化学与STS
化学中sts
化学中sts
STS是指硫代丙酸钠（sodium3-mercapto-1-propanesulfonate），它是一种常用的化学试剂，具有还原性和螯合性质。
在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用。
在化学分析中，STS常用来还原重金属离子，如铜、银、镉、铅等，将它们还原成相应的金属，使得它们可以被容易地测定。
STS还可以用来螯合金属离子，如铜、镍、铁等，形成稳定的络合物，从而增加它们的水溶性和稳定性，便于测定。
在生物化学和生物医学领域中，STS也有广泛的应用。
它可以用来稳定蛋白质，防止其在操作过程中失活或分解。
此外，STS还可以用来还原或螯合生物体内的金属离子，如铁、铜、锰等，以调控它们的代谢和生理功能。
除了这些应用，STS还可以用作光敏剂、减少氧化还原反应的影响、促进蛋白质电泳等。
因此，STS在生物化学、分析化学和生物医学中有着重要的地位。
需要注意的是，STS是一种有毒的化学试剂，应该正确使用，并在使用过程中采取必要的个人防护措施。
此外，使用时应根据具体的实验需要进行适当调整，不要盲目使用。
总之，STS作为一种化学试剂，在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用，对于增加实验的准确性和可靠性具有重要意义。
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化学教学中渗透STS理念的思考
化学教学中渗透STS理念的思考【摘要】本文探讨了化学教学中渗透STS理念的重要性。
在我们介绍了STS 理念及其背景。
在我们详细讨论了STS理念在化学教学中的应用，包括以实际问题为切入点、倡导学生批判性思维、培养学生解决实际问题的能力，以及促进化学教学与社会实践的结合。
在我们总结了STS理念有助于提高化学教学效果的重要性，并提出未来发展方向。
通过本文的研究，我们认识到STS理念对于化学教学的推动作用，有助于培养学生的实践能力和批判性思维，提高教学效果并推动教育创新。
【关键词】化学教学，STS理念，实际问题，批判性思维，解决问题能力，社会实践，教学效果，发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍化学教学是培养学生科学素养、培养创新能力的重要环节。
传统的化学教学往往局限于知识的灌输和应试导向，忽视了培养学生实际应用科学知识的能力。
为了更好地促进学生对化学知识的理解和运用，引入科技与社会的理念成为一种新的思路。
科技与社会（Science, Technology, and Society, STS）理念是指科学、技术与社会三者之间的互动关系，强调科学知识的应用和技术发展对社会的影响。
在化学教学中引入STS理念，可以使学生更加了解化学知识与社会实践之间的联系，培养学生将抽象的理论知识与实际问题相结合的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
如何在化学教学中渗透STS理念，成为当前教育领域中的一个热门话题。
.1.2 STS理念概述STS理念是指科学技术与社会的互动关系。
它强调科学技术的发展应该与社会、文化、道德等因素相结合，提倡以社会问题为出发点进行科学研究和教育。
在化学教学中，渗透STS理念意味着不仅仅传授化学知识，更要引导学生思考科学在社会中的作用和影响。
通过STS理念，化学教育可以更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在传统的化学教学中，往往局限于理论知识的传授，缺乏对实际问题的关注。
而渗透STS理念可以使化学教学更加贴近学生的生活，从实际问题中引发学生思考，促使他们更好地理解和应用所学的化学知识。
高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学是当前教会教育重要的教学方法。
STS教育是一种通过科学技术和社会现象来教授科学知识的教育方法。
它主要目的是帮助学生更好
地理解科学与技术的发展，了解科学与技术对人类、环境和社会的影响，培养学生的
实际问题解决能力和创新能力。
而情境教学则是一种通过构建学生熟悉的情境和场景，来激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性，提高学生解决实际问题的能力。
在高中化学教学中，STS教育和情境教学可以相互结合，实现教学的有效性和可持续性。
首先，通过STS教育的方法，可以将化学知识与实际生活紧密结合。
例如：
在教授反应速率时，可以让学生设计实验，观察温度、浓度等因素对反应速率的影响，加深学生对反应速率概念及其应用的理解。
再如，在教授化学工业时，可以通过让学
生了解化学工业对环境的影响，引发学生对环保问题的思考，提升其创新能力。
其次，通过情境教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
例如：在教学化学物质与能量转化时，可以让学生学习燃烧反应并设计发电机实验，
体验发电的原理，为学生提供实践机会，激发学生学习热情。
再如，在教授多元化学时，可以设计“水质污染”的情景教学案例，让学生设计检测方法并解决实际问题，
开拓学生学习方法。
最后，结合STS教育和情境教学的方法，能够帮助学生更好地掌握化学知识和理论，并培养学生科学思维和实践能力，使其成为拥有创新和实际问题解决能力的科学
人才。
综上所述，STS教育和情境教学是当前高中化学教学的主流方法，其相互结合，能够实现教学目标的达成，更好地开发学生的学习潜能。
高中化学sts知识点总结
高中化学sts知识点总结高中化学STSE（Science, Technology, Society, and Environment）知识点总结一、科学（Science）方面1. 原子结构与元素周期律- 原子由质子、中子和电子组成。
- 电子排布遵循奥布定律和泡利不相容原理。
- 元素周期表的构建基于原子序数的递增。
- 元素周期律解释了元素性质的周期性变化。
2. 化学键与分子结构- 化学键包括离子键、共价键和金属键。
- 分子的几何形状由价层电子对互斥理论（VSEPR）解释。
- 分子间力（如氢键、范德华力）影响物质的物理性质。
3. 化学反应与热力学- 化学反应遵循质量守恒定律。
- 热力学第一定律涉及能量守恒。
- 化学反应的自发性由吉布斯自由能变化判断。
- 化学平衡和勒夏特列原理描述反应的动态平衡状态。
4. 溶液与电化学- 溶液的浓度可以用摩尔浓度表示。
- 电化学涉及电子转移反应，如电池和电解。
- 标准电极电势表用于计算电池电动势。
5. 酸碱与氧化还原- 酸碱理论包括布朗斯特-劳里理论和阿伦尼乌斯理论。
- pH值是衡量溶液酸碱性的参数。
- 氧化还原反应涉及电子的得失。
二、技术（Technology）方面1. 化学实验技术- 实验室安全规则和事故处理。
- 常见化学仪器的使用和维护。
- 基本实验操作，如溶液配制、滴定、蒸馏等。
2. 化学工业应用- 石油化工、化肥生产、塑料制造等。
- 绿色化学与可持续发展，如催化剂的使用和废物回收。
3. 化学分析技术- 色谱法、质谱法、光谱法等分析技术。
- 仪器分析在药品检测、环境监测中的应用。
三、社会（Society）方面1. 化学与健康- 营养素的化学性质及其对健康的影响。
- 药物的化学结构与药效关系。
- 化学物质的毒性、致癌性及其风险评估。
2. 化学与环境- 环境污染问题，如酸雨、光化学烟雾、水体污染。
- 环境保护措施，如清洁生产、污染物处理技术。
3. 化学与日常生活- 家庭用品中的化学成分，如清洁剂、化妆品。
STS 教育在高中化学课程中的组织情况
STS 教育在高中化学课程中的组织情况STS 是英文Science, Technology, Society 的缩写。
它的基本内涵是突出科学技术在个人和社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互关系和相互作用。
STS 教育是以培养了解科学技术及其社会价值、能够在一定程度上参与科学技术决策、能够了解现代化社会对科学技术的需求、能够应用科学技术，致力于经济和社会发展的高素质公民。
它要求科学教育要面向现代化，要注重渗透技术教育，以使学生认识科学、技术与社会的交互影响，理解科学技术发展的综合化、整体化特征，理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值。
STS 教育的思想概括起来有以下几点:( 1) 强调参与。
与技术有关的社会问题, 不仅仅是科学家和工程师们的事, 也是社会每一位公民应该关注的事, 它与社会的每一位公民密切相关。
因此, 对于这些问题的解决, 所有社会公民都有自己的看法和权利。
作为未来社会公民的学生, 应积极关注与科学技术有关的社会问题, 主动参与问题的讨论和决策。
( 2) 重视技术。
科学社会的影响是通过技术这个中介发生的, 而公民也是通过技术科学的结果才得以认识科学的。
将技术引入化学课程中, 就是使学生知道自然物质与人造物质的区别, 了解技术设计的一般方法, 形成成本、风险与效益意识, 认识科学技术的局限性和两重性等。
( 3) 强调科学技术的价值。
科学技术是一种渗透着价值的社会过程。
科学技术的价值主要包括学术价值和社会价值。
科学技术的学术价值是科学技术本身所特有的, 如“科学知识”、“科学方法”、“科学实验和调查”等。
科学技术的社会价值是指科学技术能满足社会发展的需要。
传统的化学课程在内容上只局限于科学知识而不重视技术及其在社会中的应用, 更忽视科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。
表现之一就是课程内容主要是科学知识和技能, 对科学知识在社会中的应用只是寥寥数语, 而且一般没有通过技术就直接介绍科学知识在社会中的作用。
浅谈中学化学教学中的STS教育
浅谈中学化学教学中的STS教育王波STS是英文“科学（Science）”、“技术（Technology）”、和“社会（Society）”的缩写。
STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。
目前为适应现代社会发展的需要，已有许多国家把STS 教育作为化学课程改革的一种指导思想。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。
目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及很少，如何在中学化学教学中实施和渗透STS教育，是一个值得探讨的问题，本人结合自己肤浅的教学实践发表自己的一孔之见，敬请广大同行斧正。
一．化学教学要紧密联系化学学科的发展前景，及时向学生介绍化学学科发展的新动态，结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系，培养学生学习化学的兴趣。
二十一世纪化学学科的发展前景主要是学科的渗透与交叉，而且这种渗透与交叉的趋势已经越来越明显。
如化学与生物学相结合的的生命科学，化学与材料学相结合的材料科学，化学与环境学相结合的环境科学，这不仅是化学学科的发展前景，而且也是当前该学科领域里研究的热点。
教师进行化学教学时，在遵循教学大纲的总原则下可结合相关教学内容，介绍化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。
在进行元素及其化合物的教学时，可向学生介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，反映化学与人类健康密切相关，进而憧憬化学必将为解决基因组工程、蛋白质组工程中的问题以及理解大脑的功能和记忆的本质等重大科学问题做出巨大的贡献。
在中学化学教材上的相关内容有：人体缺铁易贫血以及一些生血剂（如红桃K生血剂）的主要成分；人体缺碘易患甲状腺肿大、克丁病以及正确合理使用加碘盐（KIO3）等等。
在进行环境保护的教学时，可向学生介绍环境问题是全球的焦点和热点之一，随着经济的发展和社会的进步，人们对环境将会越来越关注，而一些环境污染问题是由化学而引起的，这些环境问题的解决势必要依靠化学途径去解决。
化学与STS
《高中》二六年第十二期一、知识梳理此类题目将书本知识与科学、技术、社会紧密结合,体现思维的科学方法和创新精神。
一般包括化学与环境,化学与生活,化学与能源。
二、命题预测S TS知识方面的试题是近几年国家命题组开发出来的成功题型之一。
涉及STS方面的试题在未来的高考试卷中的分值,将呈稳中有升的趋势。
在高考试卷中,此类试题可能出现在试卷中任何一个部分,包括了所有的题型,且每年必考。
不过,这类试题难度不大。
三、题型精析题型1.化学与环境[例1]随着土壤沙漠化的日益严重,科学家研制出“喷水溶液法”的新技术。
先在沙漠中喷洒一定量的聚丙烯酸酯水溶液,水溶液中的高分子与沙土粒子结合,就能在地表30~50cm处形成一个厚约0.5cm的隔水层,既能阻止地下盐分的上升,又能起到拦截与蓄积雨水的作用。
下列对聚丙烯酸酯的说法不正确的是()A.单体的结构简式为CH2=CH-COORB.不能发生加成反应C.能发生水解反应D.具有固定的熔点[解析]本题是2004年上海理综卷第18题的变式。
在A选项的引导下,思维受到负迁移,很容易认为是考查单体的性质而错选B;另外,因不理解加聚反应的规律,错误的认为聚酯中仍然有C=C,也是错选B的原因;而对高分子化合物性质的认识不足,极易误认为D是正确的说法而不选。
[答案]D[点评]环境问题是当今社会的热点、焦点问题,这就要求同学们多关心我们的家园,多关心整个人类的生存和发展,并能够去思考这些问题产生的原因与解决的方法。
从而提高自身的综合素质。
当今的环境问题主要有:温室效应、酸雨、臭氧层被破坏、光化学烟雾、白色污染、赤潮、含磷洗衣粉的使用、重金属及其盐的污染、土壤沙漠化等。
题型2.化学与生活[例]随着人们生活节奏的加快,方便的小包装食品已被广泛接受。
为了延长食品的保质期,防止食品受潮及富脂食品氧化变质,在包装袋中应放入的化学物质是()A.无水硫酸铜、蔗糖B.硅胶、硫酸亚铁C.食盐、硫酸亚铁D.生石灰、食盐[解析]本题考查化学在日常生活中的应用,解题时应注意分析关键词,如本题中的防止食品受潮及富脂食品氧化变质,从中可知加入的物质应为还原剂和干燥剂。
STS与化学中考
箩一全日制义务教育化学课程标；隹明确指出：“初中化学教学目标之一是初步认识化学在实际中的应用”，要培养同学们“关心自然、关心社会的情感”．“ST S”是一门研究科学、技术与社会相互关系的规律以及应用的新兴学科．科学、技术、社会是人类文明的三大支柱．因此，化学与“ST S”的综合已成为中考化学命题的最大热点之一．综观近两年各地的中考化学试卷，无一例外的都有联系实际、联系社会、联系生活的试题，而且联系面越来越广，所占比重也越来越大．这充分体现了化学这门学科属于社会、属于生活，而又服务于社会、服务于生活的时代主题．一、化学与日常生活的综台我们常说：“生活中处处有化学”，“人们的衣食住行离不开化学”等．这都说明化学与生活的关系密切．在新课程条件下．化学学习更加关注生活，从日常用品到维持人类生命活动的营养元素，从琳琅满目的商品到造假、打假等．同学们应当认真学好化学。
给自己安上化学的“眼睛”，走近生活，观察和认识我们的生活．莶望叫市场上二销售的牙膏，其膏体可分为透明和不透明两类，主要原因是加入的摩擦剂不同．牙膏摩擦剂通常有以下3种：氢氧化铝(白色固体)、碳酸钙、二氧化硅(无色透明)．(1)每种牙膏中通常只含一种摩擦剂，白色牙膏中含有的摩擦剂可能是或．(2)若牙膏中不含其他碳酸盐，检验牙膏中的摩擦剂为碳酸钙的实验方法是，现象是．(200s年黑龙江省中考题)、髓析牙膏是日常生活中的必需品．牙膏中又含有丰富的化学知识，以牙膏为背景进行化学命题，也就是自然的事了．在本题中由题给信息可知：牙膏膏体的透明与不透明主要与加入的摩擦剂有关，牙膏通常添加的摩擦剂为氢氧化铝(白色固体)、碳酸钙(白色固体)、二氧化硅(无色透明)等．在(1)中，白色牙膏膏体中含≤篱b中学牛髀1月刊有的摩擦剂为氢氧化铝『A1(O H)，]或碳酸钙(C aC O，)．在(2)中，检验牙膏中摩擦剂为碳酸钙的实验方法是：取少量该牙膏，滴加稀盐酸；观察到的现象是：有气泡冒出．划食品保鲜可以防止食品腐坏，保持食品的营养和味道．食品保鲜的措施有添加防腐剂、充填气体、放置干燥剂和脱氧保鲜剂等．(1)保存熟食制品常加人防腐剂．-r N酸钠是一种食品防腐剂，化学式为C，H，O：N a，丙酸钠由种元素组成，其相对分子质量为．(2)小包装糕点类食品常采用充气包装，氮气是常用的充填气体．请你根据氮气的性质，写出选用氮气的主要原因是．(3)生石灰和硅胶(主要成分是二二氧化硅)是常用的干燥剂，生石灰和二氧化硅都属于一一一(填序号)．①酸②碱③盐④氧化物(4)某脱氧保鲜剂的主要成分为活性铁粉，利用铁与氧气、水反应生成氢氧化铁来吸收包装袋中的氧气，从而延长食品的保质期．该反应的化学方程式为．已知该脱氧保鲜剂中活性铁粉的质量为1．4g，计算该脱氧保鲜剂最多能吸收氧气g．(2005年北京市中考题)嗣析生活中处处有化学，好的化学试题往往也来自于生活之中．食品保鲜是我们日常生活中最常见的事，它又和化学知识紧密相联．命题者巧妙地通过中考题的方式，既考查了相关的化学知识，又使同学们增长了生活见识．本题将食品的化学防腐剂基本上都归纳其中，让同学们比较全面地了解了有关食品的化学防腐剂知识；同时也考查了多方面的化学基础知识，包括物质的组成、性质、分类、化学方程式的书写以及化学计算等．在(1)中，由丙酸钠的化学式(C，H，O：N a)可知：丙酸钠是由碳、氢、氧、钠4种元素组成的，其相对分子质量|n_：r根化学式的计算求得，即：12x3+1×5+16x2+23×l=96．在(2)中，选用氮气的主要原因是凶为氮气的化学性质不活泼．在(3)中，生石灰和=氧化硅都是由两种元素组成，且其中一种元素是氧元素的化合物，所以它们均为氧化物。
在中学化学STS教育中激发学生学习兴趣
在中学化学STS教育中激发学生学习兴趣龙岩二中化学教研组张珍化学教育“STS”是英文“Science(科学)”、“Technology(技术)”、“Society(社会)”的缩写。
STS教育的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科学技术及其成果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。
《普通高中化学课程标准(实验)》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系。
因此在化学教学中渗透STS教育，让教学与自然现象、生产和生活相联系，体现科学、技术与社会发展的相互关系，成为使化学教学适应科学技术和社会发展的新需要的重要途径。
但教与学是密不可分的，教师的教学只是主导，学生的学习才是主体，没有学生的学习，教师的教学也就成了一纸空文。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是成才的起点，是成功的基础”。
浓厚的兴趣能使学生产生强烈的求知欲望，形成学习的内动力。
只有学生感兴趣的东西，他们才想学、才爱学、才能学好。
因此，如何激发和保持学习兴趣就成为一门重要的课题。
而STS教育，让教学与自然现象、生产和生活相联系，体现科学、技术与社会发展的相互关系。
其中有很多学生感兴趣的内容，因此，探究如何从化学STS教育中激发和保持学习化学兴趣就形成了一门新的极其重要的课题。
如何在化学STS教育教学培养和保持学生学习化学的兴趣呢？对此，笔者作了以下尝试：一、在化学STS教学中，以情激趣STS教育的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。
作为一个人才，他首先是个普通人，而人必须在社会中生存，就必须能和其他人和睦相处，教师不仅仅要教给学生知识，还要教学生做人的道理及如何处理人际关系等。
因此，作为一个教师，首先本身必须具备良好的道德品质，良好的心理素质及良好的心理调节能力，较强的人际交往能力。
初中化学教学中涉及的STS内容
初中化学教学中涉及的STS内容加强STS教育，重视科学、技术与社会的相互联系是新一轮义务教育化学课程改革大力倡导的新理念。
初中化学新课标将STS教育作为教材内容的主要指导思想，并采用了集中与分散相结合的方法，在新课标中加以体现。
在新课标中，专门设计了一个主题为“化学与社会的发展”来集中体现STS教育思想。
该主题主要包括与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等方面内容。
这部分内容和人类的生活和社会的发展关系密切，课标大都从学生已有的感性认识和生活经验入手选材。
物质与健康部分：了解某些元素对人体健康的重要作用，某些有机物对生命活动具有重要意义；知道某些物质有损人体健康；初步认识化学在帮助认了战胜疾病与营养保健的重大贡献。
合成材料部分：联系材料发展的概况，家庭、社会中使用的塑料制品、纺织用品、橡胶制品的情况，以及“白色污染”问题，认识合成材料的开发、利用与社会发展的密切关系，了解合成材料的使用对人和环境的影响。
能源部分：知道天然气、石油、煤等化石燃料，认识燃料完全燃烧的重要性；能从环保角度选择材料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性；认识缓慢氧化、燃烧、爆炸的区别和发生条件，懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的基础知识。
资源部分：以水、海洋资源、石油、煤为例，联系水资源紧缺能源危机海水淡化、新的洁净能源开发等实际问题，引导学生了解我国的资源现状，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。
环境保护部分：了解典型的大气、水、土壤污染的危害和来源，认识三废处理的必要性和原则，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义初步形成合理使用物质的意识，认识化学在环境监测和环境保护中的重要作用。
另一方面新课标中通过分散的方式贯彻了STS教育内容，即根据知识特点将有关STS的内容贯穿于单元之中，如：收集有关钢铁锈蚀造成的经济损失的资料，设计实验探究铁制品的锈蚀条件，讨论锈蚀方法；调查家庭金属垃圾的种类，分析回收的价值的可能性；调查有关酸雨对生态环境和建筑物的危害性的资料；查找常见食品元素组成并列表说明；当地农村常见化肥的鉴别；当地土壤酸碱性的测定提出改良的建议和适宜的种植方案等等。
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
一、认识
“STS”是科学—技术—社会英文字母的缩写。
它是近二、三十年来世界上形成的一种新的教育思想和模式，其影响正在日益扩大。
其特点主要有：（一）在理科教学中不应只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。
（二）重视技术教育。
技术是科学知识应用于社会生产的桥梁，进行技术教育可使科学知识有效地转化为生产力。
（三）强调科学技术在社会中的价值，使学生的学习具有更明确的直接的目的，培养学生科学的价值观。
（四）重视素质教育而不是片面强调精英教育。
科技发展需要精英，但精英毕竟是少数的，只有提高全体受教育者的素质，才能使科学技术得到更好的利用，使经济得到振兴和发展。
（五）重视学生参与意识和扩展能力的培养。
学生是未来社会的主人，是未来社会生产和生活的参与者，所以必须培养学生的参与意识和处理信息、解决问题的决策能力。
二、实践
几年来，在学校的统一组织和上级科研部门的指导下，我们在化学教学过程中实施STS教育主要采取如下做法：
1.改进教材的知识结构，加强应用科学的教育，使学生能认识到科学的价值，使教学的目的具有直接的针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。
应用知识的增加，开阔了学生的
会下降。
（2）实施“STS”教育有利于各种人才的培养，能够使全体学生都得到发展，提高了学生从事社会活动的能力，促进了当地经济的发展。
由于实施“STS”教育起步不久，有些问题还待进一步探索。
化学与STS知识点小结
化学与STS知识点小结STS是“科学（Science）”、“技术（Technology）”和“社会（Society）”的英文缩写，日常生活中有关化学的知识可分成：环境与化学；材料与化学；能源与化学；生命与化学。
(一) 环境与化学环境污染主要包括大气污染、水污染、土壤污染、食品污染等。
此外，还包括固体废弃物、放射性、噪声等污染。
1、大气污染及防治当今世界三大环境问题——酸雨、臭氧层衰竭和温室效应都是由大气污染造成的。
大气中的污染物，固态的有粉尘和飘尘，气态的主要有硫化物、一氧化碳、氮氧化物和氟氯烃。
硫的氧化物主要有二氧化硫和三氧化硫，其中大部分来自含硫化石燃料，有色金属冶炼厂和硫酸厂也要排放相当数量硫的氧化物。
一氧化碳主要是燃料的不完全燃烧的产物。
对大气污染的氮的氧化物主要是一氧化氮和二氧化氮，大部分来自燃料燃烧，包括汽车排放的废气。
氟氯烃来自于制冷剂氟里昂，其主要的影响是破坏大气层中的臭氧层。
酸雨里含有多种无机酸和有机酸，绝大部分是硫酸和硝酸，通常是以硫酸为主。
酸雨中的硫酸和硝酸主要来自人为排放的二氧化硫和氮的氧化物。
煤、石油燃烧和金属冶炼中释放到大气里的二氧化硫，通过适当的反应生成硫酸。
酸雨被看作是全球性的一个重大环境问题(又叫空中死神)，因为它对生物、土壤、建筑物等危害很大。
容易导致生物枯死，土壤酸化，建筑物腐蚀。
对酸雨的防治有以下措施：(1)减少二氧化硫的排放量。
采用脱硫技术或用石灰浆、石灰石在烟气吸收塔内脱硫。
(2)调整民用燃料结构，实现燃料气体化。
(3) 减少烟道气中氮氧化物的排放量，把氮的氧化物转化成氮气。
(4)加强对汽车尾气的控制。
在尾气的处理中，对于废气中的酸性气体，可用碱性试剂如氨水、Na2CO3、或NaOH 溶液、石灰乳等作为吸收剂。
例如，硫酸厂用氨水吸收尾气中的SO2，硝酸厂用NaOH 溶液吸收尾气中的NO和NO2。
反应的化学方程式为：SO2 + 2NH3·H2O ==(NH4)2SO3(NH4)2SO3+ SO2+ H2O==2NH4HSO3NO + NO2 + 2NaOH == 2NaNO2+ H2O大量使用氟里昂是破坏臭氧层的主要原因，臭氧层被大量损耗后，吸收紫外线辐射的能力大大减弱，皮肤癌患者将会增加；此外紫外线还会损伤角膜和晶状体，引起白内障、晶体变形等；紫外线增强，会引起虾、蟹幼体和贝类大量死亡，还会削弱光合作用，妨碍农作物和树木的正常生长。
高三化学sts知识点总结
高三化学sts知识点总结化学是自然科学的一门重要学科，也是高中学习中的重点科目之一。
在高三阶段，学生们需要掌握一定的化学知识，为了帮助同学们更好地总结和巩固这些知识点，下面将对高三化学STS知识点进行详细总结。
一、化学反应速率1. 反应速率的定义：化学反应在一定时间内消耗物质或生成物质的量。
反应速率可以通过初始速率、平均速率和瞬时速率来表示。
2. 影响反应速率的因素：a. 温度：温度升高，分子动能增加，碰撞频率增加，反应速率加快。
b. 浓度：浓度增加，分子间碰撞概率增大，反应速率加快。
c. 催化剂：催化剂可以提供新的反应路径，降低活化能，加速反应速率。
d. 表面积：表面积增大，固体颗粒与反应物接触面积增大，反应速率加快。
3. 反应速率公式：a. 对于一般反应：速率= Δ物质浓度 / 反应时间b. 对于具体反应：速率= Δ反应物浓度/ Δ反应时间二、化学平衡1. 平衡常数：平衡常数是平衡体系中各物质摩尔浓度之比的稳定值。
平衡常数与温度有关。
2. 平衡条件：在静态平衡条件下，反应物与生成物浓度达到一定比例，平衡常数Kc = [生成物的浓度乘积] / [反应物的浓度乘积]。
3. 影响平衡的因素：a. 温度：温度上升，可逆反应平衡向吸热反应方向移动。
b. 浓度：浓度增加，平衡向浓度较低的一方移动，以减少浓度差。
c. 压力：对气相反应而言，增加压力可使平衡移动到物质的摩尔数较小的一侧。
d. 催化剂：催化剂不改变平衡常数，但可以加快达到平衡的速度。
三、化学反应热力学1. 反应焓变：反应焓变是指反应物到生成物之间的焓变化。
当焓变为负值时，为放热反应；当焓变为正值时，为吸热反应。
2. 燃烧反应：燃烧反应是一种放热反应，常见的燃烧反应有燃烧金属、燃烧烃类和燃烧糖类等。
3. 变温反应焓变：当反应随温度的变化而发生焓变时，可以用变温反应焓变图来表示。
四、化学电池1. 电池的组成：电池由两个半电池组成，分别是氧化半反应和还原半反应。
化学与STS
三.化学与环境、 能 源、资源
一氧化氮是大气的主要污染物之一。近几年
来，又发现在生物体内存在少量的一氧化氮，它
有扩张血管和增强记忆力的功能，成为当前生命
科学研究的热点。
(1)一氧化氮是工业制硝酸的中间产物，生成一
氧化氮的化学反应方程式为．
4X＋5O2 ======4NO＋6H2O。根据质量守恒定律 可以推断出X的化学式为 NH3 。
（2）写出引起室内环境污染的另一种情况： _炒__菜_时__产__生__的__油_烟__、__香__烟__的_烟__雾__等__。
化学与环境
水体污染是一种严重的环境问题，下列
那些措施可以减少水污染（ A ）
①控制工业生产中“废水”和城市污水排
放；②减少有机农药的使用；③多植树造
林；④减少SO2等气体的排放.
⑴__甲____（填“甲”或“乙”）同学的方案更合理。因 为(有NH4)2S_O_4__________生成（写化学式）化，肥可作
___________。
⑵C将O塑2密料度桶悬比挂空在气高大处的原因是
______________________________。
某农场附近新建了一座燃煤火力发电厂后该农场的小麦 产量急剧下降。经农场技术员测定：雨水pH约为4、土壤 pH约为5。已知一些重要作物最适宜生长的土壤的pH如 下表：
（3）如何检验一种无色溶液是否具有酸性？请设计两
种实验方案（写出简要的实验步骤、现象及结论）。
答案：如可用紫色蕊、pH试纸等
化学与生活
食品卫生与身体健康密切相关，下列做法不 会危害人体健康的是（ C ）
A、为使鱼干的颜色更白，用过氧化氢来浸 泡处理
B、为降低生产成本，减少婴儿奶粉中蛋白 质的含量
化学教学中的STS教育
化学教学中的STS教育摘要：STS教育是一种新型的科学教育模式，目前在我国正处在实验阶段。
这种教育模式的建立和完善，需要依靠广大科学教育工作者及社会各界的共同努力。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合,使它们融为一体，从而更好地发挥作用，培养合格的有用人才。
为此，本文就化学教学中STS教育的构建以促进学生全面发展作了一些初步探讨。
关键词：化学教学STS教育STS教育指的是在现实、技术及社会下进行的科学教育活动，它强调科学、技术与社会的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用，以保护人类赖以生存的环境和保持当今社会可持续发展为根本，培养学生参与、交流、合作、适应、决策以及探究与创新的能力，是当前国际教育改革的潮流和热点，也是我国中等化学教育改革的重要课题和方向。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合,使它们融为一体，从而更好地发挥作用，培养合格的有用人才。
为此，本文就化学教学中STS教育的构建以促进学生全面发展作了一些初步探讨。
一、构建STS教育的目的1.改变化学教学现状与化学课题研究教学今日的基础教育，追求升学率的倾向是十分严重的，出现了重知识轻能力的现象。
在化学教学方面，一味地在教材理论知识基础上加深再加深，而忽略了化学的学科特点即以实验为基础，学生的实验动手能力、观察力以及理论联系实际的敏感性均在很大程度上受到了制约，从而使学生难以将所学的科学知识理论与技术应用、社会生活实践联系起来，造成了三者严重脱节。
2.STS与高考的联系越来越多从近几年高考化学试题中也发现，试题也突出了化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系。
所以在化学教学中关注以上方面的知识，渗透STS，显得尤为重要。
正是在这样一种背景下，在对课程的设置和内容做了改革之后，结合学生特点、学科特点进行研究性教学的尝试和摸索，成为当前教学改革的必然趋势。
如有机化学中渗透STS，能及时传递科学最新发展的动态，还有最近两年与我们生活密切相关的苏丹红、吊白块事件、东北松花江水体污染事件等等。
初三化学复习专题5-化学与STS
化学专题辅导六：化学与STS（科学、技术、社会问题）考点剖析：化学与科学、技术、社会等问题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，该类题目已成为近几年来考查的热点。
所以平时我们要关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的化学素养。
此类题目一般包括环境污染；环保、新能源的开发利用；医药保健和体育卫生；工农业生产；最新科学技术；新闻和重大社会事件；跟初中化学有关的生活知识等。
复习技巧点拨1、深入扎实地掌握化学基本知识和实验操作的基本技能，是解决该类问题的基础。
2、平时注意关心社会时事中的化学问题，善于积累这方面的资料，是解决该类题目的关键。
3、培养自我获取知识的能力，注意化学与环境保护的联系、化学与生活的联系、化学与新能源的联系、化学与工农业生产的联系、化学与新科技的联系。
通过各种媒体关注社会生活，拓展知识面。
例题精析例1、目前，我国重点城市空气质量日报的监测项目不包括（）A、SO2B、CO2C、NO2D、总悬浮颗粒物分析：此题将课本中空气污染的知识运用在空气质量的日报中，其目的是让同学们感受到环境与人类生存的密切关系，接受“环境保护，应以人为本”的思维方式。
解答此题的关键是明确污染空气的主要物质有CO、SO2、氮氧化合物及粉尘等。
答案：B例2、近年来，我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉。
这是因为这类洗衣粉中的磷会污染（）A、大气B、河流、湖泊C、食品D、耕地分析：此类题目将化肥知识与水污染结合在一起，使同学们进一步明确河流、湖泊中绿藻成灾的原因，唤起同学们自觉使用和督促家长使用无磷洗衣粉的意识。
答案：B例3、据我国气象部门预报，今年夏季将可能再次出现“厄尔尼诺”现象。
下列气体中与“厄尔尼诺”现象相关的是：（）A、SO2B、CO2C、NO2D、NO分析：“厄尔尼诺”现象是指海洋温度升高，促使强烈的热带风暴形成。
而海洋温度升高又跟“温室效应”有关。
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解析：活性炭有吸附性，能吸附水中的色素 和异味；生活中常用煮沸的方法降低水的硬度； 洗洁精具有乳化作用，可以洗去油污；维生素 能调节人体新陈代谢、预防疾病等，蛋白质是 机体生长及修补受损组织的主要原料，糖类是 人体中主要的供能物质；奶制 品和虾皮中含有较多的钙元素，可以补充给生 长发育期中的青少年。
2．[2013河北29题5分]化学源于生活，生活中蕴 含着许多化学知识。
(1)生活用水在净化过程中常用_活__性__炭__吸附色素 和异味。一般可以通过__煮__沸__的方法降低水的硬 度。
(2)用洗洁精清洗油污，是利用了洗洁精的_乳__化__ 作用。
(3)大枣含有蛋白质、糖类及维生素等营养素，其
针对考情特练
1．[2014广州，1]下列生活用品的主要材料属于 有机合成材料的是( B )
解析：羊毛属于羊毛纤维，属于天然材料。 玻璃属于无机材料。
2．[2014南京，9]下列食物的近似pH如下，其中 酸性最强的是( B ) A．鸡蛋清 7.6～8.0 B．柠檬2.2～2.4 C．西红柿 4.0～4.4 D．牛奶6.3～6.6 解析：pH的数值越小，酸性越强，故选B。
解析：(1)将肥皂水加入水中搅拌，若出现 较多泡沫的为软水，若出现较少泡沫，并且有 较多浮渣的是硬水。(2)点燃后，天然纤维一般 不会有臭味，只有些微焦味，烟一般为白色， 烧过处不会结成一块；合成纤维一般有臭味， 烟一般较黑，烧过处结成块状。(3)可用来制作 糕点或用于治疗胃酸过多的物质是小苏打即碳 酸氢钠。(4)新装修的房子内甲醛等有害气体含 量较高，活性炭具有吸附性，能够吸附有害气 体。(5)从元素周期表中能获取的信息有：原子 序数、相对原子质量、元素符号、根据元素名 称的汉字可以判断元素属于金属元素还是非金 属元素。
能全面考查学生知识的掌握情况和分析运用知识 的能力；具有起点高，落点低，区分度好的优点。 所以平时我们要关注生产、生活和社会中各类化 学问题，提高自己的化学素养。
我省对此部分的考查多出现在选择题、填空及 简答题中，在理化综合题中也有涉及，分值为 4～6分，并且第29题多为此类题。预计我省 2015年会保持往年的命题形式和风格，题型、分 值、难度都不会有太大的变化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第二部分 专题突破学技巧
专题一 化学与STS 专题解读
STS是“科学(Science)”、“技术(Technology)” 和“社会(Society)”的英文缩写。该部分内容已 经成为我省近几年中考考查的热点，包括环境保 护；新能源的开发和利用；医药保健和体育卫生； 工农业生产；最新科学技术；新闻和重大社会事 件中跟初中化学有关的生活知识等。此类题的题 材新颖，取材广泛，信息量大，综合性强；
a．黄铜
b．不锈钢
c．铁矿石
(3)锅里的油一旦着火，可用锅盖盖灭，其原理是 _使__可__燃__物__与_氧__气__隔__绝__。
(4)沼气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧的化学方程式为 _C_H_4_＋__2_O_2_=点_=_=燃_=_=_C_O_2_＋__2H__2O_______。
(5)稀土元素铕是激光及原子能应用的重要材料。已知三
3．[2012河北29题6分]化学和生产、生活紧密相关。请
你用所学知识回答下列问题。
(1)空气由多种气体组成，它属于_混__合__物_(选填“混合物”
或“纯净物”)。植物的光合作用是空气中_氧__气___的主要
来源。
(2)合金具有良好的物理、化学性能，下列物质不属于合
金的是__c__(选填序号)。
方法点拨
常见试题类型：1.解释型：根据学生掌握的 化学知识，考查学生解释日常生活中一些化学 现象的能力。 2．综合型：通常将物质的组成、结构、性质间 的关系综合起来进行分析判断。 3．信息题：给出时下热点话题或信息，考查学 生分析信息的能力及知识迁移能力。
STS解题技巧：把化学知识同科技信息、能 源问题、生活常识、生产实际和环境保护灵活 有机地结合起来，做到学以致用。
氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为 _E_u_2_O_3__。
解析：空气中含有多种气体和杂质，属 于混合物；氧气主要来自植物的光合作用； 合金是一种金属与另一种金属或非金属融合 在一起形成的，铁矿石属于未冶炼的原矿， 不属于合金；用锅盖将着火的油锅盖灭，是 将可燃物与氧气隔绝，以达到灭火的目的； 甲烷与氧气反应生成二氧化碳和水，书写化 学方程式时不要忘记标注反应条件；由已知 的化学式EuCl3可推算出铕元素的化合价为 ＋3，氧元素的化合价一般为－2，则氧化铕 的化学式为Eu2O3。
3．[2014张家口二模]环境问题世界瞩目，我国采用 多种办法来改善环境。下列做法不合理的是( A ) A．污水未经处理直接排放 B．用乙醇汽油车代替普通汽油车 C．用玉米淀粉制成玉米塑料来代替聚乙烯等塑料 D．太阳能光伏电池板做成外墙屋顶来发电
复习技巧点拨：1.深入扎实地掌握化学基础知 识，是解决该类问题的基础。 2．平时注意关心社会时事中的化学问题，善 于积累这方面的资料，是解决该类题目的关键。 3．培养自我获取知识的能力，注意化学与环 境保护的联系、化学与生活的联系、化学与新 能源的联系、化学与工农业生产的联系、化学 与新科技的联系，通过各种媒体关注社会生活， 拓展知识面，是解决此类题目的根本。
河北中考典题展示
1．[2014河北29题5分]化学与生活、生产密切相关。请回 答下列问题： (1)生活中可用__肥__皂__水__比较自来水煮沸前后的硬度。 (2)生活中常用_燃__烧__(或__点__燃__) 的方法来鉴别合成纤维和天然 纤维。 (3)可用来制作糕点或用于治疗胃酸过多的物质是 _碳__酸__氢__钠__(或__N_a_H__C_O_3_、__小__苏_打__)__。 (4)小明家新装修的房间中放有几包活性炭， 其目的是：___吸__附__有__害_气__体__(_或_吸__附__甲。醛) (5)碘是人体必需的微量元素。右图是元素 周期表中碘的一格。请写出从中获取的一 条信息：_碘__原__子_的__原__子__序__数_是__5_3____。