三年级科学《灯泡亮了》
三年级科学下册灯泡亮了教案
11.《灯泡亮了》教学内容：青岛版科学三年级下册第三单元第11课《灯泡亮了》。
教学目标：1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与他人交流，共享成功的快乐。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
教学重难点：重点：组装简单的电路。
难点：组装并联电路。
教学准备：电流实验盒：电池盒1个、电池2节，开关1个，灯座1个，小灯泡3个，导线3根，简易手电筒1个。
教学过程：一、创设情境，提出问题这节课，老师给同学们带来一件熟悉的礼物（出示手电筒），我们一起来研究它。
同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。
板书课题：11、灯泡亮了手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。
二、自主探究，汇报交流活动一、探究手电筒发光的秘密。
1、学生小组合作探究。
要想知道手电筒的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。
每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。
你们能不能自己发现灯泡的秘密？【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。
】（小组内活动，教师巡视指导）2.引导学生汇报发现。
谁来汇报刚才你们都观察到了什么？预设：生1：通过拆手电筒可以发现，手电筒由小灯泡、电池、弹簧金属外壳组成。
生2：开关闭合灯泡亮了，开关断开灯泡灭了。
3.讲解明理。
（1）电路的组成。
（出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关。
科学三年级《灯泡亮了》
《灯泡亮了》教学设计大坡小学辛敏一、教学目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
四、教学准备：实验用完整电路的器材8套、手电筒8个、PPT课件五、教学设计（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：夜晚的景色。
生2：灯。
生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。
生5：……师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？生：想师：老师今天就把它给带来了，认识吗？生：手电筒师：对，是手电筒，会用吗？（学生自由回答）师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？生：灯泡亮了。
师：对，灯泡亮了。
（板书课题。
）师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？生1：手电筒里有什么？生2: 手电筒为什么会亮？生3：灯泡为什么会亮？……（二）探究灯泡变亮的秘密1.师：同学们想不想知道灯泡为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。
2、请同学们拿出小手电筒，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。
提出问题：每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。
你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？学生活动，教师巡视。
小学科学三年级下册课件《灯泡亮了
避免接触裸露的电线和插头，以防触电。
不乱接乱拉电线
不在没有专业人员指导的情况下随意接线或 改变电路。
不使用破损电器
发现电器有破损或老化现象应及时维修或更 换。
注意电器使用环境
避免在潮湿、高温或易燃易爆的环境中使用 电器。
05 课程总结
CHAPTER
本节课的重点与难点
重点
掌握灯泡的工作原理，理解电路的基本组成。
步骤2
将开关连ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到电池和灯泡之间 的导线上，确保开关处于关闭 状态。
步骤3
打开开关，观察灯泡是否亮起 。
步骤4
尝试改变导线的连接方式，如 交叉或绕圈，观察灯泡是否亮
起。
实验结果与讨论
结果1
当导线正确连接时，灯泡亮起；当导线交叉或绕圈时，灯泡不亮。
结果2
开关可以控制灯泡的亮灭。
讨论
这个实验展示了电流如何在电路中流动，以及开关如何控制电流的通断。通过观察灯泡的 亮灭，学生可以理解电路的基本原理。同时，学生还可以探索其他电路元件，如电阻和电 容，以进一步了解电路的工作原理。
情感态度与价值观
培养学生对科学的好奇心 和探究欲望，树立安全用 电的意识，养成节约用电 的良好习惯。
课程内容介绍
灯泡的结构和工作原理
介绍灯泡的基本构造，包括灯丝、玻 璃泡、金属架等部分，以及灯泡发光 发热的原理。
电路的基本组成和连接方式
讲解电路的基本组成，包括电源、导 线、开关、用电器等部分，以及电路 的连接方式，如串联和并联。
提高。
如何节约用电
01
02
03
04
关灯、拔充电器
离开房间时及时关灯和拔掉充 电器，避免无谓的浪费。
小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计及评课
《灯泡亮了》教案【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。
活动二是连一连，让小灯泡亮起来。
教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。
还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。
自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。
同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。
于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。
听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。
你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。
小学科学三年级科学下册《灯泡亮了》课件-21页PPT资料
不能用导线把电池的正负两极直接连接， 这样电池里的电会很快用完的。
小灯泡的简易图
开关的简易图
导线简易图
导线的外面是一层橡胶， 橡胶是绝缘的。里面包裹 着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
判断小灯泡是否会亮
可充电电池
蓄电池
银锌电池
Hale Waihona Puke 锂电池电池的发明Thank you
手电筒
手电筒的构造
小灯泡 电池
弹簧
开关 金属外壳
手电筒的电路图
小灯泡
电池
开关 金属外壳（导线）
玻璃泡 金属架
灯丝
连接点
（连接螺纹部分）
连接点 （锡点）
铜帽，称为正极，用“+”表示 锌壳，称为负极，用“-”表示
小建议
• ①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来 的器件。③仔细观察，把你的发现写在记 录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观 察完之后，再按顺序组装好。
小学科学《灯泡亮了》精品教案
小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。
3. 引导学生认识电路的基本组成部分，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 灯泡发光的原理。
2. 电路的基本组成部分。
3. 动手实验：制作简易电路。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡发光的原理，电路的基本组成部分。
2. 教学难点：动手实验，观察电路中的现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解电路原理。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教室环境：桌子、椅子、实验台等。
教案部分：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的灯泡，提问：灯泡是如何发光的？2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：灯泡发光的原理。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解灯泡发光的原理，示例说明。
2. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、灯泡。
3. 讲解电路中的电流流动规律。
三、动手实验（10分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。
2. 引导学生根据教材步骤，完成简易电路的制作。
3. 观察实验现象，记录结果。
四、课堂讨论（5分钟）1. 各组分享实验现象，讨论电路中的规律。
2. 教师引导学生总结电路原理，巩固知识点。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生根据课堂所学，绘制一个简单的电路图。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、分组讨论等方式，使学生了解了灯泡发光的原理，掌握了电路的基本组成部分。
在实验环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
课堂上，学生提问积极，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步加强对学生创新思维的培养，让学生尝试设计更具创意的电路图。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的灯泡及其发光原理。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
三年级科学下册《灯泡亮了》【教学设计】(说课试讲).doc
《灯泡亮了》教学设计教材分析:《灯泡亮了》是义务教育六年制青岛版小学科学三年级下册的第11 课，它属于“电的本领”的目标系列，随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生产、生活的关系越来越密切，在学生已有的生活经验的基础上，通过对灯泡这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。
教学目标：科学知识:通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能够初步掌握用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。
过程与方法：通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的科学过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
情感、态度、价值观：能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
教学准备：1、电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关2 个、手电筒（5 个）、吹塑板（展板）、双面胶、记录表等2、教学用课件以辅助教学。
教学过程：一、创设情境，提出问题（1）欣赏图片师：随着经济的发展，近几年，我们平邑的变化非常的大。
课前老师搜集了一些资料，想不想看？下面我们一起欣赏一下。
请看大屏幕。
师生：一起观看美丽的夜景图片。
师：看了这些图片你有什么感受？和同学们分享一下。
学生发言：A：灯光十分的美是啊，这么美的景，令我们陶醉，这是我们平邑人的骄傲。
B：灯泡非常的亮C:灯光的颜色是不同的或五颜六色的。
师：想一想，是什么把的夜晚装扮得如此美丽、如此的辉煌？学生发言：灯光同意她的说法请举手。
师：这节课我们一起来研究——《灯泡亮了》板书课题。
（2）提出问题师：关于灯泡亮了，你有什么问题吗？生：灯泡是怎样亮起来的？生：灯泡为什么亮了?师小结：同学们提的问题都很有研究价值。
灯泡为什么会亮起来？下面开始我们的探究之旅。
师：你猜一猜，要想让他亮起来需要哪些材料？（看看我们的教室里的灯）学生猜想：电池、开关、电线（供电的电池、开关控制灯泡的亮和灭、导线可以把它们连接起来。
青岛版小学科学《灯泡亮了》优秀教案
青岛版⼩学科学《灯泡亮了》优秀教案11、灯泡亮了教学内容：青岛版⼩学科学三年级下册第三单元第⼗⼀课。
教学⽬标：1、借助学⽣已有的⽣活经验，⾛进电的世界，通过对灯泡亮了这⼀科学现象的探究，经历科学探究的⼀般过程，培养学⽣科学探究的情趣，提⾼学⽣的科学素养。
2、⽤导线、灯泡等材料设计简单的电路、进⾏实验并做实验记录；应⽤已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，体验与⼈合作的愉快和科学探究的乐趣，善于⽤学到的知识改善⽣活。
3、了解⼀个完整的电路由电源、开关、导线、⽤电器四部分组成。
学会⽤导线、灯泡、电池、开关等连接⼀个简单电路，了解开关的功能，学会画简单的电路图。
教学重难点：教学重点：1.实际操作，让⼩灯泡亮起来。
2.⼀个完整电路由⼏部分组成，各部分⽤什么符号表⽰；完整电路的连接⽅式。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
教具、学具：学⽣准备：搜集⼀些关于电的应⽤的图⽚、资料。
教师准备：电池、电池夹、⼩灯泡、⼩灯座、开关、导线等材料，图⽚资料及课件。
教学过程：⼀、创设情境，提出问题。
同学们！⽼师今天给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出⽰图⽚激发学⽣的学习兴趣，提出⾃⼰感兴趣的问题。
）从图⽚中你们看到了什么（城市美丽的夜景）？想到了什么（这些灯是怎样亮的）？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的？（出⽰课题并板书：11、灯泡亮了）⼆、⼩组学习，⾃主探究。
（出⽰⼩灯泡）1、你认识这是什么吗？（⼩灯泡）想⼀想这种⼩灯泡常⽤在哪⾥？（⼿电筒⾥）2、同学们的桌⼦上就有⼀把⼿电筒，试⼀试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关⼀推⼿电筒就亮起来了呢？⼿电筒⾥有什么秘密呢？要想研究⼿电筒是怎样使⼩灯泡发光，你可以⽤我们所学过的研究物体内部构造的⽅法——解暗箱法来研究⼀下。
你还记得什么是解暗箱法？（把物体拆开来研究他的内部构造）3、那好，我们就把⼿电筒拆开看⼀看。
活动中，⼩组合作探究要注意⼏个问题。
《小学科学灯泡亮了》教案
《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道什么是通路和断路。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生观察和思考问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材（灯泡、电线、开关等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生的好奇心，导入新课《灯泡亮了》。
2. 学习电路基本知识：介绍电路的定义、组成以及通路和断路的区别。
3. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 讨论与交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结电路知识，反思实验过程中存在的问题，提高学生的自我认知能力。
五、课后作业：1. 绘制本节课所学习的电路图。
2. 写一篇关于本节课实验的观察日记。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及记录实验结果的完整性。
3. 作业完成评价：通过学生提交的电路图和观察日记，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 利用多媒体课件辅助教学，以生动形象的方式展示电路知识，提高学生的学习效果。
八、安全注意事项：1. 在实验过程中，教师应确保学生遵守实验室安全规则，避免触电等安全事故的发生。
2. 教师应指导学生正确使用实验器材，特别是在连接电路时，确保线头正确接入，防止短路。
《小学科学灯泡亮了》教案
《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的发光过程3. 灯泡的种类和用途4. 动手实验：制作小灯泡5. 观察灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点1. 重点：灯泡的工作原理，灯泡的发光过程。
2. 难点：灯泡的种类和用途，动手实验操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究灯泡的原理和发光过程。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解灯泡的工作原理。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 教具：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。
2. 学具：每个学生准备一个灯泡、导线、电源等。
3. 实验器材：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。
4. 教学课件：灯泡工作原理、发光过程等内容。
六、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中的灯泡现象，激发学生兴趣。
2. 探究：讲解灯泡的工作原理，引导学生动手操作实验。
3. 展示：让学生展示自己的实验结果，讨论灯泡的发光过程。
4. 总结：概括本节课所学内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 绘制灯泡工作原理图。
3. 调查生活中的灯泡应用实例，分享给同学。
八、教学评价1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对灯泡工作原理的理解程度。
3. 学生课后作业的质量。
九、教学拓展1. 引导学生探究其他光源的原理和发光过程。
2. 组织学生参观灯泡生产厂家，了解灯泡的生产过程。
3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试制作小灯泡。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 提高自身教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学内容1. 了解生活中常见的灯泡种类。
2. 掌握不同灯泡的发光特点和适用场景。
3. 学习灯泡的节能环保知识。
三年级科学下册 第五单元 第19课《灯泡亮了》课件
12/8/2021
我们该怎样处理用过的废旧电池呢？
12/8/2021
五、说板书设计：
灯泡亮了 电池、灯泡、开关、导线 完整电路：电源、用电器、导线、开关
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
二、说教学目标
知识目标： 1、认识电灯的结构。 2、能说出电池、开关在电路中的作用。
能力目标： 1、能选用一些基本元件和材料，设计简单的电路。 2、能用简图展示自己的设计和实验方案。
情感、态度与价值观： 1、愿意与他人合作并能清楚的表达自己的观点。 2、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点：能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。 教学难点：能提出想知道电的问题。
12/8/2021
三 、说教法、学法：
为了培养学生的观察能力、发现问题、提出问 题和设计实验自行探究的能力，本课采用了“引 探教学模式”，即“观察——引导——探究”。
本课属于探究课例，通过交流、实验探究，认 识电，对学生着重进行实验能力的培养。因此本 课让学生亲身经历了“观察现象——提出问题— —猜想与假设——设计实验——验证猜想——得 出结论——应用拓展”这一系列科学探究活动
序号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名称
1
《小车的运动》—运动和力
2
《跷跷板》—平衡
3
《弹簧力的学问》
4
《蚂蚁》
5
《灯泡亮了》
6
《谁的本领大》
12/8/2021
12/8/2021
一、说教材：
《灯泡亮了》是青岛版小学科学三年级下册的 第19课，它属于“电的本领”的目标系列，随着 人们生活水平的不断提高，电和人们的生产、生 活的关系越来越密切，在学生已有的生活经验的 基础上，通过对灯泡这一科学现象的探究，经历 科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。
小学科学三年级科学下册《灯泡亮了》课件
注意
不能用导线把电池的正负两极直接连接， 这样电池里的电会很快用完的。
小灯泡的简易图
开关的简易图
导线简易图
导线的外面是一层橡胶， 橡胶是绝缘的。里面包裹 着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
判断小灯泡是否会亮
可充电电池
蓄电池
银锌电池
锂电池
电池的发明
灯泡亮了
手电筒
手电筒的构造
小灯泡
电池
弹簧
开关
金属外壳
手电筒的电路图
小灯泡 电池
开关
金属外壳（导线）
玻璃泡
灯丝
金属架 连接点
（连接螺纹部分）
连接点
（锡点）
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-”表示
小建议
• ①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来 的器件。③仔细观察，把你的发现写在记 录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观 察完之后，再按顺序组装好。
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学《灯泡亮了》教案年级：小学一年级学科：科学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解灯泡的工作原理；（2）培养学生动手实验的能力；（3）引导学生学会观察和分析现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，让学生探究灯泡亮的原因；（2）培养学生合作、交流、讨论的能力；（3）引导学生学会用科学的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、节约用电的意识；（3）引导学生关爱环境，践行绿色生活。
三、教学重点与难点重点：灯泡的工作原理，实验操作步骤。
难点：灯泡亮的原因，实验现象的分析和解释。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个灯泡，引发学生对灯泡的好奇心，引导学生思考：灯泡为什么能亮？（2）学生分享自己的看法，教师总结并板书课题：《灯泡亮了》。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习灯泡的工作原理；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂实验（1）教师演示实验，让学生观察灯泡在不同情况下（如：通电、断电）的亮度变化；（2）学生分组实验，亲身体验灯泡的亮度变化；（3）教师引导学生分析实验现象，解释灯泡亮的原因。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：为什么灯泡会亮？电流在其中的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生巩固灯泡亮的原因；（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：灯泡的工作原理、实验现象等；（2）学生分享自己的收获，提出疑问；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生课堂表现，如发言、讨论、实验操作等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
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你知道第一个能产生稳定、持续电流 的电池是谁发明的吗？水果也是可以制作 电池的哦，课后请同学们搜集资料，制作 一个水果电池吧！
导线连接小灯泡的锡粒和底部锌壳（负极）， 电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹连接。
亮
导线连接电池铜帽（正极）和底部锌壳（负极）， 小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。
不亮 短路
_
+
导线连接的电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹，小 灯泡锡粒与锌壳（负极）接触 亮
四种不同的连接方式：
_
+
亮
短路
亮
断路
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太阳能发电环保、无污染、无噪音。
火力发电功率大，不受气候和环境因素 的影响，但对环境造成很大污染，成本较高。
核能发电不会造成空气污染，但会产生 放射性废料，具有放射线，必须慎重处理。
资料卡
伏特是意大利物理学家、发明家，他发明了世界上第一个能产生稳定、 持续电流的电池——伏打电池。
伏特研究发现，把两种不同的金属片放入一种酸性液体中，连接成一个 电路就能产生电流。他对若干 种导体进行了长期的实验，终 于在1799年研制成了第一个长 时间的持续的电源——伏打电 堆，接着又发明了电池。
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
实验要求
• 1、小组讨论：怎样把材料连接起来，使小灯泡亮 起来。
• 2、按照讨论的方案,小组合作把材料连接起来。 • 3、用你喜欢的方式把连接的电路在记录卡上画下
来。
小提示：不能用导线 直接把电池的正、负
极连接起来！
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-+
电路图
电路图
想一想： 一个完整的电路包括几个部分？
一个完整的电路主要包括 电源（如电池）、开关、导线、 用电器（如灯泡）四部分。
串联电路
并联电路
各种各样的电池
干电池
银锌电池
蓄电池
太阳能 电池
风力发电可以减少环境污染，节省 煤炭、石油等常规能源。
水力发电清洁、不排放有害气体、发电 效率高。