爱弥儿ppt读书报告
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 道德教育的途径是通过人去研究社会，通过社会去研究人。因此，卢 梭要求爱弥儿从乡村回到城市
3. 道德教育的内容是学习历史知识、实用哲学和寓言故事，而不是纯理 论的东西。
4. 道德教育的方法是重在道德实践，反对空洞的道德说教。只有通过道 德实践，才可以培养善良的感情，正确的判断和良好的意志。
第五卷主要是介绍爱弥儿青年时期的事，书中以爱弥儿和 苏菲的爱情为线索，他们从相识、热恋、暂别、（游历） 结婚、分离、最后又走到一起。其主要阐述了女子教育和 对青年男女进行爱情的教育。
当时，反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本 主义发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其他 资产阶级启蒙思想家的著作正是反映了这一要求。《爱弥 儿》一书则是卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教 育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
内容介绍
Ta b l e of C o n t e n t s
他认为少年时期的孩子，身体强壮起来，理性开始发 达，对事物有了初步辨别的能力，并通过感官的感受获得 了一些经验，因此可以进行智育和劳动教育，使儿童发展 思维能力和学习各种知识。
在智育方面，卢梭主张要教给儿童有用、真实和易于 理解的知识。他认为，大自然就是一本有用、真实、易于 理解的大书。在教学方法上，卢梭反对经院主义脱离实际， 死记硬背的教学方法，强调教学应以学生的经验为基础， 要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。关于劳 动教育，卢梭要求爱弥儿12岁至15岁则学习手工业。通过 少年时期的教育，爱弥儿按照大自然的秩序成长起来，身 心得到和谐的发展，成为既能行动又能思想的人。
首先是女子教育，在《爱弥儿》中卢梭的女子教育是以家 庭为中心而展开的，按年龄对女子施教。从小教育女子做 事细心、热爱劳动、勤于持家；同时还要使她们从小受到 管束，学会自己克制自己，养成受约束的习惯。教育
内容主要包括：“健康教育”、“德性教育”、“知识教 育”、“劳动教育”、“爱情教育”等方面。在男女爱情 的教育方面，卢梭又提出了其独特的观点。卢梭教育爱弥 儿对待感情、对待自己的爱人要负责任。
自然教育
自然教育就是“让自然说话”，尊重人的自然天性，适时、适量、 适当地教育，既不超越儿童的需要，也不忽视儿童的能力。自然教育包 括自然的教育，即“才能和器官的内在的发展”; 人的教育，即“别人 教我们如何利用这种发展”; 事物的教育，即“我们对影响我们的事物 所获得的经验”。
儿童不是微缩的成人，是独立存在的个体有其本能、需要、能力、 爱好，依照儿童身心发展的自然倾向的规律进行恰当的教育，才能使儿 童得到健康的发展，即把儿童看作儿童来教育，这就是自然教育的基本 原理。自然教育的目标是培养符合自然要求的“自然人”，他具有这样 的特点: 首先他不受等级、阶段、职业等的限制; 其次他不依附于任何 人，具有独立的生存和生活能力; 再次他具有社会责任感并能够承担社 会责任; 最后他身心健康，思维敏捷，能独立思考。
卢梭作为思想家和文学家具有自己鲜明的特色， 崇尚自我，抒发感情，热爱自然。他对19 世 纪 欧 洲 浪漫主义文学发生巨大影响，被公认为这一文学流 派的先驱。
卢梭所处的时代，学校教育与世隔绝，法国的天主教 会统治着学校教育，儿童的个性发展受到极大的压抑。当 时占统治地位的“原罪说”认为教育目的就是通过对儿童 的约束、限制和惩罚改变儿童的本性，根除儿童的恶源。 这种教育遭到了卢梭的不满，他在《爱弥儿》中写到“尽 管有许多人著书立说，其目的，据说，完全是为了有益人 群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即 教育人的事业，却被人忽视了。”
《爱弥儿》 读书报告
你有一个苹果，我有一个苹果， 我们彼此交换，每人还是一个 苹果；你有一种思想，我有一 种思想，我们彼此交换，每人 可拥有两种思想。
——萧伯纳
让·雅克·卢梭 (1712年~1778年)，法国伟 大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越 的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的 起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、 《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。卢梭的晚年是 孤独和不幸的。1778年 7月2 日，他结束了悲愤 的一生。法国资产阶级革命后，他的遗体于1794 年以隆重的仪式移葬于巴黎先贤祠。
卢梭认Leabharlann Baidu，儿童时期是理智睡眠时期，儿童的智力还 处在感性阶段；记忆力还带有感性的特点；还不能接受观 念，只能接受形象；还没有理性。因此这一时期的智育和 德育应是消极的。他提出此期的智育和德育不应操之过急， 要适应儿童智力发展的特点, 主张消极教育。
在智育方面，卢梭指出应该首先锻炼儿童的感官。卢 梭认为人有六种感觉，即：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触 觉和共通的感觉(观念)。其中触觉最重要。儿童通过接触 并从认识周围事物中获得经验和知识，发展记忆力和判断 力。 在德育方面，卢梭根据这一时期儿童缺乏思维能 力，善于模仿等特点，提出了一些具体的作法：为了远离 城市的不良风俗，儿童应到乡村去，生活在自然环境中， 接受自然的教育。教师必须严格管束自己，“保持纯朴、 谨言慎行”等等。
1 婴儿期 2 儿童期 3 少年期 4 成年期 5 婚姻
卢梭在第一卷中论述了婴儿时期的教育。他指出，儿童 在母亲怀中的时候，没有任何心情，没有任何思想，几乎连 感觉也是没有的；甚至觉察不到其自身的存在。因此，教育 应从出生开始。
婴儿时期教育的重点是身心的养护和锻炼，以保证儿童 具有健康的体魄。卢梭非常重视儿童的身体是否强壮，主张 从出生起，就应对儿童进行体育锻炼，促进儿童身体的自然 发展，增强体质，养成抵抗疾病的能力，为以后各时期的教 育打下良好的基础。与此同时，卢梭也非常重视儿童的心理 是否健康。婴儿时期的教育，通过对儿童身心的养护和锻炼， 使儿童学说话、学吃东西、学走路，尽早使他们自由地支配 身体，自己控制自己，还要保持身体的自然习惯。
卢梭在第四卷中论述了青年时期的教育，他认为，青年从 15—20岁起欲念日益增长，处于狂风暴雨似的转变时期，应 主要进行道德品质的教育。基于这种思想，卢梭认为：
1. 道德教育的作用是促使人的心中产生善良、博爱、怜悯、仁慈以及所 有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感，防止产生妒忌、贪 婪、仇恨以及所有一切有毒害的欲念。
3. 道德教育的内容是学习历史知识、实用哲学和寓言故事，而不是纯理 论的东西。
4. 道德教育的方法是重在道德实践，反对空洞的道德说教。只有通过道 德实践，才可以培养善良的感情，正确的判断和良好的意志。
第五卷主要是介绍爱弥儿青年时期的事，书中以爱弥儿和 苏菲的爱情为线索，他们从相识、热恋、暂别、（游历） 结婚、分离、最后又走到一起。其主要阐述了女子教育和 对青年男女进行爱情的教育。
当时，反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本 主义发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其他 资产阶级启蒙思想家的著作正是反映了这一要求。《爱弥 儿》一书则是卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教 育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
内容介绍
Ta b l e of C o n t e n t s
他认为少年时期的孩子，身体强壮起来，理性开始发 达，对事物有了初步辨别的能力，并通过感官的感受获得 了一些经验，因此可以进行智育和劳动教育，使儿童发展 思维能力和学习各种知识。
在智育方面，卢梭主张要教给儿童有用、真实和易于 理解的知识。他认为，大自然就是一本有用、真实、易于 理解的大书。在教学方法上，卢梭反对经院主义脱离实际， 死记硬背的教学方法，强调教学应以学生的经验为基础， 要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。关于劳 动教育，卢梭要求爱弥儿12岁至15岁则学习手工业。通过 少年时期的教育，爱弥儿按照大自然的秩序成长起来，身 心得到和谐的发展，成为既能行动又能思想的人。
首先是女子教育，在《爱弥儿》中卢梭的女子教育是以家 庭为中心而展开的，按年龄对女子施教。从小教育女子做 事细心、热爱劳动、勤于持家；同时还要使她们从小受到 管束，学会自己克制自己，养成受约束的习惯。教育
内容主要包括：“健康教育”、“德性教育”、“知识教 育”、“劳动教育”、“爱情教育”等方面。在男女爱情 的教育方面，卢梭又提出了其独特的观点。卢梭教育爱弥 儿对待感情、对待自己的爱人要负责任。
自然教育
自然教育就是“让自然说话”，尊重人的自然天性，适时、适量、 适当地教育，既不超越儿童的需要，也不忽视儿童的能力。自然教育包 括自然的教育，即“才能和器官的内在的发展”; 人的教育，即“别人 教我们如何利用这种发展”; 事物的教育，即“我们对影响我们的事物 所获得的经验”。
儿童不是微缩的成人，是独立存在的个体有其本能、需要、能力、 爱好，依照儿童身心发展的自然倾向的规律进行恰当的教育，才能使儿 童得到健康的发展，即把儿童看作儿童来教育，这就是自然教育的基本 原理。自然教育的目标是培养符合自然要求的“自然人”，他具有这样 的特点: 首先他不受等级、阶段、职业等的限制; 其次他不依附于任何 人，具有独立的生存和生活能力; 再次他具有社会责任感并能够承担社 会责任; 最后他身心健康，思维敏捷，能独立思考。
卢梭作为思想家和文学家具有自己鲜明的特色， 崇尚自我，抒发感情，热爱自然。他对19 世 纪 欧 洲 浪漫主义文学发生巨大影响，被公认为这一文学流 派的先驱。
卢梭所处的时代，学校教育与世隔绝，法国的天主教 会统治着学校教育，儿童的个性发展受到极大的压抑。当 时占统治地位的“原罪说”认为教育目的就是通过对儿童 的约束、限制和惩罚改变儿童的本性，根除儿童的恶源。 这种教育遭到了卢梭的不满，他在《爱弥儿》中写到“尽 管有许多人著书立说，其目的，据说，完全是为了有益人 群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即 教育人的事业，却被人忽视了。”
《爱弥儿》 读书报告
你有一个苹果，我有一个苹果， 我们彼此交换，每人还是一个 苹果；你有一种思想，我有一 种思想，我们彼此交换，每人 可拥有两种思想。
——萧伯纳
让·雅克·卢梭 (1712年~1778年)，法国伟 大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越 的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的 起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、 《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。卢梭的晚年是 孤独和不幸的。1778年 7月2 日，他结束了悲愤 的一生。法国资产阶级革命后，他的遗体于1794 年以隆重的仪式移葬于巴黎先贤祠。
卢梭认Leabharlann Baidu，儿童时期是理智睡眠时期，儿童的智力还 处在感性阶段；记忆力还带有感性的特点；还不能接受观 念，只能接受形象；还没有理性。因此这一时期的智育和 德育应是消极的。他提出此期的智育和德育不应操之过急， 要适应儿童智力发展的特点, 主张消极教育。
在智育方面，卢梭指出应该首先锻炼儿童的感官。卢 梭认为人有六种感觉，即：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触 觉和共通的感觉(观念)。其中触觉最重要。儿童通过接触 并从认识周围事物中获得经验和知识，发展记忆力和判断 力。 在德育方面，卢梭根据这一时期儿童缺乏思维能 力，善于模仿等特点，提出了一些具体的作法：为了远离 城市的不良风俗，儿童应到乡村去，生活在自然环境中， 接受自然的教育。教师必须严格管束自己，“保持纯朴、 谨言慎行”等等。
1 婴儿期 2 儿童期 3 少年期 4 成年期 5 婚姻
卢梭在第一卷中论述了婴儿时期的教育。他指出，儿童 在母亲怀中的时候，没有任何心情，没有任何思想，几乎连 感觉也是没有的；甚至觉察不到其自身的存在。因此，教育 应从出生开始。
婴儿时期教育的重点是身心的养护和锻炼，以保证儿童 具有健康的体魄。卢梭非常重视儿童的身体是否强壮，主张 从出生起，就应对儿童进行体育锻炼，促进儿童身体的自然 发展，增强体质，养成抵抗疾病的能力，为以后各时期的教 育打下良好的基础。与此同时，卢梭也非常重视儿童的心理 是否健康。婴儿时期的教育，通过对儿童身心的养护和锻炼， 使儿童学说话、学吃东西、学走路，尽早使他们自由地支配 身体，自己控制自己，还要保持身体的自然习惯。
卢梭在第四卷中论述了青年时期的教育，他认为，青年从 15—20岁起欲念日益增长，处于狂风暴雨似的转变时期，应 主要进行道德品质的教育。基于这种思想，卢梭认为：
1. 道德教育的作用是促使人的心中产生善良、博爱、怜悯、仁慈以及所 有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感，防止产生妒忌、贪 婪、仇恨以及所有一切有毒害的欲念。