化学STS
初三化学下学期化学与STS上海教育版-课件
化学问题的社会影响
化学事故、化学废物、化学品 安全
如何合理使用化学知识，最大限 度发挥其作用
创新学习环境
提供鼓舞人心的科学课堂，激发 学生的学习热情。
学生亲身实践
通过实验和项目，趣的化学反应，让学生对 化学产生兴趣。
化学与STS的关系
了解STS概念，探索化学在社 会中的作用
应用实例
历史事件、环境问题、经济问 题、医学问题
化学与STS的关系
什么是STS？化学与STS的联系又是什么？探讨STS对化学的影响。
应用实例
历史事件：硝酸盐制造与战争 经济问题：化学产业发展
环境问题：酸雨 医学问题：药物研发
化学问题的社会影响
化学事故对人民生命财产的影响
化学废物对环境的污染
化学品安全对公众健康的影响
总结与思考
化学应用中需要考虑的其他因素
初三化学下学期化学与Ｓ ＴＳ上海教育版-PPT课件
初三化学下学期化学与STS上海教育版PPT课件。本课程旨在了解化学与STS （科学、技术和社会）的关系，并探索化学在各领域中的应用及其对社会的 影响。
学习目标
了解化学与STS的关系
掌握不同化学领域在 STS中的应用
分析化学问题对社会、 经济、环境等方面的影 响
硫代硫酸钠的基准物质
硫代硫酸钠的基准物质介绍什么是硫代硫酸钠硫代硫酸钠（Sodium thiosulfate，简称STS）是一种无机化合物，化学式为Na2S2O3，由一个硫酸根离子和一个亚硫酸根离子组成。
它是一种无色结晶，可溶于水。
硫代硫酸钠的基准物质地位硫代硫酸钠作为基准物质，在化学分析和环境监测中具有重要的地位。
它可以用作溶液中的标准化试剂，用于分析浓度未知的物质。
此外，硫代硫酸钠还可用作调整分析仪器的灵敏度和精确度的参考物。
特性结构特点硫代硫酸钠的分子结构中含有两个硫原子，它们与两个氧原子形成二硫酸根离子（S2O3^2-）。
硫元素在这个化合物中显示了不同的氧化态。
物理性质•外观：无色结晶体•密度：1.676 g/cm³•熔点：>48°C•沸点：不适用•溶解性：在水中可以溶解，产生碱性溶液化学性质硫代硫酸钠易溶于水，具有还原性和氧化性。
它可以与酸反应，生成二氧化硫和硫酸盐，同时释放出大量热量。
在光照下，硫代硫酸钠可以分解为硫磺和亚硫酸钠。
应用领域分析化学硫代硫酸钠可以作为标准溶液中的基准物质，用于分析溶液中某种成分的浓度。
它常被用作滴定试剂，在氧化还原滴定中起到测定氧化剂或还原剂浓度的作用。
环境监测硫代硫酸钠也被广泛用于环境监测中。
例如，它可以用于分析水中氯含量、汞含量等。
通过与待测样品反应，可以通过测定反应产物的浓度来确定样品中目标物质的浓度。
医学应用硫代硫酸钠有一些医学应用。
它可以用作解毒剂，用于治疗银盐引起的中毒。
此外，硫代硫酸钠也可用于皮肤试验，用于诊断和治疗某些过敏性疾病。
使用注意事项•在使用硫代硫酸钠时，应遵循正确的操作程序和实验室安全规定，避免与皮肤接触和吸入。
如果接触皮肤或吸入，请立即用水冲洗并寻求医疗帮助。
•在存储硫代硫酸钠时，应将其保存在密闭的容器中，避免与空气接触。
避免存放在潮湿或热源附近。
结论硫代硫酸钠作为一种重要的基准物质，在化学分析和环境监测中发挥着关键的作用。
高中化学必修1中的STS教学内容及其实施
高中化学必修1中的STS教学内容及其实施胡燕华XX市南海区南海第一中学摘要：STS教育已经成为高中化新学课程目标的一个重要组成部分。
本文在STS教育内涵和特点的基础上，针对STS教学目标，对高中化学必修1教材进行分析，提取出可以渗透STS教育的教学内容，并针对部分内容进行STS教学设计和实施。
关键字：高中化学必修1、STS教育内容、教学设计教育部于2003年制定的《普通高中化学课程标准（实验稿）》提出：高中化学课程应该使学生“更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系”，将“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力”。
由此可见，STS教育已经成为高中化学课程的一个重要组成部分，需要将STS教育融入到课程当中，突出科学、技术与社会的相互关系，渗透人文精神等。
一、STS教育目标STS是“Science，Technology and Society”的英文缩写。
STS教育强调教学与科学、技术、社会发展现状的紧密结合，在培养学生科学素养的同时渗透一定的社会意识教育。
它强调参与意识的培养与训练，强调科学、技术、社会的兼容。
STS教育要求学生在认识领域、情意领域以及科技领域三个方面均衡发展，更加注重一般公民所应有的科学、技术与社会综合素质的培养[1]，以实现科学、技术与社会之间协调发展。
二、高中化学必修1课本中STS教育内容高中化学新课程教材在对旧教材知识体系进行修整的基础上，增加了有关STS教育内容，这些内容穿插在新教材的不同章节，主要包括[2]:科学史（著名科学家的重要发现、发明过程等）；与生产、生活相关并有广泛应用的科学知识；与社会发展有重大关系的科学知识；科学发展的新成就、新进展及前沿问题；与科学技术相关的社会热点问题等。
当前在实际的化学课程实施中，由于教育者对这些渗透性的内容没有足够的重视，不能充分的开发和延伸这些教学内容，STS教育的实施并不理想，弱化了化学学科的教育价值。
化学中sts
化学中sts
STS是指硫代丙酸钠（sodium3-mercapto-1-propanesulfonate），它是一种常用的化学试剂，具有还原性和螯合性质。
在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用。
在化学分析中，STS常用来还原重金属离子，如铜、银、镉、铅等，将它们还原成相应的金属，使得它们可以被容易地测定。
STS还可以用来螯合金属离子，如铜、镍、铁等，形成稳定的络合物，从而增加它们的水溶性和稳定性，便于测定。
在生物化学和生物医学领域中，STS也有广泛的应用。
它可以用来稳定蛋白质，防止其在操作过程中失活或分解。
此外，STS还可以用来还原或螯合生物体内的金属离子，如铁、铜、锰等，以调控它们的代谢和生理功能。
除了这些应用，STS还可以用作光敏剂、减少氧化还原反应的影响、促进蛋白质电泳等。
因此，STS在生物化学、分析化学和生物医学中有着重要的地位。
需要注意的是，STS是一种有毒的化学试剂，应该正确使用，并在使用过程中采取必要的个人防护措施。
此外，使用时应根据具体的实验需要进行适当调整，不要盲目使用。
总之，STS作为一种化学试剂，在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用，对于增加实验的准确性和可靠性具有重要意义。
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高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学是当前教会教育重要的教学方法。
STS教育是一种通过科学技术和社会现象来教授科学知识的教育方法。
它主要目的是帮助学生更好
地理解科学与技术的发展，了解科学与技术对人类、环境和社会的影响，培养学生的
实际问题解决能力和创新能力。
而情境教学则是一种通过构建学生熟悉的情境和场景，来激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性，提高学生解决实际问题的能力。
在高中化学教学中，STS教育和情境教学可以相互结合，实现教学的有效性和可持续性。
首先，通过STS教育的方法，可以将化学知识与实际生活紧密结合。
例如：
在教授反应速率时，可以让学生设计实验，观察温度、浓度等因素对反应速率的影响，加深学生对反应速率概念及其应用的理解。
再如，在教授化学工业时，可以通过让学
生了解化学工业对环境的影响，引发学生对环保问题的思考，提升其创新能力。
其次，通过情境教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
例如：在教学化学物质与能量转化时，可以让学生学习燃烧反应并设计发电机实验，
体验发电的原理，为学生提供实践机会，激发学生学习热情。
再如，在教授多元化学时，可以设计“水质污染”的情景教学案例，让学生设计检测方法并解决实际问题，
开拓学生学习方法。
最后，结合STS教育和情境教学的方法，能够帮助学生更好地掌握化学知识和理论，并培养学生科学思维和实践能力，使其成为拥有创新和实际问题解决能力的科学
人才。
综上所述，STS教育和情境教学是当前高中化学教学的主流方法，其相互结合，能够实现教学目标的达成，更好地开发学生的学习潜能。
高中化学sts知识点总结
高中化学sts知识点总结高中化学STSE（Science, Technology, Society, and Environment）知识点总结一、科学（Science）方面1. 原子结构与元素周期律- 原子由质子、中子和电子组成。
- 电子排布遵循奥布定律和泡利不相容原理。
- 元素周期表的构建基于原子序数的递增。
- 元素周期律解释了元素性质的周期性变化。
2. 化学键与分子结构- 化学键包括离子键、共价键和金属键。
- 分子的几何形状由价层电子对互斥理论（VSEPR）解释。
- 分子间力（如氢键、范德华力）影响物质的物理性质。
3. 化学反应与热力学- 化学反应遵循质量守恒定律。
- 热力学第一定律涉及能量守恒。
- 化学反应的自发性由吉布斯自由能变化判断。
- 化学平衡和勒夏特列原理描述反应的动态平衡状态。
4. 溶液与电化学- 溶液的浓度可以用摩尔浓度表示。
- 电化学涉及电子转移反应，如电池和电解。
- 标准电极电势表用于计算电池电动势。
5. 酸碱与氧化还原- 酸碱理论包括布朗斯特-劳里理论和阿伦尼乌斯理论。
- pH值是衡量溶液酸碱性的参数。
- 氧化还原反应涉及电子的得失。
二、技术（Technology）方面1. 化学实验技术- 实验室安全规则和事故处理。
- 常见化学仪器的使用和维护。
- 基本实验操作，如溶液配制、滴定、蒸馏等。
2. 化学工业应用- 石油化工、化肥生产、塑料制造等。
- 绿色化学与可持续发展，如催化剂的使用和废物回收。
3. 化学分析技术- 色谱法、质谱法、光谱法等分析技术。
- 仪器分析在药品检测、环境监测中的应用。
三、社会（Society）方面1. 化学与健康- 营养素的化学性质及其对健康的影响。
- 药物的化学结构与药效关系。
- 化学物质的毒性、致癌性及其风险评估。
2. 化学与环境- 环境污染问题，如酸雨、光化学烟雾、水体污染。
- 环境保护措施，如清洁生产、污染物处理技术。
3. 化学与日常生活- 家庭用品中的化学成分，如清洁剂、化妆品。
STS 教育在高中化学课程中的组织情况
STS 教育在高中化学课程中的组织情况STS 是英文Science, Technology, Society 的缩写。
它的基本内涵是突出科学技术在个人和社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互关系和相互作用。
STS 教育是以培养了解科学技术及其社会价值、能够在一定程度上参与科学技术决策、能够了解现代化社会对科学技术的需求、能够应用科学技术，致力于经济和社会发展的高素质公民。
它要求科学教育要面向现代化，要注重渗透技术教育，以使学生认识科学、技术与社会的交互影响，理解科学技术发展的综合化、整体化特征，理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值。
STS 教育的思想概括起来有以下几点:( 1) 强调参与。
与技术有关的社会问题, 不仅仅是科学家和工程师们的事, 也是社会每一位公民应该关注的事, 它与社会的每一位公民密切相关。
因此, 对于这些问题的解决, 所有社会公民都有自己的看法和权利。
作为未来社会公民的学生, 应积极关注与科学技术有关的社会问题, 主动参与问题的讨论和决策。
( 2) 重视技术。
科学社会的影响是通过技术这个中介发生的, 而公民也是通过技术科学的结果才得以认识科学的。
将技术引入化学课程中, 就是使学生知道自然物质与人造物质的区别, 了解技术设计的一般方法, 形成成本、风险与效益意识, 认识科学技术的局限性和两重性等。
( 3) 强调科学技术的价值。
科学技术是一种渗透着价值的社会过程。
科学技术的价值主要包括学术价值和社会价值。
科学技术的学术价值是科学技术本身所特有的, 如“科学知识”、“科学方法”、“科学实验和调查”等。
科学技术的社会价值是指科学技术能满足社会发展的需要。
传统的化学课程在内容上只局限于科学知识而不重视技术及其在社会中的应用, 更忽视科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。
表现之一就是课程内容主要是科学知识和技能, 对科学知识在社会中的应用只是寥寥数语, 而且一般没有通过技术就直接介绍科学知识在社会中的作用。
在初中化学教学中渗透STS理念
在初中化学教学中渗透STS理念【摘要】在初中化学教学中渗透STS理念十分重要。
本文通过引言阐述了这一重要性。
接着介绍了STS理念的概念及意义，以及在初中化学教学中如何渗透这一理念。
通过案例分析，探讨了在实验和课堂教学中如何运用STS理念，以及学生对其的反馈。
总结了初中化学教学中渗透STS理念的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以更好地促进初中化学教学中STS理念的应用，提升学生的学习兴趣和实践能力。
【关键词】初中化学教学，STS理念，渗透，案例分析，实验教学，课堂教学，反馈，效果，展望1. 引言1.1 初中化学教学中渗透STS理念的重要性初中化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性不言而喻。
在当今社会，科学技术的发展日新月异，对于学生来说，仅仅掌握化学知识是远远不够的。
更重要的是，他们需要了解这些知识是如何应用于实际生活中的，以及科学技术的发展对社会造成的影响。
而STS理念正是为了培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有创新能力和社会责任感的未来公民而提出的。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成系统性的认识，更可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过引导学生从不同的角度去思考问题，了解科学技术与社会之间的相互关系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在面对日益增长的科技信息和涌现的众多科技问题时，学生需要具备正确的科技伦理观念和社会责任感，以便在未来能够正确地应对各种挑战。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅有利于学生的学习，更有利于他们的综合素质的提升和社会责任感的培养。
2. 正文2.1 STS理念的概念及意义STS理念即科学技术与社会的理念，是一种将科学技术与社会文化联系起来的教育理念。
它强调科学技术的发展不是孤立的，而是与社会、文化、环境等密切相关的。
在初中化学教学中，渗透STS理念有助于培养学生的科学素养和综合能力，使他们不仅仅是知识的获取者，更是具有创新思维和解决实际问题能力的人才。
浅议化学教学中STS教育的实施
浅议化学教学中STS教育的实施前郭县长龙乡中学李志刚STS是英语“Science 科学”、“Technology技术”、“Society 社会”的缩写，即“科学——技术——社会”教育，而化学是一门基础自然科学，它研究物质的性质、组成、结构以及变化规律。
《基础教育课程改革纲要》中也强调，“要激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
”因此，在化学教学中实施STS教育既是本学科特点的需要，也是培养学生实践能力和创新精神，实践素质教育的需要，更是社会的需要。
作为一名化学教师，对于如何在化学教学中实施STS教育，我认为最基本的方法就是根据STS教育理论，结合每个不同的化学知识点的特点，优化教学设计，具体方法可概括如下：一、采用渗透方式，把STS教育渗透到化学课堂教学中例1：在进行物理变化、化学变化概念教学中，我给学生插入这样一个题型：⑴下列变化是物理变化的是( ),是化学变化的是( ).①水的蒸发②汽油挥发③火药爆炸④黄酒变酸⑤玻璃熔化⑥矿石粉碎⑦铁矿石炼成铁⑧动植物的呼吸⑵试着尽可能多地举出你所见、所闻、所感的其它的物理变化、化学变化。
并请说出你判断的理由。
例2：在讲述氢气的用途时，我选取了这样一个题型进行拓展：氢气是一种高效而无污染的理想能源，下列是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案：⑴电解水法⑵甲烷转化法⑶水煤气法⑷碳氢化合物热裂法⑸涉法让太阳能聚焦产生高温使水分解法⑹寻找高效催化剂使水分解产生氢气如果将来人类广泛使用氢气作为能源，那么上述6种方法你认为可行的、且很有发展前景的方法是哪几种？并逐条说明你的理由。
针对这个课题，我号召学生收集了大量的资料—网络、电视、报纸等，甚至有的同学还找到了有关能源方面的刊物，同学们在一起讨论、争执那几天，班里的学习气氛特别好。
二、开设STS教育专题讲座这一工作，我主要是在进入化学总复习第二阶段时展开的。
初中化学教学中涉及的STS内容
初中化学教学中涉及的STS内容加强STS教育，重视科学、技术与社会的相互联系是新一轮义务教育化学课程改革大力倡导的新理念。
初中化学新课标将STS教育作为教材内容的主要指导思想，并采用了集中与分散相结合的方法，在新课标中加以体现。
在新课标中，专门设计了一个主题为“化学与社会的发展”来集中体现STS教育思想。
该主题主要包括与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等方面内容。
这部分内容和人类的生活和社会的发展关系密切，课标大都从学生已有的感性认识和生活经验入手选材。
物质与健康部分：了解某些元素对人体健康的重要作用，某些有机物对生命活动具有重要意义；知道某些物质有损人体健康；初步认识化学在帮助认了战胜疾病与营养保健的重大贡献。
合成材料部分：联系材料发展的概况，家庭、社会中使用的塑料制品、纺织用品、橡胶制品的情况，以及“白色污染”问题，认识合成材料的开发、利用与社会发展的密切关系，了解合成材料的使用对人和环境的影响。
能源部分：知道天然气、石油、煤等化石燃料，认识燃料完全燃烧的重要性；能从环保角度选择材料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性；认识缓慢氧化、燃烧、爆炸的区别和发生条件，懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的基础知识。
资源部分：以水、海洋资源、石油、煤为例，联系水资源紧缺能源危机海水淡化、新的洁净能源开发等实际问题，引导学生了解我国的资源现状，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。
环境保护部分：了解典型的大气、水、土壤污染的危害和来源，认识三废处理的必要性和原则，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义初步形成合理使用物质的意识，认识化学在环境监测和环境保护中的重要作用。
另一方面新课标中通过分散的方式贯彻了STS教育内容，即根据知识特点将有关STS的内容贯穿于单元之中，如：收集有关钢铁锈蚀造成的经济损失的资料，设计实验探究铁制品的锈蚀条件，讨论锈蚀方法；调查家庭金属垃圾的种类，分析回收的价值的可能性；调查有关酸雨对生态环境和建筑物的危害性的资料；查找常见食品元素组成并列表说明；当地农村常见化肥的鉴别；当地土壤酸碱性的测定提出改良的建议和适宜的种植方案等等。
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
一、认识
“STS”是科学—技术—社会英文字母的缩写。
它是近二、三十年来世界上形成的一种新的教育思想和模式，其影响正在日益扩大。
其特点主要有：（一）在理科教学中不应只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。
（二）重视技术教育。
技术是科学知识应用于社会生产的桥梁，进行技术教育可使科学知识有效地转化为生产力。
（三）强调科学技术在社会中的价值，使学生的学习具有更明确的直接的目的，培养学生科学的价值观。
（四）重视素质教育而不是片面强调精英教育。
科技发展需要精英，但精英毕竟是少数的，只有提高全体受教育者的素质，才能使科学技术得到更好的利用，使经济得到振兴和发展。
（五）重视学生参与意识和扩展能力的培养。
学生是未来社会的主人，是未来社会生产和生活的参与者，所以必须培养学生的参与意识和处理信息、解决问题的决策能力。
二、实践
几年来，在学校的统一组织和上级科研部门的指导下，我们在化学教学过程中实施STS教育主要采取如下做法：
1.改进教材的知识结构，加强应用科学的教育，使学生能认识到科学的价值，使教学的目的具有直接的针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。
应用知识的增加，开阔了学生的
会下降。
（2）实施“STS”教育有利于各种人才的培养，能够使全体学生都得到发展，提高了学生从事社会活动的能力，促进了当地经济的发展。
由于实施“STS”教育起步不久，有些问题还待进一步探索。
化学与STS
解析：活性炭有吸附性，能吸附水中的色素 和异味；生活中常用煮沸的方法降低水的硬度； 洗洁精具有乳化作用，可以洗去油污；维生素 能调节人体新陈代谢、预防疾病等，蛋白质是 机体生长及修补受损组织的主要原料，糖类是 人体中主要的供能物质；奶制 品和虾皮中含有较多的钙元素，可以补充给生 长发育期中的青少年。
2．[2013河北29题5分]化学源于生活，生活中蕴 含着许多化学知识。
(1)生活用水在净化过程中常用_活__性__炭__吸附色素 和异味。一般可以通过__煮__沸__的方法降低水的硬 度。
(2)用洗洁精清洗油污，是利用了洗洁精的_乳__化__ 作用。
(3)大枣含有蛋白质、糖类及维生素等营养素，其
针对考情特练
1．[2014广州，1]下列生活用品的主要材料属于 有机合成材料的是( B )
解析：羊毛属于羊毛纤维，属于天然材料。 玻璃属于无机材料。
2．[2014南京，9]下列食物的近似pH如下，其中 酸性最强的是( B ) A．鸡蛋清 7.6～8.0 B．柠檬2.2～2.4 C．西红柿 4.0～4.4 D．牛奶6.3～6.6 解析：pH的数值越小，酸性越强，故选B。
解析：(1)将肥皂水加入水中搅拌，若出现 较多泡沫的为软水，若出现较少泡沫，并且有 较多浮渣的是硬水。(2)点燃后，天然纤维一般 不会有臭味，只有些微焦味，烟一般为白色， 烧过处不会结成一块；合成纤维一般有臭味， 烟一般较黑，烧过处结成块状。(3)可用来制作 糕点或用于治疗胃酸过多的物质是小苏打即碳 酸氢钠。(4)新装修的房子内甲醛等有害气体含 量较高，活性炭具有吸附性，能够吸附有害气 体。(5)从元素周期表中能获取的信息有：原子 序数、相对原子质量、元素符号、根据元素名 称的汉字可以判断元素属于金属元素还是非金 属元素。
化学与STS知识点小结
化学与STS知识点小结STS是“科学（Science）”、“技术（Technology）”和“社会（Society）”的英文缩写，日常生活中有关化学的知识可分成：环境与化学；材料与化学；能源与化学；生命与化学。
(一) 环境与化学环境污染主要包括大气污染、水污染、土壤污染、食品污染等。
此外，还包括固体废弃物、放射性、噪声等污染。
1、大气污染及防治当今世界三大环境问题——酸雨、臭氧层衰竭和温室效应都是由大气污染造成的。
大气中的污染物，固态的有粉尘和飘尘，气态的主要有硫化物、一氧化碳、氮氧化物和氟氯烃。
硫的氧化物主要有二氧化硫和三氧化硫，其中大部分来自含硫化石燃料，有色金属冶炼厂和硫酸厂也要排放相当数量硫的氧化物。
一氧化碳主要是燃料的不完全燃烧的产物。
对大气污染的氮的氧化物主要是一氧化氮和二氧化氮，大部分来自燃料燃烧，包括汽车排放的废气。
氟氯烃来自于制冷剂氟里昂，其主要的影响是破坏大气层中的臭氧层。
酸雨里含有多种无机酸和有机酸，绝大部分是硫酸和硝酸，通常是以硫酸为主。
酸雨中的硫酸和硝酸主要来自人为排放的二氧化硫和氮的氧化物。
煤、石油燃烧和金属冶炼中释放到大气里的二氧化硫，通过适当的反应生成硫酸。
酸雨被看作是全球性的一个重大环境问题(又叫空中死神)，因为它对生物、土壤、建筑物等危害很大。
容易导致生物枯死，土壤酸化，建筑物腐蚀。
对酸雨的防治有以下措施：(1)减少二氧化硫的排放量。
采用脱硫技术或用石灰浆、石灰石在烟气吸收塔内脱硫。
(2)调整民用燃料结构，实现燃料气体化。
(3) 减少烟道气中氮氧化物的排放量，把氮的氧化物转化成氮气。
(4)加强对汽车尾气的控制。
在尾气的处理中，对于废气中的酸性气体，可用碱性试剂如氨水、Na2CO3、或NaOH 溶液、石灰乳等作为吸收剂。
例如，硫酸厂用氨水吸收尾气中的SO2，硝酸厂用NaOH 溶液吸收尾气中的NO和NO2。
反应的化学方程式为：SO2 + 2NH3·H2O ==(NH4)2SO3(NH4)2SO3+ SO2+ H2O==2NH4HSO3NO + NO2 + 2NaOH == 2NaNO2+ H2O大量使用氟里昂是破坏臭氧层的主要原因，臭氧层被大量损耗后，吸收紫外线辐射的能力大大减弱，皮肤癌患者将会增加；此外紫外线还会损伤角膜和晶状体，引起白内障、晶体变形等；紫外线增强，会引起虾、蟹幼体和贝类大量死亡，还会削弱光合作用，妨碍农作物和树木的正常生长。
高中化学sts教育教案
高中化学sts教育教案
年级：高中
课时：2课时
教学目标：
1. 了解反应速率的概念和影响因素
2. 掌握通过实验测定反应速率的方法
3. 提高学生实验操作能力和实验数据处理能力
教学步骤：
第一课时
1. 引入：通过介绍汽车冷却液的添加量对汽车水温的影响，引出反应速率的概念和重要性。
2. 理论讲解：讲解反应速率的定义和影响因素，如温度、浓度、催化剂等。
3. 实验设计：设计一个通过测定氢氧化钠溶液和硫酸的反应速率的实验方案。
4. 实验操作：组织学生进行实验操作，记录实验数据。
第二课时
1. 数据处理：指导学生对实验数据进行处理，计算反应速率。
2. 结果分析：让学生根据实验数据分析反应速率与反应物浓度的关系。
3. 总结：引导学生总结本次实验的结果，探讨如何影响反应速率的因素。
4. 实验报告：要求学生撰写实验报告，详细记录实验过程和结果。
教学评价：
1. 课堂表现：观察学生实验操作的熟练程度和数据记录的准确性。
2. 实验报告：评价学生实验报告的撰写质量和数据处理的能力。
3. 课后作业：布置相关的理论概念和实验数据分析的作业，检验学生的理解和应用能力。
教学反思：
1. 通过这次实验，学生能够深入理解反应速率的概念和影响因素，提高了实验操作和数据
处理能力。
2. 需要加强对实验数据的分析和推理能力的培养，在教学中引导学生多思考和讨论。
3. 在今后的教学中，可以设计更多涉及实验操作和数据处理的课程，促进学生综合能力的提升。
高三化学sts知识点总结
高三化学sts知识点总结化学是自然科学的一门重要学科，也是高中学习中的重点科目之一。
在高三阶段，学生们需要掌握一定的化学知识，为了帮助同学们更好地总结和巩固这些知识点，下面将对高三化学STS知识点进行详细总结。
一、化学反应速率1. 反应速率的定义：化学反应在一定时间内消耗物质或生成物质的量。
反应速率可以通过初始速率、平均速率和瞬时速率来表示。
2. 影响反应速率的因素：a. 温度：温度升高，分子动能增加，碰撞频率增加，反应速率加快。
b. 浓度：浓度增加，分子间碰撞概率增大，反应速率加快。
c. 催化剂：催化剂可以提供新的反应路径，降低活化能，加速反应速率。
d. 表面积：表面积增大，固体颗粒与反应物接触面积增大，反应速率加快。
3. 反应速率公式：a. 对于一般反应：速率= Δ物质浓度 / 反应时间b. 对于具体反应：速率= Δ反应物浓度/ Δ反应时间二、化学平衡1. 平衡常数：平衡常数是平衡体系中各物质摩尔浓度之比的稳定值。
平衡常数与温度有关。
2. 平衡条件：在静态平衡条件下，反应物与生成物浓度达到一定比例，平衡常数Kc = [生成物的浓度乘积] / [反应物的浓度乘积]。
3. 影响平衡的因素：a. 温度：温度上升，可逆反应平衡向吸热反应方向移动。
b. 浓度：浓度增加，平衡向浓度较低的一方移动，以减少浓度差。
c. 压力：对气相反应而言，增加压力可使平衡移动到物质的摩尔数较小的一侧。
d. 催化剂：催化剂不改变平衡常数，但可以加快达到平衡的速度。
三、化学反应热力学1. 反应焓变：反应焓变是指反应物到生成物之间的焓变化。
当焓变为负值时，为放热反应；当焓变为正值时，为吸热反应。
2. 燃烧反应：燃烧反应是一种放热反应，常见的燃烧反应有燃烧金属、燃烧烃类和燃烧糖类等。
3. 变温反应焓变：当反应随温度的变化而发生焓变时，可以用变温反应焓变图来表示。
四、化学电池1. 电池的组成：电池由两个半电池组成，分别是氧化半反应和还原半反应。
化学与STS
三.化学与环境、 能 源、资源
一氧化氮是大气的主要污染物之一。近几年
来，又发现在生物体内存在少量的一氧化氮，它
有扩张血管和增强记忆力的功能，成为当前生命
科学研究的热点。
(1)一氧化氮是工业制硝酸的中间产物，生成一
氧化氮的化学反应方程式为．
4X＋5O2 ======4NO＋6H2O。根据质量守恒定律 可以推断出X的化学式为 NH3 。
（2）写出引起室内环境污染的另一种情况： _炒__菜_时__产__生__的__油_烟__、__香__烟__的_烟__雾__等__。
化学与环境
水体污染是一种严重的环境问题，下列
那些措施可以减少水污染（ A ）
①控制工业生产中“废水”和城市污水排
放；②减少有机农药的使用；③多植树造
林；④减少SO2等气体的排放.
⑴__甲____（填“甲”或“乙”）同学的方案更合理。因 为(有NH4)2S_O_4__________生成（写化学式）化，肥可作
___________。
⑵C将O塑2密料度桶悬比挂空在气高大处的原因是
______________________________。
某农场附近新建了一座燃煤火力发电厂后该农场的小麦 产量急剧下降。经农场技术员测定：雨水pH约为4、土壤 pH约为5。已知一些重要作物最适宜生长的土壤的pH如 下表：
（3）如何检验一种无色溶液是否具有酸性？请设计两
种实验方案（写出简要的实验步骤、现象及结论）。
答案：如可用紫色蕊、pH试纸等
化学与生活
食品卫生与身体健康密切相关，下列做法不 会危害人体健康的是（ C ）
A、为使鱼干的颜色更白，用过氧化氢来浸 泡处理
B、为降低生产成本，减少婴儿奶粉中蛋白 质的含量
化学教学中的STS教育
化学教学中的STS教育摘要：STS教育是一种新型的科学教育模式，目前在我国正处在实验阶段。
这种教育模式的建立和完善，需要依靠广大科学教育工作者及社会各界的共同努力。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合,使它们融为一体，从而更好地发挥作用，培养合格的有用人才。
为此，本文就化学教学中STS教育的构建以促进学生全面发展作了一些初步探讨。
关键词：化学教学STS教育STS教育指的是在现实、技术及社会下进行的科学教育活动，它强调科学、技术与社会的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用，以保护人类赖以生存的环境和保持当今社会可持续发展为根本，培养学生参与、交流、合作、适应、决策以及探究与创新的能力，是当前国际教育改革的潮流和热点，也是我国中等化学教育改革的重要课题和方向。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合,使它们融为一体，从而更好地发挥作用，培养合格的有用人才。
为此，本文就化学教学中STS教育的构建以促进学生全面发展作了一些初步探讨。
一、构建STS教育的目的1.改变化学教学现状与化学课题研究教学今日的基础教育，追求升学率的倾向是十分严重的，出现了重知识轻能力的现象。
在化学教学方面，一味地在教材理论知识基础上加深再加深，而忽略了化学的学科特点即以实验为基础，学生的实验动手能力、观察力以及理论联系实际的敏感性均在很大程度上受到了制约，从而使学生难以将所学的科学知识理论与技术应用、社会生活实践联系起来，造成了三者严重脱节。
2.STS与高考的联系越来越多从近几年高考化学试题中也发现，试题也突出了化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系。
所以在化学教学中关注以上方面的知识，渗透STS，显得尤为重要。
正是在这样一种背景下，在对课程的设置和内容做了改革之后，结合学生特点、学科特点进行研究性教学的尝试和摸索，成为当前教学改革的必然趋势。
如有机化学中渗透STS，能及时传递科学最新发展的动态，还有最近两年与我们生活密切相关的苏丹红、吊白块事件、东北松花江水体污染事件等等。
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STＳ是科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）的英文缩写．【高考真题】1.开发新材料是现代科技发展的方向之一。
下列有关材料的说法正确的是A．氮化硅陶瓷是新型无机非金属材料B． C60属于原子晶体，用于制造纳米材料C．纤维素乙酸酯属于天然高分子材料D．单晶硅常用于制造光导纤维2.节能减排对发展经济、保护环境有重要意义。
下列措施不能减少二氧化碳排放的是A．利用太阳能制氢B．关停小火电企业C．举行“地球一小时”熄灯活动D．推广使用煤液化技术【冲刺练习】１．【2011·石景山一模】1．化学与科学、技术、社会、环境密切相关，下列做法中不正确的是A．回收废旧电池，主要目的是回收其中的金属B．减少燃煤使用，改用风能、太阳能等能源，符合“低碳生活”的理念C．在食品袋中放入盛有硅胶和铁粉的透气小袋，可防止食物受潮、氧化变质D．用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土吸收水果中的乙烯，可以实现水果保鲜的目的２．【2011·福建质检】6．化学在生产和日常生活中有着重要的应用。
下列说法不正确的是（）A．明矾水解形成的Al（OH）3胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化B．高温电解Al2O3可制得金属铝C．MgO的熔点很高，可用于制作耐高温材料D．根据冷的浓硫酸可以用铝质容器储存的事实，说明常温下铝不会与浓硫酸发生反应３．【2011·温州模拟】1、大气中二氧化碳、甲烷和其他造成“温室效应”的气体大量排放，已使全球环境受到严重破坏。
控制二氧化碳排放，需要从人人做起，“低碳生活”成为新的时尚潮流。
下列不属于“低碳生活”方式的是（）A．多用电子邮件、MSN、QQ等即时通讯工具，少用传真打印机B．尽量使用太阳能等代替化石燃料C．减少使用一次性餐具D．提倡塑料袋的无偿使用４．【2011·杭州一检】1．化学与生产、生活、社会密切相关。
下列有关说法中不正确的是（）A．新能源汽车的推广与使用有助于减少光化学烟雾的产生B．2010年12月l0日刚刚结束的联合国坎昆气候变化大会，其主要议题是节能减排的低碳经济低碳经济就是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式C．华裔科学家高琨在光纤传输信息领域中取得突破性成就，光纤的主要成分是高纯度的单质硅D．超级病菌NDM—l几乎对所有抗生素都具有抗药性，死亡率很高。
为防止超级病菌的感染要加强环境、个人的卫生和消毒，其中消毒剂常选用含氯消毒剂、双氧水、酒精等适宜的物质５．【2011·济南一模】1. 2011年被第63届联合国大会定为“国际化学年”。
联合国教科文组织指出，化学在开发可替代能源、保护环境等方面起到主要作用。
下列措施中，不利于节能减排和改善环境的是A. 推广可利用太阳能、风能的城市照明系统B. 使用填埋法处理未经分类的生活垃圾C. 加速建设地铁、轻轨等轨道交通，减少汽车尾气排放D. 积极推行“限塑令”，加快研发利用二氧化碳合成的聚碳酸酯类可降解塑料６．【2011·焦作调研】1．下列不符合“节能减排”要求的做法是A．将煤液化、气化，提高燃料的燃烧效率B．在大力推广乙醇汽油的同时，研究开发太阳能汽车和氢燃料电池汽车C．拉闸限电，减少发电厂用煤量D．研制和开发一个与植物光合作用相近的化学反应系统，是解决能源问题的研究方向之一７．【2011·锦州模拟】1．下列做法不能体现低碳生活的是A．减少食物加工过程B．大量使用薪柴为燃料C．尽量购买本地的、当季的食物D．注意节约用电８．【2011·龙岩一检】1．下列做法不能体现节能减排理念的是（）A．推广可利用太阳能、风能的城市照明系统B．发展核电以减少二氧化硫和二氧化碳排放C．大量使用一次性木筷D．使用生物酶降解生活废水中的有机物９．【2011·宁波模拟】1．化学与生产、生活、社会密切相关。
下列有关说法中，错误的是A．今夏，我国许多地方出现了旱情，缓解旱情的措施之一是用碘化银进行人工增雨B．研制乙醇汽油(汽油中添加一定比例乙醇)技术，可降低机动车尾气中有害气体排放C．利用太阳能、风能和氢能等能源替代化石能源有利于实现“低碳经济”D．市场上的加酶洗衣粉去除蛋白质、油渍效果很好，可以用来洗涤毛织品、棉织品及化纤织品１０．【2011·三明联考】1．第十八届“世界水日”的主题是“关注水质、抓住机遇、应对挑战”。
下列说法错误的是A.推广使用无磷洗衣粉主要是为了防止水体富营养化B.日常生活中，常用加热煮沸的方法来降低硬水的硬度（即Ca2+、Mg2+的含量）C.利用ClO2对自来水消毒主要是因为ClO2具有强氧化性，能杀死水中的病菌D.回收废旧电池主要是防止电池中的NH4Cl对水资源造成污染１１．【2011·三明联考】12．化学知识在生产和生活中有着重要的应用。
下列说法中，错误的是A．与铜质水龙头连接处的钢质水管易发生腐蚀B．明矾常作为净水剂，双氧水通常可用于作杀菌消毒C．金属钠、镁等活泼金属着火时，可以使用泡沫灭火器来灭火D．发酵粉中主要含有碳酸氢钠，能使焙制出的糕点疏松多孔１２．【2011·长宁】1. 化学与能源开发、环境保护、资源利用等密切相关。
下列说法正确的是A．垃圾是放错地方的资源，应分类回收利用B．绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理C．实现化石燃料清洁利用，就无需开发新能源D. 为提高农作物的产量和质量，应大量使用化肥和农药１３．【2010·石家庄质检】1.化学与生活、社会密切相关。
下列说法不正确的是A.燃煤中加人适量石灰石，可减少废气中SO2的量B.高纯度的硅单质广泛用于制作光导纤维C.为防止电池中的重金属污染土壤和水体，应积极开发废旧电池的综合利用技术D.明矾水解形成的Al(OH)3胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化１４．【2011·苏州四市二调】1．化学与以节能减排为基础的低碳经济密切相关。
下列做法违背发展低碳经济的是A．城市采用分质供水，收集雨水进行综合利用B．大力发展汽车产业，鼓励市民购买家用汽车C．推广煤的气化、液化技术，提供清洁高效燃料D．开发利用太阳能、风能、氢能、核能等能源１５．【2011·潍坊三县质检】1. 下列说法正确的是A．填埋法是垃圾处理的最佳方法B．酸雨形成的主要原因是汽车尾气的任意排放C．汽车排气管上的“催化转化器”能减少有害气体排放D．实验室用带玻璃塞的试剂瓶保存氢氧化钠溶液１６．【2011·镇江期末】1．化学与能源、环境、生产、生活密切相关，下列说法不正确的是A．世博会很多场馆的外壳使用非晶硅薄膜，以充分利用太阳能，体现低碳经济B．世博停车场安装催化光解设施，可将汽车尾气中CO和NO x反应生成无毒气体C．利用工业生产产生的二氧化碳可制造全降解塑料D．用K2FeO4取代Cl2处理饮用水，有杀菌消毒作用，且不会形成致癌物，但无净水作用１７．【2011·杭州】1．化学与生产、生活、社会密切相关。
下列说法中不正确的是（）A．新能源汽车的推广与使用有助于减少光化学烟雾的产生B．2010年12月l0日刚刚结束的联合国坎昆气候变化大会，其主要议题是节能减排的低碳经济。
低碳经济就是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式C．华裔科学家高琨在光纤传输信息领域中取得突破性成就，光纤的主要成分是高纯度的单质硅D．超级病菌NDM—l几乎对所有抗生素都具有抗药性，死亡率很高。
为防止超级病菌的感染，要加强环境、个人的卫生和消毒，其中消毒剂常选用含氯消毒剂、双氧水、酒精等适宜的物质１８．【2011·合肥一检】1.2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好"。
大会提倡低碳、节能、环保，下列措施中不符合该主题的是Ａ．世博园区公共交通使用的是纯电动汽车Ｂ．日本馆的外壳使用非晶硅薄膜，以充分利用太阳能C．游客为了方便大量使用一次性塑料袋D．世博停车场安装催化光解设施，可将汽车尾气中和反应生成无毒气体１９．【2011·衡水质检】6．2010年世界博览全于5月1日至10月31日在中国上海成功举办。
为了贯彻生态、环保、绿色世博的理念。
下列措施中不合理的是（）A．在世博园区进行大规模绿化建设，提高绿化面积B．建立空调凝结水和屋面雨水收集系统，充分利用水资源C．将世博园区的垃圾收集起来进行集中焚烧处理D．在建筑、布展、运营过程中应用大规模的太阳能光伏发电系统２０．【2011·丹东四校联考】2、下列有关工业生产的叙述中，错误的是（）A.制普通玻璃的主要原料是纯碱、石灰石、石英B.氨是制作氮肥、硝酸、铵盐的重要原料C.将二氧化硫催化氧化生成三氧化硫后，在吸收塔内用水吸收制得浓硫酸D.炼铁的主要原理是在高温下，用还原剂从铁矿石中把铁还原出来２１．【2011·南昌调研】1．化学在生产和日常生活中有着重要的应用。
下列说法不正确的是（）A．电解MgCl2饱和溶液，可制得金属镁B．在海轮外壳上镶入锌块，可减缓船体的腐蚀速率C．MgO的熔点很高，可用于制作耐高温材料D．明矾水解形成的Al（OH）3胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化２２．【2011·宁波八校联考】1．下列说法正确的是A．工业生产玻璃、水泥、陶瓷都要使用石灰石做原料B．开发氢能、太阳能、风能、生物质能等新型能源是实行低碳生活的有效途径C．“把世博会期间产生的垃圾焚烧或深埋处理”方案符合上海世博会实现“环保世博、生态世博”的目标D．“光化学烟雾”“臭氧层空洞”“温室效应”“硝酸型酸雨”的形成都与氮氧化合物有关２３．【2011·太原调研】1．2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。
下列叙述不正确的是（）A．某些馆的外壳使用非晶硅薄膜，以充分利用太阳能B．世博会期间，利用可降解的“玉米翅料”替代一次性饭盒，可防止产生白色污染C．世博会中国馆——“东方之冠”使用的钢筋混凝土属于高分子化合物D．世博停车场安装催化光解设施，可将汽车尾气中的CO和NO x转化为无毒气体CO2和N2２４．【2011·无锡期末】1．2010年上海世博会的目标是实现环保世博，生态世博。
下列做法中不符合这一理念的是（）A．积极推行和使用能被微生物降解的新型聚合物材料B．把生活垃圾焚烧或深埋处理C．引进电动汽车，减少汽车尾气排放D．停车场安装催化光解设施，用于处理汽车尾气【参考答案】１－５ＡＤＤＣＢ；６－１０ＣＢＣＤＤ；１１－１５ＣＡＢＢＣ；１６－２０ＤＣＣＣＣ２１－２４ＡＢＣＢ。