地球爷爷的手
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：共5课时教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识地球1. 导入：通过展示地球图片，引导学生认识地球。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和基本特征。
3. 互动：让学生分享自己对地球的了解。
第二课时：地球上的生物1. 导入：通过展示地球上的各种生物图片，引导学生关注地球上的生命。
2. 讲解：介绍地球上的生物种类和生态环境。
3. 互动：让学生分享自己喜欢的生物和生态环境。
第三课时：地球的保护1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引导学生关注地球保护。
2. 讲解：介绍地球环境问题的原因和危害。
3. 互动：让学生分享自己的保护地球行动。
第四课时：地球的运动1. 导入：通过展示地球运动示意图，引导学生了解地球的运动。
2. 讲解：介绍地球的自转和公转。
3. 互动：让学生分享自己对地球运动的了解。
第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本节课学到的知识。
2. 反思：让学生思考如何保护地球，关爱家园。
3. 作业：布置有关保护地球的实践作业。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示，直观地引导学生了解地球的相关知识。
2. 讲解法：详细讲解地球的基本形状、特征、生物、环境问题及运动等内容。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
4. 实践作业：让学生将所学知识运用到实际生活中，培养保护地球的行动力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对实践作业的完成质量。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议。
五、教学资源1. 地球图片：用于导入和讲解地球相关知识。
2. 地球生物图片：用于讲解地球上的生物和生态环境。
3. 地球环境问题图片：用于讲解地球保护的重要性。
4. 地球运动示意图：用于讲解地球的运动。
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
《地球爷爷的手》小学一年级语文教案
《地球爷爷的手》小学一年级语文教案教学目标1.了解地球是人类赖以生存的家园，学习珍惜环境，爱护地球的重要性。
2.通过阅读故事，学生可以理解着一种复杂的情感，爱护地球，切实保护环境。
3.培养学生良好的品德和责任感，让他们从小培养环保意识，并付诸实践。
教学重点和难点1.阅读故事理解地球是人类的家园，要珍惜和爱护地球。
2.能用自己的言语表述出自己对地球的爱。
3.能够通过自己的眼睛、心灵和双手去发现和保护地球，学会思考、学会行动。
教学准备1.一本《地球爷爷的手》的书，适量的图片，半张黄纸，多彩颜料，剪刀。
2.PPT演示。
教学过程导入（5分钟）教师可以通过一段视频或图片，让学生先感受一番地球的美，激发他们保护地球的强烈愿望。
阅读（25分钟）1.教师让学生集中注意力，投入到《地球爷爷的手》这本书的世界中，并进行分组阅读。
2.阅读完成后，学生可以先用自己的语言，简单复述一下故事，让学生理解故事中表达的情感。
感受（10分钟）1.建议学生集体观看一下教师准备的优秀插画，让学生感受一下画面中地球上的生灵都在唤醒地球爷爷的爱。
2.让学生坚定爱地球的信念，并加深他们对地球爷爷的理解，激发他们更加爱护地球的决心。
创作（20分钟）1.教师发给每一个学生半张黄纸，要求学生写下自己的爱和对地球爷爷的祝福。
2.随后，教师会发给每个孩子一些颜料，让他们在自己的黄纸上，勾画出他们对地球爷爷的理想主义形象，可以很自由，可以很想象，可以很奇怪，但是必须代表他们内心的爱，让他们想想自己该做点什么来爱护地球吧。
3.学生完成后，可以上台分享自己的作品，分享自己的理解，感悟，和对地球的爱。
总结（5分钟）1.教师可以用PPT来总结整个课上学到的东西，为本次环保主题教育画上一个完满的句号。
2.最后，鼓励全体学生立下心愿，从风小草之最做起，从身边自我努力做起，真正地去爱护地球。
课后作业1.散步时，发现垃圾不乱扔，多捡几个垃圾回家扔在垃圾桶里。
2.解释“天然的”和“人造的”，列举一些环保的方法，并写一篇小作文总结自己本周的行为和思考。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
《地球爷爷的手》教案教学设计
一、教案基本信息《地球爷爷的手》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的敬畏之心，教育幼儿珍惜地球资源。
3. 通过观察、操作、交流等活动，提高幼儿的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球资源的珍贵性3. 地球环境保护的重要性教学资源：1. 地球模型2. 地球图片3. 地球相关视频4. 彩色笔、画纸等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的地球模型，引导幼儿说出地球的颜色、形状等特征。
2. 讲解：通过地球图片和视频，让幼儿更直观地了解地球的基本特征。
如地球的自转、公转、地壳、气候等。
3. 讨论：引导幼儿思考地球资源的珍贵性，让幼儿认识到地球上的每一份资源都是有限的，需要我们共同保护。
4. 实践：教育幼儿从日常生活做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如节约用水、用电，分类垃圾等。
5. 总结：通过讲解和讨论，让幼儿明白地球环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的地球环境，发现环境污染问题，并想出解决办法。
二、教学评价评价内容：幼儿对地球的认识程度、环保意识、行为习惯等。
评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况；家长反馈幼儿在家里的环保行为；定期开展环保主题活动，观察幼儿的表现。
评价指标：1. 幼儿对地球的基本特征了解程度。
2. 幼儿对地球资源的珍贵性认识。
3. 幼儿在日常生活中是否具备环保行为。
三、教学拓展1. 开展地球日主题活动，让幼儿更加深入地了解地球，提高环保意识。
2. 组织幼儿参观环保设施，如垃圾处理场、水资源利用设施等，让幼儿亲身体验环保工作的重要性。
3. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿从专业角度了解地球环境保护的知识和方法。
4. 开展班级环保竞赛，鼓励幼儿在日常生活中积极践行环保行为，如节约用水、用电，分类垃圾等。
四、教学反思本节课通过观察、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了地球的基本特征，认识到地球资源的珍贵性，培养了幼儿的环保意识。
教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转，知道地球运动产生的现象。
2. 培养学生观察地球现象的兴趣，提高其地理素养。
3. 引导学生运用想象和思考，理解地球运动的原理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地球的自转和公转，地球运动产生的现象。
2. 教学难点：地球运动原理的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设地球运动的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生观察、思考、讨论地球运动的现象和原理。
3. 实践活动法：让学生动手操作，加深对地球运动的理解。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学素材。
2. 地球仪或其他教具。
3. 活动材料。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示地球运动的现象，引导学生关注地球的自转和公转。
2. 新课导入：介绍地球的自转和公转，讲解地球运动产生的现象。
3. 知识点讲解：1. 地球自转：讲解地球自转的定义、方向和周期，引导学生理解地球自转产生的现象。
2. 地球公转：讲解地球公转的定义、方向和周期，引导学生理解地球公转产生的现象。
4. 互动环节：提问：地球自转和公转分别产生了哪些现象？引导学生思考和讨论。
5. 实践活动：1. 让学生动手操作地球仪，观察地球自转和公转的现象。
2. 引导学生绘制地球自转和公转的示意图，加深对地球运动的理解。
6. 总结与拓展：总结地球自转和公转产生的现象，强调地球运动的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时改进教学方法。
六、教学评价：1. 评价目标：了解学生对地球自转和公转的认识，以及对地球运动产生的现象的理解。
2. 评价方法：课堂问答、实践活动、课后作业等。
3. 评价内容：学生对地球自转和公转的定义、方向、周期等的掌握，以及对地球运动现象的观察和理解。
七、教学内容：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球公转的概念和特点。
《地球爷爷的手》教案设计内容
一、教案设计概述《地球爷爷的手》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿知道地球上的事物是不断变化的。
2. 让幼儿能够理解地球爷爷的手这一概念。
教学重点：帮助幼儿理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教学难点：帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学准备地球仪、地球图片、PPT等。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 基本部分：教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教师可以通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
3. 结束部分：教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
四、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的事物，思考身边的事物是否是不断变化的，并分享观察结果。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方式，帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念。
教师还要注意激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到教学活动中来。
在作业环节，教师要关注幼儿的完成情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学活动设计活动名称：地球爷爷的手活动时间：20分钟活动步骤：1. 教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
3. 教师通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对地球爷爷的手的理解和实例。
5. 教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
七、教学评价设计评价目的：了解幼儿对地球爷爷的手的理解程度和运用能力。
地球爷爷的手(课件)
3
加强环境保护和生态修复
减少人类活动对环境的破坏和污染，积极推进 生态环境保护和修复工作，促进人与自然和谐 共生。
03
地球爷爷的手的未来
我们应该怎么看待地球爷爷的手？
地球爷爷的手是生命的摇篮
01
地球爷爷的手为人类提供了生存和发展的条件，如水、空气、
食物等。
地球爷爷的手也有脆弱的一面
02
地球爷爷的手也面临着许多挑战，如环境污染、气候变化等，
孩子们可以使用简单的材料和工具来制作一些小玩具，如纸盒小汽车 、塑料瓶风铃等，这样不仅可以培养他们的动手能力，还可以让他们 更加了解地球爷爷。
THANKS
谢谢您的观看
如何用手做给地球爷爷的礼物？
01
利用废旧材料
孩子们可以利用废旧材料来制作礼物，这样不仅可以培养他们的环保
意识，还可以让他们学会如何变废为宝。
02 03
用手绘画
孩子们可以使用画笔和颜料来绘制一张表达对地球爷爷感激之情的画 作，这样不仅可以培养他们的创造力，还可以让他们学会如何用手表 达自己的情感。
用手制作小玩具
03
例如，地震通常是由地壳板块间的应力累积到一定程度而突然释放的结果，而 洪涝和干旱则往往与气候变化和极端天气事件有关。
人类活动的影响后果
人类活动，如城市化、工业生产、交通运输等 ，对自然环境的影响日益显著，成为自然灾害 发生的重要诱因之一。
例如，城市化过程中对土地资源的过度开发和 不透水地面的增加，会导致洪涝和干旱等灾害 的发生频率和影响范围扩大。
上地幔顶部
上地幔顶部是地球岩石圈的上部地 幔部分，是地球内部的重要组成之 一。
下地幔顶部
下地幔顶部是地球岩石圈的下部地 幔部分，也是地球内部的重要组成 之一。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
《地球爷爷的手》说课稿13篇
《地球爷爷的手》说课稿13篇《地球爷爷的手》说课稿1说教材一、教材简析〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。
课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
二、教学目标根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课文，读好有请求语气的句子。
3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。
说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。
3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。
4、以读代讲法：运用语言渲染、引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
5、读中感悟法：教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。
《地球爷爷的手》教案【5篇】
《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地球爷爷的手
减少污染：减少工业、生活垃圾排放，提高环保意识
节能减排：提倡低碳生活，减少能源消耗
保护生物多样性：保护野生动植物，维护生态平衡
植树造林：增加绿化面积，改善空气质量
总结
地球爷爷的手的重要性
01
地球爷爷的手是地球生态系统的重要组成部分，对维持地球生态平衡具有重要作用。
03
地球爷爷的手能够净化空气，保持地球大气层的清洁，为人类提供清新的空气。
01
提供水源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的水资源，如河流、湖泊等。
02
提供能源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的能源资源，如石油、天然气等。
03
提供生存空间：地球爷爷的手为人类提供了丰富的生存空间，如森林、草原等。
04
对自然环境的影响
地震：地球内部的能量释放，可能导致地震等自然灾害
01
火山爆发：地球内部的岩浆喷发，可能导致火山爆发等自然灾害
地壳是地球内部构造中最活跃的部分，经常发生地震、火山爆发等地质活动。
地幔
地幔是地球内部热能的主要来源，也是地震和火山活动的主要场所
04
地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的密度较低，下地幔的密度较高
05
地幔是地球内部的一层，位于地壳和地核之间
01
地幔主要由硅酸盐岩石和铁、镍等金属组成
03
地幔的厚度约为2900公里，约占地球半径的84%
02
地核
地核是地球的核心部分，位于地球内部最深处。
地核分为外核和内核，外核是液态的，内核是固态的。
地核主要由铁和镍组成，具有极高的密度和压力。
地核是地球磁场产生的主要原因，对地球的磁场和自转有重要影响。
地球爷爷的手的活动
地震
地球爷爷的手(课件)
地球爷爷的手(课件) xx年xx月xx日•地球爷爷的手•地球爷爷的手的类型•地球爷爷的手的防治措施•我们应该怎样做？目录01地球爷爷的手地球爷爷的手指的是地球的重力，即地球对物体产生的引力。
地球重力地球爷爷的手在日常生活中表现为对物体的下拉作用，比如我们跳起来后最终会落到地面。
引力的作用什么是地球爷爷的手？地球爷爷的手与物体地球爷爷的手会对地球上的物体产生引力作用，使物体受到下拉力。
力的平衡在地球上，地球爷爷的手与其他物体之间的相互作用力是平衡的，从而使物体能够保持静止或匀速直线运动。
地球爷爷的手怎么工作？自然规律地球爷爷的手启示我们自然界中存在着一种基本的规律，即作用力与反作用力的平衡规律。
人类生活地球爷爷的手也影响着人类的生活，比如建筑物的稳定性、航空航天等领域。
同时，我们也需要注意地球爷爷的手对人类活动的影响，合理利用和保护地球资源。
地球爷爷的手的启示02地球爷爷的手的类型1自然灾害的形成及影响23自然界的异常现象，如地震、火山喷发、台风、洪水等。
自然灾害地球内部的构造运动、气候变化、自然环境的变化等。
形成原因破坏人类生命财产安全，影响社会经济发展。
影响生态环境自然环境、生物多样性、水资源等。
人类活动城市化、工业化、农业开发等。
影响破坏生态环境平衡，导致环境污染、生态失衡等问题。
人类活动对生态环境的影响03地球爷爷的手的防治措施利用现代科技手段，对地震、气象、洪水等自然灾害进行监测，及时发布预警信息。
监测预警工程防御科学规划建设防洪堤、水库、防护林等工程，提高自然灾害的防御能力。
科学规划城市和农村，减少灾害发生后的损失。
03自然灾害的防治措施0201生态环境保护措施加强森林、草原、湿地等自然生态系统的保护，维护生态平衡。
保护植被减少污染源恢复生态系统提高环境意识严格控制工业、农业和城市污染源，减少对环境的污染。
对已经破坏的生态系统进行恢复，使其发挥正常的生态功能。
加强环境教育，提高全民的环境意识，倡导绿色低碳生活方式。
一年级语文《地球爷爷的手》知识点
一年级语文《地球爷爷的手》知识点1. 介绍地球爷爷2. 地球爷爷的右手——南极洲3. 地球爷爷的左手——北极洲4. 地球爷爷的“长臂”——大西洋5. 地球爷爷的“膝盖”——撒哈拉沙漠6. 地球爷爷的“脖子”——喜马拉雅山7. 地球爷爷的“心脏”——亚马逊雨林8. 地球爷爷的“肚皮”——太平洋9. 地球爷爷的“鞋底”——南极洲冰盖10. 地球爷爷与我们的关系《地球爷爷的手》知识点文章：地球是我们居住的星球，我们的家园。
这个巨大的球体由大片陆地和广袤的海洋组成。
地球母亲呵护我们的生命，同样也需要我们好好爱护她。
你知道地球的右手、左手、长臂、膝盖、脖子、心脏、肚皮、鞋底分别是什么吗？小编来为大家介绍一下。
第一，地球爷爷就像一个和蔼可亲的老人，他有着巨大的右手和左手。
右手就是南极洲，是地球上最南端的大陆，因为名字中有“南”字，所以有“南极洲”的称呼。
左手便是北极洲，它坐落在地球北极圈内的大陆，因为含有“北”字，所以被称为“北极洲”。
第二，地球爷爷的“长臂”是指大西洋。
大西洋是世界上最长的海洋，它连接着许多大陆，是地球上最为活跃的海洋。
第三，地球爷爷的“膝盖”是撒哈拉沙漠。
撒哈拉是世界上最大的热带沙漠，面积达到960万平方公里，是美洲和欧洲的两倍之大。
第四，地球爷爷的“脖子”是喜马拉雅山。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，也是地球上最年轻的山脉之一，藏族人称其为“喜马拉雅神山”。
第五，地球爷爷的“心脏”就是亚马逊雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，是地球最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肺”。
第六，地球爷爷的“肚皮”是指太平洋。
太平洋是世界上最大的海洋，占地球表面积三分之一。
第七，地球爷爷的“鞋底”是南极洲冰盖。
南极洲冰盖是地球上最大的冰盖，其厚度最大达到4.7千米。
第八，地球爷爷和我们的关系紧密相连。
我们生活的空气、水、食物，都需要地球的恩赐。
因此，我们需要爱护我们的地球，保护地球的生态环境。
最后，介绍完毕，《地球爷爷的手》是我们了解地球及环境保护知识的一本好书，让我们爱护地球、保护环境，让这个星球更加美丽。
教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本面貌，知道地球是一个巨大的球体。
2. 使学生理解地球上有丰富的资源，是人类生存的家园。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 地球的基本面貌2. 地球上的资源3. 保护环境，热爱地球三、教学难点：1. 地球的形状和结构2. 地球资源的分布和利用四、教学准备：1. 地球模型2. 地球图片3. 教学视频或课件五、教学过程：1. 导入：a. 向学生展示地球模型，引导学生观察地球的形状。
b. 提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”引导学生回答地球是一个巨大的球体。
2. 新课导入：a. 向学生介绍地球的基本面貌，如地球的赤道、极点、大陆和海洋等。
b. 展示地球图片，让学生更直观地了解地球的面貌。
3. 地球上的资源：a. 向学生介绍地球上的资源种类，如矿物资源、水资源、土地资源等。
b. 通过教学视频或课件，展示地球资源的分布和利用情况。
4. 保护环境，热爱地球：a. 引导学生思考人类活动对地球环境的影响。
b. 向学生传达保护环境，热爱地球的重要性，并提出具体的保护措施。
5. 课堂小结：a. 总结本节课所学内容，让学生回顾地球的基本面貌和资源情况。
b. 强调保护环境，热爱地球的重要性，引导学生树立正确的环保观念。
6. 课后作业：a. 让学生绘制一幅地球画像，展示地球的美丽和壮观。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对地球知识的理解程度和参与度。
评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以便在后续的课程中更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生完成的地球画像和保护地球环境的小短文，评价他们的创造力和对知识的理解。
3. 知识测试：通过课后的小测验或考试，评估学生对地球基本知识和环保意识的掌握程度。
八、教学延伸：1. 组织一次户外考察活动，让学生亲自观察地球环境，如河流、土地使用等，增强他们的环保意识。
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反思
补救
教学反思之四十四：教学时我首先让学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？
7、实践活动：
A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
2、评评选选：“谁是小小朗诵家”
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第三、四课时（第161、162课时）
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
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教学内容
31 地球爷爷的手
课时
3
总课时数
12
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”
教学重点难点
1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备
修改
√
材料出处
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中文域名：
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时（第158、159课时）
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）