语文学科研究性学习与网络环境下的信息技术整合

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信息技术与语文学科整合经验材料经验交流

信息技术与语文学科整合经验材料经验交流
为了更好地整合信息技术与语文学科，我提供以下几点经验供你参考：
1. 制定学习目标：在整合信息技术与语文学科时，首先要清楚学习目标是什么。

例如，是帮助学生提高写作能力还是阅读理解能力，或者是培养学生信息获取和分析的能力。

2. 选择合适的工具和资源：根据学习目标，选择适合的信息技术工具和资源。

例如，
可以利用电子书、在线阅读平台、语言学习应用程序等来提高学生的阅读理解能力和
词汇积累。

3. 整合课堂教学：结合信息技术工具和资源，设计与课堂教学相结合的学习任务。

例如，在写作课中，可以引入协同写作平台，让学生合作撰写文章，并通过评论和修订
功能进行互动和修改。

4. 提供个性化学习：利用信息技术的个性化学习功能，根据每个学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习任务和资源。

例如，利用学习管理系统，根据学生的阅读水平
和兴趣向其推荐适合的文章和阅读材料。

5. 引导信息素养：信息技术的整合还可以帮助学生培养信息素养。

在语文学科中，可
以引导学生利用搜索引擎和数据库等工具，获取和分析信息，加深对语文知识的理解
和应用。

6. 鼓励创新和实践：整合信息技术与语文学科可以为学生提供更多的创新和实践机会。

例如，可以引导学生利用多媒体编辑工具制作语言学习视频、电子刊物等，展示他们
的语文学习成果。

总之，信息技术与语文学科的整合需要根据学习目标进行合理的设计和选择，同时注
重个性化学习和培养学生的信息素养，鼓励创新和实践，以提升学生的语文学科能力。

网络技术与语文学科融合

网络技术与语文学科融合引言在当今信息技术高度发展的时代，网络技术与语文学科的融合已经成为一个热门话题。

网络技术的快速发展和广泛应用为语文学科教学提供了新的机遇和挑战。

本文将探讨网络技术与语文学科融合的意义和影响，并提出一些实践策略。

融合的意义1. 增强研究吸引力通过运用网络技术的各种工具和资源，可以使语文学科的研究更加有趣和吸引人。

例如，学生可以通过网络平台的交互性研究内容，进行在线辅导和研究讨论。

这将帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并提高他们的研究兴趣和参与度。

2. 拓宽研究资源网络技术可以为语文学科提供丰富的研究资源。

学生可以通过网络获取各种类型的文字、音频和视频资源，丰富他们的语文研究经验。

另外，网络上还有许多在线词典、语法工具和写作参考资料，可以帮助学生提升语文学科的各项能力。

3. 促进研究合作网络技术可以促进学生之间的交流和合作研究。

学生可以通过网络平台进行在线讨论、协作写作和共享研究成果。

这样的合作研究方式培养了学生的团队合作精神和沟通技巧，提高了他们的语文学科能力。

实践策略1. 创设网络研究平台学校和教师可以创建适合语文学科教学的网络研究平台，为学生提供多样化的研究资源和互动工具。

这样的平台可以包括在线课程、题练、写作辅导等功能，帮助学生在学校和家中都能进行有效的语文研究。

2. 利用多媒体资源教师可以利用网络中的多媒体资源，如视频、音频和图片等，来丰富语文教学内容。

通过引入多媒体资源，可以激发学生的研究兴趣和注意力，提高他们的语文学科素养。

3. 引导学生开展合作研究教师可以设计课堂活动，鼓励学生在网络平台上开展合作研究。

例如，教师可以组织学生进行在线写作、评论和反馈，促进他们的互动和研究合作。

结论网络技术与语文学科的融合对学生的语文学习具有重要意义。

它既可以增强学习吸引力，拓宽学习资源，又可以促进学习合作。

通过创设网络学习平台，利用多媒体资源和引导学生开展合作学习，我们可以更好地实现网络技术与语文学科的有机融合，提升学生的语文学习效果和能力。

浅谈网络环境下的语文研究性学习

● 网络环境下语文研究性学习的公园和繁华的街市” 这些内容，引导学生
实践１．刨设情景，诱发研究性学习的兴趣信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、方位、体化全整
读、、、，思议找让学生全面参与学习过
３把握研究性学习的评价尺度．
情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。由于时空的局限，生在学习但学受和体验，学习情趣会受到影响。因此，课始，教师播放九寨沟精美绝伦的动画片，让学生初步感受九寨沟 ‘ 蝴云”、
又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，
环境，培养学生的实践能力和创新精从神着手，为学生的综合素质的培养营造出
根本的目的，也是我们要做到的。
和谐的学习空间。这是学科整合最 ◇ 网络环境下语文研究性学习实轻松、
笔者始终认为，“ 整合” 不等于简单践的思考
８中信技教２００６Ｉ国息术育０／４１
欲。在小学语文教学中，只有创设一种乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图
最佳的学习情境，才能激发学生的学习
热情，从而自主地参与到学习中来。触，蘸着对祖国大好河山的一片深饱
片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然
地融进在那迷人的海湾景致中，深深被
生的研究性学习不一定像专家那样，必须解决具体的问题，学生是否真的探究出什
么并不重要，而主要是让学生了解研究的
如《九寨沟》这篇课文以生动的笔陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，
脚踩细纱，手捧海水，听海浪拍打的耳

如何实现信息技术与语文学科的整合

如何实现信息技术与语文学科的整合信息技术与语文学科的整合：创造无限学习可能性随着信息技术的飞速发展，我们的教育环境发生了巨大的变化。

其中，信息技术与语文学科的整合为我们提供了一个全新的教学与学习视角。

通过将信息技术与语文学科紧密结合，我们可以为学生创造一个更丰富、更互动、更有效的学习环境。

一、信息技术与语文学科整合的必要性语文学科涵盖了广泛的知识领域，包括文学、语言学、文化研究等多个方面。

信息技术作为一种工具，可以为语文学科提供多方面的支持，如数字化阅读资源、在线写作工具、互动教学平台等。

通过整合，我们可以有效提高学生的阅读理解、写作表达、批判思维等语文能力。

二、信息技术与语文学科整合的方法1、数字化资源的应用：利用互联网上的数字化资源，如电子书籍、论文、博物馆网站等，扩展学生的知识视野。

同时，可以通过数据分析工具，如词云，引导学生分析文本中的关键词，增强他们对文本内容的理解。

2、在线写作工具的应用：提供给学生诸如语法检查、拼写检查等在线写作工具，帮助他们改进写作技能。

此外，还可以通过在线协作工具，如Google Docs，让学生共同创作文章，培养他们的团队合作精神。

3、互动教学平台的应用：利用互动教学平台，如Moodle或Blackboard，实现课堂外的师生互动和交流。

教师可以发布作业、讨论主题，学生可以提交作业、参与讨论，从而形成一个高效的学习社区。

三、信息技术与语文学科整合的优势1、增强学习体验：信息技术可以将抽象的文字内容转化为形象的图像、声音和视频，帮助学生更好地理解文本内容。

2、提高学习效率：通过在线资源和学习工具，学生可以快速查找和整理所需信息，提高学习效率。

3、培养综合素质：信息技术与语文学科的整合不仅可以提高学生的语文能力，还培养了学生的信息素养和创新能力，有助于他们的全面发展。

四、总结信息技术与语文学科的整合为我们提供了一个全新的教学与学习视角。

通过充分利用数字化资源、在线写作工具和互动教学平台，我们可以有效提高学生的阅读理解、写作表达和批判思维等语文能力。

语文学科与信息技术整合的研究和实践

语文学科与信息技术整合的研究和实践摘要：当今社会中，信息技术高速发展，一个崭新的信息时代已经到来。

同时，在新课程改革背景下，新一轮课堂教学改革正在如火如荼地进行。

因此，将语文学科与信息技术整合，让语文教学搭乘信息技术发展的快车，成为达成最适合新时代要求的最佳途径。

如何利用语文学习内容的多样性和信息技术发展高速性的特点，整合语文学科和信息技术，并将其应用到课堂教学实践中，成为小学语文教师必须加以研究与实践的问题。

本文针对语文学习与信息技术整合进行详细介绍。

关键词：信息技术；小学语文；整合；教学研究教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。

信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。

语文学科的特点决定了语文学习是可以做到丰富多彩的，生活中处处都是语文。

结合信息技术，语文学习就会更加增加学生的兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中学习语文。

本文通过信息技术与课前预习、信息技术与课堂教学、信息技术与课后总结三个方面的介绍，浅谈语文学科与信息技术整合的研究和实践。

1 信息技术与课前预习课堂预习是保证课堂讲授效果的重要前提。

如果学生可以做好课前预习，教师将可以在课堂教学中事半功倍，完美甚至超额的完成课堂教学的任务。

但是，课前预习通常对学生来说是很难实际做到的，因为小学学生比较贪玩，在电子科技发展迅速的今天尤其明显。

因此，在课堂正式开始前，信息技术的介入将使课堂预习更为简单易操作。

教师可以根据教学任务的要求，布置一些可以与信息技术相结合的简单作业，让学生在玩中不知不觉的学到一些知识。

例如，在学习《狐假虎威》这个故事前，教师可以在课前为学生布置一个任务，让学生通过手机或电脑查一下老虎和狐狸，还可以鼓励学生学画老虎和狐狸等，简单了解一下老虎和狐狸的特点及习性，达到让学生知道老虎是万兽之王，狐狸狡猾的特点的目的。

学生了解这些基本内容后，教师在后续的教学过程中，就可以直接讲这个故事了，这样教学进度就可以很快的进行了。

信息技术与语文学科教学的整合探研

信息技术与语文学科教学的整合探研随着信息技术的迅速发展，教育界对于如何整合信息技术与各学科教学进行了深入的探讨与实践。

语文学科作为基础学科，其教学更是需要与信息技术相结合，以提高教学效果，激发学生学习兴趣。

本文将探讨信息技术与语文学科教学的整合方式，并就此展开一些实际的探索。

一、信息技术对语文学科教学的影响信息技术的快速发展，深刻改变了人们的生活方式和学习方式。

信息技术不仅提供了更多的学习资源和信息检索途径，而且也提供了更加直观、生动的学习方式。

这对于语文学科的教学来说，提供了前所未有的机会和挑战。

信息技术让学生更容易获取更广泛的学习资源。

学生可以通过网络获取更多的文学经典、文学评论、作家作品以及各种语言学习资源。

这样的情况让学生的阅读面更广，提高了对于语文学科知识的了解和理解。

信息技术带来了更加直观、生动的学习方式。

比如通过多媒体技术，学生可以更加直观的了解历史人物、文学作品的情节和背景，让学生能够更加生动地感受和理解语文知识，提高学习的兴趣和主动性。

信息技术还提供了更加多样化的学习方式。

学生可以通过互联网进行论坛讨论、在线写作、虚拟实验等形式进行学习，这些全新的学习方式，丰富了学生的学习形式，提高了学习的趣味性。

信息技术为语文学科教学提供了更多元化、直观化、生动化的学习方式，提高了学生的学习和理解能力，激发了学习兴趣。

信息技术如何更好的与语文学科教学进行整合？这就需要学校与教师们进行一定的探索与实践。

语文学科教师需要具备信息技术的基本素养。

教师需要了解并熟练应用一些基本的信息技术工具，比如电子教案制作、多媒体教学工具的应用等。

教师需要主动学习信息技术，不断提高自己的信息技术水平，才能更好地将信息技术与语文学科教学结合起来，提高教学效果。

需要建立相应的教学资源共享平台。

学校可以利用网络平台和多媒体教室，建立统一的教学资源分享平台，让教师们能够共享各种语文学科的教学资源，比如教案、课件、影音资料等，这样可以提高教师们的教学效果，同时也能够促进资源的有效利用。

信息技术与初中语文学科教学深度融合的研究

信息技术与初中语文学科教学深度融合的研究随着信息技术的快速发展和普及，它已经渐渐融入到了我们日常生活的方方面面，包括教育领域。

信息技术的应用能够为教学提供更加便捷高效的方式和手段，其中就包括语文学科教学。

本文将研究信息技术与初中语文学科教学的深度融合，并探讨其带来的积极影响。

1. 网络资源的利用：教师可以利用互联网上的丰富资源，为学生提供更加全面、直观、生动的知识内容。

教师可以在课堂上播放相关视频，让学生亲身感受到语文知识的魅力。

教师还可以通过网络资源开设在线学习平台，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习，达到个性化教学的效果。

2. 教学软件的运用：教师可以利用语文教学相关的软件，如字典软件、作文软件等，来辅助教学。

通过这些软件，学生能够更加方便地查询字词的意思、正确运用，也能够更加规范地书写作文。

教师还可以利用多媒体教学软件，制作一些教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容。

3. 电子阅读器的应用：传统教材只能以纸质形式呈现，而电子阅读器则能够容纳大量的电子书籍，方便教师进行教学资源的搜集和整理，也方便学生进行阅读和学习。

电子阅读器具有互动性和个性化的特点，学生可以根据自己的需求来调整字体大小、背景颜色等，从而提高学习效果。

1. 提供多样化教学方式：信息技术的应用使得教学模式从传统的讲授式转变为多媒体互动式。

传统的语文教学主要以教师的讲解为主，缺乏足够的互动和实践。

而信息技术的应用能够提供多种教学资源和方式，满足学生不同的学习风格和兴趣，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 增强学习兴趣和积极性：信息技术在语文教学中的应用，能够突破传统的教学模式，使得学习内容更加有趣易懂，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

通过网络资源的利用，学生可以看到更多有趣的图片、视频和案例，增加了学习语文的兴趣。

3. 培养学生的信息素养：信息技术与初中语文学科教学的深度融合，能够培养学生的信息素养。

学生不仅能够掌握语文的基本知识和技能，还能够通过信息技术获取、处理、评估和利用信息的能力。

浅谈网络环境下信息技术与语文学科的整合

性应从信息技术、文学科的特点出语发，还要寻求支撑的理论依据。理论依据。建构主义理论以为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化情境下，利用学习
改革的核心，它能使学生学会利用资源
学习，即利用数字化资源进行探究学
信息技术与语文学科的整合是培
人格；尊重学生的独特体验；培养学生
的语文实践能力，即听、、写的实说读、践，其中对人文素养的提高起决定作用的是读；分利用资源，生活中学习充在语文，运用语文。
养学生创新精神与信息素养的需要。
语文学科的特点。文课程的目语
标是全面提高学生的语文素养。包括阅读、作、写口语交际在内的理解和运用语文的能力，是人的语文基本能力，
力、分析和解决问题的能力以及语言文字表达能力、团结协作和社会活动能力。０整合的可能性信息技术与语文课程整合的可能
必要的知识，学会了欣赏诗词的方法。
过程绝不等于对教师讲解内的机械容
复制，因此建构主义学习理论中的 “ 意
开展自主探究学习。在这个师中起组织者、指导者、帮助者和促进者
的作用，并利用情境、协作、会话等学习
即培养学生的自意识、主合作精神和坚韧不拔的精神。培养信息素养，先认要
识信息素养的三个基本要点：对信息技术的使用技能；对信息内容的理解与批
间的内在联系达到较深刻的理解，种这

浅议信息技术与语文学科的整合

浅议信息技术与语文学科的整合
信息技术与语文学科可以进行有机整合，促进语文学科的教学
与学习的创新与发展。

首先，信息技术可以为语文教学提供支持。

可以使用电子教学
材料、建设网络教学资源，使教学更加生动、形象、直观。

例如，
可以利用互联网为学生提供有关文学、历史、经典诗词等方面的在
线资料和多媒体素材，使学生可以深入了解文化背景和文学内涵。

同时，学生可以利用互联网进行知识获取和交流互动，提高学习兴
趣和效率。

其次，信息技术可以为语文教学提供创新方式。

可以使用一些
数字化教学工具，如多媒体投影等，呈现复杂的语文知识与内容，
使学生更好地理解。

同时，还可以运用虚拟实境技术等，使学生参
与语文学科探究与创新的过程中，可以获得更真实、更互动的体验，提高学习效果。

最后，信息技术可以为语文教学提供评价和反馈方式。

利用网
络在线评测等行为实验，来评估学生的语文能力，将评测结果作为
教师的评价和反馈依据，帮助学生更好的提高自我的语言能力。

同时，学生可以利用不同的语言工具和交流平台与教师和同学们讨论
各自的学习过程和反馈，以及探索相应解决方法等。

总之，整合信息技术与语文学科可以促进语文学科教学的创新
与发展，培养关于应用型的语文素养，拓宽语文教育的渠道，促进
学生的学习效果，有利于学生全面发展。

信息技术和语文有效整合的做法

信息技术和语文有效整合的做法信息技术和语文的有效整合，可以提高教学效率，增强学生的学习效果。

以下是一些做法：1.运用多媒体技术：通过图片、音频、视频等多媒体资源，将语文知识以更生动、形象的方式呈现给学生，增强学生的理解和记忆。

比如，可以利用PPT、希沃白板等软件制作课件，插入与课文内容相关的图片、音频和视频等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.利用网络资源：互联网是一个丰富的资源库，教师可以利用网络查找相关资料，丰富教学内容。

比如，可以利用搜索引擎搜索与课文相关的背景资料、人物介绍等，或者利用在线图书馆查找相关的文献资料。

同时，也可以引导学生利用网络进行自主学习，比如通过网络阅读电子书籍、观看教学视频等。

3.互动教学：利用信息技术手段，可以实现师生之间的互动教学。

比如，可以利用教学软件进行课堂互动，让学生参与到教学过程中，增强学生的参与感和自主性。

同时，也可以利用社交媒体平台（如微信、QQ等）进行线上互动，方便师生之间的交流和讨论。

4.个性化教学：每个学生都有不同的学习能力和学习需求，教师可以利用信息技术手段，根据学生的实际情况进行个性化教学。

比如，可以利用教学软件进行分层教学，针对不同层次的学生设置不同的教学内容和难度，让每个学生都能得到适合自己的学习体验。

5.培养学生的信息素养：信息技术不仅仅是一种工具，更是一种素养。

在语文教学中，可以培养学生的信息素养，让他们学会如何利用信息技术进行自主学习和解决问题。

比如，可以教授学生如何利用搜索引擎查找资料、如何阅读电子书籍等。

信息技术和语文的有效整合，需要教师在教学过程中灵活运用各种信息技术手段，根据学生的实际情况进行个性化教学，培养学生的信息素养和自主学习能力。

如何实现信息技术与语文学科的整合

如何实现信息技术与语文学科的整合随着信息技术的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

将信息技术与语文学科进行整合，可以提高语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，是语文教学改革的重要方向。

信息技术可以通过图像、声音、视频等方式呈现语文知识，让学生更加直观地理解课文内容，加深对语文知识的理解和记忆。

比如，在讲解古代诗歌时，可以通过多媒体技术将诗歌中的情境进行模拟，让学生更加深入地理解诗歌的内涵和情感。

传统的语文教学方式比较单调，学生容易感到枯燥乏味。

通过信息技术可以将语文知识进行生动形象的呈现，通过丰富的视听效果和交互方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

信息技术可以为语文教学提供丰富的资源和环境，让学生更加深入地理解课文内容，拓展学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

多媒体技术可以将语文知识进行多种形式的呈现，比如图像、声音、视频等，让学生更加直观地理解课文内容。

在语文教学中，可以利用多媒体技术制作课件、展示文本、图像和视频等素材，让学生更加深入地理解课文内容。

网络资源非常丰富，可以为学生提供各种形式的语文学习资源，比如在线阅读、作文欣赏、口语练习等。

通过网络平台，学生可以自主选择学习内容和学习方式，提高自主学习的能力。

信息技术可以为语文教学提供高效的管理方式，比如学生的学籍管理、成绩管理、教学资源的共享和管理等。

通过信息技术可以提高语文教学管理的效率和准确性，为语文教学提供更好的保障。

信息技术虽然可以为语文教学提供很多帮助，但并不是万能的。

在运用信息技术进行语文教学时，需要注意不要过度依赖信息技术，要根据实际教学需要合理使用信息技术。

在运用信息技术进行语文教学时，需要注意信息技术的适用性。

要根据学生的年龄、兴趣和认知特点选择合适的信息技术手段和资源，避免使用不合适的手段和资源影响教学效果。

在运用信息技术进行语文教学时，需要注意信息技术的安全性。

网络环境下信息技术与语文学科整合的教学设计方案精选教育文档

网络环境下信息技术与语文学科整合的教学设计方案一、教学设计思想信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其他课程的整合，整体推进基础教育课程改革。

在新课程实施背景下，信息技术与语文学科的有机整合是广大语文教育工作者关注的课题。

信息技术与初中语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到初中语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对初中语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。

二、教材分析人教版课标初中语文八年级上第四单元的《生物入侵者》是一篇关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理说明文。

本文是按照逻辑顺序进行说明的，运用了举例子、打比方、列数字的说明方法。

这篇文章的重点，一是了解与生物入侵者相关的知识，增强环保观念；二是掌握说明方法，理清说明顺序，概括说明要点。

三、学情分析八年级现代文以说明文为主，由于七年级接触过几篇，学生已经具备一定的说明文知识，因而能把握本文学习方向。

越来越普及的多媒体技术、学生日益增强的计算机能力，使得网络环境下信息技术与语文学科整合成为可能。

四、设计理念《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”此次信息技术与学科整合的设计，力求体现语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在教学活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地掌握运用语言文字的规律。

五、教学目标概括说明要点，理清说明顺序；分析说明方法，体会其表达效果。

语文学科研究性学习与网络环境下信息技术整合

浅谈语文学科研究性学习与网络环境下的信息技术整合摘要：语文是工具性与人文性相统一的学科，而语文的综合性学习旨在考察学生的自主探究精神和创新能力。

本文将对科学性课堂的构建、在构建基础上信息技术的介入并贯穿始终、专业知识网站的构建及在这过程中出现的一些问题的讨论进行阐述。

关键词：研究性学习信息技术课程整合中图分类号：g633.3 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.1191993年美国政府就已经提出建设简称nii的国家信息基础设施，即信息高速公路计划，旨在推进信息技术在社会各领域的广泛应用，而信息技术在教育领域的应用则备受瞩目，可称为革命性的改变。

将目光转向中国教育领域，语文教育是需要熏染及培养学生的人文关怀的。

我们要打造“大语文观”，那么，将语文与信息技术有机的整合是有进步意义的，信息技术帮助我们更富于想象的表达，培养学生自主探究和解决问题的能力，在探究的过程、方法、丰富及多样性方面都颇具魅力。

将学习语文的实践过程与信息技术整合势在必行。

1 确立教学目标教学目标是传统教学的重要环节之一，在课程整合中也非常重要，只是我们要重新为之定位，从传统的掌握“知识”为主向以培养学生解决问题的能力、树立科学的价值观人生观等三维立体结构导向。

2 由情境激发兴趣，从而辅助主题的确立语文是情感的艺术，没有生活是学不好语文的。

教学对象的生活经历很有限，没有感悟就很难产生兴趣，没有兴趣就不能主动的探究，很难达到自主学习目标。

以高中研究性学习《魏晋风度》为例：利用多媒体等手段展示几段“东汉名士”、“竹林七贤”的诗词散文及发生在他们身上的故事，唯美的画面，曼妙的配乐，配合教师讲解他们的哲学人生，引发学生对这类群体产生更大的兴趣，探求同一历史背景下的不同的人生观、价值观。

这就是现代信息技术创设美境，激发兴趣的体现。

接着，结合对不同人物的理解，通过引导提问，与学生共同探讨活动的主题。

信息技术与语文课的整合

信息技术与语文课的整合信息技术与语文课的整合信息技术与研究性语文学习的整合，给我们创造了新的理想的教学环境，促进了人与人、人与机为特点的人文交互环境支持的个性化自主学习和合作学习。

当前，利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。

它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。

一、利用信息技术，有利于搜集语文材料在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。

要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练容量，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。

电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。

这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训三、利用信息技术，有利于丰富学生想象教育心理学家认为，美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的，而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。

运用录音、投影、电影等电教手段，对感知、理解课文、丰富学生想象，培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。

为了深化课堂教学内容，利用晚自习时间，给学生放影了《长征》这部影片，让学生带着课堂上的问题去思考，去欣赏《长征》，学生对课文理解更透彻，对毛泽东思想理想理解更深刻。

看完电影，有的高声唱道：“太阳最红，毛主席最亲，您的光辉思想永远指航程……”语文教学是形象思维和再现思维表象的过程，在教学《沁园春•雪》这首词中，我注意把握时机播放录音、投影，观电影，较完整地把表象演化成具象，对学生进行激情——动情——达情的训练，视听结合，口、脑、手并用，引导学生入情入景，使学生潜移默化地受到感染和教育，从而较好地把握和理解作品的深刻内涵，既扩大了教学容量，更促使了学生积极思维，激发了学生为祖美好明天努力学习的积极性。

互联网环境下信息技术教育与语文学科整合探讨

网络环境下信息技术教育与语文学科的整合的探讨＿＿＿谈《畅游西沙》的教学设计随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

基于建构主义的学习理论认为：学习环境是学习者充分利用环境提供的丰富资源和工具，建立自己的认识和理解过程，是学习者进行自由探索和自主学习的场所。

网络环境下信息技术教育所具有的图、文、声、像并茂的特点，为创建以教师为间接主导、学生为学习主体和网络为传递信息渠道的新型三维教学模式，提供了最好的技术支持。

这种新型的网络教学环境下教学模式的创建，首先在于教师的新型理念，其次是建立了一个全面培养学生素质的教学程序：在课堂上通过导向、素材资源和操作资源的有序传递，强化了学生的主体地位，体现出教师的主导作用，取而代之的是激导鼓励、诱导启发和疏导整合，体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理论。

《富饶的西沙群岛》是九年义务教育六年制小学（人教版）语文第五册中的一篇课文。

该文以优美的语言向读者展示了西沙群岛的美丽与富饶。

学生学习了这篇课文以后，情不自禁地对西沙群岛产生了向往之情。

于是，在学习课文后，我设计了这样一个语文综合性学习活动＿＿＿《畅游西沙》，尝试运用网络技术来进行“Internet”学习环境下小学语文拓展阅读的实验与研究。

本次活动以招聘导游的形式展开，让学生在争当小导游的过程中完成网络浏览、收集资料、电子作品的制作以及现场的解说。

一、创设情境，激发探究动机。

教学伊始，教师从校园网信息资源库中调取播放西沙群岛的图像资料，伴以充满激情的语言导入：在我国的南海上，散落着一串熠熠生辉的明珠，那就是神奇、美丽的西沙群岛。

学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文后，同学们被西沙群岛的美丽与神奇深深地吸引，很想进一步地了解西沙群岛。

网络为我们提供了大量的、丰富多彩的图片、资料，您们想不想去网上漫游一番?这节课就让我们乘坐网络快车一起走进西沙群岛的天地。