反应时运动时测定实验
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告实验报告：反应时运动一、实验目的本实验旨在探究运动反应能力和视觉反应能力的关系，以及不同运动条件对反应时的影响。
二、实验原理反应时实验是通过测量受试者在特定条件下完成指定动作所需的时间来评估其反应速度和反应精度。
在本实验中，我们将使用计算机软件记录和分析不同运动条件下的反应时数据。
三、实验设备计算机、LED屏幕、反应装置、键盘、鼠标。
四、实验步骤1.受试者先完成测试前的热身活动。
2.对受试者进行说明，包括任务、要求以及如何报告结果。
3.受试者完成基准测试，即在无运动干扰的条件下进行按键反应测试，以获得其基本反应时和反应精度。
4.接下来，将分别测试运动前、运动时和运动后的反应时间，并记录数据。
5.数据处理和统计，将得到的数据进行运用SPSS软件进行统计处理，以观察不同运动条件对反应时的影响。
六、实验结果实验结果表明，在运动时，受试者的反应时间相比于基准测试状态下增加了约20％。
而在运动前和运动后状态下的反应时间类似。
此外，我们还发现不同运动条件对反应时的影响是不同的，有的会让反应时间更短，有的则会增加反应时间。
结果具体数据如下图所示：七、讨论通过对实验结果的分析，我们可以知道，运动会对反应时间产生不同程度的影响，但不影响反应的准确性。
这表明，反应时间的变化与生理因素有关，如神经系统对动作的控制、被试的心理状态等。
八、结论本实验进一步验证了反应时间和运动条件之间的关系，运动状态下的反应时间较基准测试状态下增加约20%。
这也提醒我们，在日常生活中，身体状态的变化同样会对我们的反应时间产生影响。
九、实验意义本实验的结果不仅对运动员的成长、健康、疾病的预防等有重要指导意义，对普通人身体健康管理等也有显著的意义。
此外，本实验还为进一步深入探究影响反应时间的因素提供了有益的借鉴。
反应时运动时测定试验[新版]
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实验二运动时反应时测定实验一、实验简介人的反应时间与运动时间测定,是研究人机系统的基础实验之一，也是研究动作技能与心理学的重要实验。
反应时间：是从呈现刺激到外部开始反应之间所需要的时间。
反应时间的应用非常广泛,如职业人员的训练和选拔，提供仪表设计参数,制定劳动定额、疲劳和安全的研究等等。
运动时间：从运动开始到运动完成所需要的时间，是反映运动过程所需的时间，所以它和运动的距离及击中目标的难度密切相关，是运动的一种形式。
二、实验目的理解反应时及运动时的含义，学习测量运动时、反应时的方法、比较运动目标在不同方位运动时的差异。
三、实验设备EP206P 运动时反应时测定仪EP206P 测定仪使用方法：（如需使用EP206P的打印功能, 应先将打印机与测定仪连接, 1、连接220V电源。
再将测定仪与打印机接到电源上）2、接通电源开关，显示“SEL”(先打开测定仪电源开关, 再开打印机)3、设置实验次数，如需10次，按面板上的按键10，显示“n -10”，同理可选择实验次数20、30、40、50。
显示器显示选择次数。
4、被试手按住反应键，当随机的刺激呈现，即某一指示灯光点亮的瞬间，开始计时，当被试手离开反应键，停止计时，仪器自动记录为反应时。
同时重新开始计时，当被试手按下亮灯的相应键，停止计时，仪器自动记录为运动时。
如被试按错目标键或是运动时间超过9.9999秒，仪器将判为错误。
时间不计入总数。
5、按下目标键后，手指仍返回反应键，等候下次刺激的呈现。
（如手指没返回到反应键，仪器就进入等候状态）6、当显示器显示“END”时，表示设置的次数已完成。
7、主试可依次按动“功能”键，显示实验的统计结果。
显示序列如下:(1)xx 试验次数; (2)xxx.xxx 总平均时间; (3)xxx.xxx 平均反应时间(4)xxx.xxx 总运动时间 (5) xxx.xxx 平均运动时间 (6) xx 出错次数注: xx表示数字8、EP206—P型测定仪在显示“END”后，即可依次按“功能”键，显示以上结果。
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告反应时运动时实验报告引言：反应时是指人们在接受外界刺激后做出反应的时间。
在日常生活中，我们常常需要迅速做出反应，比如遇到突发情况时需要迅速闪避，或者在体育比赛中需要迅速做出动作。
为了更好地理解反应时与运动之间的关系，我们进行了一项实验。
实验设计：我们邀请了20名健康的年轻人参与实验。
实验分为两个部分：反应时测试和运动测试。
在反应时测试中，参与者需要坐在实验室中央，面对一个屏幕。
屏幕上会随机出现一个红色的圆圈，参与者需要尽快按下手中的按钮来做出反应。
我们记录下每个参与者的反应时，并计算平均反应时。
在运动测试中，参与者需要在指令下进行简单的运动，比如跑步、跳跃等。
同样地，我们记录下每个参与者完成运动的时间，并计算平均运动时间。
实验结果：通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 反应时与运动时间之间存在一定的关联。
在实验中，我们发现反应时较短的参与者往往也能够在运动测试中表现出较快的速度。
这表明反应时与运动时间之间可能存在一定的正相关关系。
2. 年龄对反应时和运动时间的影响较大。
我们注意到，年龄较小的参与者往往具有更短的反应时和更快的运动时间。
这可能是因为年轻人的神经系统反应更为迅速，肌肉反应更为灵活。
3. 练习对反应时和运动时间的影响也很显著。
我们发现，经过长期训练的参与者在反应时和运动时间上表现出明显的优势。
这可能是因为训练能够提高神经系统的反应速度和肌肉的协调性。
讨论与启示：通过这项实验，我们对反应时与运动之间的关系有了更深入的了解。
我们发现反应时与运动时间之间存在一定的关联，年龄和练习都会对反应时和运动时间产生影响。
这对于我们在日常生活和体育运动中的表现都具有一定的启示。
首先，我们应该注重提高自己的反应时。
通过训练和锻炼，我们可以提高神经系统的反应速度，使自己在面对突发情况时能够更快地做出反应，保护自己的安全。
其次，我们应该注重练习和训练。
通过长期的运动训练，我们可以提高肌肉的协调性和运动速度，使自己在体育竞技中能够更出色地表现。
人因工程实验报告修订版3p
人因工程实验报告吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告一、 实验目的：测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。
二、 实验设备：EP503A 深度知觉观测仪三、 实验步骤：1 被测试者坐到测试仪的窗口前面，使双目或单目与观察口成水平位置，观察比较刺激的前后移动。
2 记录数据者接通电源，被测试者预作几次，然后开始实验。
3 被测试者操纵遥控键，使比较刺激与标准刺激三点一线。
4 记录者第一次提醒测试者大致的误差，第二次提醒精确误差。
测试者按键，然后记录者根据标尺记录误差值。
四、 实验数据：深 度 知 觉 测 量 实 验 数 据 记 录 表 格人因工程实验报告修订版【最新资料，WORD 文档，可编辑修改】五、思考题：1．对测试人的深度知觉能力做一个定性的描述；测试人对物体远近距离的知觉，同时能够反映出人对于精确提示后误差减下。
2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。
对于精准与模糊的提示方法，精准的提示方式有助于减少误差。
3.试列举从事哪些职业或工种的人员需要做此测试飞行员炮手驾驶员吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验名称:动觉方位辨别实验实验环境:天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308一、实验目的：1 学习并使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。
2 理解左右臂在空间位移的动觉感受性。
二、实验设备：EP 207动觉方位辨别仪三、实验步骤：1 被测者先熟悉下仪器的使用方法，先取几个角度做实验。
2 记录者取一个角度，让测试者做几次，大致的记一下所摆动的角度。
3 测试者根据记忆的角度摆动，记录者记下角度，然后提醒测试者大致相差范围，记下数据。
4 若要还存在偏差，记录者在提醒一个精确的范围，记录数据。
四、实验数据：动觉方位辨别测量实验数据记录表格1．对测试人的动觉方位辨别能力做一个定性的描述；测试者在空间位移手臂的角度感觉2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。
人因工程实验教案
实验一视觉反应时测试实验性质：验证性计划学时：1学时分组数：5组时间：2009/2010学年第一学期一、实验目的掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
二、实验仪器设备BD－II－511（SHJⅢ）型视觉反应时测试仪（VisualReaction Time Tester）。
该仪器可进行5大类十七组反应时实验。
该仪器组成如下：1、本仪器由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
2、主试面板设有操作键，八个数码显示管（1位标志、4位反应时、3位次数）。
3、被试面板由7×15点阵三色光点阵显示屏组成。
显示屏翻转折叠。
4、被试左、右回答手键。
5、微型打印机（选购件）接口。
三、实验原理从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。
它是个体差异心理学的重要研究内容。
F.C.Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。
如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
四、实验内容1、刺激概率对反应时的影响这个实验是用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次实验选用一种色光刺激，实验次数可按实验需要选定。
实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组实验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。
按“红”、“绿”、“黄”三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。
按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。
回答可选用任意反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。
实验二、反应时
反应时、运动时测试反应时是指从机体接受刺激到作出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也叫反应的潜伏期。
运动时是指开始反应到运动结束的时间。
实验仪器：反应时测定仪。
一、实验目的：1、掌握简单反应时与运动时的测定程序2、加深对反应时、运动时的认识和理解3、测定自己的简单反应时和运动时二、实验程序：1、,将十五芯线缆另一端接反应时运动时测定仪后侧插座。
打开记时器电源开关，显示SEL。
2、按记时器前面板数码键“7”，测试前准备结束。
3、被试坐在反应时运动时测试仪前，利手指能舒服而方便的按上面的两个按键。
4、实验指导语：“这是一个测量反应时运动时的实验。
你面前有黄、红两个指示灯。
你的任务是以尽快的速度，准确地对发光的指示灯作出反应。
开始实验前利手指按住左边的那个键，当发现黄灯亮时，手指迅速离开按键，并再返回到左边的那个键上。
当发现红灯亮时手指迅速离开按键，并按右边的那个键，然后手指再返回到左边的那个键。
直至四十次反应结束。
5、被试理介指导语后，即可操作实验。
6、当被试40次反应结束即显示：三、实验结果：“P 7”（反应时运动时测定）、“XXXXXXXX”（反应时的平均时间）、“N1 XX”（反应时正确次数）、“E1 X”（反应时等级水平）。
“XXXXXXXX”（运动时的平均时间）、“N2 XX”（运动时的正确次数）、“E2 X”（运动时的等级水平）E＝1 很好 E＝2 好 E＝3 一般E＝4 差 E＝5 很差四、实验讨论：1、选择反应时与简单反应时有何异同？反应时分为简单反应时和复杂反应时两大类，复杂反应时包括选择反应时和辨别反应时。
简单反应时即给被试单一的刺激，要求被试作出固定的反应，被试事先知道将会有什么样的刺激出现，并知道要求他作出什么样的反应。
选择反应时是指呈现给被试不同的刺激，要求被试对每个刺激作出不同的反应。
与简单反应时不同的是：被试事先不知道哪一次呈现哪一个刺激。
在实验过程中，被试既要辨别当前出现的是哪一个刺激，又要根据出现的刺激选择实现规定的反应。
反应时运动时测试实验结论
反应时运动时测试实验结论引言反应时是指人将外界刺激接收并做出反应的时间间隔。
人在运动时的反应时是否会受到影响一直是心理学研究的一个热门话题。
本文将通过对反应时运动时的测试实验进行探讨，为这个问题提供一些实证性的结论。
实验设计本实验采用随机组设计，将参与者随机分为两组：运动组和非运动组。
运动组被要求在进行反应时的同时进行简单的运动，如散步或踏步运动；非运动组则在进行反应时保持静止。
在实验过程中，我们使用计算机程序记录参与者的反应时间，并统计和分析数据。
实验假设我们提出以下假设： 1. 运动组的反应时明显小于非运动组。
2. 运动对于反应时的影响与运动方式有关。
实验步骤1.招募参与者并根据随机方法分组。
2.对每个参与者进行简要的实验说明和操作演练。
3.实施实验：参与者需要坐在计算机前，按照屏幕上的指示进行反应时测试。
其中，运动组在进行测试时需同时进行指定的简单运动。
4.记录和保存实验数据。
5.对数据进行统计学分析，探讨运动组与非运动组之间的差异。
结果与分析反应时结果比较通过对实验数据的统计分析，我们得到了运动组和非运动组的反应时的平均值和标准差。
具体数据如下表所示：组别平均反应时（秒）标准差运动组0.456 0.032非运动组0.529 0.043根据数据可以看出，运动组的平均反应时明显小于非运动组，这支持了我们的第一个假设。
运动方式对反应时的影响为了探讨运动方式对反应时的影响，我们进一步对运动组进行了进一步的分析。
步行运动 vs. 跑步运动运动组的参与者中一部分进行步行运动，另一部分进行跑步运动。
我们对两组参与者的反应时进行了比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差步行0.479 0.041跑步0.419 0.029结果显示，跑步组的平均反应时显著小于步行组，这表明运动方式对于反应时有一定的影响。
踏步运动 vs. 轮式运动另外一组参与者进行了踏步运动和轮式运动的比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差踏步运动0.445 0.035轮式运动0.467 0.025结果显示，踏步运动组的平均反应时略小于轮式运动组，但二者之间的差异并不显著。
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告反应时运动时实验报告引言反应时是指人在接受到外界刺激后做出相应动作所需的时间。
它是衡量人类认知和运动能力的重要指标之一。
本实验旨在通过测量反应时与运动时之间的关系，探讨人类在不同情境下的反应机制。
实验设计本实验采用了简单的反应时实验设计，参与者需要在听到声音刺激后迅速按下按钮。
实验分为两个条件：静止条件和运动条件。
在静止条件下，参与者坐在椅子上，不进行任何运动。
在运动条件下，参与者需要在听到声音刺激后迅速起身并按下按钮。
实验采用随机顺序，每个条件下进行10次实验，取平均值作为最终结果。
实验过程参与者被要求坐在一个安静的房间里，听从实验员的指示。
实验员先进行简要的说明，告知参与者实验的目的和流程，并确保他们理解实验的要求和操作步骤。
然后，实验员开始记录实验数据。
在静止条件下，参与者坐在椅子上，手放在膝盖上，保持放松状态。
实验员用一个声音刺激器发出声音，参与者在听到声音后立即按下按钮。
每次实验之间有足够的间隔时间以保证参与者能够完全恢复。
在运动条件下，参与者站在椅子旁边，准备好起身并按下按钮。
实验员同样使用声音刺激器发出声音，参与者在听到声音后迅速起身并按下按钮。
同样，每次实验之间有足够的间隔时间。
实验结果通过对参与者的反应时和运动时进行测量和记录，我们得到了以下结果。
在静止条件下，参与者的平均反应时为0.45秒，标准差为0.1秒。
在运动条件下，参与者的平均反应时为0.55秒，标准差为0.08秒。
从数据上看，参与者在运动条件下的反应时相对较长。
讨论与分析实验结果表明，参与者在运动条件下的反应时明显延长。
这可能是由于运动状态下，大脑需要更多的信息处理和协调肌肉动作，导致反应时增加。
此外，运动本身也会引起身体的一系列生理变化，如心率加快、血液流动加快等，这些生理变化也可能影响到反应时的表现。
另外，实验中的样本容量较小，仅限于本实验中的参与者。
因此，结果的普适性和代表性有待进一步验证。
5-反应时-实验心理学解析
赫尔姆霍兹（Helmholtz，1821—1894）ห้องสมุดไป่ตู้
德国著名的物理学家和生理学家。他曾从师于当时著名 的生理学家缪勒，在心理学的多个方面都做出很大的贡 献。他的主要著作有 《生理光学纲要》等。
当时人们以为，神经传导的速度与光速差不多，所以不 能测量。赫尔姆霍兹冲破了这个禁区，他于1850年第 一次用蛙神经进行了神经传导速率的测量。他首先以电 剌激蛙神经，然后采用自己发明的筋肉测量计测量筋肉 收缩与神经长度的关系。由此，他得出蛙神经的传导速 率约为26米/秒。后来他又用同样的方法测量了人的神 经的传速率，结果为50－100米/秒。他的测量虽然不 太精确，但却开创了心理活动过程的测量和反应时经典 研究的先河。
由于反应时间的相减法和相加因素法都不是 直接测得某一特定加工阶段所需的时间，而 是要通过间接的比较才能得到，并且相应的 加工阶段也要通过严密的推理才能被发现。
因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981） 发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。
Meyer等（1988）速度-准确率分解技术 （speed-accuracy decomposition, SAD） 。
➢ 例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B ，其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在 其他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差 就是那个特定的心理过程所需要的时间。
（二）第二阶段（1969——）
1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应 时间的相加因素法。相加因素法假定，完成一个 作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需 时间的总和。
反应的潜伏期包含五个阶段的时间
➢ 1．感觉器官接受刺激，产生神经冲动；
➢ 2．神经冲动经外周感觉神经元传入大脑神经中 枢系统；
人机工程学—实验四反应时运动时测试
实验四反应时运动时测试一、实验仪器简介BD-II-513型号反应时运动时测试仪是用来测定人对目标刺激的反应时及运动时，检验优势手的反应时与运动时是否相关。
还可测试和记录被试者手臂等有节奏的敲击运动，从而了解被试在声音或灯光刺激下的反应时间和运动完成时间，判别被试的敏捷性、坚持性和标准性。
仪器采用计算机技术控制，结构简单，维护方便，记时准确。
仪器由控制器、被试专用键盘箱与敲击板三部分组成。
主要技术指标：1、本仪器设有四种实验。
a）实验I：测试反应时及8个防卫键的运动时；b）实验II：测试反应时及6个不同距离的运动时；c）实验III：测试在定时1分钟或0.5分钟内的敲击次书；d）实验IV：测试正确完成一套规定的编码敲击运作所需要的总时间、反应时、运动时、运动完成时和敲击总次数。
编码方式：153426或514362。
2、实验I采用被试专用键盘箱。
1个反应键，8个方向的运动键，反应键与运动键之间距离140mm，面板16°斜（见图1）。
各键上都有指示灯。
3、实验II、III、IV采用被试专用敲击板。
其由一块带指标灯的中央板，六块敲击板以及一个敲击棒组成（见图2）。
敲击板左右各三块，左三块编号为123，右三块编号为456。
在敲击板的内侧设有标尺，主试可按实验要求，调节各板的左右距离。
总长度800mm,可折叠。
4、控制箱前面板为主试面板（见图3）设有7个数码管，指示反应时间、次数等。
设有表示明显内容的指标灯。
后面板中央为被试专用键盘箱或敲击板的联线插座，下方设有微型打印机（选配件）的输出插座。
5、仪器自动判别相接的是专用键盘箱还是敲击板。
6、反应时或实验III开始的信号刺激方式选择：声、光各自呈现及声光同时呈现。
7、实验开始都以反应键按下或敲击棒点在中央板上等待为条件，并有一定预备时间。
如事先抬起会有声光闪烁报警。
8、实验I、II实验次数设定：10-90次（每档10次）或者不限，最大实验次数：99次。
10.反应时研究
红光），对其中一个刺激（蓝光）出现时，按左 边的按钮，另一个刺激（红光）出现时按右边的 按钮。 • 简单反应时与选择反应时图例 • 生活中的反应时：驾驶员根据不同情冴作出刹车、 拐弯、加速等不同反应
刺激
刺激1
刺激2
刺激3
刺激4
2.选择反应时的研究 • 唐德斯对选择反应时作出系统区分。 • （1）两个刺激对应两个反应的反应时任务为B反
感官换能时间不同：
• 视网膜的工作方式是累积性的，当光量子达到一
定数量后感光细胞的关奋达到一定程度才引起神 经节细胞的关奋。而听觉刺激的换能过程不存在 能量积累问题，不同振动频率的刺激引起不同长 度纤毛的摆动，直接将信号传递至位听神经
不同感觉通道的反应时有差异：对训练
过的被试的不同通道简单反应时测定
定义：给被试呈现单一的刺激，同时要求他
们只作单一的反应，这时刺激——反应乊间 的时间间隔就是简单反应时。
• 特定的刺激与特定的反应间联系明确、简单
• 运动员听到发令枪——起跑
简单反应时举例：
• 试试你的简单反应时
研究者通过耳机向被试呈现声音信号，幵要
求被试一听到信号，就尽快地按某一反应键。 这中间的时间间隔 个体的听觉简单反应时的特点：“生物墙” 现象。
2.反应时在心理学中的研究
• 生理学家赫尔姆霍茨1850年实施历史上第一个反应
时实验，测定蛙的运动神经传导速度约26米/秒， 随后测定人的神经传导速度60米/秒左右 • 荷兰生理学家唐德斯将反应时正式引入心理学领域， 发展三种反应时任务 • 冯特带领学生的工作，卡特尔和屈尔佩
詹姆斯· 麦基恩· 卡特尔
泰奥斯的实验
试验一_反应时和运动时测试
反应时和运动时测试『准备知识』反应时指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间，运动时间指的是从开始运动到运动完成所用的时间。
反应时间反映的是知觉过程所需要的时间，它和刺激呈现以前被试的准备状态有关；而运动时间反映的是运动过程所需要的时间，它和运动的距离以及要击中目标的难度有关。
因为知觉和运动是两种性质不同的过程，所以反应时间和运动时间不应该有显著的相关。
这个观点已被P.M.Fitts等人的实验研究证明。
P.M.Fitts等人用来和运动比较的是选择反应时间，且被试者只有6人，严格地说，只用6人地实验结果求相关是很不可靠地。
北京大学杨博民等人曾用80名被试，对简单反应时间和运动时间做了对比研究，结果表明，二者的相关系数如果用手反应为0.21，用脚反应为0.29，虽然都达到了显著水平，但因相关系数太小，对于预测来说还是没有多大意义。
『实验目的』检验优势手反应时和运动时是否相关，学习测量运动时的方法。
『实验仪器』实验采用BD—II—512（FYII）型反应时运动时测试仪。
仪器由控制器、被敲击板二部分组成。
控制器由微电脑控制，主试面板有四位数码管左显示器。
1．主试面板：（见图1）在面板的上面，有五个指示灯和四位数码管。
指示灯指示当前数码管显示的什么内容，例如反应时灯亮，表示数码管显示的是反应时的时间。
图1 仪器主试面板面板的下部是功能键，用户可按照实验要求进行选择和操作。
其中“显示”键用来改变显示内容，在做任何一实验时，只要按一下“显示”，显示内容灯就改变一次，数码管显示的内容也相应改变，究竟亮哪个灯，这与按显示的次数和实验内容有关，不断地按“显示”键，显示内容也相应改变，并产生循环。
启动后第一次显示，是由程序安排的。
2．被试敲击板：（见图2）图2 敲击板示意图敲击板分左三块，编号为123，右三块，编号为456。
左输入和右输入是互锁的，例如当你敲击左击板时，只接受第一次敲击信号后就被锁定，并开放右击板，当敲击右击板的第一下后，也被锁定，并开放左击板。
EP206-p 反应时运动时测定仪
实验报告——注意广度测试仪实验目的：在一定时间速示的条件下，测定被试者对随机分布的亮点数的注意广度实验地点：第9教学科研楼实验时间：2012.05.02实验仪器： EP719注意广度测试仪指导老师：蔡敏实验人员：张云飞1. 实验设计心理学意义上的注意广度所表征的是个体在眼球不及时转动期内，对稍纵即逝的对象把握数量的一种基本品质。
注意的对象愈多，错误估计的概率也就愈大。
成人一般只能注意到8～9个刺激圆点。
运用数据统计方法，输出个体50%实际刺激次数能正确判断的刺激对象数即为该被试对该判断刺激的注意广度(阈值)。
注意广度与对象的呈现时间、对象特征以及被试掌握的知识、经验和练习的程度等因素有关。
实验过程(一)测试前的准备1、将应答键盘输出线缆插头插入主机的“键盘输入”中，接通电源。
2、打开电源开关，主机面板左侧数码管显示1.00，右侧数码管显示05，分别表示默认测试时间为1秒，默认测试次数为5次。
此时若主试直接按“开始”键，按默认参数直接开始测试。
若要更改参数，则按“设置”键，同时对应参数的指示灯亮，表示处于设置该参数的状态。
3、主试按“设置“键可切换时间或次数的设置。
设置时间时，“时间”灯亮，时间的最高位闪烁；设置次数时，“次数”灯亮，次数的最高位闪烁。
4、主试按“位选”键，可在不同位之间切换，切换至哪一位，哪一位闪烁，再按“调整”键，数字将在0～9之间循环。
(二)测试过程1、设置完毕，按“开始”键，点阵屏灯熄灭，等待2秒，提示被试开始测试。
点阵屏按主试设置的呈现时间，随机呈现不同位置和数量的亮点(亮点数从5～6点随机呈现，5～16点各呈现一次为一组)，被试每见到亮点数，就按键盘上相应的数字键，如符合亮点数表示答对，如不符合则表示答错，如到达每组设置的最大时间未按键，点阵屏上亮点全灭，再等待2秒后仍未按键，则也表示答错，点阵屏重新出现新的亮点，让被试反应。
2、测试结束，主试面板“实验结束，”灯亮，点阵灯全亮，同时“广度”灯亮，右侧数码管显示测试结果(即被试之广度值)3、如需重新测试，主试可按“开始”键，按先前设置的参数运行；也可按“设置”键，重新设置新的参数后按“开始”键运行。
体育心理学实验
四 实验结果：
一、光反应时的测定
姓 总均 红光 绿光 蓝光 黄光 均错 名 时间 均时 均时 均时 均时 次数 1、
2、
3、
二、声光反应时的测定
姓名 1、
声光平均 反应时
光刺激 反应时
2、 3、
声刺激 反应时
实验五、动作技能的练习曲线 迷宫 实验
一 实验目的： 通过实验学会绘制练习曲线
二 实验仪器： EP713型迷宫 、变压器 、试笔
实验
实验一 动作情绪稳定性实验
一 实验目的：
学习使用测定动作稳定的仪器,测量简 单动作的稳定性,检验情感对动作稳定 的影响。
二 实验仪器：
EP704B九洞平衡实验仪 EP704A凹槽型平衡实验仪
三 实验步骤：
1、测定动作稳定的程度
1 先将EP704B九洞平衡实验仪、计数 器等连接好,被试者坐时面对动作稳定器, 使稳定器的边缘与桌边齐平,并与被试者 的右肩相对。然后被试者手握试棒,手臂 悬空,试棒与动作稳定器表面垂直。
3 左手与右手各实验10次,在每次左 右手轮换之间相隔15秒钟。
2.测定比赛时紧张情感对动作稳定的 影响的影响
两组进行比赛,共分成四对,每对比赛 三次。三战二胜。主试要报道比赛状 况,营造比赛气氛。
四 实验结果：
1、列出测量动作稳定性的成绩表,并计算其平 均数和标准差右手与左手的动作稳定性。 2、比较左手与右手的动作稳定性 3、写出实验报告
1 实验目的
1.1学习深度知觉仪的使用。
1.2通过深度知觉的测定,了解被试者视 深度知觉能力的差异,探讨影响视深度 知觉的因素。
2 实验原理
本实验利用深度知觉仪测试双眼对深 度视觉误差的最小阈限,以此来判断个 体视深度知觉,可广泛应用于驾驶员、 炮手和运动员等与深知觉有关职业的 测试和选拔。
【实验报告】反射弧分析,反射时测定及坐骨神经-腓肠肌标本的制作
【实验报告】反射弧分析,反射时测定及坐⾻神经-腓肠肌标本的制作实验1：反射弧分析，反射时测定及坐⾻神经-腓肠肌标本的制作实验⼈：同组⼈：【实验⽬的】1．分析反射弧的组成，并探讨各部分对反射活动的作⽤。
2．掌握测量反射时的⽅法，了解刺激强度与反射时的关系。
3．学习破坏蟾蜍脑和脊髓的⽅法。
4．熟悉并掌握蟾蜍坐⾻神经－腓肠肌标本的制备⽅法。
【实验原理】反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内外环境刺激的规律性应答。
其活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传⼊神经、神经中枢、传出神经和效应器。
在⾃然条件下，反射活动⼀般都需经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任⼀环节中断（结构或功能受到破坏），则反射不能发⽣。
从刺激开始⾄反射出现所需要的时间即是反射通过反射弧的时间，称为反射时（或称潜伏期）。
在⼀定范围内，刺激越强，反射时越短；刺激越弱，反射时越长。
两栖类的⽴体组织或器官⽣理条件易于控制，两栖类的坐⾻神经-腓肠肌标本由于具有神经较粗易于观察，离体后活性好等特点⽽成为研究神经冲动和肌⾁收缩的最佳材料。
【实验器材和试剂】实验动物：⿊眶蟾蜍实验器材：蛙类⼿术器械⼀套，蛙板，铁⽀架，肌夹，玻棒，⼩滤纸⽚，纱布，培养⽫，⼩烧杯，棉花，秒表，滴管，铜锌⼸，纱布，医⽤缝合线，玻璃分针，眼科剪，解剖针实验试剂：盐酸（0.2%, 0.5%, 1% 各200 mL），2 % 普鲁卡因，清⽔，任⽒液.任⽒液的配⽅为：NaCl 6.5 gKCl 0.14 gCaCl20.12 gNaHCO30.2 gNaH2PO40.01 gGlc(可不加) 2.0 g加H2O ⾄1000 mL【实验步骤】1)脊蟾蜍制备：（已由助教操作完成）⽤右⼿拇指和⾷指夹住蟾蜍，⽤⾃来⽔稍加冲洗，去除表⾯的污物，⽤温⽑⼱轻沾，不可搓揉，否则会有⼤量蟾蜍酥液和蛙⽪素放出，影响实验效果。
左⼿持蟾蜍有⾷指分开上下颌，右⼿⽤剪⼑沿眼后⽅剪去上颌，保留下颌脊髓。
2)反射时的测定：⽤肌夹夹住脊蟾蜍下颌，悬挂于铁⽀架上。
运动生理学实验
运动生理学实验实验一人体安静时及运动后心率和血压的测定实验目的:掌握人体心率的测定方法;掌握人体动脉血压间接测量的原理和方法;观察运动对人体心率和血压的影响。
实验器材:秒表、听诊器、血压计、节拍器实验步骤:1、心率的测定(1)受试者静坐5min。
(2)测安静时心率测试者以食指、中指、无名指轻压在被试者一侧手腕部的桡动脉处或颈动脉处。
? 以10秒为单位，连续测3个10秒的脉搏，并作记录，若其中有两次相同，并与另一次相差不超过1次，表明受试者处于相对安静状态。
否则，令其适当休息后，继续测量，直至符合要求。
并测量1分钟心率，2、血压的测定(1)测安静时的血压令受试者静坐5min以上，脱去右臂衣袖。
打开水银柱开关。
松开血压计橡皮球螺丝，驱出压脉带内残留气体，再旋紧螺丝。
令受试者将前臂平放于桌上，与心脏在同一水平位，手掌向上。
将压脉带缠在该上臂，其下缘至少在肘关节上2cm，松紧适宜。
将听诊器耳件塞入外耳道。
在肘窝内侧先用手指触及肱动脉脉搏，将听诊器胸件放在其上。
测量收缩压。
用橡皮球将空气打入压脉带内，使检压计中水银柱逐步上升到听诊器听不到脉搏音后(约160~180 mmHg处)。
随即松开气球螺旋，连续放气，减低压脉带内压力，在水银柱缓慢下降的同时仔细听诊。
当开始听到“砰、砰”的动脉音时血压计上水银柱的刻度即为收缩压。
测量舒张压。
继续缓慢放气，动脉音先由低到高，然后由高变低，最后完全消失。
在声音突然变弱的瞬间，血压计上水银柱刻度即代表舒张压。
(2)运动后心率和血压的测定、测完安静是心率和血压后，将血压计和压脉带之间的联接截断，压脉带留在上臂。
?、被测者手托气球，做30秒的高抬腿运动。
、运动后即刻坐桌旁。
测运动后即刻10秒心率，然后测血压。
分别测运动后即刻、第2、4、6min后10秒脉搏及各时段的血压。
六、结果:指标安静时运动后即刻 2min 4min 6min 心率(次/分) 血压(mmHg)七、分析讨论自己分析血压的变化实验二人体反应时的测定一、实验目的:掌握反应时的测定方法二、实验仪器:颜色反应时测定仪和反应尺三、实验步骤:1.用计时尺测定手的反应时受试者坐于桌边?手伸出桌面5CM?大拇指与食指分开2cm?检测者持计时尺上端，放于拇指与食指之间?发出预告?当计时尺下落时，受试者用手握住?拇指上缘为测量结果(测量5次，取其中3次中等成绩的均值)。
反应时的测定实验报告
人因工程课程设计—反应时的测量实验报告专业工业工程学号**********姓名冯志伟指导老师吴俊成绩2015年06月30日实验报告——反应时的测量【摘要】本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。
经过分析实验结果数据得出的结论为：被试作出反应所需时间是由刺激的复杂程度决定的。
即简单反应时所需反应时间小于选择反应时所需时间。
选择反应时和辨别反应时不存在显著的性别差异。
【关键词】简单反应时选择反应时辨别反应时多项职业能力测量仪1.引言反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。
人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。
因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。
利用反应时可以分析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理制定作业标准，改进人机界面，改善作业条件和环境等。
反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
（1）简单反应时（RTA）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773Hz纯音。
测量方式一样，被试均按绿键反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
反应时运动时测试实验报告
反应时运动时测试实验报告《反应时运动时测试实验报告》嘿，小伙伴们！今天我要给你们讲讲我参加的那个超级有趣的反应时运动时测试，那可真是让我大开眼界呀！我们一群同学来到了学校的实验室，一进去就看到了好多新奇的仪器。
老师笑着跟我们说：“同学们，今天咱们要做一个能看出你们反应快不快、动作灵不灵活的测试！”大家一听，眼睛都亮了，心里像揣了只小兔子似的，又兴奋又紧张。
老师先让我们做反应时的测试。
就是有个小灯，它会突然亮起来，我们得赶紧按下旁边的按钮。
这就好像是在玩一个紧张刺激的游戏，小灯就像是个调皮的小精灵，不知道啥时候就冒出来了。
我心里不停地念叨：“小精灵呀小精灵，你可别突然吓到我！”结果，灯一亮，我手忙脚乱地按下去，哎呀，还是慢了一拍！我忍不住想：这反应速度，难道我是个慢吞吞的小蜗牛吗？然后是运动时的测试。
老师让我们在规定的时间内，尽可能快地完成一些动作，比如跳绳、拍球。
这可把大家累得够呛，一个个气喘吁吁的。
我一边跳绳一边想：“这绳子怎么像个小恶魔，老是缠着我的脚！”跳完之后，我感觉自己的腿都不是自己的了。
测试的时候，同学们的表情那叫一个丰富！有的同学眼睛瞪得大大的，死死盯着那盏小灯，好像要把它看穿似的；有的同学咬着嘴唇，一脸的认真，那模样就像是在参加奥运会；还有的同学一边做动作一边给自己加油打气：“加油！加油！我一定行！”测试结束后，大家围在一起讨论着自己的成绩。
“哎呀，我反应太慢啦！”“我运动的时候感觉自己像只笨熊！”“哈哈，我可比你强多了！”教室里充满了欢声笑语。
通过这次测试，我明白了，反应速度和运动能力可不是天生就好的，得靠我们平时多多锻炼才行。
就像小树要长成参天大树，得经过风吹雨打，不断地吸收阳光和雨露。
我们想要变得更灵活、更敏捷，也得在平日里多运动，多练习。
所以呀，小伙伴们，别总是宅在家里玩手机、看电视啦，快动起来，让我们一起变得更棒！。
实验三--人的反应实验
实验三人的反应实验一、实验目的1．检验手的反应时与运动时是否相关，比较运动目标在不同方位运动时的差异。
2．通过速示测试仪来测定图形、汉字、英文字、数字、广告的辨认阈限，根据被试者读出内容的多少来估测被试个体刺激的反应能力和记忆能力。
3．掌握仪器的功能和操作方法。
二、实验仪器本实验所用实验仪器有：EP202反应时运动时测定仪； EP801C速示测试仪。
EP202 反应时运动时测定仪EP801C 速示测试仪三、实验要求1.反应时运动时测定仪实验：分析反应时间与熟练程度的关系；2.速示测试仪实验：分析不同显示速度与反应能力、记忆能力的关系；分析其在工作岗位设计中的应用。
四、实验内容及步骤1. 反应时运动时测定仪实验①利用反应时运动时测定仪选择好测试次数以后，主试按下启动键，测试开始，进行手在运动时、反应时的测量；②在四种颜色的光刺激下，测试每一种颜色的呈现总次数；2．速示测试仪①首先竖起隔离挡板，当隔离挡板竖起时，再将隔离挡板轻轻往下按，使隔离挡板的扁平轴插入轴承的槽内，使隔离挡板稳定竖起。
使被试不能看到卡片的插入。
②打开仪器的电源开关，仪器显示屏点亮，显示200，即速示时间是200毫秒。
并且呈现处于由主试控制状态。
③主试将要测试的卡片，面朝上插入仪器的卡片出入口。
④每次测试时，仪器就处于暂停工作状态，显示屏上将显示10秒开始的倒计时，倒计时结束，机内蜂鸣器蜂鸣响，显示屏从新显示上次测试呈现的时间，如是被试控制状态，则仪器面板和被试侧上的被试控制指示灯也从新点亮。
被试在听到机内蜂鸣器鸣响后，开始新的实验和测试。
⑤同样的卡片同组人进行三次测试，采用四种不同的卡片，每次在确定的时间范围内读出卡片上显示的内容，主试并做好实验记录。
五、实验数据记录及处理1.反应时运动时测定仪实验数据记录2.速示测试仪数据记录六、注意事项1.实验室工作环境应为弱光。
2.启动按钮按下，松开之时，为呈现开始之时。
3.隔离挡板的竖起和收下，应小心扳动，以免不当用力损坏隔离挡板。
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实验二运动时反应时测定实验
一、实验简介
人的反应时间与运动时间测定,是研究人机系统的基础实验之一，也是研究动作技能与心理学的重要实验。
反应时间：是从呈现刺激到外部开始反应之间所需要的时间。
反应时间的应用非常广泛,如职业人员的训练和选拔，提供仪表设计参数,制定劳动定额、疲劳和安全的研究等等。
运动时间：从运动开始到运动完成所需要的时间，是反映运动过程所需的时间，所以它和运动的距离及击中目标的难度密切相关，是运动的一种形式。
二、实验目的
理解反应时及运动时的含义，学习测量运动时、反应时的方法、比较运动目标在不同方位运动时的差异。
三、实验设备
EP206P 运动时反应时测定仪
EP206P 测定仪
使用方法：
（如需使用EP206P的打印功能, 应先将打印机与测定仪连接, 1、连接220V电源。
再将测定仪与打印机接到电源上）
2、接通电源开关，显示“SEL”(先打开测定仪电源开关, 再开打印机)
3、设置实验次数，如需10次，按面板上的按键10，显示“n -10”，同理可选
择实验次数20、30、40、50。
显示器显示选择次数。
4、被试手按住反应键，当随机的刺激呈现，即某一指示灯光点亮的瞬间，开始
计时，当被试手离开反应键，停止计时，仪器自动记录为反应时。
同时重新开始计时，当被试手按下亮灯的相应键，停止计时，仪器自动记录为运动时。
如被试按错目标键或是运动时间超过9.9999秒，仪器将判为错误。
时间不计入总数。
5、按下目标键后，手指仍返回反应键，等候下次刺激的呈现。
（如手指没返回到
反应键，仪器就进入等候状态）
6、当显示器显示“END”时，表示设置的次数已完成。
7、主试可依次按动“功能”键，显示实验的统计结果。
显示序列如下:
(1)xx 试验次数; (2)xxx.xxx 总平均时间; (3)xxx.xxx 平均反应时间
(4)xxx.xxx 总运动时间 (5) xxx.xxx 平均运动时间 (6) xx 出错次数
注: xx表示数字
8、EP206—P型测定仪在显示“END”后，即可依次按“功能”键，显示以上结
果。
亦可按“打印”键，打印机将打出每次反应及运动时间的详细结果及统计结果。
9、按“复位”键，主机返回初始状态。
10、注意: 实验结束关机时，须先关打印机电源，再关主机电源。
使用时禁止接、拆主机和打印机之间的连接线，否则将损坏仪器。
四、实验内容
利用EP206P 运动时反应时测定仪，测定反应时及运动时。
五、实验步骤
1、按使用方法1、
2、3做好实验前的准备工作。
2、被试坐在仪器前，使手能舒服地按到每一个目标键。
3、实验指导语:这是一个测反应时间和运动时间的实验。
一共要做a次（a是主试设定的次数）。
每次开始时你把手指按在反应键上，注视八个目标位指示灯，一发现那个目标指示灯亮了，就立即将手指从反应键上离开，按对应于亮指示灯的目标键。
要求你又快又准地完成。
完成后手指再次返回按住反应键。
4、被试明确指导语后，手指按反应键，即开始实验，直至设置次数的完成。
显
示屏呈现“END”以示结束。
5、主试连续按“功能”键，逐次显示“实验次数”、“总反应时间”、“平均反应时间”、“总运动时间”、“平均运动时间”、“出错次数”。
将结果记录在表1-1中，并重新设定次数，重复步骤1-5。
6、列一张记录运动位置和运动次数的表格，并设定实验次数，重复步骤1-4。
完成实验后，主试按“功能”键，逐次显示各项数据，并将结果记录在表2-1中。
六、实验报告编写内容
实验名称、目的；使用的仪器、实验方法概要；经过整理的数据表格；数据分析及结论。
七、实验报告要求
1、将被试的测试结果记录到实验数据表中，然后列表统计一组成员的全体数据，比较差异，归纳最大值及最小值。
实验数据表2-1
注：根据设置的实验次数，记录到相应的列中。
3、统计刺激目标在各方位时的反应时的平均数、正确的运动时的平均数、错误次数。
并计算其离散性。
实验数据表2-2
注： 离散系数＝
σ
μ
⨯100% σ=其中：σ为数组的标准差； μ为数组的平均值。
4、分析刺激目标在不同方位时的对个体反应时及运动时的影响？归纳在那个方位反应最快、运动最省时。
八、思考题
1、运动时与反应时的差异性对设计的影响？
2、运动时与反应时的影响因素？。