1.1.0经济生活前言-教学设计
前言我们的经济生活(2)
前言——我们的经济生活(2)教学目标:通过教学,使学生了解我国经济建设的发展情况和国家的经济政策，了解“以经济建设为中心”的含义及其重要意义，懂得经济和社会要全面发展。
教学重点：“以经济建设为中心”的重要意义。
教学难点：经济和社会要全面发展。
导入新课：上节课同学们做过两份问卷调查，了解了个人家庭和学校的经济生活。
其实，我们不仅要关心个人的经济生活，作为一个公民，还要关心社会的经济生活。
这就是我们今天要探讨的主题。
二、经济和社会的全面发展改革开放二十多年了，中国经济飞速发展，创造了许多经济发展的奇迹，被众人誉为“中国奇迹”。
（请同学交流作业“改革开放取得的成就”，教师点评，补充材料，p.12）材料：我们探索和开辟了建设有中国特色社会主义事业的新道路，使我国社会主义制度焕发出新的生机和活力，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家政权更加巩固。
我们确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一社会主义初级阶段的基本经济制度，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
社会主义市场经济体制正在建立，市场在资源配置中的基础性作用显著增强，新的宏观调控体系框架初步形成。
农村和城市的各项改革取得重大进展。
经济增长方式正在由粗放型向集约型转变。
我们实行对外开放的领域和规模不断扩大，已形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
进出口贸易、国家外汇储备大幅度上升。
利用外资为我国建设开辟了广阔的资金来源。
我国经济大踏步地走上世界经济舞台。
我们保持国民经济持续快速健康发展，社会生产力、综合国力和人民生活水平上了一个大台阶。
主要工农业产品产量位居世界前列。
我们发展经济和抵御各种风险的物质技术基础大大增强。
12亿人口的温饱问题已基本解决，正在进入和建设小康社会。
我们发展社会主义民主政治取得重要进展。
人民代表大会制度和共产党领导的多党合作、政治协商制度以及民族区域自治制度，进一步健全和完善，广泛的爱国统一战线继续得到巩固和发展。
经济生活前言
《经济生活》前言教案罗国净教师: 同学们很高兴我们能相聚在大足二中,这是一种缘分,希望我们能一起度过美好的学习时光. 首先,我自我介绍一下,我叫罗国净,名字在有些人看来似乎有点男性化哈,以后课堂上我是你们的老师,我们相互尊重,如果你们信任我那么私下里我们可以是朋友,不管是生活\学习上你们有困难都可以找我,我会尽我所能的帮助你们.你们是新生我也是新老师,所以接下来的日子我们相互帮助共同进步,初到中学任教,在教学方面难免存在不足之处,如果你们发现我某些地方做错了,请你们大胆的给我指出,我一定虚心接受,好不好.教师: 废话不多说,今天我们要学习经济生活前言.在这之前我想请同学们回忆一下,初中思想品德课都学了些什么,它与高中的思想政治课是否一样?生1:笑对生活,珍惜生命,正确的认识自己生2:学会对身边的诱惑说“不”，自我保护生3：要做知法守法之人，用法律保护自己生4：。
教师：大家的回答都很不错，但是在这里我要告诉大家我们在高中要学习的思想政治课与思想品德课有很大的不同，初中品德主要是要求我们对所学知识了解、理解，并能简单地运用，主要目的是要在大脑中树立起一些观念。
高中思想政治教学的要求相对比较高，它不仅要求能够识记内容，并且要求能够理解这些内容，而且要求能够运用所学知识分析一些与我们息息相关的经济、政治、文化生活现象并能指导自己的实践。
教师；可能现在跟你们说这些你们也不是很明白，没关系，在学习过程中渐渐地你们就会知道明白的。
教师：同学们看到手中的课本有没有疑惑呀？怎么是经济生活呢？下面我们就一起来了解我们高中政治这门课程的设置。
（ppt展示）课程结构教师：高中思想政治课程分为必修和选修两个部分，必修部分是你们必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块，这四个模块分别是：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。
高一到高二每学期学习一个必须模块。
而选修部分是你们自主选择的课程，设6个课程模块，即：经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识、科学社会主义常识。
《经济生活》教学设计
经济生活教学设计前言经济在生活中占有重要地位，它是社会的基础，是社会发展进步的重要动力。
经济生活是人们日常生活中必不可少的一部分，它不仅关乎个人生存发展，也关系到整个社会的发展进步。
因此，经济生活教学在中学阶段的教育教学中显得尤为重要。
本教学设计旨在通过实践活动、案例分析等多种教学方式，让学生深入了解经济生活的基本概念和相关知识，掌握经济生活中的实际问题解决方法，提高学生的经济素养和实际能力。
教学目标1.了解经济生活的基本概念和相关知识；2.掌握基本的财务管理知识，学会合理理财；3.能够独立思考和解决实际经济生活中的问题；4.提高学生的经济素养和实际能力。
教学内容1.经济生活的概念、性质和特点；2.基本的财务管理知识：家庭财务管理、银行账户和理财产品、股票基金投资等；3.实例分析：生活中的经济问题案例分析，如如何规划家庭预算、投资理财、购买房屋等；4.实践活动：学生实践一些典型经济生活问题的解决方法，如商业活动、金融理财等。
教学方法1.讲授法：通过讲解的方式，让学生了解经济生活的基本概念和相关知识；2.分组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经济生活经验，共同探讨经济生活中的实际问题解决方法；3.案例分析法：通过实例分析的方式，让学生更直观地了解经济生活中的问题及其解决方法；4.实践活动法：通过实践活动的形式，让学生亲身体验一些典型的经济生活问题解决方法，提高实际能力。
教学评价本教学设计的教学评价主要包括以下几个方面：1.考试成绩：通过家庭财务管理、购买房屋等典型问题的考试，检测学生对经济生活基本概念和相关知识的掌握程度；2.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否有独立思考和解决问题的能力等；3.实践能力：通过一些实践活动，如商业活动、金融理财等，来评价学生的实际能力。
教学过程第一部分：经济生活的概念、性质和特点1.讲授：经济生活的概念、性质和特点；2.学生讨论：就经济生活的概念和重要性进行讨论；3.小组合作：小组合作，分享并讨论自己在经济生活中的问题和经验；4.课堂总结。
经济生活前言
《经济生活》前言、第一课课堂教学实录广州市第七中学陈吉君【教学内容】《<思想政治>①——经济生活》（人教版2005年4月第2版）第一课【教学目标】1．知识目标（1）识记：①经济的含义。
②商品是用用于交换的劳动产品。
③货币的本质是一般等价物。
④货币的两个基本职能。
⑤价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动。
⑥商品流通。
⑦货币流通规律。
⑧纸币是国家发行、强制使用的价值符号。
（2）理解：①物物交换的困难与货币产生的必然性。
②价格是价值的货币表现。
③商品流通及其公式。
④商品流通与物物交换的区别。
⑤纸币产生的必然性以及纸币的本质。
（3）运用：①联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
②联系我国人民币最近小幅升值的情况，运用汇率的有关知识，分析人民币升值的利与弊。
2、能力目标（1）比较能力：通过对商品与劳动产品、商品与货币、货币与一般等价物、物物交换与商品流通、纸币与货币、通货膨胀与通货紧缩、现金结算与转帐结算、转帐支票和现金支票的比较，培养学生的比较能力。
（2）透过现象看本质的抽象能力：①透过商品交换发展的复杂历史，看清货币的本质就是一般等价物。
②通过价值、价格的关系，看清价格是价值的货币表现。
（3）辨证思维能力：①通过货币的产生及其形态的发展的教和学，初步培养学生用历史的、发展的眼光看问题的能力。
②通过物物交换的困难、纸币产生的原因、电子货币的优点的教和学，初步培养学生辨证否定的初步思想。
③通过通货膨胀与通货紧缩、信用工具的教和学，初步培养学生用联系的观点看问题的能力。
④通过对人民币利弊的分析，初步培养学生全面看问题的能力。
（4）信息素养：通过货币发展各种历史形态的教和学，引导学生去搜集古今中外各种货币的形态的实物或图片，初步培养学生的信息素养。
3、德育目标（1）通过对前言（致同学们）中“物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础”、第一课中“商品是用来交换的劳动产品”的教和学，使学生树立对劳动、对人类劳动成果的热爱的情感。
前言 我们的经济生活
前言我们的经济生活一、教学目标：1、知识目标：了解以人为本、、全面协调可持续的科学发展观及其对经济社会发展的重要指导意义，关注国家经济建设的发展情况和国家的经济政策2、过程、能力和方法目标：通过课堂学习和对家庭、学校经济生活的调查，学习观察经济生活现象；在探究和思考的学习过程中，逐步懂得从经济的视角观察问题、分析问题和处理问题的方法3、情感、态度和价值观目标：培养关心社会经济生活、关注国家经济建设和决心为祖国社会主义现代化建设事业现身的思想感情；提高对经济科学的学习兴趣，理解并在日常经济生活中实践科学发展观。
二、教学重点：经济和社会的全面发展三、教学难点：科学发展观。
四、教学过程：【导入】社会经济生活是我们每时每刻都在经历着的。
然而，经济生活中的许多问题，你是否能够回答呢？为什么大学生就业困难的同时，沿海地带的企业确找不到工人？为什么世界品牌像耐克等这么贵？为什么这么贵还有这么多人买？为什么现在江浙大量中小企业倒闭？上海和全国的经济建设资金从哪里来的？货币、银行有哪些作用？你知道父母享有哪些社会保险吗？都知道天下没有免费的午餐，你知道免费的手机、免费的网络游戏怎么赚钱？为什么现在找老婆和找工作一样难？这是需要我们深入学习和探究的。
一、我们日常的经济生活【做家庭经济生活问卷和学校经济生活问卷】【结论】1.我们的日常生活需要有各种生活资料2．经济生活的活动过程【展示图片】生产——经济活动的基础交换——流通过程分配——中间环节消费——最终目的通过生产、交换、分配、和消费行为，个人、家庭与企业、市场之间构成了一种经济联系的网络。
在这个网络之中，人们进行了各种各样的经济活动，人与人之间发生了各种各样的经济联系。
二、经济和社会的全面发展【导入】我们既要关心个人和家庭的经济生活，也要关心社会的经济生活。
俗话说；大河水涨小河满，大河无水小河干。
个人和家庭经济生活与社会经济生活是息息相关的。
【导入改革开放三十年记忆图片】1.以经济建设为中心促进生产力发展*怎样理解：其他一切任务都要服从经济建设这个中心，围绕这个中心，而绝不能偏离这个中心。
《经济生活》教案
经济生活教案概述•教案名称：经济生活•适用对象：小学生（三年级）•学科：社会科学•教学目标：–了解经济生活的基本概念和意义；–了解经济生活的基本活动和规律；–培养学生的经济思维和经济素养。
教学内容一、经济生活的基本概念和意义1.经济生活的定义–经济生活是指人们在生产、消费和交换物品和服务时的活动。
–经济生活是人们为了满足物质需求而进行的活动。
2.经济生活的意义–经济生活是社会存在的基础和动力，对社会和个人的发展起到重要作用。
–经济生活是社会分工和合作的基础，促进了社会进步。
–经济生活的健康发展能够提高人们的生活水平和幸福感。
二、经济生活的基本活动和规律1.经济生活的基本活动–生产：是指通过劳动创造物质财富的活动，包括农业、工业、服务业等各个领域。
–消费：是指人们购买和使用物品和服务的活动，满足自身的需求和欲望。
–交换：是指人们通过买卖、交易等方式进行物品和服务的互换。
2.经济生活的基本规律–供求关系：供给和需求是经济生活中两个重要的关系，供需平衡可以使市场稳定。
–劳动价值：劳动是价值的源泉，劳动价值决定了物品和服务的价值。
–资源有限性：资源是有限的，人们要通过合理配置和利用资源来满足自身的需求。
教学方法•多媒体讲解：通过演示图片和短视频的方式，让学生更加直观地理解经济生活的概念和意义。
•案例学习：通过实际的案例，让学生了解经济生活中的基本活动和规律，并进行思考和讨论。
•分组合作：将学生分成小组进行小组活动，提高学生的团队合作能力和思维能力。
教学过程1.导入：通过提问和讲解的方式引入经济生活的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习：通过多媒体讲解，让学生了解经济生活的基本概念和意义，并通过案例学习，让学生深入了解经济生活的基本活动和规律。
3.思考：引导学生思考经济生活对社会和个人发展的重要性，以及如何合理利用资源实现可持续发展。
4.讨论：组织学生分成小组，讨论现实生活中的经济问题，并提出解决问题的方法和建议。
人教版必修 经济生活前言
《经济生活前言》教案当今时代是一个全球化的知识经济时代。
知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：未来世界的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
这就要求我们必须改变学习方式，重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
高中政治课的学习也是如此，下面根据我的教学实践，和同学们一同探讨一下如何系统掌握科学的学习方法。
我这旨在抛砖引玉，每个人各方面特点不同，学习方法也应有所差异，真正适合自身的科学的学习方法要靠学习者自己在学习中去逐渐摸索。
下面我分四个方面来和大家一起探讨一.端正学习态度，提高学习兴趣二.科学掌握高中政治课的一般学习方法三.牢固掌握所学概念和原理四.学会运用知识，掌握解题方法，提高应试成绩一、端正学习态度，提高学习政治课的兴趣有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。
其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都可能存在抽象、枯燥的一面。
请同学们想想，高中各科哪一科你最感兴趣？哪一科你感觉最不枯燥？其实，枯燥是一种感觉，感觉来自于兴趣，兴趣来自于需要，需要最终缘于高考的指挥棒。
事实上，高中政治课绝大多数内容是非常生动有趣的：当我们谈到我国GDP总量今年第二季度首次超越日本，位居全球第二的时候，同学们声情凝重，因为人均我们尚不足日本的1/10；当我们论及日本蛮横要求钓鱼岛主权，扣押我们的船长的时候，同学们无不义愤填膺；当我们看到嫦娥二号发射成功;十二五规划将提出居民收入与GDP同步增长的时候。
我们又一同为之欢欣雀跃.这些都是“政治”，你还说政治课不生动吗？首先，要消除现实生活中人们对政治课的误解。
现实生活中，对政治学科的误解大量存在。
这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。
一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作划等号、和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教----假、大、空，想当然地把政治课看成是传统灌输----给人洗脑，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习政治课的兴趣。
高一经济生活前言教学示范课件
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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
高考的需要 学业水平考试（会考）的需要 国考、研考的需要 将来个人从事管理、从政的需要 聊天的需要 。。。。。
学习这门课，你会获得丰富的精神
养料，获得知识的同时切实提高参与现 代社会生活的能力，逐步树立建设中国 特色社会主义的共同理想，初步形成正 确的世界观、人生观和价值观，为终身 发展奠定思想政治素质基础。
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
三、怎样学习高中政治
1、学会阅读教材（见课本前言部分） 2、要求：课前预习；
课上：听、读、想、记、讲 每堂课要归纳与总结，构建知识树 限时练 3、技巧：学会划分概念；注意对应词； 注意易混知识点。
伟人改变环境， 能人利用环境， 凡人适应环境， 庸人不适应环境 愿同学们： 早日适应环境， 养成习惯，早日成才！
走近高中政治 之前言篇
章节要点：
1、你对政治课的认识？ 2、为什么学习高中政治？ 3、高中政治学什么？ 4、如何学习高中政治？
思考:
学习政治课有没有用？
l 精彩的世界，我们去看看发 生了什么？
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经济生活前言教案教学内容分析1.经济及经济现象。
2.经济生活的主要内容。
3.学习经济常识的重要意义。
学生情况分析初中政治主要讲道德行为等方面的知识，学生理解起来很容易，进入高中后，很多学生一下子转变不过来，学习的积极性和主动性就有可能不高。
所以第一节课应从培养学生学习的兴趣及主动性人手。
主要用实际材料（例子）让他们感受到“经济”在现实生话中的重要性和学习的必要性，从而树立学好”经济常识”的信心与决心。
教学方法选择合作探究法、阅读总结法、启发式教学法、自学与讲解相结合的方法教学环境与教学媒体选择多媒体教室【自我介绍】1、我是谁？2、我来干什么？初中思想品德和高中政治有什么区别？高中政治主要讲什么？介绍四本必修教材？【学生思考】学习政治课有没有用？现实社会生活中，只要一谈到政治，就想到了贪污腐败，想到了权钱交易，一谈到政治课，就想到了爱党爱祖国爱人民爱劳动爱社会主义，虽条条在理，然而并没有什么用，假话空话套话一大推，于我们的生活并没有多大的实际用处，政治课也一度被冠名为“洗脑课”，学政治有用吗？我们先来看一下下面几个问题，这几个问题都与高中政治课相关，而且就发生在我们，但是却没有引起我们足够反思的几种现象：◆ 1.为什么各类运输企业成人与儿童和老年人差别售价？◆ 2.为什么电视连续剧每晚只播映一集或两集？◆ 3.为什么牛奶装在方盒里卖，可乐却装在圆瓶子里卖呢？◆ 4.为什么酒吧里的花生不要钱，水却要钱？【备课资料】1.一般来说，成人与儿童和老年人对运输工具需求不同，成人由于工作需要及收入较高且稳定，对运输工具服务的需求也比较稳定，价格需求弹性较小。
2.连续长时间观看节目，会产生逐渐疲劳，收视效果会随着时间的延长而递减（边际效用递减）；收视率降低，赞助商会减少，电视台收益也会受到影响。
3.可乐等软性饮料大多是直接拿容器直接喝，圆形更适合手拿；可乐放在开放式货架上，货架便宜，不存在运营成本，牛奶则需在冰柜里存储，运营成本高，而冰柜存储空间相当宝贵，方形更经济。
4.花生和酒是互补的。
酒客花生吃得越多，要点的啤酒或白酒也就越多。
既然花生相对便宜，而每一种酒精饮料又都能带来相对可观的利润率，那么，免费供应花生能提高酒吧的利润。
反之，水和酒是不相容的。
酒客水喝得越多，点的酒自然也就越少了。
所以，即便水相对廉价，酒吧还是要给它定个高价，打消顾客的消费积极性。
其实我们身边还有许许多多有趣的现象，只是看我们是否有敏锐的洞察力，独到的眼光，发现问题比解决问题更重要。
我知道在座的同学们当中有的希望像马云、马化腾等一样建立一个庞大的商业帝国，当上总经理、出任CEO、赢娶白富美、走向人生巅峰，可是一个成功的企业家需要什么呢？（哲学家的思维、经济学家的头脑、政治家的眼光、军事家的胆略，高中政治不正是你所想要的吗？现在想想是不是有点小激动呢？）我们首先从高一经济生活说起：◆如果你销售一种小家电◆ A.每台赚20元，一年销售1万台，每年赚20万元；◆ B.每台赚5元，一年销售4万台，每年依然能够赚20万元◆你选择哪种方案？对于商人来说，除了赢利，还有一个是在竞争中获胜并占领市场的目的，失去市场，利润率再高，又有何用？A计划同样赚20万元，但它失去了3万台的市场需求，就等于让竞争对手多了3万台的销售量，从竞争角度上讲，将机会让给竞争对手这是不划算的。
看问题不能只计较眼前一时之得失，更需要着重长远◆在美国亚特兰大石头山公园，公示牌上显示的游览收费标准是：坐缆车收费12美元，游遍全公园所有26个景点和项目收费8美元。
◆中国游客看到这样的收费标准，都认为这是“糊涂失算”。
◆你也如此认为吗？◆公园定价貌似“愚蠢”实则非常精明：游客若坐缆车只能从空中走马观花似地俯览一下公园的全貌，这类游客一般都不会在公园内吃饭、购物。
公园从这类游客身上不能获得多少收益,将价格就订得高一些,目的是让游客望而止步。
而如果游客选择游遍全园景点和项目, 他就得在公园内吃饭,还会购物,公园的收入就会大幅度增长,所以才把此项价格定得特低以此来吸引游客。
如此巧妙的订价,自然吸引了绝大部分的游客选择后者,还都很高兴,自认为捡了便宜。
◆看问题不能只关注事物的表面，需要从多个层次多个角度进行全面深刻分析，综合比较【探究知识】想一想：提到经济，你会想到什么？高中政治第一节课，我问学生这个学期的教学内容是经济生活，那么什么是经济呢？每个班的学生都说：钱。
我笑了：如果钱就是经济的话，那么我们是不是可以把课本丢弃，直接拿张人民币学习呢？考试的时候，拿着钱在手里，是不是就可以把经济学考出好成绩呢？学生笑了。
如果钱就是经济，100元放一年还是100元，这种经济又什么意义呢？如果通过我们的经济活动，把100元变成了200,300，甚至更多，这才是我们从事经济活动想得到的。
因此，理解经济至少应该在“钱”前面加一个字：“赚”。
想一想，“钱”和“赚钱”有什么区别呢？2说到经济，大家自然想到赚钱，那么赚钱就是经济吗？刘老师给大家上课，每个月领工资，这是可以赚钱的，那么，刘老师的教学是不是经济活动呢？显然，老师从事的不属于经济活动。
农民种粮食自己吃，这是不赚钱的，农民从事的是不是经济活动呢？农民从事农业是典型的经济活动，但是自给自足的时候，他并不赚钱。
做生意肯定是经济活动，但是做生意并不总是赚钱，也有亏本的时候，那么亏本的时候，还是不是经济活动呢？这样思考，我们就可以发现，我们通常理解的经济就是赚钱的说法是有问题的，至少值得我们进一步深入思考。
那么，究竟什么是经济呢？思考：你对“经济”这个词是怎么理解的。
家庭经济状况、经济实惠、经济方便、经济舱……这个人很有经济头脑……（中国古代）——经国济民（亚里士多德）——谋生的手段（现代经济学）——让资源得到最优配置，从而最大限度满足人类的需求（最合理的手段达到合理目标）过渡：同学们都说了自己的看法，下面我们再来看看教材是怎么说的！~请同学们看前言。
经济——就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。
个性化教学高中政治课程相对初中来说难了很多，作为高中政治的第一课，既要让学生明白高中课程的变化，又不能让学生感觉太难从而失去信心。
关键是要激发学生们学习的兴趣，让学生明白学习的积极性和主动性的重要性。
所以，一定要让课堂灵活、丰富、充满个性，以激发学生学习的热情。
一、用鲜活的实例吸引学生的注意身边的经济现象、近期的经济信息等都是同学们的所见所闻，但几乎没有人对这些事情深入分析，当然他们此时也不可能有多深的理解。
将这些鲜活的实例引人课堂中，加以一定的理论提示，同学们会感觉原来政治还解决这么多问题，很实用，从而对这门课程产生兴趣。
彩电、手机是同学们再热悉不过的商品了，而三鹿奶粉事件、金融危机等都是近期的热门话题，用这些内容就像聊天一样便将学生引到了课堂上，让学生感觉经济并不高深，从而轻松进人学习状态。
除了新课的引人外，课堂教学也离不开实例。
只有更多地引进生活中的实例，才能更形象、直观地教学，让理论与实际紧密结合，学以致用，才能让学生的兴趣持续。
引用的实例注意了多样化，既有身边的经济现象、近期的经济信息，也有海外的经济问题、经典的经济故事和其他有效的经济内容。
如在讲学习经济常识的意义时就引用了不同时期不同类型的实例。
同时也让学生明白：学习政治要紧密联系时事。
二、突出学生的主体地位和教师的主导作用（一）用设问引导学生解决问题通过设问引导学生学习的方向，可以诱发学生解决问题的欲望，使其主动思考、深人理解，增强学习的动力。
新课导入就用了一系列的设问以吸引学生的注意。
在“经济常识的内容”教学中又提出很多相应的问题，让学生明白高一政治要解决哪些问题，做到心中有数。
针对学生热情的高低，有的问题适当分析，有的问题加以引导，有的问题让学生讨论，有的则留到以后解决，如此不紧不慢，有的放矢，能更大限度地激发学生的兴趣。
（二）合作探究与自主学习学习主要是掌握学习的方法，所以学习方法的引导是必不可少的。
合作探究不仅是实践出真知，也是对学生合作能力以及集体主义精神的培养。
高中生在学习上表现出更强的目的性和自觉性，教师要注意引导其自主学习。
在“经济的含义”及“经济信息”的教学中，注重学习方法的推荐和引导，并综合运用了讨论、交流、归纳与演绎、分析与综合相结合，以及小组活动等个性化教学方式。
三、灵活教学教学之前认真备课，备好教材和学生，但学生个体差异较大，每个班的问题要灵活处理，根据学生的具体情况增减内容。
另外，作业设计有学生必做和选做，让学生自主选择，这也是一解学生情况的一条渠道。
作业设计及检测（见“课堂教学过程结构设计”中的“课堂练习”）前言题目的设计应简单，以培养学生学习兴趣、树立自信为主，所以没什么难度。
只要注意提醒单选还是多选就行。
另外，设置选做内容，让学生根据自身情况自主选择，体现个性化教学。
教学反思与总结教学应注意以生为本、化难为易教学过程设计整体偏复杂，应注意简化。
特别是一开始就不能让学生觉得难度太大，从而树立不起学好“经济常识”的信心。
正因为教学过程偏繁琐，所以显得时间很紧张，教学目标不能达到预期效果。
经过反思，我觉得可以从以下几个方面改进。
一、对于经济的概念可以直接参考字典的解释，这样更直接准确让学生从目录中概括出“经济”这一关键词很容易。
但接下来的“经济”的含义，很多学生最直接的感觉就是“钱”，对其具体含义则不太熟悉。
花时间去引导学生对经济含义的理解虽然说能加深他们对经济的印象，但这个概念本就不是该课学习的重点，也不要求学生掌握，在引导上花时间既会导致让课堂时间偏紧，又会让多数学生认为意义不大，从而提不起对“经济”的兴趣。
所以，可以省去引导学生谈“经济概念”这一环节，直接引导一种直接、快捷的学习方法——查字典。
这是“自主学习”很重要的方法，俗话说得好：授人以鱼，不如授人以渔。
学习方法的掌握会让学生的学习事半功倍。
二、在列举经济现象时，可以引导学生谈“未来经济”书上对身边的经济现象都列举得差不多了，学生一目了然。
如果再叫其列举，并无什么新意，也不容易激起学生的兴趣。
如果此时可以叫学生谈谈未来经济，说说一些想象，则会让学生的兴趣很容易被激起，从而积极地参与进课堂互动之中，达到本课培养学生兴趣的目的。
另一方面，”不怕做不到，只怕想不到”，今天的想象就是明天的现实，而高中生正是明天科技的创造者，未来建设的栋梁，设计这一环节也是对其情感、态度和价值观很好的导向。
可谓是一举多得。
三、案例教学必不可少，但应掌握好度应根据不同的班级灵活运用预设的案例。
在教学学习经济常识的第二个意义时，原本是为了突出“提高参与经济活动的能力，做有经济头脑的人”不难，且十分必要，但例子过多则显得主题被模糊了。