生率 %。
排名前十名的有 ;与九月份第一次月考相比,进步较大的学生有。
通过高中半期的学习,大多数学生都具有良好的英语学习习惯。
学习积极性较高,能够自觉完成老师布臵的作业,深知英语学科在整个高中课程的重要性。
2.存在问题:1)早读课容易瞌睡,每天晚上加夜班的同学比较多,导致早上精神状态不好。
2)部分学生的学习方式仍然停留在初中甚至小学阶段,从不自觉主动地去学习(从他们对作业的认识和处理方式上就可以看出来)3)部分学生抄袭作业,少数学生作业拖拉甚至不交作业3、分析期中考试成绩4、正确看待、冷静分析这次考试成绩二、其次,想跟大家交流四个问题1.首先和大家交流一个问题:孩子上了高中以后,总有一部分家长很纳闷:我家的孩子在小学能考到八九十分,初中也能考到七八十分,为什么到了高中,成绩不令人满意,甚至有些失望呢?这个问题的答案首先与各个学习阶段的特点有关:小学阶段以赏识教育为主,要在很小的时候培养学生的自信心,试卷内容大多与课本有关,因此考试分数自然会很高。
初中则是以普及教育为主,考试会照顾到大部分学生,因此分数也较高。
但是,高中教育,特别是在以高考为最终目标的大背景下,就是以选拔为目的了,所以,考试难度与深度会有很大的提升,得分率自然就会下降,孩子们的考试分数自然会低一些。
所以拿初中甚至小学的分数来衡量孩子们高中的学习,是不科学的。
浅谈将ICQ和CCQ运用在高中英语教学中的方法和策略
浅谈将ICQ和CCQ运用在高中英语教学中的方法和策略发表时间:2019-10-18T16:16:04.023Z 来源:《教育学文摘》2019年第09期作者:刘艳[导读] 教师对ICQ和CCQ的合理运用,就如同给予学生在大海中航行的灯塔,虽然微小却能为探索未知领域的人指明前进的方向。
乌鲁木齐市第六十一中学 830019 摘要:教师对ICQ和CCQ的合理运用,就如同给予学生在大海中航行的灯塔,虽然微小却能为探索未知领域的人指明前进的方向。
在高中英语课堂中教师使用设计严谨的ICQ和CCQ增加师生互动,不仅可以激发学生的学习动力,提高课堂效率,而且帮助教师准确掌握学生的认知水平,充分把握课堂节奏,适时调整课堂进度。
这也充分体现出新课标以“学生为本”的教育理念。
关键词:高中生、ICQ、CCQ、词汇、认知策略 ICQ(instruction checking question)是由教师设计用来检查学习者对课堂指令是否理解的问题,CCQ(concept checking question)是教师设计用来考察学习者是否掌握所学语法或者词汇中目标语言的相关概念及本质的问题。
国外的语言教育研究工作者JIM SCRIVENER在《Learning Teaching》一书中指出,教师在课堂中尽可能的大量使用CCQ和ICQ,可以有效降低传统教学中的TTT(teacher talking time)为主的教学模式,最大程度上增加STT(student talking time),增强学生的课堂参与度,提升学生的motivation,真正的把课堂还给学生。
那么如何才能巧妙的将CCQ和ICQ设计在课堂设问环节中,增加师生互动,提升课堂效率呢?众所周知,只有在教师的课堂指令清晰明确的发出时,学生才能真正理解老师的教学目的及教学方法。
因此使用ICQ提问的目的在于教师在教学中及时的发现学生对课堂指令是否所做出明确的反馈,从而促使教学目标的完成。
新目标七年级上册英语首字母填空练习题及答案
新目标七年级上册英语首字母填空练习题一、根据首字母填空1 . There is an e in my pencil box. It is Andy's.2. I can see e oranges on the table. Bring one to me, Tom.3. H name is Julia. She is from the USA .4. Bob is English. He is from E ..5. What's your t number?.6.—What is seven and eleven?It's e ..7. Y are a good student.8. Here are two photos of Jim's f ..9. Two and z is two.10. Can you s the words on the blackboard?—Oh, I cannot. I need a pair of glasses.11 . Five and two is s .12 . Mum, this is my f , Tom.—Tom, this is my mum.13 . What's your name, p ?-My name is Julia.14. Can you s you r name?-Yes. T-O-M, Tom.15 . -How are you?I am f .16. She is t and next year she will be fourteen.17. T for your help.18 . What color is y pen, Tom? Black.19 . I'm Alan. H name is Jenny.20. T are his brothers.21. The boy is Mary's little brother, and h is five years old.22 . N to meet you.23 . What's this in E ? It's a ring.24.—Mary, this is your pen. Here you are.—Thank you.You’re w ..25.—W is your hat?——It's on the bed.26. It's an e .27. W is she?——She is my sister, Linda.28. Thank you very m ..29. Ottawa is the capital of C .30. There are thirty student in my class, eighteen boys and t girls.31. English people often say h to their friends when they meet in the street.32. There are forty students in her class. Twenty five are boys and f (十五) are girls.33 . What' s your telephone n ?34 . I go to school at 6:45 in the m .35. Don't pick apples on the tree. They are too h .36 . I don't want to go there a , because it is not fun there.37. Thank you for your h . Now I can study English better.38. Liu Yan is from C and Liu is her family name.39.——Can you read“605”in English?OK. Six z five.40. W to Hangzhou, my friends. It's really a beautiful city to visit.41 . Thank you for h me with my Chinese.42. My name is Tom Miller, there is a “M”in my name.43. W that woman over there?——She is my English teacher Ms Smith.44 . This is a m of China.45. Jim and I are both from Class 5, we are in the s class.46. Mom, w is my school bag?—I don't know. You should look for it in your bedroom.47. Miss Li is my English t . She's very kind.48 . What's h name, Amy?—His name is Jack.49. Five and ten is f .50. I don’t k you r name. What’s your name, please?51. The doctor tells him to open his m and say“Ah”.52. This is not her schoolbag,h is red.53 . It's 11:05 now, it's time f lunch in CFLS.54 . I sang a song for my grandmother and she was very h .55 . Yao Ming plays b very well.56. The black jacket is not h . It's her brother's..57. I love my school. It's b with lots of buildings and very nice.58. Parents give us food and c without asking for return.59. Is this your ruler? No, it's not m .60 . I am her brother and she's my s .61 . H birthday!62. What is your f subject?63. It is a g ruler.64. My jacket is w .65 . The apple is r .66 . What color is your key? Y .67. Is this your pencil?Yes, it is. It's m .68 . My school card is here, and how about y ?—Oh, it's in my schoolbag.69. she’s my s Mary.70 . Can you speak C ?71 . These are not our books. They are t , the boys’.72 . My shoes are too small. I need a new p .73. My sister has a w mouth.74. W T shirt is this?—It's Betty's.75. She is a beautiful girl with long black h .76. My uncle likes films. His f film is Let the Bullets Fly.77. What c is the pen?—It's black.78. This sweater is short. Do you have a 1 one?79. What color is your jacket? It's p .80.—W shirt is this?—It's Alan's.81. We learned that red and blue is p in today's art class.82.——Where's the baseball?I think it's in your g room.83 . My jacket is in my p room.84. He is good at acting and he is one of the most famous a in China.85. Today is Monday, and the n day is Tuesday.86. Here are some nice p of my family.87. Our P. E. teachers shows u how to play basketball. We are so happy.88 . What's your f food?89. Ms. Green is o English teacher. She is a nice lady.90. C the chair green, please. It's my favorite.91 . Do you w to go to a movie?92 . Do you h a computer game?93. A panda is b and white.94. I'm s to hear that his mother is ill(生病的) in bed.95. If there is no traffic jam, it may be 20 m bus ride from my home to school.96. June the first is C Day.97. We h got any meat.98. The panda is very cute, It's b and white.99. I'm in Class One. My friend is in Class Three.I see. You are in d classes.100.T you for your help.参考答案参考答案1.(e)raser【详解】句意:有一块橡皮在我的文具盒里,它是安迪的。
广告英语的修辞特点
广告英语的修辞特点刘艳【摘要】广告英语作为现代社会传递商品信息的有效方式,其在生活中的使用益发引起大众的关注.本文从三方面分析了修辞在广告英语中所起的具体功用及特点.【期刊名称】《武汉船舶职业技术学院学报》【年(卷),期】2010(009)003【总页数】4页(P88-91)【关键词】语义修辞;语音修辞;话语结构修辞【作者】刘艳【作者单位】江苏省泰州机电高等职业技术学校,江苏泰州,225300【正文语种】中文【中图分类】F713.8广告语言成为人类社会展现语言艺术的一大杰作。
它作为传递信息的一种方式,十分注重语言的美感,通常会采用各种修辞格来加强其文体美学功能,以实现广而告之的广告宣传效果。
而英语在当今世界语言中占主导地位,这促使我们有必要了解广告英语以及其文体风格,掌握广告英语的修辞特点,有助于我们了解西方的经济、社会和文化,以期能在跨国界的广告宣传中做到不同语言的成功转换。
1 语义修辞从广义上来讲,语义修辞主要有比喻、拟人、双关、对比、夸张、讳饰等修辞格;在语义修辞中,其语义转移并非完全是真正的词义转换,其过程具有对比性、参照性和目的性,其结果是实现语言表达的最佳文体效果。
1.1 比喻在广告英语中大量使用比喻,可以把相对复杂或抽象的内容生动形象地表达出来,易于理解,同时增加语广告的语言美感和生动逼真的表达功能。
比喻一般可以分为明喻(simile )、隐喻(metaphor )、转喻(metonymy)等主要三种方式。
我们可以通过广告英语中这三种比喻修辞的实例进行分析来了解关广告英语中比喻的修辞特点。
(1)明喻(simile )明喻,为了鲜明,形象地刻画某一事物,人们常常将有共同特点的两种不同事物加以对比,用另一种事物比所要说明的事物,这种对比在修辞学上称为明喻。
戈恩教授(Winfield Goong)界定明喻简洁到只用一句话“A simile is an expressed likeness ”(明喻表述相似)。
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七年级英语unit5 导学案
课题:Unit 5 I'm watching TV 教材:26-27页
主备人:刘艳复备人:七年级学科组
学习内容:Section A P26 Grammar Focus,P27 3a-4
学习目标:
1.掌握现在进行时的句型结构及用法和动词V-ing 形式的构成法则; 在交际中准确
地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
2.学会询问对方正在干什么What are you doing? 及提出邀请Do you want to +动词原形?现场汇报;talk的用法; want to do sth, Let sb do sth.的句型巩固。
3.掌握重点词汇、短语: sure, boring, bottle, milk, at six o'clock, read a newspaper, wait for, talk to sb., talk with sb. , talk about sth., bus stop, want to do sth, Let sb. do sth.
课前预习准备:
背诵P26 的Grammar focus部分 ,熟读(背诵)、翻译、分角色练习表演P27页3a 中的两段对话并把图片与对话搭配好,掌握重点词汇短语句型;看part 4图片,回答图片后的问题。
知识框架:
1.What's he doing ? 他正在干什么?
2.What's 是what is的缩略形式。
类似的缩写:I'm = I am ,He's = He is ,She's=She is 2.Do you want to go to the movies? 你想去看电影吗? go to the movies 去看电影
Want to do sth.想要做某事。
(want 后接不定式to do )
E.g I want to learn English well . 我想要学好英语。
3.Sure, this video is boring. 当然,这个录像太乏味了。
Sure 在此用做副词,意为“的确,当然”,相当于certainly, yes.
E.g --- May I use your bike ? 我可以用下你的自行车吗?
--- Sure, here you are . 当然可以,给你。
4.Let's go at six o'clock. 我们6点去吧。
本句是 let 引导的祈使句,意为“让我们...吧!”,Let sb. do sth. 是表达建议的祈使句,let 后接动词原形。
如:Let's do our homework. 我们做作业吧。
5.Who are Ben and Tim talking to ? 本和蒂姆正在和谁说话?
What are they talking about ? 他们正在谈论什么?
talk to/with sb.和某人谈话。
E.g She is talking to a policewoman . 她正在和一个女警察谈话。
talk about sth.谈论/ 讨论某物。
E.g They are talking about the bad man.他们在谈论这个坏人。
6.现在进行时的定义:
现在进行时表示现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作,也可表示现阶段正在进行的活动。
通常与now, this week, these days, listen, look等词连用。
如:
My mother is watching TV now. 我妈妈现在正在看电视。
Listen! She is singing . 听!她正在唱歌。
Look! They are playing basketball. 看!他们正在打篮球。
I'm writing a book these days . 这几天我正在写一本书。
7.现在进行时的构成:
现在进行时由主语 + be + 动词-ing 形式构成。
其中助动词 be (am,is,are)要根据主语的人称或数量来决定。
I后用am,you 后用are,单数he/she/it后用is,复数we/they 后用are. 而现在分词(动词-ing形式)的构成原则有四条:
1)一般在动词原形词尾加-ing 。
如:do -- doing , look-- looking , play--playing 2)以不发音的字母e结尾的动词,去掉e,再加-ing。
如:come--coming , like--liking have-having , write-writing, dance-dancing, take- taking, live-living 3)以重读闭音节结尾的动词,词尾只有一个辅音字母,先双写这个辅音字母,再加-ing。
如:swim--swimming , begin--beginning , run-running, shop-shopping, get-getting
4)以“ie”结尾,要变“ie”为“ y ”再加-ing。
如:die-dying, lie-lying
8.现在进行时的句型:
1)肯定句:主语+be (is,am,are)+动词-ing+其他
I'm doing my homework now.我正在做家庭作业。
They are playing soccer.他们正在踢足球。
2)否定句(在be后面加not):主语+be (is,am,are)+ not + 动词-ing+其他
She isn't watching TV.她不在看电视。
We aren't doing the housework .我们不在作家务。
3)一般疑问句(be提前到句首): Be +主语+动词-ing +其他?
肯定答语:Yes,主语 + be
否定答语:No,主语 + be + not
---Are you listening to the music ? 你正在听音乐吗?
---Yes , I am ./No ,I'm not . 是的,我正在听。
/不,我不在听。
4)特殊疑问句:特殊疑问词+ 一般疑问句
即疑问词(what/where...)+ be + 主语 + 动词-ing + 其他?
其回答不能用Yes或No,而是对特殊疑问词直接回答,是一个句子。
--What are you doing ?你们正在干什么?
--We are speaking English.我们正在讲英语。
--Who is your mother talking to ?你母亲正在和谁谈话?
--She is talking to my English teacher .她正在同我的英语老师谈话。
--Where is he swimming ?他正在哪里游泳?
练习巩固提高:
a)写出下列动词的现在分词
1.go
2.visit
e
4.write
5.get
6.begin
7.study
8. teach b) 按要求完成句式变化:
1. They are cleaning the room. (变否定句) _______________
2. He is playing with a bird. (变一般疑问句并做肯定回答)
?
3. My parents are talking on the phone. (变一般疑问句并否定回答)
?
4. The boy is playing basketball.(对划线部分提问)
c)英汉互译
当然可以 _________录像带___________谈论 _______ 无聊的____
在七点钟____________想要干某事_____________让某人做某事__________
go to the movies wait for talk to
bus stop watching TV
d)单项选择题
1. Jane reading English.
A. is
B. am
C. are
D. Be
2. Tom and Tim playing basketball ?
A. is
B. am
C. are
D. Be
3. Listen, Kate .
A. sings
B.singing
C. is singing
D. is sing
4. Tom eating dinner.
A. don't
B. doesn't
C. isn't
D. not
5. --Is your sister watching TV now ?
---
A. Yes , she is
B. Yes , she does
C. No , she is
D. She's watching TV。