《劳动的歌》说课稿
新人音版六年级上册音乐《劳动的歌》教案教学设计
新人音版六年级上册音乐（劳动的歌）教案教学设计新人音版六年级上册音乐（劳动的歌）教案教学设计第六课: << 劳动的歌&;&;教学内容：一、聆听（连连夯）、（船工号子）。
二、表演（军民大生产）、（翁嘿呀）。
三、编创与活动。
教学目标：一、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
二、演唱是要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
三、通过学习这些歌曲，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
四、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重点:学唱歌曲时要注意三拍子和四拍子的拍子结构.教学难点:同上.教材分析：（军民大生产）表现了边区军民的乐观精神，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，节奏坚决有力。
（翁嘿呀）是吉林边朝鲜族的一首劳动歌曲，表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现出一派热火朝天的劳动景象。
（连连夯）是一首打夯时唱的劳动歌曲。
节奏鲜亮、铿锵、活泼，节拍工整，重音突出，音调质朴、开朗、雄壮，展现了一幅热火朝天的劳动景象。
教具打算：电子琴、录音机、电教媒体、音乐教材等。
第—课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好感情交流打算上课二、表演（军民大生产）1、简介歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、师弹琴。
4、师生小结。
1、了解歌曲背景。
2、聆听歌曲范唱。
1〕有感情的读歌词。
2〕听琴唱歌谱。
3〕唱词。
4〕完整演唱。
5〕用竖笛吹奏。
师生小结。
（军民大生产）表现了边区军民的乐观精神，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，节奏坚决有力。
三、下课。
第二课时 11－1导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好感情交流打算上课二、表演（翁嘿呀）。
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、师弹琴。
4、师生小结。
1、了解歌曲背景。
2、聆听歌曲范唱。
《劳动歌》教案
《劳动歌》教案教案：《劳动歌》一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材《劳动歌》。
这首歌颂扬了劳动的尊严和价值，歌词描绘了劳动者辛勤劳作的场景，表达了劳动者对美好生活的向往。
通过学习这首歌，学生可以了解劳动的意义，培养对劳动的尊重和热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握《劳动歌》的歌词和曲调，能够独立演唱这首歌曲。
2. 通过学习这首歌，使学生认识到劳动的重要性，培养他们热爱劳动的情感。
3. 通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：让学生熟练掌握《劳动歌》的歌词和曲调，能够正确演唱。
难点：理解歌词的意义，培养学生对劳动的尊重和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件。
2. 学具：音乐教材、乐谱、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：以一个劳动场景的视频片段引入，如农民辛勤耕作的场景，让学生感受劳动的辛勤和光荣。
2. 新歌教学：（1）教师播放《劳动歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
（3）教师对歌词进行解析，让学生理解歌词的意义，培养他们热爱劳动的情感。
3. 练习：（1）学生分组，进行接龙演唱《劳动歌》，检验他们对歌曲的掌握程度。
（2）教师挑选几名学生进行单独演唱，鼓励他们大胆表现。
六、板书设计板书歌曲名《劳动歌》，并在旁边加上劳动相关的图片，如农民、工人等，以突出劳动的主题。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家人介绍《劳动歌》的歌词和意义，分享他们对劳动的认识。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈他们对劳动的看法，并将想法写成短文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以组织一些劳动实践活动，如让学生参加学校的植树活动，让学生亲身体验劳动的乐趣，进一步培养他们热爱劳动的情感。
重点和难点解析在本节课的教学过程中，重点和难点是值得我们关注的重要环节。
第六课劳动的歌
第六课劳动的歌第一篇：第六课劳动的歌第六课《爱劳动》一、教学内容：1、表演《洗手绢》2、聆听《劳动最光荣》3、聆听《三个和尚》4、表演《大家来劳动》二、教学总目标：1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。
体会本课主题—爱劳动。
2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。
3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。
4、通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。
三、教材分析：1、歌曲《劳动最光荣》《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。
曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。
歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。
开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。
通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
2、民乐合奏《三个和尚》《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。
乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。
音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，咏经声。
二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经是的情景。
乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动景象，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现的基本内容。
生动、有趣。
3、歌曲《洗手绢》《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。
曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。
全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。
4、歌曲《大家来劳动》《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。
歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。
小学六年级上册音乐教案设计：劳动的歌
小学六年级上册音乐教案设计：劳动的歌一、教学目标1.了解《劳动的歌》的创作背景和作者2.能够正确演唱《劳动的歌》的歌词和旋律3.了解劳动的重要性和作用，能够体会劳动所带来的快乐和成就感二、教学内容1.《劳动的歌》的介绍和歌词学习2.《劳动的歌》的旋律学习和演唱3.进一步认识劳动的重要性和作用，体验劳动的快乐和成就感三、教学过程第一节介绍《劳动的歌》1.引导学生思考什么是劳动，劳动的作用和重要性2.听一段《劳动的歌》的旋律，让学生听出这是一首歌，并以此引导学生了解这首歌曲的名称及作用3.介绍《劳动的歌》的创作背景和作者4.分享与学生有关的鼓励劳动和表扬劳动者的故事，让学生了解劳动的不易和劳动者的付出第二节学习《劳动的歌》的歌词和旋律1.分段教学歌词，让学生跟着老师一句一句地学习并掌握2.教学旋律，让学生跟着老师一句一句地学习并掌握，并进行唱跟读练习3.教师演唱整首歌曲，让学生跟唱4.组织学生进行集体唱歌练习，并根据学生的具体情况适当调整节奏和音调第三节认识劳动的重要性和作用1.向学生介绍劳动者的不易和作用，让学生了解劳动的重要性和意义2.分享与学生有关劳动带来快乐和成就感的故事，让学生体验劳动的喜悦和成就感3.分组让学生进行小组讨论：如果你是一名劳动者，你会做什么样的劳动，为什么？四、教学评价1.反复演唱《劳动的歌》，检查学生掌握程度2.根据学生的小组讨论内容和个人表现进行评分，总结课堂教学效果五、思考题1.你认为劳动的作用和重要性是什么？为什么？2.如果你是一名劳动者，你会做什么样的劳动，为什么？六、教学资源1.《劳动的歌》歌曲的音频资源2.相关图书资料的电子资源3.小学六年级上册音乐教材及教辅资料以上是小学六年级上册音乐教案设计：劳动的歌，通过本节课的学习，能够让学生更深刻地认识劳动的重要性和作用，体验劳动的快乐和成就感。
希望本节课能够对各位老师的教学工作有所帮助，珍爱孩子，共同成长！。
六年级上册音乐教案：劳动的歌
六年级上册音乐教案：劳动的歌课程目标1.学生能够了解劳动之美，颂扬劳动者作出的贡献；2.学生能够理解音乐的基本节奏，以整齐流畅的节奏演唱歌曲；3.学生能够善于合作，培养团队精神，共同演唱。
教学准备1.教材中关于“劳动的歌”的学习内容；2.音乐播放器和该歌曲的音频文件；3.合适的音乐伴奏和声乐指导者；4.学生的乐器（如手鼓等）。
教学过程第一步：导入活动（10分钟）1.教师铺陈让学生了解今天将要学习的内容：我们要学习一首大家耳熟能详的歌曲——《劳动歌》，而这首歌主要表达的是“劳动颂歌”。
2.课堂上教师播放音频文件，让学生先听一遍这首曲目，带着问题：“听完这首歌有什么感想或想法？”请学生们进行表达，并将他们的回答记录下来。
第二步：词汇解说及歌词导读（20分钟）1.“颂扬”解释：赞美，赞扬。
2.“劳动者”解释：辛勤工作的人。
3.教师要求学生口背歌词“边上劳动着的是谁，黄土上一双双血手。
吃干饭的我们留在家里，他们供给晴雨和日夜。
”第三步：合唱练习（25分钟）1.教师把歌曲的歌词放在黑板上，让学生跟着歌词学习歌曲的节奏和音调。
先对一到两个小节进行唱练，再组成一个完整的乐章。
教师可以先演唱，然后让学生跟唱，边唱边分小组进行练习。
2.巩固训练：将学生分成小组，让他们跟着歌曲节奏反复进行演唱，教师在其中提出指导和建议。
让学生在团队中有机会发挥合作与协调的精神。
第四步：创编活动（20分钟）1.每个小组用动身、搭配的形式，创建一幅小海报来展示劳动美德。
2.创作主题要有关劳动和劳动者的艰辛。
学生可以上网获取素材、图片或是自己动手剪贴。
在创作过程中，教师可以提供相关素材，比如保洁工、护士、医生等职业的图片或文字。
3.如果时间足够，可以让学生到校园(或周围社区)采访劳动者，并且在小组中进行分享。
学生们可以通过分享获取更深层次的观察和体验，从而提升对劳动的认识。
第五步：总结展示与互动（5分钟）1.教师总结学习的重点内容：“我们学习了《劳动歌》，了解了劳动的辛苦及劳动对社会的贡献，我们学习了演唱技巧和合作精神。
劳动的歌——《种玉米》说课稿
劳动的歌——《种玉米》说课稿尊敬的评审委员会，大家好！今天我将会给大家带来一篇关于“劳动的歌——《种玉米》说课稿”的文档。
一、课文背景分析《种玉米》是刘半农先生的代表作之一，课文主要描写了一位农夫种植玉米的过程和他对于劳动的态度。
该文所表现出来的一种传统文化的特质，表达了中国农民“艰苦创业、勤劳致富”的精神，体现了中华民族传统的劳动美德。
二、教材分析根据中学生的身份和心理特征，本课的教学重点在于帮助学生充分理解文本，了解农民劳动的内容和精神内涵以及珍视劳动的态度。
同时，要加强学生对使用意象和描写技巧的理解，从而有效提高学生的文学鉴赏能力、语言运用能力和思辨能力。
三、教学目标知识目标：通过学习本课，学生应该对文本有一个深刻的理解，对劳动的内涵，玉米种植的过程以及精神有所领悟，从而培养学生的语言运用能力和文化素养。
能力目标：通过本节课，学生应该提高自己的思辨能力和文学鉴赏能力，从加强意象和描写技巧的解读，从而培养独立思考的能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生能够珍视劳动，感悟劳动的价值和意义，用尽自己的力量，为自己和国家创造美好未来。
四、教学重点与难点重点：从课文的人物形象、描写细节以及对劳动的理解等多个角度理解劳动的内容和精神内涵。
难点：课文中的借景抒怀和藏语特点的解读。
在文学鉴赏的角度下进一步分析刘半农的诗歌创作。
五、教学方法本节课注重学生的观察能力和想象力的开发，采取“师生互动法”、“实物展示法”等多种教学方法，如小组讨论、读后感等方式，加强学生积极性和互动，营造良好的教学氛围。
促使学生从多个角度分析和理解文本，加强对思想内涵的理解。
六、课堂教学过程设计（一）热身课堂活动1. 师生互动，“自我介绍”环节，教师介绍本节课的主题，并询问学生对劳动的看法和理解，为后续的学习做好准备。
2. 师生互动，“认识玉米”环节，教师递给每个学生一副玉米根繁茂的展示图。
请学生观察，描述出玉米的特点，同时与班上的其他同学随意汇报自己所观察到的玉米特点。
音乐教案初中劳动的歌
音乐教案：《初中劳动的歌》一、教学目标1. 让学生了解劳动歌曲的特点，培养学生对劳动歌曲的兴趣和热爱。
2. 通过学习《初中劳动的歌》，使学生能够熟练地演唱歌曲，感受劳动的喜悦和自豪。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 引导学生从歌曲中汲取劳动的精神力量，培养学生的劳动观念和劳动技能。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《初中劳动的歌》是一首富有节奏感的劳动歌曲，歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词展现了劳动的喜悦和自豪。
2. 歌曲结构：歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简单。
3. 教学重点：学会歌曲，掌握劳动歌曲的演唱技巧。
4. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍劳动歌曲的特点，引导学生关注劳动歌曲。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《初中劳动的歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的团队协作能力。
4. 歌曲讨论：引导学生讨论歌曲中的劳动场景，使学生更好地理解歌曲的意义。
5. 演唱展示：各小组进行演唱展示，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调劳动的重要性和劳动歌曲的价值。
四、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《初中劳动的歌》。
2. 学生能够理解歌曲中的劳动场景，体会到劳动的喜悦和自豪。
3. 学生在演唱过程中，能够准确地把握节奏和音准。
4. 学生能够积极参与小组练习和演唱展示，表现出良好的团队协作能力。
五、教学建议1. 注重对学生音准和节奏的培养，提高学生的演唱水平。
2. 引导学生关注劳动歌曲，培养学生的劳动观念。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识。
4. 教师应注重自身的示范作用，以生动的教学方式激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，让学生认识到劳动的重要性，培养学生的劳动观念和劳动技能，同时提高学生的音乐素养和团队协作能力。
《劳动的歌》推荐教案
《劳动的歌》推荐教案教学目标：1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
教学重、难点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
二、学习新课1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。
表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。
5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。
6、指导朗读的情绪。
7、学习歌谱。
8、把歌词带入歌谱中学唱。
9、自学歌曲的二——五段。
10、检查学习情况。
三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。
1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。
2、分小组创编，要求带上动作。
3、分组展示，评价。
四、小结第二课时一、复习歌曲《军民大生产》二、欣赏获取《连连夯》1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。
多为一领众和形式。
领唱者往往就是集体劳动的指挥者。
《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。
词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。
六年级音乐上册《劳动的歌》教案.doc
六年级音乐上册《劳动的歌》教案教学目标：1、能够对我国各地、各民族的号子和劳动歌曲感兴趣喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲积极参与结合学习号子的创造性活动2、能够演唱具有浓郁劳动的《军民大生产》和《翁嘿哟》两首民歌演唱时能够表现出歌曲紧密结合的特点并表现出这两首歌曲的民族和地区特色3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿哟》、《船工号子》体验号子和劳动歌曲的特点与风格4、知道劳动号子的音乐特点初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系第一课时：教学过程1、引导学生完整地聆听录音或教师的范唱2、用听唱法直接学唱歌词3、先整体模唱再分句、分段模唱4、跟录音先唱衬词、再唱全歌5、激发学生歌唱情绪、表现歌曲的情感6、鼓励学生设计演唱形式或参与表演用领唱、齐唱的形式演唱歌曲7、唱会歌词珀返回来视唱曲谱8、指导学生正确地歌唱防止大声唱歌及喊唱歌曲聆听《哈腰挂》1、引导学生完整地聆听作品使学生感受、体验、理解作品的艺术特征--- 特别是劳动号子的特征2、用录像、电影片段的播放使学生更直观地感受作品与现实生活的直接联系3、引导学生伴随音乐做表演或模仿动作4、讨论、评价5、课后收集相关文字、图片、音响、录象资料6、归纳总结劳动号子及劳动歌曲的基本特征认识其风格上的异同第二课时教学过程：学习《翁嘿呀》1、引导学生完整地聆听录音或老师的范唱2、用听唱法直接学唱歌词3、先整体模唱再分句、分段模唱4、跟录音先唱衬词、再唱全歌5、激发学生歌唱情绪、表现歌曲的情感6、鼓励学生设计演唱形式或参与表演用演唱的形式演唱歌曲7、唱会歌词后返回来视唱曲谱8、指导学生正确地歌唱防止大声唱歌及喊唱歌曲9、为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏在演唱歌曲时作为伴奏聆听《连连夯》1、引导学生完整地聆听作品使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征2、用录像、电影片段的播放使学生更直观地感受作品与现实生活的直接联系3、引导学生伴随音乐做表演或模仿动作4、讨论、评价5、课后收集相关文字、图片、音响、录象资料6、比较《军民大生产》、《哈腰挂》的音乐风格进一步归纳总结劳动号子及劳动歌曲的基本特征认识其风格上的异同实践与创造：1、课后收集劳动号子和劳动歌曲尤其是本地区的号子并在音乐课上向同学们介绍或演唱2、用《军民大生产》或者《连连夯》的曲调创造性的编配歌词和动作并进行演唱3、分小组进行创作然后向全班汇报。
小学六年级音乐教案《劳动的歌》
劳动的歌教学内容：唱好歌曲《军民大生产》教学目标：1、学唱歌曲《军民大生产》,初步感受劳动号子的特点；2、演唱《军民大生产》演唱要富有弹性、能够表现歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过演唱《军民大生产》聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的风格和特点。
并积极参与劳动号子的创编活动；教学重点：学唱《军民大生产》、聆听乐曲并能体验歌曲的风格和特点。
教学难点：歌曲《军民大生产》中的第三句旋律，对歌曲的创编；每一首乐曲的风格和特点的把握教具准备：教法学法示范法、听唱法、小组讨论教具学具钢琴、多媒体、课件教学过程：一、引入1：教师：我给大家布置的小任务，完成得怎样了？谁来向大家展示一下你的成果？学生：展示搜集的资料评：同学们真棒，有些知识老师还不知道呢！二、欣赏《连连夯》1、第一次聆听今天老师也给大家带来两首关于劳动的歌曲，我们一起来欣赏以下，在欣赏的同时看看那位同学听得仔细并将表格填起来：在欣赏之前我来解释一下：演唱形式比如：齐唱、合唱、领唱、对唱等等；师：衬词——又称为“搭头”，例如“啊”、“嗯”、“噢”嗨等虚词，绝大多数是有实际意义的实词。
衬词的运用，对歌唱的内容起到了美化、强调和补充的作用。
2、第二次聆听再来欣赏一遍体验一下这首乐曲的风格：乐曲旋律、节奏的特点。
听到歌曲之后感到这首歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力热烈欢腾三、学习《军民大生产》1、首先聆听这首歌曲在演唱形式、衬词又是什么？今天我们所聆听的这两首乐曲都是与劳动有关，它是随着劳动而歌唱、带有呼号的歌曲，并且一般演唱形式是一人领唱众人应和。
2、学习劳动号子。
具有这样的特点的歌曲成为劳动号子。
大家看到课本的P44页我们一起了解劳动号子。
3、歌曲背景这首歌作曲家戏曲家张寒晖先生看到1945年当年陕甘宁边区军民，响应中央开展大生产运动号召，踊跃投入开荒生产热烈情景。
有陇东民歌《推炒面》而来，下面我们大家感受当时热烈生产的情景。
欣赏《视频》4、用“lu”的声音哼唱歌曲。
人音版六年级上册《劳动的歌》教案
《劳动的歌》教案教学年级：六年级课题：《军民大生产》课型：唱歌综合课教材分析：《军民大生产》《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
教学目标：1通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。
2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
教学重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
教学难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。
教学准备：图形谱、电子琴、教学磁带、录音机、多媒体等教学设计理念:激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。
这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。
教学过程：一、创设情境，师：伴随着欢快的歌曲开始了我们今天的音乐四十分。
在这欢乐的四十分里，老师为同学们准备了丰富多彩的内容，来请同学们听一段录音，同学们一定非常的熟悉，请大家欣赏一下(播放《三鞭子》视频片段)。
师：这是赵本山老师表演的小品《三鞭子》，同学们看得非常的入迷，那么老师有问题考大家：这段视频中的呼号形式，在民歌中叫做什么？(生：不知道师：这就是我们这节课要接触的新内容------劳动号子(出示多媒体)劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的，带有呼号的歌曲，是我们民歌主要体裁之一。
劳动的歌教案设计（推荐5篇）
劳动的歌教案设计（推荐5篇）第一篇：劳动的歌教案设计《劳动的歌》第一课时一、教学目标1、能够对我国民歌中的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子及劳动歌曲。
2、欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点，了解劳动号子及其基本类别，积极参与劳动号子的创编活动。
3、初步了解我国民歌类型中除号子以外的山歌、小调。
4、通过欣赏劳动号子及劳动歌曲，加强学生对劳动的热爱和对劳动者的尊重。
二、教学重难点1、中国民歌的体裁分类。
2、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
三、教材分析《船工号子》是1981年的影片《旋涡里的歌》的一首插曲。
歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。
《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。
又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。
属于搬运号子类。
歌唱简便，气势雄浑，曲调起伏较小，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。
在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强；如遇到沉重的大木头时，每个人肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
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劳动的歌教案
劳动的歌教案一、教案概述本节课是一节美育课，主题为劳动的歌。
通过学唱劳动的歌曲，培养学生对劳动的认识和理解，激发学生参与劳动的热情，培养学生的劳动精神和实践能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解劳动的重要性，掌握劳动的基本知识和一些劳动技能。
2.能力目标：培养学生良好的劳动态度和劳动习惯，增强学生的劳动技能和实践能力。
3.情感目标：培养学生的集体意识和合作意识，增强学生的自信心和责任心。
三、教学重点和难点1.重点：培养学生的劳动态度和劳动技能，提升学生的实践能力。
2.难点：引导学生认识劳动的意义，培养学生对劳动的热爱和情感认同。
四、教学准备1.教学材料：劳动的歌曲教材。
2.教学工具：音响设备、投影仪。
五、教学过程1.引入（5分钟）老师播放一段劳动的视频，向学生展示人们劳动的过程和劳动的重要性。
让学生感受到劳动的意义和价值。
2.学唱劳动的歌曲（30分钟）让学生集体学唱劳动的歌曲，如《劳动最光荣》、《白手起家》等。
引导学生理解歌曲的意义和情感表达，营造积极向上的学习氛围。
3.分组合作（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首劳动的歌曲，编写一段表演剧本，展示劳动的场景和故事。
要求每个小组的表演内容都要体现劳动的意义和价值。
4.表演展示（20分钟）每个小组轮流进行表演，其他学生观看并给予评价和建议。
通过表演展示，让学生更加深入地理解劳动的内涵和意义。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调劳动的重要性和美好，鼓励学生在日常生活中积极参与劳动，为社会做出贡献。
六、教学评估1.观察学生的课堂表现，包括学唱歌曲的积极性和参与度，以及小组表演的表现。
2.评价学生对劳动的理解和态度的改变。
七、拓展延伸在课外活动中，鼓励学生参加社会志愿者活动，体验各种实际劳动，增强实践能力和社会责任感。
八、教学反思本节课通过学唱劳动的歌曲和小组表演，有效地激发了学生对劳动的热爱和参与热情。
但在教学过程中，部分学生表现出对劳动的疏远和不重视，需要进一步引导和培养学生对劳动的认知和价值观。
劳动的歌——《种玉米》说课稿
在教学这一课中“ 惊险一幕” 环节 ， 盼盼穿 了一件黑色的汗衫 ， 在 高温烈 日 下踢球 ，妈妈 叫他换一件 白衣服。为什么要换 白衣服
呢？ 很多学生 向老师质疑 ， 提出 自己的想法。 为了解决这一问题 ， 我 让学生亲 自去实验 ，尝试用不 同的方法进行探究活动 ，自己去感
领悟 、 表达。 让学生明 白在夏天穿浅 色衣服 比深色衣服 好。 课文 自我对世界、 对生命 、 对生活的认识和理解 ， 内化的道德品质。 受 、 形成
值 。这种研究、 试验、 思考 ， 也是科学素质和探索精神 的培养 ， 也是 目标 ， 也是有价值的。
《 品德与生活 》 课程带 给我们巨大的挑战 ， 我们应该从儿童的 实际生活中捕捉有意义的 内容 ， 结合学生的实际 ， 选择并采用各种
实践 能力 。要求学生课前分组 去调查 ２ ０ ０４年以来本镇 的断电断
活动或学科 的配合 和联结 中弹性地延展 。
四、 有效活动
究 体验 等意识和行为。让学生 在关 注自己及周 围社会生活的过程
《 品德 与生 活》 课程实施是 以儿童 自主性 活动为主要方式 ， 强 调学生的亲身经历 ， 注重多样化 的活动。教学 目标 的实现不是靠教 师讲 解来 达成 的， 而更 多的是让学生通过 自主的参与活 动（ 查、 调 观察、 索、 探 讨论 、 交流、 制作、 游戏、 情景模拟 与角 色扮 演等 方式 ） 使 儿童产 生真切 的感 受和体 验 ， 积累直 接经验 和智 慧 ， 以获 得对
寻找更科学的教学方法 ， 不断提高品德教育 水情况 ， 从而 了解到 国家水 电的缺乏 ， 强学生节约水 电、 增 爱惜 资 不同的教学 活动类型 ， 的针对性 、 实效性 、 生动性 ， 提高教学质量 ， 提升学生的道德认知 ， 源 的意 识 。
初中：《劳动的歌第一课时》说课稿
大家好，今天我来介绍的是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》第一课时，教学内容为：歌唱《军民大生产》、欣赏《杵歌》《催咚催》。
教材分析：《军民大生产》为五声商调式，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1945年根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成。
歌曲表现了边区军民的乐观精神和英雄气概。
歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。
《杵歌》为五声羽调式，一段体结构。
该曲节奏鲜明，旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，又优美动人，体现了台湾高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格。
杵歌最初是高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子。
每逢收获季节的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷。
他们边劳动、边歌唱《催咚催》为五声宫调式，一段体结构。
歌曲旋律进行很独特，全曲主要由“1 3 5”三个音构成，故称之为“三声腔”。
具有明快、跳跃、富有棱角的歌腔。
三首作品都具有劳动号子非常显著的特征，节奏鲜明、使用固定节奏、反复节奏；歌曲简单、重复多；曲式结构方整；“一领众和”，并同属于农事号子。
劳动号子的一般性规律：凡是用力的时候，其音调也随之变得短促而简单，凡是不用力或休息时，号子的歌唱性才得以发挥，优美的歌腔也随之而起，既有力又十分热情。
作为本单元的第一课时，本节课体现出引导的作用，为后面的学习做了良好的铺垫。
学情分析：劳动号子作为民歌的一种主要体裁，早在原始社会人们从事集体劳动时就已产生。
并随着时间的推移、科技的进步，很多重体力劳动被机械化慢慢取代，劳动号子离我们越来越远。
当今这个时代的中学生，对于劳动号子这一民歌体裁非常陌生，几乎没有什么了解。
而且还会觉得这种原生态声音不好听，还有些“土”。
所以设计一些激发学生兴趣、可参与、可模仿、实践性强的活动，让学生主动的参与和体验，由衷的喜欢这种传统的艺术形式。
教学目标：1.通过学习歌曲《军民大生产》等作品，了解劳动号子这一民歌体裁，理解其特征与价值，让学生发自内心的对劳动号子产生兴趣。
音乐课劳动的歌说课稿
劳动的歌说课稿尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的课题是人音版七年级上册第五单元第一课《军民大生产》。
《军民大生产》是作曲家张寒晖在1945年根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》改编而成。
歌曲2/4拍、结构短小、情绪热烈、深受人们欢迎，由于歌曲创作年代和其特殊的历史背景，我们七年级学生对歌曲的熟悉程度不如他们的长辈。
结合学生能力同时结合课标我制定了以下教学目标（三维目标）1．知识目标：民歌三大体裁劳动号子、小调、山歌中的劳动号子。
演唱《军民大生产》。
2．过程目标：能对劳动号子、劳动歌曲产生兴趣，并喜欢演唱、聆听。
3、情感目标：加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重，热爱民族音乐。
本节课中引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，默契的运用一领众和的演唱方式为教学重点。
领唱合唱的配合与劳动号子的表现力。
接触学习中国五声调式音阶为教学难点。
为了更好的完成教学目标，在本节课教学中我会充分发挥男音乐教师特有的亲和力合感染力，结合我校先进的多媒体设备与丰富的乐器进行直观教学演示。
让学生参与活动，在音乐实践中最大限度的发掘学生音乐潜能，高效完成教学目标，更好的突破教学重点难点。
具体的教学流程我是这样设计的：先创设情境导入请几位同学上台帮老师搬重物（学生尝试）我们应该怎样抬，才能把非常重的东西平稳地抬起来？怎样才能让我们同时发力？（学生讨论）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？小结，揭示这就是“劳动号子”，一个非常简单的“劳动号子”。
教师创设情境，（我歌唱，同学们加把劲啊，嘿呦嘿呀，）（我这样设计是想通过学生亲身体验，发现我们身边的劳动号子并感知劳动号子的作用。
）导入课题（写板书军民大生产1=C 2/4）接下来是学唱歌曲重点环节：首先播放歌曲《军民大生产》，提示学生在听的时候思考两个问题，这首歌曲的情绪、节奏如何？歌词让你联想到了什么样的劳动场面？再次听录音，让学生深入感受那些句子给你的印象最深刻？（引导学生找出劳动号子中的衬词，并了解衬词的作用）接下来了解歌曲的创作背景和作者，帮助学生更好的理解和表现作品。
《劳动的歌》说课稿
《劳动的歌》说课稿听劳动的歌，感受劳动之美俗话说：“民族的才是世界的。
”聆听民歌，了解我们民族民间音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。
今天我就以一节带有浓郁民族特色的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。
我说课的题目是《听劳动的歌，感受劳动之美》说教材：《劳动的歌》是选自人音版教材六年级下册第六单元，本单元以“劳动的歌”为名，重点介绍民歌体裁中的一类：劳动号子。
我选用了其中的两首作品《军民大生产》和《船工号子》。
其中《船工号子》是一首很有特色表现船工劳动的男声独唱曲，它吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材。
《军民大生产》是一首由张寒晖根据陇东民歌《推炒面》改编而成的歌曲。
教材设计本单元，旨在从欣赏劳动号子，学唱劳动号子，让学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲，体验其特点和风格，并最终热爱我国的民族音乐文化。
说学生：本课的教学对象是六年级学生，他们对知识的需求非常大，有较好的音乐素养和学习习惯，同时已具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
根据对教材和对学生的分析，结合课标的要求，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：1、通过听赏歌曲《船工号子》，体验劳动号子的风格、情绪和音乐特点。
感爱劳动号子在劳动中所起的作用。
激发学生对民歌的热爱。
2、学习劳动歌曲《军民大生产》，能够用正确的方法来演唱劳动号子。
3、通过劳动号子的创编，体验、发现、表现劳动之美。
根据大纲要求，围绕本课的教学目标，我确立了本课的教学重点：说重点：1，体验劳动之美。
2，能声情并茂地演唱《军民大生产》这首歌曲根据教材歌曲的特点和学生实际情况，我确立了本课的难点是：说难点：1，学习正确的演唱方法演唱劳动号子。
说教法：劳动号子是一种特定的民歌体裁，因此我采用了“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于劳动场景中，不知不觉体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。
同时采用听唱法，启发式谈话法辅于其中。
《劳动的歌》
博乐市第三小学六年级音乐教学设计单元：第六单元课题：《劳动的歌》课时：4课时教学内容：教学目标：知识技能：1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
过程与方法：知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
情感态度价值观：通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
教学重点、难点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
第一课时学唱《军民大生产》一、导入：师：伴随着上课铃声开始了我们今天的音乐四十分，在这欢乐的四十分里，老师为同学们准备了丰富多彩的内容，请同学们欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
（一）播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。
（二）讨论歌曲给你印象最深的是什么？二、新课(一) 介绍歌曲体裁：劳动号子劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。
师：通过同学们的理解，今天我们就来学习一首带劳动号子的歌曲《军民大生产》（二）简介歌曲的创作背景及其作曲家《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。
是由作曲家张寒晖根据陇东民歌改编而成，创作于1945年。
取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词。
张寒晖简介：（1902——1946）作曲家、戏剧家，代表作有《松花江上》《游击队》《军民大生产》。
（四）学唱歌曲1、聆听《军民大生产》师：歌曲中出现了哪些记号？2、加入歌词练习①朗诵歌词（由老师或学生朗诵）；②旋律加入歌词练习(提问：歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象——劳动衬词及队列口号)师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。
《劳动的歌1》优秀教案
班级： 姓名：上课时间：年月日总序号：13
课题
劳动的歌
课型
唱歌课
课时
第1课时（共2课时）
教具
多媒体
第一段
课前预习
学习目标
能够准确演唱歌曲《军民大生产》。
通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。
学习重点
表现劳动歌曲中节奏特点及奏，和切分音组成的节奏。
19、师：谁知道号子的特点和作用呢？
20、号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。
21、号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
【课堂小结】
这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，唱出我们自己的劳动的歌!
【合作探究】
1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲《军民大生产》我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）
2、介绍作品
3、这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
4、简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
备注
第三段
课后拓展
欣赏抬木号子《哈腰挂》
家长评价反馈
组长评价反馈
课后反思
预习具
体内容
中国民歌的题材分类；什么是劳动号子。
预习后困
惑的问题
第二段
课堂探究
【导入】
1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
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《劳动的歌》说课稿
听劳动的歌，感受劳动之美
俗话说：“民族的才是世界的。
”聆听民歌，了解我们民族民间音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。
今天我就以一节带有浓郁民族特色的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。
我说课的题目是《听劳动的歌，感受劳动之美》
说教材：
《劳动的歌》是选自人音版教材六年级下册第六单元，本单元以“劳动的歌”为名，重点介绍民歌体裁中的一类：劳动号子。
我选用了其中的两首作品《军民大生产》和《船工号子》。
其中《船工号子》是一首很有特色表现船工劳动的男声独唱曲，它吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材。
《军民大生产》是一首由张寒晖根据陇东民歌《推炒面》改编而成的歌曲。
教材设计本单元，旨在从欣赏劳动号子，学唱劳动号子，让学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲，体验其特点和风格，并最终热爱我国的民族音乐文化。
说学生：
本课的教学对象是六年级学生，他们对知识的需求非常大，有较好的音乐素养和学习习惯，同时已具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
根据对教材和对学生的分析，结合课标的要求，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：
1、通过听赏歌曲《船工号子》，体验劳动号子的风格、情绪和音乐特点。
感爱劳动号子在劳动中所起的作用。
激发学生对民歌的热爱。
2、学习劳动歌曲《军民大生产》，能够用正确的方法来演唱劳动号子。
3、通过劳动号子的创编，体验、发现、表现劳动之美。
根据大纲要求，围绕本课的教学目标，我确立了本课的教学重点：
说重点：
1，体验劳动之美。
2，能声情并茂地演唱《军民大生产》这首歌曲
根据教材歌曲的特点和学生实际情况，我确立了本课的难点是：
说难点：
1，学习正确的演唱方法演唱劳动号子。
说教法：
劳动号子是一种特定的民歌体裁，因此我采用了“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于劳动场景中，不知不觉体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。
同时采用听唱法，启发式谈话法辅于其中。
1，情境教学法
2，听唱法
说学法：
音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。
因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐中感受到劳动之美。
1，体验法
2，讨论法
说教学理念：
本课以“体验中发现—表现中创造—创造中享受”这一理念，以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美
体验中。
教学设想：
这是一节以唱歌和欣赏并重的音乐综合课，以劳动号子为主线，在欣赏—演唱—表现三个教学活动中实现我的教学目标。
说教学流程：
一、欣赏劳动号子《船工号子》
1，创设情景
开门见山地导入劳动号子，运用多媒体课件，播放川江船工号子，展现川江周围的地理风貌，于是教师再顺势引导学生谈谈对劳动号子这一种特殊音乐体裁的感受。
2，感知、体验
（1）再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的力度、速度和情绪的变化。
（2）展开联想进行讨论。
（3）律动，体验劳动号子的特点。
接下来进入感知体验阶段，听赏这一环节，用设问的方式抓住学生的注意力，如“你们听出来歌曲有什么变化吗？” “为什么会出现这样的变化”“你能说说劳动号子的作用吗？”进一步感受歌曲的力度、速度和情绪的变化。
富有启发式的提问，激发学生丰富的联想，哼唱劳动号子“哟嗬、哟嗬”并进行律动表演，体验劳动号子的特点是：一领众和。
作用是为了协调动作、减轻疲劳。
通过生生交流，师生交流，来实现我预设的第一个目标。
二、演唱劳动歌曲《军民大生产》
“劳动是一件非常快乐的事情，我们听听在边区的军民在劳动中是怎样表现自己的快乐的？”
1，聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪。
2，听唱法学习歌曲。
音乐是一门听觉艺术，所以首先让学生通过聆听歌曲，感受歌曲情绪及了解边区军民的生活。
紧接着采用听唱法来学习歌曲。
3，突出重点，突破难点。
在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中突出重点。
解决重难点的策略：
（1）设情境尝试体验
演唱中，运用正确的演唱方法是唱好歌曲的关键，为避免学生在劳动号子中用喊叫的方式演唱，我特地设了一个情境：让学生用抬重物的方法，先进行气息的训练。
“嗬咳嗬咳”引导气沉丹田，找到声音的位置，演唱的感觉也就找到了。
（2）巧妙启发，力度处理
歌曲中第五段增加了队列口号“一、二、三、四”让学生有一种置身于军队，一切听从命令的感觉。
教师用手势引导学生演唱。
4，师生声情并茂地演唱歌曲
（1）教师领，学生和
（2）学生一人领集体和
（3）轮唱。
（为了表现歌曲中军民大生产的热闹场面，我特别设置了一个轮唱的环节）用不同的演唱方式尽情地抒发人们对劳动的热爱。
三、创编歌曲
请学生们用《军民大生产》的曲调，分小组讨论，创造性地编歌词并进行表演。
四、评价和小结。
在教学中穿插师评和生评。