首都医科大学《人体解剖学》教学教材介绍
《人体解剖学》教学大纲
《人体解剖学》教学大纲[课程性质和基本内容] 《人体解剖学》是医学专业一门必修基础课，是研究正常人体各部分形态、结构、位置、 毗邻及结构与功能关系的科学,是学习其他基础理论课程和临床课程的基石。
医学院校人体 解剖学分为系统解剖学和局部解剖学。
八年制《人体解剖学》把两者结合了起来。
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[课程的基本教学要求] 人体解剖学是形态学课程。
学习人体解剖学要贯彻理论联系实际的原则，形态与机能 相关，局部与整体对立统一,进化发展和实践第一的观点来观察、学习和阐述人体结构。
在 学习理论课的同时，结合学生亲自操作，巩固和提高他们的解剖知识和操作技能，培养学生 的理论联系实际、观察分析问题的能力和创新意识。
通过本课程的学习，学生应掌握人体各 部分的基本结构、形态、位置、层次关系；掌握本课程的基本知识和术语，结合原版教科书 学习部分专业英语词汇。
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[教学方法] 采用文字、音像、计算机辅助教学等多媒体进行教学。
其中以统编教材为主，其它教 材包括原版教科书为辅，以学习者为中心，带问题进行实习研究、实际操作。
讲座与自学相 结合。
各教学手段之间相互配合、相互补充，构建多层次、立体式人体解剖学教学体系。
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[教学内容和时数] 本课程９０课内学时，其中讲课 50 学时，实习 40 学时。
另外安排专题讨论 18 学时, 总课时１０８学时。
讲授内容 绪论 胸部 腹部 盆部及会阴 背部 下肢 上肢 头部 颈部 周围神经小结 中枢神经系统 讲评及测验 专题讨论 讲授时数 4 4 6 2 2 3 6 5 5 1 10 2 18 4 8 1 1 4 6 5 5 1 5 实习时数1 / 147第一章 绪论[教学时数] 理论 4 学时 [教学内容] 一，概述 人体解剖学的研究对象、研究方法及与医学的关系 人体解剖学与医学术语 人体的解剖学姿势、轴、面 方位及运动术语 二，运动系统总论 骨学总论 骨的分类；骨性标志；骨的构造 关节学总论 关节的分类；间接连结（关节）的基本构造 关节的形态和运动 肌学总论 骨骼肌的形态和构造；肌肉的附着和作用；肌的辅助装置 三，内脏学总论 内脏的一般构造；胸部的标志线和腹部分区 消化系统概述；消化管、消化腺的组成 呼吸系统的组成;上呼吸道、下呼吸道的概念 泌尿系统的组成和功能 生殖系统概述；男、女性生殖器的组成、功能特点 四，脉管系统总论 心血管系统概述（组成、功能） 体循环、肺循环的概念 动脉、静脉的结构和配布特点 淋巴系统概述（组成和功能） 五，神经系统 神经系统的区分、组成 中枢神经系统、周围神经系统概述第二章 胸部[教学时数] 理论 4 学时 实习 4 学时 [教学内容]一，概述（境界与分区，表面解剖） 二，胸壁 胸椎、胸骨、肋的基本形态 胸壁的关节及运动、胸廓的组成及整体观 胸壁层次结构 乳房的位置及形态构造、血供和淋巴回流 胸壁的肌肉（名称及作用） 胸壁的血管分布 胸神经前支分布概况及其皮支的节段分布 肋间隙肌肉、血管和神经的位置关系 胸廓内动脉2 / 147三，膈 膈的位置、形态和分部 裂隙和薄弱区及腰肋三角和胸肋三角 主动脉裂孔、食管裂孔和腔静脉裂孔的位置及穿行结构 膈的血管、淋巴和神经 四，胸腔和肺 胸膜、胸膜腔的概念 壁胸膜的分部及胸膜顶的毗邻 胸膜隐窝及其临床意义 肺的位置、形态和分叶 肺门、肺根、肺韧带及肺门的位置关系 肺与胸膜的血管、淋巴和神经五，心和纵隔纵隔的境界、位置、分部 心的位置、毗邻、外形及内腔结构 心传导系的位置、组成及功能 心包、心包裸区、心包腔、心包横窦和斜窦及其临床意义 心和心包内的血管、神经 心瓣膜位置、体表投影及听诊部位 上纵隔主要器官和结构的排列关系 后纵隔内以下结构的位置及其毗邻 主动脉弓与动脉导管三角 左、右支气管 食管胸部 胸导管 主动脉胸部 奇静脉、半奇静脉和副半奇静脉 胸交感干 纵隔左右侧面观的主要结构 纵隔间隙和淋巴结第三章 腹部[教学时数] 理论 6 学时 实习 8 学时 [教学内容] 一，（境界与分区，表面解剖） 二，腹壁 腹前外侧壁层次结构 腹前外侧壁浅层结构 腹前外侧壁肌肉（位置及作用） 腹前外侧壁血管、淋巴及神经 腹股沟区、腹股沟三角、腹股沟管构成 精索的组成及位置 阴囊的形态、构成 睾丸、附睾的位置、形态功能及构造3 / 147三，腹膜和腹膜腔 腹膜被覆脏器的情况 腹膜形成的结构 腹膜腔分部 四，腹腔脏器 胃的位置、形态、分部及毗邻 胃的韧带与网膜 胃的血管、淋巴和神经 十二指肠各部及其毗邻，十二指肠的血管 肝的位置形态、毗邻，韧带与膈下间隙、肝门与肝蒂 胆囊与肝外胆道 胰的位置、毗邻和血管 脾的位置及毗邻，脾的韧带和血管 空肠和回肠的位置、形态特点、血管、淋巴和神经 盲肠与阑尾的位置、形态结构、血管及体表投影 结肠的分部、形态特征、位置与毗邻、血管和淋巴 肝门静脉组成、毗邻、结构特点、属支及收集范围 肝门静脉和腔静脉间的吻合及临床意义 肾的形态、位置与毗邻、被膜 肾门、肾蒂和肾的血管、淋巴和神经，肾的额状切面所见结构 输尿管腹部（位置、毗邻、血管） 肾上腺（位置、血管） 五，后腹壁后腹壁肌肉位置及功能腹主动脉（起止、分支、分布） 下腔静脉（组成、位置、属支） 腰丛组成、位置、分支分布 腰交感干 腹壁淋巴结第四章 盆部及会阴[教学时数] 理论 2 学时 实习 1 学时 [教学内容] 一，（境界与分区，体表标志） 二，盆壁 髋骨（髂骨、耻骨和坐骨）的基本形态结构 骨盆的组成、功能、大小骨盆分界线、性差及骨盆的测量标志 骶丛组成、位置及其分支分布 盆部筋膜间隙、肌肉和盆膈 盆部血管、神经及淋巴（髂总、髂内动静脉，骶交感干、上腹下丛、盆丛） 三，盆内脏器 直肠的位置与形态、毗邻、血管、淋巴和神经 膀胱的位置与形态、膀胱三角、血管、淋巴和神经 输尿管盆部、壁内部4 / 147前列腺的位置、毗邻、形态及功能 输精管、射精管及精囊腺 子宫的位置、毗邻、形态、韧带和血管、淋巴和神经 子宫附件（卵巢、输卵管的位置、形态结构和血管） 阴道位置、毗邻和形态 四，会阴 肛区及肛管的位置及粘膜面的结构特点、毗邻关系 坐骨直肠窝 尿生殖区及会阴浅、深隙 阴茎的形态、构成 男女尿道的形态特点、分部、弯曲、狭窄及开口部位 女阴第五章 背部[教学时数] 理论 2 学时 实习 1 学时 [教学时数] 一，（境界与分区，体表标志） 二，浅层结构 三，深筋膜及背肌 背部主要肌肉的名称、位置及功能 血管和神经 四，脊柱 脊柱的组成 脊柱整体观及各部椎骨的主要特征 椎骨的连结 椎间盘的形态、构成、功能及临床意义 五，椎管及其内容 椎管构成 脊髓的被膜、血管第六章 下肢[教学时数] 理论 3 学时 实习 4 学时 [教学内容] 一，概述（境界与分区，表面解剖） 二，下肢骨下肢的测量、力线及颈干角下肢重要血管神经的体表投影 下肢骨分部、组成、排列及基本形态结构 下肢骨的骨性标志 三，臀部 浅层结构 髋肌后群名称、位置及作用 梨状肌上孔、梨状肌下孔和坐骨小孔及其穿行结构 髋关节的形态、组成、结构特点及运动方式、血管与神经支配 髋周围动脉网5 / 147四，股部 浅层结构（大隐静脉行径要点、属支及收集范围；腹股沟浅、深淋巴结） 阔筋膜、骨筋膜鞘 髋肌前群、大腿肌名称、位置及作用 肌腔隙与血管腔隙 股三角构成、内容 （股动脉、静脉、股神经位置排列、主要分支） 股鞘、股管构成 收肌管构成、内容 闭孔血管神经束 坐骨神经行程、分支分布 五，膝部 窝的组成及其内容 膝关节的形态、组成、结构特点及运动方式、血管与神经支配 膝关节动脉网 六，小腿 小腿肌位置、层次及作用 小隐静脉行径及收集范围 胫前、后血管 胫神经、腓总神经（腓深、浅神经）行程、分支分布 七，踝和足 足背动脉 踝管及其内容 踝关节的形态、组成、结构特点及运动方式 足弓的组成及功能第七章 上肢[教学时数] 理论 6 学时 实习 6 学时 [教学内容] 一，（境界与分区，表面解剖） 上肢的测量、轴线及提携角 上肢重要血管和神经干的投影 二，上肢骨 上肢骨分部、组成、排列和基本形态结构 上肢骨的骨性标志 三，肩部与腋腔 胸肌名称及作用 腋腔结构及内容 腋动脉分段及其毗邻 腋淋巴结分群、位置、收集范围和流向 臂丛及主要分支 上肢带肌名称、位置和主要作用 三角肌区及肩胛区 胸锁关节、肩锁关节、喙肩韧带 肩关节的形态、组成、结构特点和运动方式、血管与神经支配6 / 147肩胛动脉网 四，臂部 臂前区浅层结构（头静脉、贵要静脉、皮神经） 臂肌分群及作用 肱动脉分支分布 臂部主要神经（肌皮神经、正中神经、尺神经、桡神经分布） 五，肘部 肘前区浅层结构 肘窝构成、内容 肘后区结构 肘关节的形态、组成、结构特点及运动方式、血管与神经支配 肘关节动脉网 六，前臂 前臂肌分群、排列及作用 前臂前、后区血管神经 前臂骨间的连结 七，腕与手 腕前区血管神经、 腕管构成、内容 手肌分群位置及功能 手掌层次、筋膜鞘及间隙 手的血管（掌浅弓和掌深弓）神经分布 桡腕关节的形态、组成、结构特点及运动方式 拇指腕掌关节的形态、组成、结构特点及运动方式 手指结构及腱鞘第八章 头部[教学时数] 理论 5 学时 实习 5 学时 [教学内容] 一，概述（境界与分区，表面解剖） 二，颅骨 颅的组成及功能（脑颅、面颅） 颅前面观 颅侧面观（颞窝、翼点） 颅顶面观（骨缝：冠状缝、矢状缝、人字缝）、新生儿颅 颅后面观 三，颅部 头肌名称、位置和功能 颅顶各区层次结构 颅内面观（颅底三窝、脑神经的进出颅部位） 颅内、外静脉的交通 四，面部 面部浅层结构 面肌、咀嚼肌名称、位置和功能 三叉神经纤维成份、三叉神经节的位置、眼神经、上颌神经、下颌神经行程分布7 / 147面神经的纤维成份、行程、主要分支与分布 面动脉及其分支和面静脉；“危险三角”区 腮腺咬肌区层次 腮腺位置、形态、毗邻关系，腮腺导管 头部淋巴结位置、收集范围和流向面部脏器 颞下颌关节的组成，结构特点和运动方式 五，眶及眼球 眶及眼球构造、房水的产生及循环途径 眼副器（眼睑、结膜、泪器、眼球外肌）组成作用 眶的神经、血管 六，口 口腔的境界及分部、咽峡的组成 牙的种类形态 舌的形态及构造（舌粘膜、舌肌） 三对唾液腺的位置及开口部位 七，鼻 鼻的分部及各部的形态结构（外鼻、鼻腔、鼻旁竇） 鼻的血管、神经 八，耳 外耳（耳廓、外耳道、鼓膜） 中耳鼓室位置、六壁的形态结构及毗邻、听小骨及其肌肉 咽鼓管位置、开口；乳突、乳突小房 内耳骨迷路、膜迷路、声波传导途径 前庭蜗神经的行程第九章 颈部[教学时数] 理论 5 学时 实习 5 学时 [教学内容] 一，概述（境界与分区，表面解剖） 二，颈部分区层次结构 颈部浅层结构 颈筋膜及筋膜间隙 颈肌分层、分群及功能 三，颈前区 下颌下三角组成、内容及毗邻 颏下三角 颈动脉三角境界、内容，二腹肌后腹的毗邻 颈动脉鞘及其毗邻 颈动脉窦、颈动脉小球 颈内动脉、颈内静脉在颈部的行径 舌咽神经的成份及分布 迷走神经的成份及分布，迷走神经的行程，迷走神经的分支分布 舌下神经的行程及分布 颈交感干8 / 147肌三角境界、内容 四，胸锁乳突肌区及颈根部 胸锁乳突肌区境界、内容 颈袢 颈根部内容及毗邻 斜角肌间隙及其内容 椎动脉三角及其内容 五，颈外侧区 颈丛位置、神经点与膈神经 枕三角 副神经的行程及分布 锁骨上三角境界、内容 六，颈部脏器 甲状腺的位置、形态、毗邻、被膜、周围的血管神经 喉的位置、软骨支架及活体标志 喉腔的分部及形态结构血管神经 气管颈部的位置、毗邻 咽的位置、形态和分部 七，颈部重要淋巴结群 颈部淋巴结位置及回流第十章 周围神经小结[教学时数] 理论 1 学时 实习 1 学时 [教学内容] 一，脊神经 脊神经的组成、性质、分支分布及纤维成份脑神经 脊神经丛组成、位置及分支分布 二，脑神经 脑神经的名称、顺序、连接脑部和进出颅部位 脑神经的纤维成份及分类 脑神经行程、主要分支与分布 三，内脏神经 内脏运动神经与躯体运动神经的差别 交感神经节前神经元和节后神经元的位置、节前、节后纤维的分布 椎旁节、节间支、交感干的位置、组成及分部 椎前节的名称及位置 交通支——白交通支、灰交通支 副交感神经节前神经元和节后神经元的位置、节前、节后纤维的分布 主要内脏神经丛的名称、组成、位置及分布第十一章 中枢神经系统[教学时数] 理论 10 学时 实习 5 学时 [教学内容] 一，脊髓 脊髓的位置和外形9 / 147脊髓节段概述 脊髓的内部结构（中央管、灰质、白质、网状结构） 脊髓的功能：传导和反射（节内反射、节间反射，浅反射、深反射） 脊髓典型的损伤 二，脑干和网状结构 脑干组成、外形 菱形窝的构成、境界及表面结构 第四脑室的位置、顶、底及交通 脑干内部结构的概况（脑神经核、非脑神经核、长上、下行纤维束、网状结构） 延髓的内部结构 脑桥的内部结构 中脑的内部结构 脑干概要 脑干典型的损伤 三，间脑 间脑位置和分部 背侧丘脑（外形、内构 、丘脑核团按功能分类） 下丘脑（边界、 细胞特点、 纤维联系 、功能） 底丘脑 上丘脑 后丘脑 四，端脑 端脑的外形 大脑半球的主要脑沟及分叶 大脑半球各叶的沟、回 大脑皮质的细胞构筑 大脑皮质的机能定位 大脑半球的髓质（连合系、联络系、投射系） 胼胝体 内囊位置、分部、通过内囊各主要纤维束位置及其临床意义 五，小脑 小脑外形、位置和功能分部 小脑扁桃体的位置及其临床意义 小脑的内部结构 小脑的纤维联系和功能 小脑疾病 六，基底神经节 基底神经节的相关术语 基底神经节的毗邻解剖 基底神经节的纤维联系 基底神经节的闭合环路 基底神经节疾病七．边缘系统10 / 147边缘系统概述边缘系统的术语边缘系统相关解剖边缘系统构成、纤维联系、功能八，感觉传导通路感觉传导通路的基本概念本体感觉传导通路（深部觉）躯干、四肢意识性本体感觉传导通路组成、各级神经元胞体在中枢内的位置内侧丘系交叉的水平及皮质投射区非意识性深感觉传导路的概念及机能意义躯干四肢痛、温觉和粗触觉传导通路组成、各级神经元胞体在中枢内的位置、交叉的水平及皮质投射区头面部的痛、温觉和粗触觉传导通路组成、各级神经元胞体在中枢内的位置、交叉的水平及皮质投射区视觉传导通路组成、视交叉及皮质投射区瞳孔对光反射路程听觉和前庭系统嗅觉系统九，运动传导通路上、下运动神经元概念锥体系锥体束：皮质脊髓束起始、通过内囊的部位、锥体交叉皮质核束起始、通过内囊的部位、对脑神经运动核的支配情况基底神经节、小脑和锥体外系运动神经元损伤的不同表现十，脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环脊髓的被膜：硬脊膜及硬膜外腔脊髓蛛网膜及蛛网膜下隙软脊膜脑的被膜：硬脑膜形成结构及硬脑膜窦蛛网膜及蛛网膜粒软脑膜脑和脊髓的血管：脑的动脉来源——颈内动脉、椎动脉及其供血范围，皮质支、中央支的分布大脑动脉环的组成和位置及其机能意义脑的静脉脊髓的血管脑脊液及其循环：脑室系统的组成及交通脑脊液的循环途径[Seminar专题讨论]1.肌肉功能及周围神经主要肌肉功能检测及典型的周围神经损伤2.脊髓脊髓内部上下行纤维束、各种损伤、不同的感觉、运动、反射障碍3.脑干脑干内部主要断面、脑干各种损伤及表现4.基底神经节与Parkinson病形态解剖、纤维联系、基底神经节的闭合环路、基底神经节疾病5.边缘系统6.边缘系统构成、纤维联系、功能; 下丘脑形态解剖及功能待定[实习内容]1．观察离体躯干骨、人体骨架2．开胸,观察胸壁、胸膜、胸膜腔；取肺，观察肺形态结构解剖心包、心脏各腔；解剖纵隔各部结构3．解剖腹前外侧壁、腹股沟管；观察腹膜腔、腹膜形成的结构观察腹腔脏器；解剖腹腔干、肠系膜上、下动脉及其分支、肝门静脉系观察腹膜后隙脏器、腹主动脉和下腔静脉；解剖腰丛及其分支、腰交感干4．观察骨盆、脊柱；示教盆腔脏器、会阴、背肌、椎管及脊髓5．观察离体上肢骨、关节；解剖腋腔、臂前区；示教三角肌区、肩胛区、臂后区解剖肘前区、前臂前区、手掌及手指；示教肘后区、前臂后区、手背及手指 6．观察离体下肢骨、关节；解剖股前区；小腿前区、足背解剖臀区及股后区、膝后区、小腿后区、踝后区7．观察颅骨及视器、前庭蜗器模型示教颅顶、颅底内面、颅骨连结、视器及前庭蜗器标本解剖面浅层及腮腺咬肌区；示教面侧深区；观察鼻、口腔标本及相关模型8．解剖下颌下三角、颈动脉三角、肌三角；示教颈深部结构解剖胸锁乳突肌区及颈根部；颈外侧区9．观察脊神经、脑神经及内脏神经标本及相关模型10．观察脊髓、脑干标本及相关模型、典型脑干横断面切片11．观察小脑、间脑、端脑标本及相关模型12．观察传导通路模型13．观察脑和脊髓的被膜、脑血管和脑脊液循环相关标本及模型[教材]1．王怀经，局部解剖学人民卫生出版社，2001年2．柏树令等。
说课稿
四、说学法
不强调死记硬背，注重理解、运用，解决 实际问题 激发学生的学习兴趣，帮助学生确立 各个章节的学习目标，让学生主动的去探 究答案，相互的交流、讨论，促进做一些 相关的课后练习，进一步提高 老师在整个过程中只是充当一个引路人 的作用，每个章节的课前把相关章节与临 床有关的内容引出来，吸引学生注意力， 兴趣
五、说教学过程 （颅骨）
（一）：目的要求 熟悉颅骨的组成、各部分颅骨的名称、位 置、形态、特点，掌握颅骨各个面中的重 要结构，内容。 （二）：重点：翼点、翼腭窝、鼻泪管、鼻 旁窦位置及开口 难点：颅骨各个面中重要孔、管的穿行 结构
五、说教学过程 （颅骨）
（三）：温故知新，以问题引导式的方法开 始 回顾上次课的主要内容，联系实际，激发 学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引 入本节课的相关内容，提出问题，让学生 带着问题进入本节课（铺垫，导入主要内 容） （四）：注重概念，理解的基础上学习 涉及翼点、鼻泪管等名词性的内容时， 强调该概念的重要性及与临床相关的内容
五、说教学过程 （颅骨）
（五）：按顺序讲授 先讲各个颅骨的组成及形态分布情况， 再讲颅骨各个面观的重要内容。整个讲授 过程中，既要结合多媒体、模型又要结合 临床上的相关例子 （六）：注重学生的互动 讲授过程中，注意向学生发问，如果有 可以触摸的体表标志，让学生自己在身上 触摸，增加印象（如：乳突、颧弓、下颌 角等）
《人体解剖学》说课
各位领导，各位评委： 大家好! 我的说课内容是《颅骨》，我采 用的教材是北京大学出版社编著的人体解剖 学，内容来自于其中的系统解剖学部分第一 章 《颅骨》 。本次说课包括六个部分：1、 说教材 2、说教学资源 3、说教法 4、说学法 5、说教学过程 6、说教学反思
一、 说教材
《人体解剖学》教学大纲
《人体解剖学》教学大纲参考教材：1. 《人体解剖学》上册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2010年2. 《人体解剖学》下册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2011年3. 《系统解剖学》第八版柏树令主编，人民卫生出版社，2013年4.《局部解剖学》第八版刘树伟主编，人民卫生出版社，2013年5.《系统解剖学》第二版，柏树令主编，人民卫生出版社，2010年6.《局部解剖学》第二版，王怀经主编，人民卫生出版社，2010年7.《人体解剖学》英文版，柏树令主编，人民卫生出版社，2007年8.《格氏解剖》教学版，Richard L.Drake主编，北京大学医学出版社，2006年9.《断层解剖学》第二版，刘树伟主编，高等教育出版社，2011年10.《Gray’s Anatomy》第三十九版，Susan Standing主编，2006年11.《格氏解剖》第三十八版中文版，Perter L. Williams主编，杨琳译，辽宁教育出版社，1999年先修课程要求：适应专业：五年制临床、检验、预防、护理、精神卫生、麻醉、信息医学等专业一、课程在培养方案中的地位、目的和任务人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学主干学科，是医学各学科的基础。
在医学科学、生命科学高度发展的今天，人体解剖学越来越显示出其重要性，如CT、MRI、介入医学等先进诊疗手段的发展无不依赖于解剖学的发展。
人体解剖学的发展与现代医学的进步密切相关。
同时，人体解剖学又是一门极具实验性、实践性的学科。
对人体构造认识的每一点、每一滴都是来自于尸体解剖观察和临床实践。
医学生在临床实践前必须熟悉人体解剖结构，这就决定了人体解剖学的教学必须具备独特的、良好的实践条件。
人体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学两门课程。
前者是按功能系统阐述人体各器官的形态结构及各系统之间的联系，后者是在系统解剖学的基础上按局部进一步阐述人体各部的层次结构、各器官的排列和位置毗邻关系及临床意义。
人体解剖学教学大纲
人体解剖学教学大纲《人体解剖学》教学大纲一、课程目标通过理论课程得学习，使学生掌握人体解剖学得基本知识与正常人体各系统器官得形态结构特点,为学生今后学习相关课程及运动康复与健康实践等奠定坚实得人体形态学基础。
通过实践课程得学习,使学生加深对人体各系统器官形态结构得理解,并掌握解剖学中基本得实验技能,提高学生独立观察、分析与解决问题得能力。
二、教学内容、形式与学时分配三、教学内容纲要(一）理论部分绪论内容提要：人体解剖学发展简史;我国人体解剖学发展历程;人体得器官系统；解剖姿势、方位术语与人体得轴与面。
教学重点:人体解剖学得标准姿势、轴、面与方位术语。
教学难点:人体得体型、器官得变异与异常。
运动系统第一章骨学内容提要：总论;中轴骨骼;附肢骨。
教学重点:骨得形态、构造与功能;躯干骨得组成;上肢骨得组成与排列；下肢骨得组成及排列。
颅得组成、位置与功能。
第二章关节学内容提要:总论;中轴骨连结;附肢骨连结。
教学重点:滑膜关节得基本结构与辅助结构；滑膜关节分类；滑膜关节运动形式;脊柱得组成与功能;胸廓得组成与功能；肩、肘、腕关节得组成、形态、结构特点;髋、膝、踝关节得组成、形态、结构特点。
教学难点：肩、肘、腕关节得结构特点与运动；髋、膝、踝关节结构特点与运动。
第三章肌学内容提要:总论；头肌;颈肌;躯干肌;上肢肌;下肢肌。
教学重点：躯干肌、上肢肌、下肢肌得分群、分层与排列概况。
教学难点:骨骼肌得形态、构造与起止点;肌群配布与关节运动轴得关系。
内脏学第四章总论内容提要:内脏得概念、形态、结构、位置及功能特点；内脏得一般形态构造。
教学重点：内脏得概念、形态、结构、位置及功能特点。
教学难点：内脏得一般形态构造。
第五章消化系统内容提要:口腔;咽;食管;胃;小肠；大肠；肝;胰。
教学重点:消化系统得组成及功能,咽淋巴环得组成、功能,胃得形态，小肠、大肠得形态，肝得形态、功能。
肝内管道系统及肝分段。
第六章呼吸系统内容提要:鼻;喉；气管与支气管;肺;胸膜;纵隔。
人体解剖学课程教学大纲Humananatomy
《人体解剖学》课程教学大纲Human anatomy课程编号：171102004学时：64学时(理论48学时实验16 学时) 学分：4学分适用对象：医学检验技术、药物制剂、药学、口腔医学等专业本科学生先修或同步课程：生物学组织胚胎学一、课程的性质和任务系统解剖学是研究人体形态结构及其发生发展的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。
学习系统解剖学的任务是使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置、毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常和异常，区别生理和病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。
医学中大量的词汇均来源与解剖学。
所以，系统解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的必修课。
系统解剖学与其他学科一样，也是不断发展、逐步前进的。
二、教学目的与要求系统解剖学是阐述人体正常器官形态结构的科学，是医学科学中一门重要的形态学基础课。
其教学目的是使医学生获得基本的、系统的人体形态结构的知识，为基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
通过本门课程的教学，使学生应达到：1.掌握人体各器官功能系统的组成，基本形态特点和功能概况，各系统的相互关系，掌握各器官的名称、位置、形态和结构特点。
2.了解常用的骨性标志和重要血管、神经的走行及体表投影。
3.熟练地结合教材和图谱，观察标本和模型。
以提高学生独立思考、独立工作的能力。
三、教学内容绪论1.基本内容：（1）人体解剖学的定义及其在医学中的地位。
（2）人体解剖学分科。
（3）人体的器官的组成和系统。
（4）人体解剖学的基本术语。
2. 教学基本要求：（1）掌握人体解剖学的定义、分科及在医学中的地位。
（2）了解学习人体解剖学的基本观点和方法。
（3）熟练掌握人体的标准解剖学姿势、方位术语及人体的轴与面。
3. 教学重点难点：方位术语及人体的轴与面4. 教学建议：培养学生空间想象能力，提高学生对人体的标准解剖学姿势、方位术语及人体的轴与面的理解第一篇运动系统第一章：骨学第一节概述1. 基本内容：（1）讲述骨的形态、构造、化学成分与物理特性。
《人体解剖学》教学大纲
《人体解剖学》教学大纲《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学二、课程性质人体解剖学是高等大专学校学前教育专业的基础课程之一，它与教育学，心理学共同构成学前教育专业的基础课程。
人体解剖学是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的学科。
本专业采用系统解剖学的体系结合学前教育专业的特点，重点阐述神经系统。
三、课程教学目的旨在让学生一方面了解人体解剖学知识，另一方面使学生从生理学角度理解其它学科，为其它专业课的学习奠定基础。
四、课程教学原则与教学方法遵循理论联系实际的原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，因材施教原则。
采取讲授、谈话、实验、参观、练习等教学方法。
五、课程总学时本课程安排在第一学年第一学期，总教学时数64学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容绪论［教学要求］一、教学目的1、掌握人体解剖学的定义。
2、了解人体解剖学的分科及发展情况。
3、理解人体解剖学的研究方法及生命活动的基本特征。
4、记忆人体解剖学的基本术语并会在实际中应用。
二、教学重点人体解剖学的定义生命活动的基本特征三、教学难点理解生命活动的基本特征四、教学时数:4学时［教学内容］一、人体解剖学的定义及分科（一）定义（二）人体解剖学的分科二、人体解剖学的研究对象与研究方法（一）研究对象（二）研究方法三、人体解剖学的发展概况四、生命活动的基本特征（一）新陈代谢（二）生殖和生长发育（三）兴奋性（四）适应性五、人体解剖学的基本术语（一）人体解剖学姿势（二）人体的基本切面1、冠状面——把人分成前后两面2、矢状面——把人分成左右两面3、水平面——把人分成上下两面（三）人体的基本轴1、冠状轴，呈左右方向2、矢状轴，呈前后方向3、垂直轴，呈上下方向（四）人体的方位术语1、上、下2、前、后3、内侧和外侧4、内和外5、近侧和远侧6、尺侧和桡侧7、胫侧和腓侧8、浅和深第一章细胞和细胞间质［教学要求］一、教学目的1、了解细胞的基本形态。
人体解剖学课程教学大纲
《人体解剖学，Human Anatomy》课程教学大纲课程名称：人体解剖学，Human Anatomy授课专业：四年制生物技术专业学时与学分：总学时数为45（理论讲课18学时，实验课27学时）一、课程性质和目的（一）性质和任务: 系统解剖学是器官系统来阐述人体正常形态结构的学科，是医学专业的重要基础课程和专业基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式和位置毗邻关系的知识，为学习其它基础课程和临床医学课程以及临床实践奠定基础。
（二）目的与要求: 1、通过课堂讲授，实地解剖或标本观察，要求学生掌握学科的基础理论，基本知识和基本技能。
2、在教学中，应该以形态与功能相关，局部与整体统一、理论与实践结合，以及进化发展的观点，来理解和掌握人体器官与结构的基本知识，培养树立辩证唯物主义世界观。
3、在教学中，要注重智能型人才的培养，采用启发式教学，不仅教知识，而且教方法；充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时适当地联系临床，以提高学生学习的目的性和积极性。
必要时介绍与本学科相关的科学研究进展。
（三）教学内容分类: 本大纲供本科口腔、预防专业、信息、检验、护理专业使用，讲授内容分为三个等级。
1、凡属“掌握内容”，一般应在课堂上把基础理论讲深讲透；对基本知识，必须通过实地解剖或标本示教，要求学生全面深入地掌握，达到说得出、认得准、记得住、用得上的程度。
2、凡属“熟悉内容”，应该重点讲授，要求学生概念清楚、印象深刻、内容熟悉、记忆牢固。
3、凡属“了解内容”，可概括讲授、扼要介绍有关知识的进展及规律、使学生知其要点，一般理解。
（四）教学方式(法)与课时数: 1、本大纲要求的内容可通过讲课，标本与模型的示教、尸体解剖操作、活体观察与触摸、解剖学多媒体教学系统、录相、幻灯片、图谱、以及自学等方式进行教学。
2、根据医学专业五年教学计划规定，本课程教学时数为45学时（理论讲课18学时，实验/习课27学时）。
《人体解剖学》课程实验教学大纲
《人体解剖学》课程实验教学大纲课程名称（中文）：人体解剖学课程名称（英文）：HUmanAnatOmy课程编号：50101092课程性质：独立设课课程属性：基础课教材及实验指导书名称：医用解剖学，基础解剖学实验（自编）学时学分：总学时应总学分色实验学时应实验学分§开出时间：二年级第二学期适用专业：护理、康复、生物医学工程先修课程：组织胚胎学（同时开课）一、课程简介及基本要求人体解剖学是研究人体正常形态的学科，是临床医学专业的重要基础课程。
其任务是通过教学使学生掌握人体各器官的位置及形态结构，重要毗邻关系的知识和解剖操作的基本技能，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。
四年制人体解剖学的课程在五年制的基础上删减局部解剖学的内容，要求学生在更短时间内完成解剖课程学习，本大纲主要两部分内容即：系统解剖学和中枢神经解剖学，由简到繁，由浅入深，循序渐进的安排组织教学，使学生能够通过模型、实物标本、塑化标本等正确、完整地认识人体的形态结构，学到扎实的解剖学知识。
在人体解剖学的教学过程中，要始终注意培养学生掌握基本理论,基本知识和基本技能。
注意与临床实际相结合;要求学生正确使用解剖学术语，并掌握适量的常用解剖学外文名词，为阅读外文书籍创造条件。
为避免学生负担过重，以利自学，大纲以“掌握、熟悉、了解”表明对教学内容把握程度的三个等级要求。
在教学方法上要注意采用启发式教学,提倡自学,发挥学生的主动性和创造性，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、课程实验目的要求本课程实验，严格遵循我院的特有解剖学教学特色，在五年制的基础上删减局部解剖学的内容，以“掌握、熟悉、了解”表明对教学内容把握程度的三个等级要求，由简到繁，由浅入深，循序渐进的安排组织教学，该课程目的是通过教学使学生掌握人体各器官的位置及形态结构，重要毗邻关系的知识和解剖操作的基本技能，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定扎实基础。
在培养学生掌握基本理论，基本知识和基本技能的同时，提倡自学,发挥学生的主动性和创造性，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
《人体解剖学》教学大纲
《人体解剖学》教学大纲Human Anatomy课程代码：学时：56 学分：3.5理论学时：56 实验或讨论学时：0适用专业：课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是研究正常人体形态结构及相互关系的科学。
其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课。
通过学习使学生掌握人体各器官的正常形态结构、位置及毗邻关系，并对本学科的研究方法和新进展有所了解，为学习其他医学基础课和护理课程提供必要的形态学基础。
（二）课程教学的基本要求人体解剖学是医学教育中重要的基础课程之一，是医学教育科学中的先修课和必修课。
教学中要求正确阐述人体各系统、器官形态结构特征、位置及毗邻关系，使学生能正确辨认和描述人体各器官的位置、形态结构及毗邻关系。
正确把握主要器官形态特征和重要的体表标志、脏器及重要结构的体表投影和常用穿刺部位的解剖学关系。
使学生能较全面、完整和系统的获得有关人体结构知识，为以后学习其它基础课、专业课和国家执业资格认证考核打下必需的基础。
（三）课程教学改革人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科不可动摇的基石，是学习其他医学课程坚实的形态学基础。
本课程采用课堂讲授、讨论、案例、多媒体教学与实验教学相结合的多种手段开展教学。
为提高学生的学习兴趣，启发学生的立体思维能力和动手能力，在教学过程中，可通过“眼”、“脑”、“手”三者结合，使学生快速地熟悉和掌握解剖学知识，挖掘学生形态思维能力，并将临床常见病例与理论知识紧密结合引发学生的学习热情，以灵活的教学方式，提高解剖学知识的趣味性和实用性。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论1学时知识点：人体解剖学的定义和分科，人体解剖学与其他学科的关系，人体解剖学的发展简史，人体的组成，人体解剖学基本术语。
本章小结重点：人体解剖学姿势、方位术语、人体的轴和面难点：人体的轴和面思考题：试述人体解剖学姿势、方位术语及轴和面建议教学方法：课堂讲授；多媒体教学；启发式教学第一章运动系统13学时第一节骨学5学时知识点：运动系统的组成和功能；骨的形态和构造；骨的理化特性；骨的发生和生长、骨的可塑性。
人体解剖学教学大纲
人体解剖学教学大纲课程编号：英文名称：systematic anatomy先修课程：人体解剖学后续课程：组织学、生理学、药理学课程性质：学科基础课总学时数：100学时；理论学时：52学时；实验学时：48学时；上机学时：课外实践：其他学时：考核性质：考试；学分：5.5学分一、课程简介人体解剖学是研究人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其基本功能的形态科学，是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课。
医学中1/3以上的名词来源于解剖学，故该学科也是医学各学科的先修课。
要求学生通过解剖学的学习，一方面牢固而熟练地掌握正常人体解剖学的基本内容和基本技能，正确使用解剖学术语；另一方面培养学生自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。
为学习其他基础医学和临床医学课程奠定坚实的基础。
二、教学组织与方法本课程在学院教务处和基础医学院统一组织下实施，任课教师按本教研室所制定的教学大纲和进度要求，成立教学小组，组织安排教学活动。
对教学过程、学生学习和操作、考核试卷、考核成绩等进行分析总结，及时上报有关单位。
在人体解剖学的教学中，要始终强调三基（基本理论、基本知识和基本技能）和三严（严肃态度、严格要求和严密方法）的要求来培养学生，培养学生以进化发展的观点、形态与功能相结合的观点、局部与整体统一的观点、理论联系实际的观点来观察、研究和阐述人体的形态结构。
使学生在学习和掌握人体解剖学基本内容和基本技能的过程中，进一步培养和树立辨证唯物主义的世界观。
人体解剖学的教学包括理论讲授和实验。
理论讲授主要通过多媒体等教学手段介绍人体各系统的组成、各器官的基本形态、结构特点、位置关系及机能意义。
同时，适当结合一些临床病例讨论，以增强对解剖学内容的理解和记忆。
实验采取在教师指导下，学生通过自己动手观察实物标本，并辅以模型、挂图和电化教学等各种教学手段，并结合活体观察等形式加强学生的理解和记忆，达到理论与实践相结合，加深对基本理论，基本知识和基本技能的掌握。
说课
二、说内容 本教材按照系统划分，共分为六篇。
5
of
4
课程的内容
内分泌系统
神经系统 感觉器 脉管系统 内脏学 运动系统
运动系统 由 骨 骨连接 骨骼肌
骨与不同形式（不活动、半活动或活动）的骨连接联结在 一起，构成骨骼，并为肌肉提供了广阔的附着点。
在神经支配下，肌肉收缩，牵拉其所附着的骨，以可动的 骨连接为枢纽，产生杠杆运动。
7
of
内脏学
2006-2010
包含： 消化系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统
8
of
脉管系统
心血管系统淋巴系统 Nhomakorabea12
of
感觉器
视器
耳
of
神经系统
12
of 81
内分泌系统
5 教学方法
教学 方法 多媒体 动画 挂图
直观 形象
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of 14
《人体解剖学》课程说课 人体解剖学》
提 纲
03 46 58 74 80
Outline
81 Page
课程定义
课程的地位
课程的作用
课程的内容
课程教学方法
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课程定义 人体解剖学（ anatomy） 人体解剖学（human anatomy） 是研究正常人体形态结构的科学, 是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中 正常人体形态结构的科学 的形态学范畴。 的形态学范畴。
包括：解剖学 包括： 组织学 细胞学 胚胎学
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课程地位
人体解剖学 是 医用电子仪器与维护专业 的 职业基础 课。
3 课程的作用
《人体解剖学B》教学大纲全套
《人体解剖学B》教学大纲全套课程类别：学科基础课程性质：必修英文名称：Human Anatomy B总学时：64讲授学时：32实验学时：32学分：3适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：医学院一、课程简介《人体解剖学》是针对医学专业的学生必修的一门专业基础课，是一门研究正常人体形态结构的课程。
本课程的主要任务是根据培养目标的要求，阐明人体各器官的形态结构和各器官系统之间联系，为学生学习后继课程和临床实践打下必要的基础。
二、教学内容及基本要求绪论（1学时）教学内容:0.1人体解剖学的定义及在医学中的地位和分科0.2学习人体解剖学必须具备的观点0.3人体结构概述0.4人体解剖学发展简史0.5解剖学姿势、方位术语及轴和面教学要求：L了解人体解剖学的任务和分科，了解学习人体解剖学的基本观点和方法，人体解剖学发展史。
2.掌握人体的标准姿势、轴、面和方位术语。
授课方式：讲授第一篇运动系统第一章：骨学（5学时）教学内容：1.1总论1.2躯干骨1.3附肢（四肢）骨骼1.4卢页骨教学要求：L掌握骨的一般形态、构造和功能。
了解骨的化学成分及物理性质。
2.了解脊柱的组成、分部和功能。
掌握椎骨的一般形态、各部椎骨的形态结构特征。
了解肋骨的一般形态、结构和功能。
掌握胸骨的形态结构与分部。
3.掌握肩胛骨、锁骨、肱骨、尺骨、模骨的位置和形态。
了解腕骨、掌骨、指骨的形态和位置。
4.掌握骸骨、股骨、胫骨的位置和形态。
了解馥骨、腓骨、附骨、跖骨、趾骨的形态与位置。
5.掌握颅的位置、组成、分部。
掌握脑颅、面颅诸骨名称，位置。
掌握颅底内面观的境界及主要结构，理解颅底外面观的结构，掌握鼻旁窦的名称、位置及开口部位；了解眶、骨性鼻腔的构成。
授课方式：讲授+实验第二章：关节学（4学时）教学内容：2.1总论2.2躯干骨的连结2.3附肢骨的连结2.4颅骨的连结教学要求：L掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。
了解骨连结的形态分类及滑膜关节的分类。
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首都医科大学《人体解剖学》教学教材介绍
《人体解剖学》教育教学
（一）理论课
人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，在医学院校中，它的主要任务是根据培养目标的要求，阐明人体各器官的形态结构和配布形式，为学生学习后继医学课程和临床实践打下基础。
人体解剖学课程分为系统解剖学，神经解剖学和局部解剖学三部分。
前二者是按功能系统，阐述人体各器官的形态结构和各器官系统之间的联系；后者则是在系统解剖学的基础上，进一步按部位探讨人体各部的层次结构和各器官的配布组合及位置毗邻关系，它是衔接临床课程重要的桥梁和纽带。
解剖学课程的理论课其教学内容既应反映知识性、系统性、基础性，又要体现出前沿性和时代性。
教学过程中我们除了注重教授经典的基本理论、基本知识外，还会根据当前国内外解剖学研究的最新进展，随时更新教学内容，及时向同学们介绍解剖学领域的最新研究成果。
另外，将解剖学理论与临床疾病进行有机结合地讲解，也是本教研室授课的特色之一，使学生对解剖学的学习产生兴趣，从而激发和培养学生对医学知识学习的积极性。
同时，本室教师平时从事的科研工作也为教学提供了新的内容，授课过程中注重引入一些学术上有争议的学说和观点，启发学生思考，达到教学与科研的有机结合，培养学生科学的思维方法和创新精神。
理论课授课形式为由教师采用多媒体课件、影像资料、板书等形式在大多媒体教室授课。
（二）实验课
解剖学与临床手术科室联系密切，历来受到医学生、临床工作者和学校的普遍重视。
在实验教学中侧重培养学生的思维能力，提高学生对基本技术的操作能力，使其掌握基本的科研手段。
我们采用现代化教学手段与传统教学方法相结合的方式，运用了多媒体教学,如视频展台、局部解剖学操作录像、多媒体课件等，与传统的局部解剖学中的尸体操作及直观性教具，如模型、标本等相结合。
在系统解剖学的教学中，通过学生自学、自制课件，同学小讲课等方式提高了学生的自学能力，加强了师生之间的理解与沟通。
在神经解剖学的教学中采用要求学生画图、制作传导束模型，帮助学生对抽象内容的理解。
在局部解剖学教学中我们则适时地选用（在老师指导下）分组选题撰写小论文的方式，激发学生学习的主动性和创造性，从而培养学生的动手能力和创新能力。
通过进行系统解剖学和神经解剖学的实习及规范的尸体解剖操作训练，学生能够对人体正常解剖结构有较清晰的认知和理解，并能熟练掌握解剖器械的使用和基本解剖技能。
与此同时，学生的科学思维能力、综合分析问题的能力及解决问题的能力也均会在一定程度上得以提高。
系统解剖学和神经解剖学实习课上课形式为：小班在解剖实习室（配有全套多媒体设备和人体标本及模型柜）进行，由教师采用多媒体课件、影像资料、板书等形式适当讲解实习内容，展示示教标本，同学分小组观察当堂课内容的人体标本和模型。
局部解剖学实习课上课形式则为：在解剖实习室，分组进行尸体解剖操作。
（三）教材及主要著作
1.人体解剖学要点与自测，高秀来主编，2005年，北京大学医学出版社。
2.解剖学与解剖学方法，高秀来主编，2004年，北京大学医学出版社。
3.人体解剖学，高秀来主编，2003年，北京大学医学出版社。
4.头颈解剖学，高秀来主译，2004年，中信出版社。
5.人体解剖学，高秀来主译，2004年，中信出版社。
6.神经解剖学，高秀来主译，2004年，中信出版社。
7.人体解剖生理学，高秀来主译，科学出版社，2002年。
8.人体解剖学试题精集，高秀来主编，人民军医出版社，2001年。
9.系统解剖学，高秀来副主编，人民卫生出版社，2000年。
10.人体形态学刘娜主编，自编教材，2008年。
11.Regional Anatomy, 张铭主编，高等教育出版社，2013年。