高三语文考前复习指导讲解

稳扎稳打,步步为营——高三语文考前复习指导江苏省赣榆高级中学臧文淑高考在即,不少同学心里有些紧张,认为语文面广量大,再想提高恐怕很难,因此在语文学习上有所松懈,这是不正确的。

语文内容多,这是事实,但只要我们复习得法,充满自信,一定会在高考的“第一仗”中取得好成绩。

我的意见是:稳扎稳打,步步为营。

下面我以考题为顺序谈谈以后的语文复习:一、语言文字运用部分:语言文字运用部分主要考查基本的语言知识和常见的语言表达技能。

重在考查语言的实际运用能力。

有选择题和语言表述题,选择题包括语音题、成语题和病句题,成语和病句二者选其一,我们首先来看语音题。

1.语音题,以多音字、形近字的考查为主;江苏省高考语音试题主要考查多音字和形近字,几年来题型稳定。

因此,目前我们仍然要在多音字和形近字上下功夫,要进行一定的积累,对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则。

吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义的角度入手。

如利用特殊词义记忆法:角:读jiǎo的时候指牛羊等动物头上长出的坚硬的东西,以及形状像角的东西,如:牛角、菱角、墙角等;jué“竞争”或“演员”两义,如:角逐、口角、角色、主角;也可从词性分辨,如处,名词读chù,动词读ch ǔ。

积累1:多音字(50个艾扁颤度禁强传券鲜载累靡创弄弹当供称发吭难横转嚼熟逮露翘削壳勒肖泥蒙应哄场炮渐给号泌禅劲抹帖晕挣症属2.成语辨析题把自己积累的成语按望文生义、感情色彩、搭配的对象等标准进行分类也是一个很好的方法。

这一题的答题技巧有:第一,逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二,注意成语潜在的感情色彩;第三,要注意成语使用范围,搭配的对象;第四,弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。

第五,四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项,但也要注意是不是选择不正确的一项。

总之,要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱,特别陌生的成语往往是对的。

另外要特别注意两用成语的意义和用法,如,想入非非,灯红酒绿等。

积累2:成语成语的感情色彩,有的较为明显,从字面一看便知是贬义词;有的不明显,下列成语是贬义,不可褒用:满城风雨、无独有偶、无所不为、长此以往、趋之若鹜、半斤八两、等量齐观、费尽心机、大而无当、大言不惭、明目张胆、明哲保身、忘乎所以、高谈阔论、始作俑者、好高骛远、邯郸学步、评头品足、如丧考妣、一丘之貉、咄咄逼人、虎视眈眈、别有用心、梁上君子、道貌岸然、巧言令色、人模人样、好为人师、神气活现、趾高气扬、为所欲为、一命呜呼、天花乱坠、巧舌如簧、一团和气下列成语是褒义词,不可贬用:神机妙算、名不虚传、凤毛麟角、洋洋大观、沁人心脾、沁入肺腑、别有天地、别出机杼有头有脸、有口无心、惨淡经营、来日方长、置之度外注意成语的适用对象﹑范围﹑情境,不要张冠李戴:汗牛充栋、青梅竹马、两小无猜、举案齐眉、巧夺天工、豆蔻年华、车水马龙、万人空巷、萍水相逢、举案齐眉、筚路蓝缕、秦晋之好、妙手回春、白驹过隙、洋洋洒洒一、谦辞(只能自己说自己蓬荜生辉、敝帚自珍、抛砖引玉、贻笑大方、无功受禄、敬谢不敏、忝列门墙、信笔涂鸦一孔之见、才疏学浅、德薄才疏、德薄能鲜、挂一漏万、不情之请、姑妄言之、笨鸟先飞一枝之栖、望尘莫及、一得之愚、不足挂齿、雕虫小技、绠短汲深、东涂西抹、区区此心管窥蠡测、聊表寸心、洗耳恭听敬辞(自己说别人或者说对方高抬贵手、不吝赐教、鼎力相助、高朋满座、大材小用、率先垂范、虚怀若谷、虚左以待3.病句辨析题病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

答这一题时要注意认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其是否得当。

对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造句,再放回原句中验证是否得当。

对于语序不当的句子,也要先凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。

有多重否定或还有反问的句子,要将否定部分换成肯定来理解。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。

注意题干的要求,究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。

做题思路通常是:检查句子的主干,看是否缺成分→→推敲词语运用,看是否搭配→→心里默读,看是否有不同的句式混用→→综合思考,看是否符合逻辑思维规律。

第四、第五题为语言表述题,表述题没有固定的考法,变数很大,建议把一些不同类的试题找来看看,以增长见识。

特别要注意试题的命题指向,做到严格按照要求作答。

复习时主要从以下几种类型考虑:语段压缩题、语句扩展题、句式仿写题、句式变换题、图文转换题等等。

这儿主要谈一下语段压缩题和句式仿写题。

压缩语段题是江苏高考语言表达题的保留题,除2006年外,年年必考。

江苏压缩语段题几乎不大常用“用一句话概括材料主旨”的命题模式,最常用的是“定向筛选、分点概括”的压缩题型。

2008、2009两年的考题其实就是这一方向的延展和拓宽。

这种题型主要有:传统的选择性压缩题。

步骤为:找出符合题干要求的文字信息,然后提取、概括。

往往有一个要点较隐蔽,作答时应细心查找。

下定义式压缩题。

要求从材料中提取概念的基本属性和本质特征等方面的信息,用判断句形式表述出来。

抓本质特征,找属概念,是做题的关键。

另外,下定义不可用否定句或比喻句。

提取关键词题。

所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”,一般由名词、动词充当。

做题时先要审视文段,从中提取主要信息,组合成一句话,然后从中提取关键的词语即可。

新闻概括题。

应注意新闻事实的主要要素和结构特征。

比如下面的题目:下面是一则甲型H1N1流感病毒基因测序的新闻,请从中提取两条最有价值....的信息。

(每条信息不超过15个字(4分新华社电加拿大卫生官员6日在渥太华举行的新闻发布会上宣布,加科学家已经完成对3个甲型H1N1流感病毒样本的基因测序工作。

加拿大国家微生物学实验室科学家在新闻发布会上介绍说,完成基因测序可以使科学家掌握甲型H1N1流感病毒的运行机制以及反应方式,从而有助于疫苗研制工作,预计疫苗最早可于今年11月问世。

加科学家说,基因测序发现,分别来自墨西哥与加拿大的病毒样本在基因层面上并无二致,这就排除了该病毒已经发生变异的可能。

最有价值的信息一: 最有价值的信息二:有缺点的答案一、加完成甲型流感病毒基因测序工作。

二、排除病毒发生变异的可能。

评分分析:该答案仅能得一半分数。

因为它答成了最主要和次要的信息,而题干要求提取两条最有价值的信息,而“最有价值的信息之一”——疫苗的问世被漏掉了。

正确答案:一、疫苗最早可于11月问世。

二、病毒变异可能已排除。

注意:做设定角度式压缩题过程中最大的问题是提取时漏掉要点,而漏掉的这点往往较隐蔽。

做题时一定要依据提取方向,准确锁定范围,全面提取。

图表转换、概括图表结论题。

做此类题,读懂图表内容至为关键,然后找到一个合适的角度,或纵或横或纵横结合,找出某种带有规律性或趋向性的东西,只要全部或大部分数字符合这一规律即可。

句式仿写题的答题技巧:看清题干列出的几点要求,分析仿写句,琢磨句式特点及修辞手法,注意材料中的思想内容,搜索仿写材料,展开联想和想象,按要求仿写,仿写句子与例句一一对应,尽可能使句子写得新颖,有深意。

注意要求,抄录句式,寻找对象,遣词造句要连贯得体。

仿写对象要同类,修辞手法要符合事理和情理。

二、文言文阅读:同学们对文言文试题题普遍有一定的畏难情绪。

其实高考选文标准为“浅易文言文”也可以看成:文不甚深,言不甚俗。

带着“什么人?”“做了什么事?”“结果怎样?”“为什么?”等问题对文段用心地默读两遍。

文段后的注释很多时候对做题有提示作用。

要注意文段中的人名、地名、官名、物名、典章等。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。

复习时要对原来积累的实词再进行筛选整理,在常见的120个实词的基础上,筛选整理出20——30个实词,进行咀嚼消化,虚词以《考试大纲》规定的虚词为主,辨明意义和用法,做到胸有成竹。

考试时一定要回到原文,进行详细比照后作答。

总之,做题时要胆大,心细,不要怕。

遇到实在不懂的字词,不必着急,也许答题过程中自然就明白了,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂,也没什么!考试时要注意学会三种方法:(1文意速读法。

做题前,把原文速读一遍,整体把握文章的大体内容。

速读时,遇到文中的难字难词可以“跳读”,直到读完全文。

读后,概括一下全文的内容,想想前后文之间的关系,总体把握文段的结构特点。

(2题文对应法。

文言实词的考查,都设置在具体的语境中,即试题题干中所指出“在文中”的意思。

尽管文言词语是多义的,但它在特定的语言环境中,其恰当的义项却是唯一的。

因此,解题时,最直接的方法就是将每一选项所提供的各个解释,放入各自的具体语境中去贯通文意。

如若文意不通者,则可能就是错误的选项。

(3语境译句法。

文言文翻译要注意以下三点:①不离大小语境。

首先是不离大语境,即翻译不能离开文言选段的整体内容,要做到“句不离篇”。

切不可只看到所要翻译的句子而不顾及其上下文意。

其次,不离小语境,即“词不离句”。

要确定一个词的意义,必须明确它在句中的位置,从而译出其准确的意思。

②抓住关键词语。

对译句起关键作用的文言实词和虚词,都要仔细推敲研究,注意词语的活用,即词性的改变,这些翻译点,往往就是得分点。

进而将句中其他词语也一一对应直译,不曲解,不遗漏。

③译文要完整,要合情合理。

译出的句子要自己看得懂,读得顺,省略的要补好,颠倒的要调整,注意句式的体现,不通的要理顺,译文力求保持语意通畅。

三、古诗词鉴赏怎样读懂一首诗:回忆作者所处的朝代和作品风格。

分析诗题的中人和事。

逐字解说诗句,理解诗的大意。

诗最后两句一般是议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。

复习中还要掌握一些有关古诗鉴赏的常识,比如:表达方式:叙述、描写、抒情、议论。

修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、反复等。

表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象:作品中具体的人、物、景等。

思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

特别注意:题目认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容。

如2009年安徽卷《小重山·端午》,看到“端午”,我们应该马上想到与端午有关的风俗,特别是对屈原的纪念,再联系词以及词中“吊沅湘”“《离骚》读罢总堪伤”等语句,解答考题就不会有多大困难。