5.1 《我们都是公民》 教学设计
我们都是公民教学设计
重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
难点：如何培养学生的公民意识。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民”。
（板书课题）5.1 我们都是公民
（一）公民身份的确认
（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）
在等医疗机构的车来时，天下雨了，司机在雨中淋着，不断劝阻经过的行人绕道而行。整整两个半小时以后，医院的车才到，拉上病人走了。司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。
让我们记住这个司机———北创公司的张四平，当年49岁。在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对不住人家，我真想向他道歉。”（摘自5月6日《中国青年报》作者端木）
公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
探究园：“情境研讨”——谁说对了？
请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？
①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
1、你怎样评价这个中学生的行为？Байду номын сангаас
2、请谈谈 你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法。
参考：1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜样。
2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不应仅凭感情和情绪行事。
小结：如何树立公民意识，做个合格公民？
（1）要树立国家观念（2）要培养良好的公民道德和民主意识
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选品德品德《我们都是公民》
有重要的不容忽视的地位。
学情分析：识结构方面：八年级学生在七年级下学期的学习中，学生对法律法规的一些基本常识已有一定
的了解，但是学生对法律的了解还是很零散、很表面化的。
教学目标：
1、知识目标：使学生体会树立公民意识的重要性，懂得作为新一代公民，应该如何提高自类的名言警句。
教学方法：引导发现法、直观演示法、小组讨论法、活动探究法等
（一）课前准备阶段
要求学生课前通过各种途径去搜查有关热爱祖国之类的名言警句。
设计意图：培养学生搜查资料的能力，同时为教授新课做好铺垫。
师：这些图片体现了什么呢？
生：体现了我国公民享有选举权，我国是个民主的国家。
师：那我们要培养什么意识？
生：坚定的民主意识，做一名良好的公民……
师：时政热点讨论结合课本P7“个案研讨”和佛山创建文明城市，分小组讨论，作为佛山一员的我们，
该如何为创建文明城市付出一份力呢？
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部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计一. 教材分析《我们是公民》这一章节主要是让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民，并且要培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解公民的权利和义务，以及如何在日常生活中履行公民的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对公民的概念和权利义务的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析和讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民。
2.让学生了解公民的权利和义务，并在日常生活中履行公民的责任。
3.培养学生的公民意识，让他们成为有责任感的公民。
四. 教学重难点1.公民的概念和权利义务的理解。
2.如何培养学生履行公民责任的意识。
五. 教学方法1.案例分析：通过生动的案例，让学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论法：引导学生进行讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
3.实践法：让学生在日常生活中，通过实际行动履行公民的责任。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学中的分析和讨论。
2.准备相关的实践活动，让学生能够在日常生活中履行公民的责任。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出公民的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过PPT或者视频，展示公民的权利和义务，让学生了解并认识到自己作为公民的身份。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分析并总结案例中的人物是如何履行公民的责任的。
通过讨论，让学生深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
4.巩固（5分钟）：通过一些简单的练习题，让学生进一步巩固对公民概念的理解。
5.拓展（5分钟）：让学生思考如何在日常生活中履行公民的责任，可以举例说明。
6.小结（5分钟）：对整个课程进行总结，让学生明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利，认识到每个人都是公民，并培养学生的公民意识。
2. 培养学生尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务的良好品质。
3. 通过教学，使学生了解我国公民的基本义务，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 公民的定义与基本权利2. 公民的义务与责任3. 公民参与公共事务的意义和方法4. 公民在我国法律中的地位5. 案例分析：身边的公民实例三、教学重点与难点1. 重点：公民的定义、基本权利、义务与责任，以及公民参与公共事务的意义和方法。
2. 难点：公民义务与责任的具体落实，以及如何在生活中践行公民精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利、义务与责任等内容。
2. 案例分析法：分析身边的公民实例，引导学生深入理解公民角色。
3. 小组讨论法：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，促进学生思考。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解公民的定义，让学生认识到每个人都是公民。
2. 讲解：详细讲解公民的基本权利、义务与责任，以及公民在我国法律中的地位。
3. 案例分析：分析身边的公民实例，让学生了解公民在现实生活中的表现。
4. 小组讨论：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，引导学生积极参与。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调公民的重要性和责任。
6. 作业布置：布置实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
7. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中更好地履行公民义务，发挥公民作用。
六、教学评价1. 评价学生对公民定义、基本权利、义务与责任的理解程度。
2. 考察学生对公民参与公共事务的意义和方法的掌握情况。
3. 评估学生在实践作业中践行公民精神的实际情况。
七、教学资源1. 教材：关于公民教育的基础教材。
2. 案例资料：挑选一些具有代表性的公民实例。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关法律条文，供学生课后自主学习。
我们都是公民的教案
我们都是公民第一章：公民的定义与意义1.1 教学目标让学生理解公民的定义与特征。
让学生了解公民在社会中的角色与责任。
1.2 教学内容公民的定义与特征：公民是指在一个国家或地区具有国籍，并享有权利和承担义务的人。
公民在社会中的角色与责任：公民在社会中扮演着各种角色，如家庭成员、学生、员工等，也要履行相应的责任，如遵守法律、参与选举等。
1.3 教学活动引入话题：通过讨论“什么是公民”的问题，引发学生对公民的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的特征与角色，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民案例，让学生理解公民的责任与义务。
第二章：公民权利与自由2.1 教学目标让学生了解公民的基本权利与自由。
让学生理解权利与自由的限制与责任。
2.2 教学内容公民的基本权利与自由：如言论自由、宗教自由、隐私权等。
权利与自由的限制与责任：公民在享有权利与自由的也需要遵守法律的限制，并承担相应的责任。
引入话题：通过讨论“公民的权利与自由”的问题，引发学生对公民权利与自由的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本权利与自由，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民权利与自由的案例，让学生理解权利与自由的限制与责任。
第三章：公民义务与责任3.1 教学目标让学生了解公民的基本义务与责任。
让学生理解义务与责任的重要性。
3.2 教学内容公民的基本义务与责任：如遵守法律、服兵役、纳税等。
义务与责任的重要性：公民履行义务与责任，有助于维护社会的稳定与发展。
3.3 教学活动引入话题：通过讨论“公民的义务与责任”的问题，引发学生对公民义务与责任的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本义务与责任，并分享各自的观点。
角色扮演：让学生通过角色扮演，体验履行义务与责任的重要性。
第四章：公民参与与社会参与4.1 教学目标让学生了解公民的参与方式与途径。
让学生理解公民参与对社会的重要性。
公民的参与方式与途径：如选举、示威、志愿服务等。
粤教版八年级政治下册《51我们都是公民》课件(32张ppt)33页PPT
1、认真学习宪法和法律有关权 利与义务的知识（学法） 2、增强法制观念（懂法） 3、正确行使公民权利，履行公民义 务（用法） 4、养成遵纪守法的行为习惯，做一 个合格的社会主义公民。（行为）
积极参加选举投票
（三）培养民主意识和公民道德
良好的公民道德包括哪些方面?
1、仁爱守序的社会公德心 2、诚信宽容的道德品质 3、协商谦让的道德风尚 4、尊重差异的道德气度
积极参与国 家政治生活, 关心社会事 务,承担社会 责任.
社工活动
志愿者
实践与评价 一位中学生的行为
阅读书本P7图文，你怎样评价这个中学生的行 为？
这个学生具有强烈的社会责任意识，公民意 识，积极参与国家政治生活，关心社会事务，承 担社会责任，行使了监督权。
三、树立公民意识，做 个 合格公 民
但父母双方或一方为中国公民并定居在国外， 本人出生时即具有外国国籍的不具有中国籍；
近日网上流传着这样一则“中国明星外国国籍” 的帖子，曝光了众多明星加入外国国籍，当然也 有主动放弃的，如香港影星周润发更以“做中国
人，爽”为由，拒绝加入美国国籍。
李连杰 美国 宁静 美国 陈中凯华歌人美民国共和国蒋不大承为认加中拿国大 刘陈亦红菲公民美美有国国双重徐陈国帆明籍。加 加拿 拿大 大 陈定冲居外美国国的中国张公铁民林，英自国愿 取顾得长外卫国美国国籍的，斯即琴丧高失娃中瑞国士 蒋雯丽 美国国籍。韦唯 德国
分组探究——谁对谁错？
❖张强的看法不正 确，公民犯罪只 会被剥夺某些权 利，不可能会被 剥夺公民身份。
练一练
❖ 1．中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣 的称号。判断一个人是否是中国公民，就是看 他：（ ） A、是否有中国人的血统
《我们都是公民》教学设计
《我们都是公民》教学设计教学目标1.了解公民的概念和特点。
2.掌握公民的基本权利和义务。
3.培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容1.公民的定义和特征。
2.公民的基本权利和义务。
3.世界各国公民的权利和义务对比。
4.公民意识的培养。
教学步骤步骤一：导入时间：10分钟•通过提问引出本课的话题：什么是公民？我们每个人都是公民吗？•引用一些现实生活中的例子，让学生意识到每个人都享有一定的权利和义务，例如接受教育、参与选举等。
步骤二：理论学习时间：30分钟•学生通过阅读教科书中公民的定义和特征部分，了解公民的基本概念。
•学生分组讨论公民的基本权利和义务，分享自己的见解。
•教师在黑板上列出学生们提到的权利和义务，引导学生进行总结和概括。
步骤三：国际对比时间：20分钟•学生通过阅读教科书中相关内容，了解不同国家公民的权利和义务存在差异。
•教师引导学生对比不同国家的公民权利和义务，了解不同文化背景下对公民的要求和期望。
步骤四：案例分析时间：20分钟•教师提供一些现实生活中的案例，例如环境保护、参与社区活动等，让学生讨论这些行为是否符合公民的义务。
•学生分组讨论案例，从公民的角度进行分析和评价。
•学生代表分享自己的分析结果，并与其他小组进行讨论。
步骤五：公民意识培养时间：20分钟•学生通过角色扮演活动，模拟不同公民角色的行为和责任。
•学生分组讨论自己在日常生活中如何履行公民的权利和义务。
•学生进行小组展示，分享自己的心得和体会。
教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
2.学生讨论表现：评价学生在讨论环节中的表达和贡献程度。
3.学生总结能力：评价学生对本课内容的总结和归纳能力。
4.学生展示能力：评价学生在小组展示环节中的表现和表达能力。
教学反思本节课通过多种教学方法和活动，使学生全面了解了公民的概念、权利和义务。
通过案例分析和角色扮演等活动，提高了学生的思考能力和参与度。
但在教学过程中，可能会遇到学生的意见分歧和困惑，需要引导学生进行合理的讨论和解决问题的能力。
教学设计与反思51我们都是公民
3 生活方面：这一代青少年中数量众多的独生子女，有些父母溺爱子女问题严重，孩子们
普遍缺乏履行责任的机会，义务意识比较薄弱。八年级的学生进行和义务的教育，对培养青少
年健全的人格，成为合格的公民，是很有必要的。
教学目标
1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用
相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
教学过程
教学环节
教师活动
情景研讨— 新闻回放—个案 研讨—领悟《国 家希望你们回家 去》
第一：向学生讲清活动 的基本要求，时间安排 和设计要求等。 第二：指导学生以小组 为单位相互合作，拟定 方案。 第三：通过比较，组织 学生进行民主评比，评 出最佳方案。 第四：教师与学生交流 心得和看法。
预设学生行为
学生学习活动评价设计
课堂教学学生学习 活动评价表
班级
学生姓名
学号
学习 常 规
评价内容 遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料 爱护实验仪器，节约意识强 主动收拾、整理实验仪器
学习 态 度 积极动脑、动口、动手参与 实验中记录认真，实事求是 积极思考，敢于提出问题
重视实验
合作与交 流Байду номын сангаас
民”一词有一定的了解。但认识上还是不够深刻和全面的。未能在法律，从权利和义务的角度
上了解公民的含义。有的学生可能认为要领取身份证才是公民，有的学生认为儿童不是公民，
成年人才是公民，这些认识都有待纠正。
2 情感方面：八年级学生正处于青春期，心理上的叛逆期，独立意识已经萌芽。他们渴望
得到尊重和理解。这为权利和义务的教育准备了有利条件，也增加了难度。
人教版小学道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》教学设计(含整体设计和课时设计)
人教版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计（单元首页）人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx的问题，老师精讲点拨。
1.课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2.认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
（1）先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
（2）了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
（3）公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）3.身份证用处知多少？（1）住酒店办理住宿登记，机场办理登机手续，在邮局邮寄物品。
（2）在自助取票机上打印火车票，在手机营业厅办理业务。
4.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx1.了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生理解公民的概念，知道公民的定义和特征。
2. 让学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识。
3. 培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
二、教学内容1. 公民的概念与特征2. 公民的权利和义务3. 公民的责任与担当三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2. 教学难点：如何培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的概念、权利和义务。
2. 案例分析法：分析公民的责任与担当。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程1. 导入：讲解公民的概念，引导学生了解公民的定义和特征。
2. 新课导入：讲解公民的权利和义务，让学生了解作为公民应有的权益和应尽的责任。
3. 案例分析：分析公民的责任与担当，让学生认识到作为公民应有的社会责任感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何成为一个有责任感、有担当的公民。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调公民的权利和义务。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何成为一个有责任感、有担当的公民的作文。
六、教学评价1. 学生对公民概念的理解程度。
2. 学生对公民权利和义务的掌握情况。
3. 学生对公民责任与担当的认识。
七、教学反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对公民概念、权利和义务的理解程度。
2. 作文评价：评价学生的作文，了解他们对如何成为一个有责任感、有担当的公民的思考。
八、教学拓展1. 组织一次公民知识竞赛，让学生在游戏中加深对公民知识的理解。
2. 开展一次社会实践活动，如社区志愿服务，让学生亲身体验公民的责任与担当。
九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，如讲授、案例分析和小组讨论是否有助于学生的理解和掌握。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，是否有助于培养他们的公民意识。
我们都是公民教案
我们都是公民教案教案标题：我们都是公民教学目标：1. 了解公民的定义和特征。
2. 了解公民的权利和责任。
3. 培养学生的公民意识和参与社会的能力。
教学内容：1. 公民的定义和特征：a. 引导学生讨论公民的定义，包括居住在特定国家或地区、享有权利和承担责任等。
b. 分析公民的特征，如尊重法律、尊重他人权利、参与社会事务等。
2. 公民的权利和责任：a. 引导学生了解公民的权利，如言论自由、选举权、平等权等。
b. 引导学生认识公民的责任，如尊重法律、参与公共事务、保护环境等。
3. 培养公民意识和参与社会的能力：a. 通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解公民在社会中的角色和作用。
b. 引导学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，培养他们的公民意识和参与社会的能力。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例等方式引起学生对公民主题的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍公民的定义和特征，并与学生进行互动讨论。
3. 知识拓展：引导学生了解公民的权利和责任，并通过案例分析等方式深入讨4. 活动设计：组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，加深对公民意识和参与社会的理解。
5. 实践活动：组织学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，提升他们的公民意识和参与社会的能力。
6. 总结回顾：与学生一起总结所学内容，强调公民的重要性和我们每个人都是公民的事实。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生参与讨论的积极性和质量，评估他们对公民概念的理解程度。
2. 活动表现：观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估他们的公民意识和参与社会的能力。
3. 小组作业：布置小组作业，要求学生以小组形式调查和呈现一个公民问题，并评估他们的调查和呈现能力。
教学资源：1. 图片、视频或实例等引导学生对公民主题的兴趣。
2. 案例分析材料，用于讨论公民的权利和责任。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
4. 社区服务活动的组织和指导材料。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 公民的定义：在我国，公民是指具有我国国籍，并根据我国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
2. 公民的基本权利：包括人身权利、政治权利、经济权利、文化权利等。
3. 公民的基本义务：包括遵守宪法和法律、维护国家利益、履行兵役义务、纳税义务等。
4. 公民的责任与担当：积极参与社会事务，关心国家大事，遵纪守法，助人为乐等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公民的定义和基本权利义务。
2. 难点：培养学生具备公民的责任感和担当精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利义务等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型公民案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论公民责任与担当，促进学生互动交流。
4. 实践活动法：组织学生参与社会实践活动，培养公民意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是公民，激发学生兴趣。
2. 讲解理论：详细讲解公民的定义、基本权利义务等知识点。
3. 案例分析：呈现典型公民案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，讨论如何做到遵纪守法、助人为乐等。
4. 小组讨论：分组讨论公民责任与担当，鼓励学生分享自己的看法和经历。
5. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区管理等，培养公民意识。
6. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获和体会，引导他们认识到作为公民的责任和担当。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
3. 实践活动评估：根据学生在实践活动中的表现，评价其公民意识的培养情况。
4. 作业评估：通过学生提交的感悟文章，了解其对公民责任的理解和实践。
5.1-2我们都是公民
3、协商谦让的道德风尚
4、尊重差异的道德气度
实践与评价：p7 一个中学生的故事
• 你怎样评价这个中学生的行为？
• 香港专上学生联会（简称学联）是香港最大的学生 组织。它是由八所大专院校的学生会所组成的。学 联的成立目的据称是为推动学生运动和增加学生对 社会的投入，以“放眼世界，关心社会，建设民主 中国，争取同学权益”为路向。(课外知识)
单项选择题
6、近来在互联网上出现一些名为“发泄吧”和“发泄网” 等供人们发泄情绪。许多人采取发泄的方式指名道姓的 辱骂。对此事件的最恰当提醒是（ C ） A、法律是通过确立权利和义务的关系来发挥作用的 B、我们应该认真学习宪法和法律有关权利与义务的知识 C、公民要正确行使权利，养成遵纪守法的习惯 D、作为公民，我们应该养成良好的习惯 7、在北京奥运会女排小组赛中，郎平执教的美国女排以3 比2战胜中国队，看台上观众对郎平及其美国女排同样 报以热烈的掌声。观众表现出的良好公民道德是（ D ） A、仁爱守序的社会公德心 B、诚信宽容的道德品质 C、协商谦让的道德风尚 D、尊重差异的道德气度
作为公民，应增强法律意识，遵守国家法律。
（2）作为公民，怎样才能做到具有上述意识？
应该认真学习宪法和法律有关权利与义务的规定（学法）， 增强法制观念，依法行使公民权利，自觉履行公民义务（用 法），养成遵纪守法的行为习惯，做一个合格的社会主义国 家的公民（守法）。
辨析题
有的同学说：“我一不违法，二不犯罪，不会与 法律打交道；另外，自己的年龄还小，尚未长大成人， 与法律没有什么密切关系。”你认为他的观点对吗？ 请说明你的理由。 答：这个观点是错误的。
请简述近期国家作出的重大决策 或国家近期发生的重大事件！
阅读与感悟：P9
我们都是公民教案
情境二：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。
预习课文。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
时间分配
自主学习
1、公民的权利是指____________；公民的义务是指___________.
2、国家以宪法和法律规定公民的___________，宪法规定的权利和义务是_____________________。
3、公民的基本权利的种类：____________，________，__________，__________，__________;公民的基本义务的种类：_________，________，__________。
情景一：
在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”
张亮的行为对吗？为什么？
2010学年（上）红旗中学初一政治课堂教学设计
第1周 星期二第5节2011年2月14日
级科
政治科
执教者
刘晶
授课班级
一（4、5、6、7、8）
课型
授新课
课时
共2个课时，此节课为第1、2课时。
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5.1 《我们都是公民》教学设计
一、目标要求
1.知识与能力：
使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
使学生明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
使学生体会树立公民意识的重要性，懂得作为新一代公民，应该如何提高自身的公民素质。
使学生在日常的生活和实践中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
2.情感、态度与价值观：
通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解：作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度。
重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念，养成学法、守法、护法的好习惯。
二、教学重点、难点
教学难点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
三、教学过程
（一）导入
在国际交往中，人们通常会问：你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说：我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民？什么又是中国公民？公民与国籍有什么关系？公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起来探讨这些问题的答案。
讨论：怎样才算拥有一国公民资格？
（二）公民身份的确认
1.公民。
（1）定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
个人具有某国国籍就是该国公民。
公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。
（2）中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
张某是湖北宜昌人，出国留学后被美国一所大学聘用，现已取得美国国籍，并长期在美国定居。
张某是（美国公民）。
注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼、是否享有政治权利，都是中国公民。
2.国籍。
（1）定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。
（2）我国法律对国籍的有关规定。
引导学生阅读课本P5“法律规定”，同时，我国法律不承认中国公民具有双重国籍。
思考：我们一出生就具有公民资格吗？为什么？
练习：课本P2，“情境研讨”。
小组交流：上述对公民身份的看法哪些是准确的？哪些是不准确的？说说你的依据。
讨论：正确理解公民、人民、国民的涵义。
（三）公民身份的内涵
引导学生阅读课本P4：“新闻回放”，设计情境问题：
（1）你能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗？
（2）你是怎样想到向祖国求助的？
（3）回到祖国你有什么感受？
（4）这件事给你什么教益？
（5）以后有机会你还会选择出国旅游吗？
（6）你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议？
小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。
公民身份的内涵：
①公民是国家的成员。
受国家法律保护
②享有宪法和法律规定的公民权利，履行宪法和法律规定的公民义务。
③公民在法律上享有平等的权利。
④社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主。
3.公民要自觉履行义务（P6）。
（四）树立公民意识，做个合格公民
一要树立国家观念；二要培养坚定的公民意识和良好的公民道德；三要增强法律意识，遵守国家法律。
思考问题：
1.为什么要树立国家观念？
2.为什么要培养良好的公民道德和民主意识？
3.为什么要增强法律意识，遵守国家法律？
通过今天的学习，希望同学们都能树立公民意识，提高公民素质，做个合格公民。
课本P7 “个案研讨”：以“一个中学生的故事”为话题，说一段话。
要做一个合格公民，不仅要树立国家观念、民主观念、道德观念、权利义务相统一的观念，还要将这些观念外化为实实在在的行动。
这个中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门反映、提出建议，就是好榜样。
思考问题：在我们身边有哪些公民责任需要担负？（学生讨论）
活动——创意方案“我做合格小公民”。
以小组为单位，以“树立公民意识，争做合格小公民”为主题，起草一份行动方案，引导学生阅读课本P9：阅读与感悟“康西瓦，永远的忠诚”。
（五）结束语
维护国家利益和尊严是我们的公民责任，遵守国家法律是我们的公民责任，遵守社会公德也是我们的公民责任！
四、本课知识要点
（一）公民身份的确认
1.公民的定义；
2.公民与国籍；
3.我国法律对国籍的有关规定；
4.我国法律不承认双重国籍。
（二）公民身份的内涵
1.公民身份表示着个人与国家的法律关系；
2．社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主；
3.公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务；
4.公民在法律上享有平等的权利；
5.公民享有政治权利和义务；
6.公民必须履行法定义务。
（三）树立公民意识，做个合格公民
1.要树立国家观念；
2.要培养坚定的公民意识和良好的公民道德；
3.要增强法律意识，遵守国家法律。
五、补充练习
材料一：北京学生梁帆，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议。
一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗。
他震惊了，立即找到会议的组织人员说：“一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿！”梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。
梁帆也受到了外国人的敬重，被誉为“合格的中华人民共和国的代表”。
材料二：河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳。
黄某因体力不支，在水中挣扎。
已上岸的4名同学看到后，其中一名哭着要喊救人，另一名同学却制止说：“如果现在喊人，老师就会知道我们私自游泳。
”结果黄某沉入水底，弱水身亡。
事后，4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里，随后一同返校，直到黄某的家人报案，警方才从水中打捞出黄某的尸体。
阅读上述材料，思考：
（1）为什么梁帆被称誉为“合格的中华人民共和国的代表”？
（2）材料二中这几个同学的意识中缺少了什么？
（3）你认为作为一个合格的中华人民共和国公民，应该怎样树立公民意识，提高公民素质？。