语文学科研究性学习与网络环境下的信息技术整合

浅谈语文学科研究性学习与网络环境下的信息技术整合

摘要：语文是工具性与人文性相统一的学科，而语文的综合性学习旨在考察学生的自主探究精神和创新能力。本文将对科学性课堂的构建、在构建基础上信息技术的介入并贯穿始终、专业知识网站的构建及在这过程中出现的一些问题的讨论进行阐述。

关键词：研究性学习信息技术课程整合

中图分类号：g633.3 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.119

1993年美国政府就已经提出建设简称nii的国家信息基础设施，即信息高速公路计划，旨在推进信息技术在社会各领域的广泛应用，而信息技术在教育领域的应用则备受瞩目，可称为革命性的改变。

将目光转向中国教育领域，语文教育是需要熏染及培养学生的人文关怀的。我们要打造“大语文观”，那么，将语文与信息技术有机的整合是有进步意义的，信息技术帮助我们更富于想象的表达，培养学生自主探究和解决问题的能力，在探究的过程、方法、丰富及多样性方面都颇具魅力。将学习语文的实践过程与信息技术整合势在必行。

1 确立教学目标

教学目标是传统教学的重要环节之一，在课程整合中也非常重要，只是我们要重新为之定位，从传统的掌握“知识”为主向以培养学生解决问题的能力、树立科学的价值观人生观等三维立体结构

导向。

2 由情境激发兴趣，从而辅助主题的确立

语文是情感的艺术，没有生活是学不好语文的。教学对象的生活经历很有限，没有感悟就很难产生兴趣，没有兴趣就不能主动的探究，很难达到自主学习目标。

以高中研究性学习《魏晋风度》为例：利用多媒体等手段展示几段“东汉名士”、“竹林七贤”的诗词散文及发生在他们身上的故事，唯美的画面，曼妙的配乐，配合教师讲解他们的哲学人生，引发学生对这类群体产生更大的兴趣，探求同一历史背景下的不同的人生观、价值观。这就是现代信息技术创设美境，激发兴趣的体现。

接着，结合对不同人物的理解，通过引导提问，与学生共同探讨活动的主题。

3 网络信息技术在探究过程中的应用

首先，值得高兴的是学生们已经初步掌握了一些基本的网络知识技能，当确立了研究主题后，我们会让学生快速高效地获取、筛选、加工、处理信息，丰富资料；通过小组合作的方式，将搜集的资料围绕主题“去粗取精”，并利用多媒体将本小组的成果展示汇报。其次，教师可以利用webquest设计教学或者一些多媒体制作工具，利用文字、图片、动画等各种教学素材，制作多媒体课件，形象地讲解教学目标中难以理解的内容，帮助学生理解所学的知识。通过合理的设计与选择，计算机代替了粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

网络环境下的信息技术整合真正改变了“以教师为中心”传统教育模式，与杜威“以儿童为中心”、“以学生为中心”的教育思想相吻合，我们不能忽视，既要求教师发挥其主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位，即要“主导—主体相结合”。事实上，这是结合我国的国情加以创造性的发展与应用。

在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

最后，网络环境下信息技术与整合实施——专业知识网站的建构。网络环境下信息技术与语文学科的整合，不是单纯的把信息技术作为手段来辅助教学，而是要利用它来营造一种理想教学环境，真正实现支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的研究性学习，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使传统课堂的教学结构发生根本变革，使学生真正地具备创新精神与实践能力。这正是素质教育的重点目标，即创新人才培养所需要的。

对于整个研究学习的过程及最后的成果，我们可以制作成专业学习网站，按照某种逻辑重组知识，根据网站中需要实现的功能，以dreamweaver和firework为主要平台，结合asp和数据库技术制作动态的虚拟学习社区，如资源区、学习区、讨论区和反馈区等等，从而加工建造成基于internet的、具有较高层次水平与结构的知

识性资源。

总之，要科学地利用网络环境下的信息技术对语文课堂教学进行改革，除了理论思考外，还需要我们彻底地改变教育观念。课程整合过程中教师所做的工作不比之前少，对所需的技能和理念的要求反而更高更先进，无论从哪方面讲这都是一种进步，因为我们培养的是人，有情感、有尊严、需要学习的现代人，我们更看重学习能力的培养，尊重从过程开始，从关注每个个体的成长开始。

参考文献：

[1]何克抗.从blending learning看教育技术理论的新发展[z].

[2]何克抗.论计算机教育发展的新阶段[n].计算机世界报，1999-10-13.

[3]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程[j].高等师范教育研究，1997，9（3）.

作者简介：高鑫（1980-），女，山东济南人，本科，中学一级教师，研究方向为汉语言文学教育，广东深圳外国语学校，广东深圳518083