高中化学来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课稿新人教版必修1
乙烯说课稿
《乙烯》说课稿一、教材分析本节课教学内容是人教版高中化学必修二第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》，是烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。
乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。
二、学情分析学生刚刚才接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了一定的认识，但是对于物质结构与性质的关系还是比较陌生，对物质的空间结构更是不了解，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。
三、教学重点：乙烯的结构与性质的关系四、教学难点从结构上认识乙烯的加成反应五、教学目标：1.知识与技能（1）了解乙烯的分子组成、结构和化学性质；（2）进一步了解结构与性质间的关系.。
2.过程与方法（1）从生活实际出发，认识乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习兴趣；（2）学生通过已有知识确定乙烯的结构模型，从而得出乙烯的电子式、结构式、结构简式；（3）通过乙烯的结构及实验现象，探讨出乙烯的化学性质。
3.情感态度与价值观（1）通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法加强“结构与性质”的认识；（2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。
六、教学设计思路通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。
激发学生对乙烯的学习兴趣。
通过探究不同于烷烃的烃--乙烯的结构，使学生加强对有机结构的认识；初步养成由物质的结构去讨论性质的习惯。
从自主探究物质的结构模型的角度去深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。
学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。
高一化学第二节来自石油和煤的两种基本化工原料教案 人教版
高一化学第二节来自石油和煤的两种基本化工原料教案（第一课时）教学目标：知识与技能：1、探究乙烯分子的组成和结构式；2、掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应；3、了解乙烯的制备、收集方法以及用途。
过程与方法：1、通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。
2、从实验现象到乙烯结构，再从乙烯结构到乙烯性质的推理，使学生体会科学研究的方法。
情感、态度与价值观：1、通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度；2、通过乙烯分子结构模型，意识到化学世界的内在美。
教学重点：乙烯的分子组成、结构、化学性质和加成反应。
教学难点：乙烯的结构和加成反应。
教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。
教具准备：多媒体、球棍模型等。
科学探究：石蜡油分解实验现象１、气体使酸性高锰酸钾溶液褪色；２、气体使溴的四氯化碳溶液褪色；一、乙烯１、乙烯的分子组成及其结构分子式：C2H4电子式：H HC CH H结构式：H HC CH H结构简式：CH2=CH2分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。
２、乙烯的性质（１）物理性质①无色②稍有气味的气体③密度比空气稍小④难溶于水（２）化学性质氧化反应：①在空气中燃烧现象：火焰明亮并伴有黑烟点燃C 2H 4 +3O 2 →2CO 2+2H 2O②被氧化剂氧化：可使酸性高锰酸钾溶液紫色褪色应用：用于鉴别甲烷和乙烯！加成反应：乙烯分子内碳碳双键的键能（615KJ/mol ）小于碳碳单键键能（348KJ/mol ）的二倍，说明其中有一条碳碳键键能小，容易断裂。
CH 2=CH 2+Br 2→CH 2Br-CH 2Br１，２－二溴乙烷（无色液体）加成反应：有机物分子中的不饱和碳原子（双键或三键）与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。
练一练：1．乙烯与氢气反应CH 2=CH 2 + H 2 → CH 3CH 3 2．乙烯与氯化氢反应CH 2=CH 2 + HCl →CH 3CH 2Cl3．乙烯与水反应CH 2=CH 2+ H 2O → CH 3CH 2OH4．丙烯与氯化氢反应CH 2=CH －CH ３+ HCl → CH 3CHCl CH 3CH 2=CH －CH ３+ HCl →CH 2Cl CH 2 CH 35．丙烯与氢气反应CH 2=CH －CH 3 + H2 →CH 3CH 2CH 36．丙烯与水反应CH 2=CH －CH 3+ H 2O →CH 3CHOHCH 3CH 2=CH －CH 3+ H 2O →CH 2OH CH 2 CH 3(3）聚合反应（加聚反应）催化剂△ 催化剂催化剂 催化剂 催化剂 △ 催化剂 催化剂 催化剂 加热加压加热加压加热加压由相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量大的高分子的反应叫做聚合反应。
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿 教案
来自石油和煤的两种基本化工原料
一、教学目标：
1.知识与技能：了解乙烯是石油裂化产物；了解乙烯的结构、乙烯的物理性质和用途；掌握乙烯的化学性质。
2.过程与方法：通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力；通过情景引入—问题分析—实验探究—反馈练习—归纳总结的过程，使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。
3.情感态度价值观：通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系。
二、教学重点：乙烯的结构，乙烯的主要化学性质
三、教学难点：乙烯结构与性质的关系
四、教学设计理念：本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进学生对新物质的了解。
五、教学方法：实验探究式教学法，讲授法，学习小组讨论、交流法。
六、教学设计思路：创设情景→实验探究→结构分析→主要性质→归纳总结
七、教学用具：石蜡油、碎瓷片、铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、课件、投影仪。
八、教学过程：
附：本节内容选自人民教育出版社新课程实验教材高中化学必修2第三章第二节。
来自石油和煤两种基本化工原料乙烯课件人教必修
来自石油和煤两种基本化工原料乙烯课件本课件将介绍乙烯这种基本化工原料，包括其来源、用途和生产方法。
乙烯是一种重要的有机化工原料，广泛应用于塑料、橡胶和合成纤维等众多领域。
石油和煤是乙烯的两种主要来源，将分别介绍这两种乙烯的生产过程和特点。
1. 乙烯的概述乙烯是一种无色、可燃气体，化学式为C2H4。
它是一种双键结构的烃类物质，具有较高的反应活性。
乙烯是目前世界上产量最大的有机化工原料之一，广泛应用于塑料、橡胶、合成纤维等行业。
2. 石油中的乙烯石油是乙烯的重要来源之一。
在石油加工过程中，通过裂解重油和轻油，可以得到乙烯。
由于石油中的乙烯含量较低，一般需要经过深度分离和精制才能得到高纯度的乙烯。
3. 煤中的乙烯除了石油，煤也是乙烯的重要来源之一。
通过煤的气化和煤焦油的加工，可以获得乙烯。
煤气化是将煤转化为合成气的过程，合成气中含有乙烯。
而煤焦油是煤炭在高温下分解产生的液体产物，其中含有乙烯。
4. 乙烯的制取方法乙烯的制取方法多种多样，包括热裂解、催化裂解和氧化还原等。
其中，热裂解是最常用的方法之一。
该方法是将原料加热至高温，使其发生分解，并产生乙烯。
热裂解的优点是生产成本相对较低，但产品纯度较低。
催化裂解是通过添加催化剂，降低反应温度，提高产率和纯度。
氧化还原则是通过氧化和还原反应，将原料转化为乙烯。
5. 乙烯的应用乙烯是目前应用最广泛的有机化工原料之一。
它被广泛应用于塑料、橡胶、合成纤维、涂料、颜料等行业。
在塑料行业中，乙烯可以制备聚乙烯等多种塑料产品。
在橡胶行业中，乙烯可以制备合成橡胶。
在合成纤维行业中，乙烯可以制备聚乙烯纤维。
6.乙烯作为一种重要的基本化工原料，其在各个行业中的应用不可替代。
通过对石油和煤两种基本化工原料中乙烯的介绍，我们可以了解乙烯的来源、生产方法和应用领域。
只有深入了解乙烯，我们才能更好地利用这种重要的化工原料，为社会的持续发展做出贡献。
以上是对于乙烯的简要介绍，希望能对您有所帮助。
【最新】高中化学乙烯说课稿新人教版必修1
乙烯本文就人教版高中《化学》第二册（必修）第四章第四节乙烯（第二课时）初步谈谈教学设计。
1、教材分析与教学目标的确定大纲对乙烯的教学要求是掌握乙烯实验室制法，化学性质（跟溴水，高锰酸钾溶液的反应，燃烧等），加成反应，加聚反应原理，简介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。
教材通过教师演示实验来验证乙烯性质，若再配以一定习题，让学生反复演练熟悉，上述要求不难达到。
但从学生掌握获取知识的方法及培养学生创造性思维的角度来看，这样的教学存在一定的缺陷。
因为这种模式重视知识的传授，重点是知识的应用——解题，且通过解题来熟练掌握知识点，以提高解决总是的能力，这种教学模式缺乏知识的产生过程，学生实际参与少，体验不深，理论联系实际少，且介绍创造发明的部分往往一笔带过，使学生感觉到学习化学是为了解题，为了升学，不符合当前素质教育的要求，从而使学生处于被动状态，即学生对学习的内在动力不足，兴趣不浓。
在教学中应把“以学生发展为本”作为指导思想，使学生从感知初步形成唯物主义的科学观，对国家和民族的责任感，正确的人生观与价值观。
以培养科学的认识论为基础，使学生联系社会实际而形成良好的科学态度，一定的探究精神与创新意识，科学研究的基础方法，多方面的实践能力。
通过一些探索性实验，使学生具有良好的心理素质，高尚的审美情操，具有正确认识自我与选择学习，生活与发展的能力，形成文明健康，积极向上的生活方式，以及团结合作的精神和面向世界的胸怀。
使学生德、智、体、美等诸方面的素质得到全面的提高，个性与特长得到开发与持续性发展。
基于以上，根据教学内容特点及教育内涵，结合学生实际情况，确定以下几个教学目标：（1）掌握实验室制取乙烯原理及注意事项，（2）通过学生分组实验来验证乙烯的化学性质，（3）设计改进实验装置图，培养良好的实验素质，（4）重点是乙烯性质的检验及加成原理，引导启发学生发现新现象，培养分析总是解决问题和探索创新的能力。
第二节_来自石油和煤的两种基本化工原料—说课案、教案
必修2 第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（乙烯苯）班级：高一（1）班执教教师：赵云一、教材分析1、地位与作用乙烯和苯是两类烃的重要代表物。
学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。
2、内容的选择与呈现由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从生活实际出发，寻找学生熟悉的素材组织教学，教师在设计教学模式时，要根据学生的情况，灵活选择可利用的素材设计或组织教学，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，研究教学方式和学习方式的转化，力图有所创新，提高教学效果。
二、化学新课程标准1、了解乙烯和苯的主要性质2、认识乙烯和苯在化工生产中的重要作用三、学生情况分析学生对化工生产比较陌生，而且对于乙烯和苯的化学性质都没有接触过，在教学中，应该抓住学生的实际情况，从实际生产入手，让学生充分了解乙烯和苯的重要作用，同时在性质教学中应该把握难度，乙烯和苯的性质都比较难，所以对教材内容的处理要把握难度，以教材上的性质位置，适当的扩充，对教材尚没有出现的性质尽量不要涉及。
四、教学目标1、知识与技能目标⑴探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应⑵了解苯的组成和结构特征，理解苯的结构特征。
⑶掌握苯的典型化学性质2、过程与方法目标⑴了解探究有机物组成的方法和过程⑵通过解析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
⑶通过烷烃、烯烃和苯性质的比较，掌握类比和对比的方法。
3、情感态度和价值观目标⑴认识乙烯和苯的实际生产和用途，增强化学对实际应用的感性认识。
⑵对苯的认识，增强对生活中的一些常见现象的理解和对化学物质的利弊认识，建立辩证唯物主义观点。
乙烯 说课稿 教案 教学设计
来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯一、教材分析：本节课的内容位于化学必修2——来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
二、学生分析：在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，对有机化合物有了初步的认识，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
三、教学目标：知识与技能：1．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。
2．认识乙烯的性质，（燃烧、能被酸性高锰酸钾溶液氧化、能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应，并能写出相应的化学方程式。
过程与方法：1．从生活实际出发，认识乙烯在化工生产中的作用，激发学生的兴趣。
2．展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系。
情感态度与价值观：1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。
2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究。
四、重点难点教学重点：乙烯的结构与性质的关系教学难点：从结构上认识乙烯的加成反应五、教学方法实验探究、设疑启发、对比归纳等。
六、教具多媒体、石蜡油、试管、水槽、碎瓷片、石棉网、酒精灯、铁架台、酸性KMnO4溶液、溴水。
七、教学过程听讲、理解并书写有关化学反应方程式听讲、做笔记[讲解]（2）乙烯的加成反应乙烯与Br2的反应乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色，其实质是乙烯与溴单质反应，生成了无色的1，2-二溴乙烷。
《乙烯》说课稿
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高中化学第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯教案新人教版必修220171122190.doc
来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时 乙烯【教学目标】【教学重点＆难点】乙烯的化学性质和加成反应的概念。
【教学过程】[导入][板书] §3~2 来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时 乙烯[提问] 乙烯的来源和用途[板书] 一、乙烯的来源和用途1、主要来源：石油2、用途：（1）植物生长调节剂（2）重要的基本化工原料[投影]课本制取烯烃装置图[演示实验]1、通入酸性高锰酸钾溶液中，观察现象。
2、通入溴的四氯化碳溶液中，观察现象。
3、点燃，观察现象。
[提问] 现象？[板书] 1、 酸性高锰酸钾溶液紫色褪去2、溴的四氯化碳溶液红棕色褪去3、火焰明亮且伴有黑烟[提问] 由实验现象可知，乙烯有着与烷烃不同的性质，这是什么决定的呢？ 你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由______________________[过渡] 结构决定性质！[观察]乙烯的分子模型[提问] 乙烯的的分子式。
电子式、结构式[板书] 二、乙烯的组成和结构分子式：C2H4 电子式：结构式：结构简式：CH2=CH2空间构型：平面型分子，6个原子共平面键角120°[小结] 1、烯烃的概念：分子中含有碳碳双键的烃叫做烯烃。
2、乙烯是最简单的烯烃。
[思考]已知乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol ）小于碳碳单键的键能（348KJ/mol ）的2倍，同时双键中两个键的键能也不相等。
这说明什么问题呢[讲解] 说明碳碳双键中有一根键容易断裂，表现出较活泼的化学性质。
[板书] 三、乙烯的化学性质[提问]试写出燃烧的化学方程式[板书] 1、氧化反应（1）被氧气氧化（燃烧）O H O H C 2224222CO 3+−−→−+点燃（2）被酸性高锰酸钾氧化。
可使酸性高锰酸钾溶液褪色，本身被氧化成CO22、加成反应[观看动画]模拟加成反应[讲述]物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫加成反应。
[板书][讨论]1、与H2、HCl 、H2O （H-OH ）发生加成反应的化学方程式。
人教版高中化学必修 来自石油和煤的两种基本化工原料-说课一等奖
高一化学必修2 第三章第二节《乙烯》教学设计一、教材分析（一）教材分析学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体与同系物等表示有机物的方法等基本知识，为进一步学习乙烯打下了稳定基础。
乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，又是衡量一个国家石油化工生产水平的重要标志，学好乙烯意义重大。
（二）教学目标知识与技能：能够正确表示乙烯的结构；掌握乙烯的化学性质，认识氧化反应、加成反应、聚合反应等有机反应；会写乙烯的加成反应、加聚反应等方程式。
过程与方法：通过拼接球棍模型，进一步认识乙烯的平面结构、根据结构预测乙烯的化学性质。
情感态度与价值观：通过乙烯的性质类推烯烃的化学性质，培养学生的知识迁移能力，体会由个别到一般的学习有机化学的方法。
（三）教学重难点教学重点：乙烯的燃烧氧化、与酸性高锰酸钾溶液、乙烯与溴水的反应原理、现象及其应用。
教学难点：乙烯与溴水的加成反应、乙烯的加聚反应。
二、学情分析高一学生在学习了饱和烃的结构和性质、烷烃命名、表示有机物的化学用语后，对认识乙烯的结构和性质有重要的指导作用。
通过本节课的学习，将进一步认识不饱和链烃的结构和性质特点。
三、教法、学法及理论依据（一）教法分析根据建构主义学习理论：学生获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
因此在教学中，教师要搭建适当平台，发挥学生的学习自主性。
教学中主要采用以下教学方法：1.“问题引领式”教学，引导学生自主阅读、分组活动、思考、交流。
2.针对难点突破而采用的方法：通过多媒体动画、师生做小游戏，让学生明确乙烯加成、加聚反应的断键方式，在理解的基础上掌握原理的书写。
（二）学法分析建构主义提倡学生是学习的主体，要实现意义建构，教学中学生学习主要采用小组合作法的学习方法。
学生通过讨论、拼接球棍模型，加强对乙烯结构的认识；通过观察实验，总结乙烯的化学性质；通过问题的讨论、交流，落实乙烯的性质。
高中化学3.2来自石油和煤的两种基本化工原料教案新人教版必修
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时知识与技能：1.探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应。
2.了解乙烯的制备和收集方法。
过程与方法：1.通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思辨能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。
2.从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法；结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到科学的实验方法。
情感态度与价值观：1.通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度；2.结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证认识；3.通过乙烯分子结构模型，意识到化学世界的外在美。
教学重点、难点：乙烯的化学性质和加成反应教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。
教具准备：多多媒体、两试管乙烯气体、石蜡油、试管、水槽、碎瓷片、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。
教学过程石油、煤是不可再生的化石能源，由石油、煤可以得到多种常用燃料，而且可以获得大量的基本化工原料。
例如，从石油中获得乙烯（目前生产乙烯的主要途径）；从石油或煤中获得苯等其他基本化工原料。
这一节里我们要学习、探讨乙烯和苯的分子结构及性质。
【实验探究】石蜡油分解的实验装置如下图：将浸透了石蜡油（17个碳原子以上的液态烷烃的混合物）的石棉放置在硬质试管的底部，试管中加入碎瓷片。
给碎瓷片加强热，石蜡油蒸汽通过炽热的碎瓷片表面发生反应，生成气体。
利用该气体进行如下实验：操作现象1气体.通入紫色的KMnO4溶液溶液褪色2气体.通入红棕色的溴的CCl4溶液溶液褪色3.用排水法收集一试管气体，点燃气体燃烧，火焰明亮有黑烟【思考与交流】1.那些现象证明生成物具有与烷烃相同的性质？答：①气体不溶于水；②气体能在空气中燃烧。
2.那些现象证明生成物具有与烷烃不同的性质？答：①气体能使KMnO4溶液褪色；②气体能使KMnO4溶液褪色。
来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯说课稿
来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯说课稿第一课时：乙烯第二课时：苯下面我将从教材、教法、学法、学情、备课、教学程序这几个方面谈一谈关于《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时：乙烯的设计：一、教材分析1.地位和功能本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。
在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。
本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。
且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。
通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
2、说教学目标：知识与技能：1.探究乙烯分子的组成、结构式2.掌握乙烯的氧化和加成反应过程与方法：1.观察实物2.利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。
情感态度与价值观：1.利用生活中的有机化学物质，提高学生学习化学的兴趣，培养有序、认真的学习态度2.通过分子模型，意识到化学世界的内在美3.通过乙烯用途的学习感受化学学科对社会生产生活得重要作用教学重点：乙烯的化学性质教学难点：乙烯的结构和性质的关系教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。
二、学情分析、教法、学法及备课：1.本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。
在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。
2.本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。
通过观看实验视频，让学生在充分观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯的化学性质。
3.在本节内容的教学中，学生分小组用模型演示乙烯的加成反应，协作讨论，互相指点。
其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿 教案 教学设计
【投影】乙烯 分子式：C 2H 4， 电子式：结构式：结构简式：正确CH 2＝CH 2 H 2C ＝CH 2 错误CH 2CH 2【强调】C ＝C 不能省略（只省略单键）【展示】空间构型：球棍模型和比例模型（动画）6个原子共平面，平面型分子，键角：120°。
【结构比较】乙烷和乙烯结构比较，主要比较碳碳键型和键能。
【小结】C=C 双键中有一个键不稳定，易断裂。
（由此推出：乙烯的化学性质？——比较活泼）【科学探究】乙烯的化学性质实验（1）加热分解石蜡油，观察现象；（1）用排水集气法收集一瓶气体，点燃，观察燃烧的情况（2）将产生的气体 ①通入酸性高锰酸钾溶液，②通入溴水溶液，观察现象；。
【视频演示实验】二、乙烯的物理性质：无色、稍有气味的气体，难溶于水，比空气轻。
【过渡】乙烯分子在结构上最大的特点就是含有一个碳碳双键，其中一个键易断裂，使得它的化学性质非常活泼，实验现象非常清楚。
下面，我们一起来归纳乙烯的化学性质。
【投影】三、乙烯的化学性质（1）氧化反应① 燃烧—火焰明亮，伴有少量黑烟。
反应方程式：C 2H 4+3O 2 −−→−点燃2CO 2+2H 2O 【回顾】将乙烯通入酸性KMnO 4溶液中的现象——溶液褪色【投影】② 被KMnO 4氧化反应的实质：酸性高锰酸钾溶液具有强氧化性，能使乙烯被氧化（产物中有CO 2）。
思考：1.在储藏水果的贮藏室中，放几块被KMnO4溶液浸过的砖块或蜂窝煤，这是为什么?2.能用通过酸性KMnO 4溶液的方法除去烷烃气体中混有的少量乙烯气体吗？说明判断理由。
【回顾】将乙烯通入溴水中的现象——溶液褪色乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色与使酸性高锰酸钾溶液褪色反应的实质一样吗？【学生】小组合作利用模型组装体验加成反应。
【投影】（2）加成反应反应实质？电子式分析→模型动画演示1，2-二溴乙烷反应实质：C=C断开一个，2个Br分别直接与2个价键不饱和的C结合。
加成反应：有机物分子中的不饱和键（双键或三键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合，生成新的化合物的反应叫做加成反应。
化学人教版高中一年级必修2 来自石油和煤的两种基本化工原料教案(第一课时)
§3~2 来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯【教学目标】1、知识与能力：熟悉乙烯的分子式、结构式及平面构型；掌握乙烯的重要化学性质；了解乙烯的用途。
2、过程与方法：通过对乙烯分子结构的推理，培养学生抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷结构间的比较，培养学生学会比较和思辨的能力。
3、情感、态度与价值观：对乙烯分子结构的推理，体会严谨求实的科学精神；通过乙烯分子的结构模型，意识到化学世界的内在美；结合乙烯的化学性质，领悟到性质与结构的辩证关系。
【教学重难点】乙烯的化学性质和加成反应的概念。
【课堂模式】探究式【教学过程】【导入新课】新买来的香蕉、柿子、青芒果等应该怎么催熟？[板书]3、2 来自石油和煤的两种基本化工原料—乙烯【合作交流】阅读教材P66-69乙烯内容，回答问题1、乙烯的主要来源和用途？来源——石油；用途——（1）植物生长调节剂（2）重要的基本化工原料。
2、乙烯具有哪些性质？氧化、加成、加聚。
【过渡】在前面学过的知识中我们已经知道，结构决定性质，要研究某一化合物，我们首先就必须先来研究它的组成和结构。
一、乙烯分子的组成和结构观察乙烯分子球棍模型和比例模型，进行归纳总结结构特点：碳原子间共价键——双键分子式：C2H4结构式：结构简式：CH2=CH2【合作交流】对比乙烷与乙烯分子模型，1、请你比较一下乙烯与乙烷的结构有哪些相似和不同？2、推测一下使乙烯与乙烷的化学性质产生差异的原因主要与哪种共价键有关？【过渡】为了更加直观的将对比的结果展示给同学们，我现在就以表格的形式进行说明。
PPt展示乙烯与乙烷的结构对比★强调乙烯是一个平面型分子，六个原子共面【过渡】了解了乙烯分子的组成与结构之后，我们就可以进一步来研究乙烯的性质，那么我们先来简单了解乙烯的物理性质。
二、乙烯的性质1、物理性质（1）色、味、态：无色、稍有气味的气体；（2）溶解性：难溶于水；（3）密度：密度比空气略小。
——收集方法：排水法（不能用排空气法）【过渡】这就是乙烯简单的物理性质，乙烯是一个无色、稍有气味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
《乙烯》优秀说课稿模板
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《乙烯》优秀说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我叫赵xx。
今日我说课的题目是《乙烯》，下面我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈这节课。
一、教材分析本节内容选自人教版幼师《化学》下册第八章第二节的第一课时。
《乙烯》不仅是本章的一个重点，也是整个幼师化学的教学重点之一。
本节教材内容主要是乙烯的结构、试验室制法、性质、用途。
二、教学目标本节课要求学生到达如下三维教学目标：〔一〕学问与技能1.把握乙烯碳碳双键的结构，知道乙烯的试验室制备方法、试验装置及试验条件。
2.了解乙烯的物理性质，把握乙烯的化学性质。
3.了解乙烯的用途。
〔二〕过程与方法通过试验探究培育学生的观看能力、分析与解决问题的能力，初步建立对有机物“结构〔组成〕-性质-用途”关系的认识。
〔三〕情感看法与价值观通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。
培育用试验进行科学探究的思想。
教学重点是乙烯的结构与化学性质，教学难点是乙烯的结构与加成反应、聚合反应。
三、学生分析在初中化学的学习中，学生对有机物、化石燃料等有了特殊粗浅的了解，上节课对甲烷、烷烃性质又有了深入的了解，但对乙烯是初次接触，没有以往的学问阅历。
另外，幼师学生本身学问基础较差，抽象思维能力较差，理科学习较为吃力，对数理化普遍不感兴趣。
四、教法、学法基于以上对教材、教学目标和学生的分析，本节课较难教难学：试验难度大，用品多，操作冗杂，试验用时较长；本课新概念多，比较抽象；本课内容多，学问点多。
为突破难点，突出重点，我接受了如下教法与学法。
本节课在教法上主要接受多媒体关心教学，化抽象为形象，创设主动的情境导入，同时合理支配试验教学和直观教学，注重学生思维的启发。
高中化学新人教版教案- 来自石油和煤的两种基本化工原料(区一等奖)
第三章第2节第1课时乙烯（教学设计）作者：韩喜奎【教材分析】本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
本节课与生产生活结合紧密，具有STS教育价值。
【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了甲烷、乙烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，通过乙烯能强化“结构、性质与用途”的关系。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯应用，探究结构，再回归性质和用途，初步学习如何进行理论与实际转换与结合，使学生能够学以致用。
在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
【教学目标】知识与技能：了解乙烯的来源。
认识乙烯的结构特点。
认识乙烯的主要物理性质和化学性质。
了解乙烯在生产生活中的应用。
过程与方法：提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在—结构—性质—用途的主线。
培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。
深化学习具体物质的科学方法。
情感态度与价值观：通过有机化学中结构决定性质的思想，领悟内外因的辩证关系；结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。
通过乙烯性质实验培养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。
【教学重点和难点】乙烯的结构特点和主要性质。
乙烯的加成反应。
【教学策略】自主实验、合作学习、交流讨论、对比归纳。
【教学过程】【难点突破】（真人秀视频）解释此反应放大的发生机理。
（动画模拟）再次解释此反应放大的发生机理。
人教版高中化学必修一课件-3.2《煤和石油-乙烯》1
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第二节 来自石油和煤 的两种化工原料
第一课时 乙烯
学习目标：
1、了解乙烯的分子结构特点、物理性质及 不饱和烃、烯烃的概念。
2、理解乙烯的化学性质和加成反应的概念
3、了解乙烯的用途。培养自学、分析、探 索、归纳等方面的能力，学习由结构到性质 的研究方法。
重点：乙烯分子的结构和乙烯的加成反应。
解①②两方程得：X=2, Y=6
答：该烃的分子式为C2H6
难点：乙烯分子的结构与性质的关系。
乙烯有 什么样 的性质 呢？怎 样制备?
石组油成和元煤素是：化主石能要源是时碳期、的氢主元要素能；源基础，它的 能主量要源成于分太：阳是光能由，各在种加烷工烃使、用环的烷过程烃中和可芳以香获 得烃多组种成产的品混和合化工物原。料。
乙烯——来源于石油； [探究学习] 59页
三、乙烯的用途
（1）有机化工原料
怎样自制水 果保鲜剂？
（2）植物生长调节剂，催熟剂。
布置作业： P.64 1
补充题:室温下，一气态烃与过量氧气混
合完全燃烧，恢复到室温，使燃烧产物通 过浓硫酸，体积比反应前减少50mL，再 通过 NaOH溶液，体积又减少了40mL,又 已知该烃的密度是相同状况下H2密度的15 倍,试求该烃的分子式。
微观分析
3）、聚合反应（加聚反应） 由小分子生成高分子化合物的反 应叫聚合反应。
简写为：
单体
链节
聚 合
度
小结：乙烯的化学性质
1、氧化反应 2、加成反应 3、加聚反应 原因分析： E（C-C）= 347kJ/mol E（C=C）= 615kJ/mol
相差 268kJ/mol
说明第
二个键较 活泼易发 生反应！
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第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课一、教材分析本课题选自人教版化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料。
教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，从生活走向化学。
教材介绍了石蜡油的分解实验，揭示乙烯的工业来源，后着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应，在设计实践活动，引导学生如何将乙烯的性质应用到生活中去，又从化学到生活到社会。
二学情分析在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课不饱和烃的学习铺垫基础。
但学生对化工生产比较陌生，而且对于乙烯的化学性质都没有接触过，在教学中，应该抓住学生的实际情况，从实际生产入手，让学生充分了解乙烯的重要作用，同时在性质教学中应该把握难度，乙烯性质都比较难，所以对教材内容的处理要把握难度，以教材上的性质位置，适当的扩充，对教材尚没有出现的性质尽量不要涉及。
三、教学目标：知识与技能：1 .知道乙烯的来源2．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。
过程与方法：1.石蜡油的分解实验引出乙烯的性质，降低学习难度2.从多个角度分析加成反应的历程，加深学生理解降低难度。
情感态度与价值观：1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。
2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究四、教学重点、难点教学重点：乙烯的分子组成、结构和化学性质教学难点：加成反应五、教学方法实验探究、设疑启发、对比归纳等。
六、教具多媒体、乙烷乙烯的球棍模型。
实验仪器：试管、水槽、酒精灯、防风灯罩、铁架台、集气瓶，石棉网、针筒，医用玻璃瓶，火柴等实验试剂：石蜡油、二氧化锰、酸性KMnO4溶液、乙烯气体，酸性 KMnO4溶液，溴的四氯化碳溶液等七、教学过程1.乙烯的发现故事引入，激发学生强烈的好奇心。
【教师】：1892年，在亚速尔群岛，有个木匠在温室中工作时，无意中将美人蕉的碎屑当作垃圾烧了起来，结果美人蕉屑燃烧的烟雾弥漫开来后，温室中的菠萝一齐开了花。
1908年，美国有些康乃馨的培育者将这种的花卉移植到装有石油照明灯的芝加哥温室中，结果花一直未开。
[设疑]：是谁对不同的植物施展了不同的魔法？设计意图：以熟悉的生活情境出发激发学生的学习动机，提高探究价值，有利于学生养成从生活现象中提出问题、发现问题的意识。
[板书] 来自石油和煤的两种基本化工原料之一乙烯2.结合课题，引出问题如何从石油获得乙烯。
科学探究：石蜡油的分解实验。
【学生】：阅读教材，了解实验过程，预实验现象、结果【教师】：准备实验器材，介绍教材实验装置以及改进后的实验装置。
多媒体投影原装置和改进装置的对比图。
演示改进后的实验。
改进一：将聚集能量并做催化剂的碎瓷片改成了二氧化锰。
改进二：在酒精灯的外面加了防风灯罩，使热量更集中。
【学生】：观察实验现象并思考产生这些现象的原因。
设计意图：①改进实验装置，缩短演示实验时间，操作过程中1分钟左右即可观察到明显的实验现象，同时培养学生积极思考，勇于创新的科研态度。
②通过演示实验让学生了解乙烯的工业来源，贴合课题。
③从实验现象引入乙烯，使学生更容易理解乙烯的相关性质。
3.结构决定性质，探究乙烯的分子组成与结构[板书] 一乙烯的分子组成与结构活动探究：乙烯结构的探究【教师】：乙烯的分子式是C2H4 ,参照乙烷分子球棍模型以及碳的四价理论，搭出乙烯的球棍模型，并写出乙烯的电子式、结构式和结构简式。
【学生】：小组交流合作，搭出乙烯的球棍模型。
【学生】：根据自己搭建的球棍模型和教师提供的比例模型，从共面、键角角度进一步理解乙烯的结构，【板书】分子式：C2H4，电子式：结构式：结构简式：CH2== CH2 分子构型：平面型；键角：120°【教师】特别强调结构简式的书写，提醒碳碳双键不能省略。
[归纳小结]碳碳双键的存在，使乙烯与酸性高锰酸钾、溴的四氯化碳溶液均能反应，表现出比烷烃较活泼的化学性质。
设计意图：①学生亲身体验乙烯的球棍模型的构建过程。
化抽象为感性，加深碳四价理论的理解，从电子式和结构式及结构简式的书写进一步巩固乙烯的结构，为乙烯性质的学习奠定基础。
②紧紧围绕“结构决定性质”，让学生体会有机物中的“结构决定性质”。
4. 结构决定性质，乙烯有哪些性质。
【板书】二乙烯的物理性质【教师】：展示课前用排水法收集的乙烯气体。
【学生】：观察气体颜色，闻气体气味，并描述乙烯的物理性质。
教师归纳总结【板书】无色气体，稍有气味，不溶于水，密度与空气相近。
设计意图：使学生亲身接触和感知乙烯气体，加深对乙烯的认识。
【教师】：演示实验，点燃纯净的乙烯气体【学生】：观察实验现象，对比甲烷的燃烧的实验现象，同时书写乙烯燃烧的化学方程式。
【板书】三乙烯的化学性质1. 乙烯的氧化反应a．乙烯的燃烧现象：火焰明亮，并伴有黑烟。
【思考与交流】乙烯在空气中燃烧，为什么会有黑烟？【教师】乙烯燃烧时产生的黑烟主要是由于乙烯中碳元素含量较大，发生不完全燃烧，反应中有碳单质生产。
设计意图：亲身感受乙烯的燃烧，提高观察能力，锻炼学生的表达能力，学会对比分析。
【教师】乙烯还有哪些化学性质【学生】：回顾石蜡油的分解实验，同时完成乙烯与酸性高锰酸钾溶液和乙烯与溴的四氯化碳溶液反应的实验。
〔实验探究〕（改进教材实验，分组实验，学生动手实验）多媒体投影出实验内容：乙烯与酸性高锰酸钾溶液和乙烯与溴的四氯化碳溶液反应的实验实验药品：乙烯气体，酸性 KMnO4溶液，溴的四氯化碳溶液实验仪器：针筒，医用玻璃瓶实验装置：如右图所示实验步骤：1．取液：A组用针筒吸取酸性 KMnO4溶液 3－4mL，B组用针筒吸取溴的四氯化碳溶液1-2 mL.2．注液：①左手按住医用玻璃瓶（集有乙烯气体）的橡胶塞，右手持针筒下部，小心将针头插入瓶塞内；②推动活塞，将溶液注射入瓶内，取下针筒。
3．振荡。
观察溶液颜色的变化。
4．实验完毕，将实验用品置于烧杯中放好。
分组记录实验现象并派代表汇报。
教师巡视并及时指正学生错误。
设计意图：本块设计主要是改进教材实验为微型封闭实验。
从根本上改变传统上“教师做实验－学生看实验，教师讲实验－学生背实验”的模式。
改进后的实验药品用量少，装置封闭性好，污染少对环境友好，操作简便安全，解决了学生动手机会少的问题。
有利于提高学生的兴趣，增强动手能力和分析问题的能力，培养学生的创新思维和环保意识，形成科学探究的素养。
【板书】b乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色乙烯最终氧化成CO2同时得出结论：乙烯有不同于烷烃的性质，利用这个反应可以鉴别甲烷和乙烯，但不可除去甲烷中的乙烯（会引入新的杂质CO2）。
【教师】：乙烯与溴的四氯化碳又发生怎么样的反应呢？讲解碳碳双键有一根键比较“脆弱”易断裂，用球棍模型演示反应原理，结合电子式形象介绍断键和形成新键的过程，从而完成乙烯与溴的四氯化碳反应的化学方程式，再结合利用 Flash 动画模拟乙烯分子和溴分子反应的历程，加深对反应的理解，同时带出加成反应的概念。
【板书】2. 乙烯的加成反应【学生】写出下列反应的化学方程式⑴乙烯与氢气反应⑵乙烯与氯气反应⑶乙烯与氯化氢反应⑷乙烯与水在加压、加热和催化剂条件下反应设计意图：加成反应是本堂课的重点，因此，分别从球棍模型，电子式，Flash 动画三个角度模拟过程，使复杂枯燥的化学问题简单化、形象化、具体化，能够剖析分子的内部结构，深化学生对这些抽象的分子结构的认识和理解。
了解化学反应中断键和成键的实质，可使学生容易理解、记忆深刻。
充分调动了学生学习的兴趣，能够主动地参与课堂教学。
问题探究：乙烷光照取代反应与乙烯加成反应有何区别？归纳总结：列表比较取代反应与加成反应的区别设计意图：通过取代反应和加成反应两类重要有机反应的比较，进一步理解加成反应的原理，并为后续的学习作好辅垫。
思考：乙烯能否自身发生加成反应呢【板书】3、加聚反应【教师】从打开双键看乙烯的自身加成——高分子材料5.性质决定用途，乙烯有哪些用途。
投影生活中形形色色的乙烯制品，体会乙烯作为一种基本的化工原料的重要性，乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工水平。
投影乙烯作为植物生长调节剂，水果的催熟剂如乙烯利催熟香蕉等等在生活中的实际应用实例，学以致用，化学回归生活。
【板书】四、乙烯的用途【当堂小结与练习】布置课后实践活动: “水果的催熟实验”的实践活动。
实验Ⅰ：无色透明的塑料袋中放青色、未熟的水果，封好袋口。
实验Ⅱ：无色透明的塑料袋中放青色、未熟的水果和熟的水果，封好袋口比较现象的不同，分析原因，可上网查询相关资料。
八、板书设计来自石油和煤的两种基本化工原料之一乙烯一乙烯的分子组成与结构分子式：C2H4，电子式：结构式：结构简式：CH2== CH2 分子构型：平面型；键角：120°二、物理性质：无色气体，稍有气味，不溶于水，密度与空气相近。
三、化学性质1、乙烯的氧化反应a．乙烯的燃烧现象：火焰明亮，并伴有黑烟。
b乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色乙烯最终氧化成CO22、乙烯的加成反应3、加聚反应四乙烯的用途九、教学反思1. 适当调整了教材内容的安排顺序，更体现有机教学的“结构决定性质，性质决定用途”的重要思想。
2. 突出实验教学，既有教师的演示实验，又有学生的分组实验，既有实践活动，又有改进实验，学生主动参与，亲身实践，培养了科学探究能力和合作精神。
3．合理整合教学资源，教法得当。
在教学过程中，整合了多种教学资源，除了实验这一化学学习的重要途径外，应用了多媒体技术辅助教学，乙烯的球棍模型等实物展示，优化了课堂教学，提高教学质量。
采用探究式教学，设置的问题前后衔接过渡自然，难易度层层深入，不断在旧问题解决的基础上适时提出新问题来引导学生，解决新问题。
较好地启发学生的思维，激发了学生的求知欲，培养了学生分析思考问题的能力及合作交流学习的能力。
4.. 模型搭建、突破难点：由于分子结构理论抽象、深奥，且学生缺乏相关的数理知识，所以学生觉得有机化学难学。
为了突破乙烯结构和加成反应原理这一难点，教学中让学生亲手搭建模型，又用模型模拟加成反应的原理，再通过电脑模拟，将抽象的问题模型化，复杂的问题简单化，学生易于理解，教学效果较好。