王晓春 - 首都师范大学教育技术系
全国家庭教育专家讲师团成员名单
全国家庭教育专家讲师团成员名单（按姓氏笔画排序）孔宗雪宁夏教育厅基教处处长王宝祥北京教科院研究员中国家庭教育学会常务理事王启萃陕西师范大学教育科学学院教授王国琪西安社会科学学院青少年与家庭教育研究中心王晓春北京教科所教育理论研究室研究员、高级教师王继起天津市河东区立达职业专科学校德育教师王小英东北师范大学教科院幼儿教育系教授王凌云南师范大学教育科学与管理学院院长、教授王淑兰陕西师范大学教育科学学院教授乐善耀上海教科院社区教育研究中心副主任上海社区教育协会副秘书长毛乃佳西北师范大学教育学院教育系副主任田昕广西柳州市教育科学研究所教科员、高级教师关鸿羽北京教育学院教育管理室主任中国家庭教育学会理事关颖天津社科院社会学所研究员、学术委员会委员李洪曾上海教科院家庭教育研究与指导中心主任中国家庭教育学会常务理事李晓凡哈尔滨市卫生学校副校长李全彩淮北煤炭师范学院教育系副教授李媛山东省妇幼保健所副主任医师刘东刚重庆师范学院心理系教授曲连坤石家庄市教育局思想政治与体育卫生处处长、中国青年政治学院兼职教授邬小平内蒙古总工会经济技术部高级工程师朱棣云浙江教育出版社编审任边疆河南洛阳财会学校副校长汤发良陕西家庭教育实验研究指导中心干事闵乐夫北京教育科学院基础教育学研究中心德育室主任中国家庭教育学会理事陈一筠中科院社会学所研究员、中国性学会青少年性健康教育专委会主任陈一心江苏南京市儿童心理卫生研究中心副所长陈伙平福建师范大学教育科学与技术学院教授陈永元江西萍乡高等专科学校教授、副校长陈红梅新疆自治区少年犯管理所三级督监、家教会理事初源芳辽宁省家庭教育学会常务理事吴文菊辽宁省家庭教育学会常务理事、省基础教育中心德育部主任吴玲安徽师范大学教育科学学院副教授张静莲上海东加西人才咨询研究所所长张双文辽宁省家庭教育学会常务理事张家玮东北师范大学教育系教授张玉仁成都美视国际学校小学部校长邱孝感福建省少先队总辅导员何水云何老师儿童心理素质训练中心主任何克贵州师范大学教育科学学院副教授杨勤湖北省妇幼保健院保健部主任杨放如中南大学湘雅医院心理卫生中心副教授尚秀云北京海淀区人民法院刑二庭副庭长中国家庭教育学会常务理事周运清武汉大学法学院社会学系教授周密青海师大教育系讲师郑传庆原海口市第一中学校长、书记赵忠心北京师范大学教科所研究员中国家庭教育学会常务理事赵石屏重庆师范大学教育系教授、重庆市家庭教育研究会副会长赵执平哈尔滨市妇女培训中心副主任胡玉顺首都师范大学教育系副教授胡守钧上海复旦大学社会学系教授、博士生导师姜鸿德原山东青岛市教育科学研究所所长、研究员骆风广州大学高等教育研究所副教授姬君式国家督学、原教育部基础教育司副司长中国家庭教育学会副秘书长陶敕恒江苏南京市晓庄学院教管系副教授徐兰山东大学第二医院心理科主任常京娥北京市东城区教研科研中心教研员、高级教师曹子芳原上海师范大学教科院教授曹朝阳石家庄市师范专科学校教育系教授曹中平湖南师范大学教育科学学院教授符明弘云南师范大学教育科学与管理学院副教授曾辉春江西余江县政协经科委主任彭德华西北师范大学教育学院教授路应杰郑州一中家庭教育服务中心主任裴秀芳山西省教育科学研究院教育心理研究所主任THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。
教师必读书籍目录
教师必读书籍目录1、《给教师的建议》【苏】苏霍姆林斯基著（教育科学出版社）采用“建议”的形式，恳切地与教师促膝谈心。
读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。
2、《和教师的谈话》【苏】赞科夫著（教育科学出版社）3、《杜威教育名篇》赵祥麟王承绪编译（教育科学出版社）4、《民主主义与教育》【美】杜威著（《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑）5、《教育与美好生活》【英】伯特兰·罗素著河北人民出版社，2001年6月（浓缩了罗素教育研究的心得体会、以及教育子女的实践经验，是20世纪教育经典著作之一）6、《教育诗》【苏】马卡连柯著《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。
书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。
7《课程与教学的基本原理》【美】泰勒著被视为“现代课程研究的范式”以及20世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。
8、《教育过程》【美】布鲁纳著布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。
被誉为“教育理论的一个里程碑。
”9、《终身教育引论》【法】朗格朗著《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。
被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。
10、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会11、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社12、《中国教育思想史》【中】郭齐家著1987.6教育科学出版社13、《世界是平的》【美】托马斯·弗里德曼著，何帆、肖莹莹、郝正非译，湖南科学技术出版社14、《陶行知文集》【中】陶行知著江苏教育出版社，2001年3月15、《中国古代教育论著选读》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版16、《苏霍姆林斯基选集》【苏】苏霍姆林斯基著科学出版社出版。
2001年8月17、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著吉林人民出版社,1982年版18、《终身教育引论》【法】保罗·郎格朗著中国对外翻译出版公司出版,1985年版19、《爱弥尔》【法】卢梭著李平沤译，商务印书馆, 1978年版20、《教育过程》【美】布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月21、《教育过程最优化》【苏】巴班斯基著吴文侃等译教育科学出版社2001-0122、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》【美】罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.23、《孩子们！你好！》【苏】阿莫纳什维利著朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）24、《学习，别听学校的》【德】菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）25、《多元智能》【美】加德纳著沈致隆译，新华出版社出版26、《斯宾塞的快乐教育》【英】斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版27、《大教育论》【捷克】夸美纽斯著人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
《今天怎样做教师》读书心得6篇
《今天怎样做教师》读书心得6篇《今天怎样做教师》读书心得1在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
因此，我在书店看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。
可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。
对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。
李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。
师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。
教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。
比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。
我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。
王晓春《今天怎样做教师》
王晓春《今天怎样做教师——点评100个教育案例(中学)》以李镇西老师为总版主的“教育在线”网站，我常去访问。
那里发言盈庭，议论滔滔，其实讨论的主要是一个问题：我们今天怎样做教师。
好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
我对此发了不少议论，引起了一些网友的注意。
去年10月，教育在线“班主任论坛”版主基石老师发短信问我可不可以开一个小专栏，回答令年轻班主任困惑的问题，对一些案例进行点评。
我同意了。
于是在“班主任论坛”上就出现了一个固顶的帖子“长者引领——王晓春老师指点我们！”署名“基石”。
基石老师在开场白中说：“今天，我就把这个帖子作为我们班主任案例研究的成长地，作为王老师指点我们年轻班主任的自留地。
”在这个网站上，像我这样六十多岁的人确实不多，称我为“长者”，我只好承认,只是“引领”和“指点”实不敢当。
无奈来讨论问题的青年教师一个赛一个的谦虚，我也就只好咬紧牙关，不去一一表白了。
我告诫自己，讨论问题，我不过是个发言人而已。
我一定坦率地说出自己的意见，但是必须竭力避免教训人的态度。
人家说“引领”，是一种礼貌，自己若当真，那就太不清醒了。
总而言之，我老汉这块“自留地”就开始耕耘了。
风调雨顺，庄稼长势喜人，不到半年的时间，我就点评了教育案例将近200个，点击次数已经达到15万次。
也算“郁郁葱葱”吧！2005年3月，华东师范大学出版社编辑吴法源先生给我发电子邮件，说是有位作者平和老师向他推荐我（平和老师是我的网友，不曾见面。
著有《班主任兵法》一书，我提出过一些不同意见），吴先生自己也看了我的一些点评，很感兴趣，问能不能出一本案例点评的书。
我答应了。
于是读者面前就有了这本书。
本书选取的案例，除了个别案例之外都是中学的，共100个。
有问上门来的，也有我送上门去的。
凡是我没有注明出处，只注了作者（网名）的，都选自“教育在线”。
主要是“班主任论坛”，也有“学校管理论坛”、“宏观教育思考”、“教师之友论坛”、“李镇西之家”、“教师随笔”等栏目。
北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会纪要
北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会纪
要
佚名
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】2024年4月20-21日,北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会在北京联合大学举行。
本次大会旨在汇聚北京高校计算机教育同行,共同探讨AI技术在计算机教育中的应用,分享成功案例与经验,推动高校计算机教育的创新与发展。
学术年会的主题是AI赋能教育创新。
北京联合大学副校长张萌萌教授,计算机教育研究分会荣誉理事长、原北京联合大学副校长高林教授,计算机教育研究分会理事长、北京邮电大学牛少彰教授,各位副理事长及在京高校70多所高校教师代表和近十家企业代表,北京联合大学智慧城市学院、机器人学院师生计200多人参加了学术交流活动。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高等教育评估与质量保障:现实挑战及未来走向
——中国高等教育学会教育评估分会2019学术年会综述2.高等教育质量多元化与高教评估改革——中国高等教育学会高等教育评估分会2006年学术年会综述3.
高等教育质量评价改革与发展新活力——中国高等教育学会教育评估分会2020年学术年会综述
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班主任管理读书分享《问题学生诊疗手册》-2022-2023学年高中主题班会优质课件
03
读书心得
（一）适度 “适度”即是点到为止。每一位刚刚进入教育行业的新 人——尤其是部分师范生，在他们的教育学老师的积极 熏陶下，往往会对他们的工作怀揣着某种美好的教育理 想。他们如同《路加福音》中那个丢了一只羊的牧羊人 ，不惜把九十九只羊撇在一边，势必要千辛万苦地进入 危险的旷野，把迷途的羔羊找到。他们有着十分仁慈的 心灵。然而，身为一个班级的管理者，这样的做法是不 明智的。如果一个老师将自己的大部分时间和精力花在 问题生身上，把自己搞得筋疲力尽，那么对于其他学生 来言，这是一件不公平的事。这便是“适度”的第一层 含义——教师要优先稳住班级基本盘，再来处理问题生 的事，而且有时候，不妨考虑发挥集体的教育作用，让 班级的其他人成为教师可能的好帮手，协助教师处理问 题学生的事情。
(三)研究者的心态 教育也是门科学。教师要把自己当成一个教育研究 者，对待班级工作上的问题时，以科学的角度看待、审 视，寻找证据支持，而不是想当然地做判断，贸然行动 。 比如在接手新班级之前，从该班级的老教师口中得 知某某是问题生，行为表现如何，这时教师对待这些信 息应该审慎。还未接触学生，便先不要主观认定，带有 私人的感情色彩。有的学生可能在一任的教师手下是问 题生，但在另一个教师的班级可能就不是问题生，因为 学生成为问题生的原因是复杂的，而且学生也是会成长 变化的。 不仅仅是学生，每个人所做的事情，就算结果一样 背后都有不同的原因。要善于解剖，分析，理解背后的 故事，再做进一步的处理，具体问题具体分析，不能一 刀切。
（一）适度 “适度”的第二层意义是：对问题生的个人教育要适度 。教师不能想着让问题生的问题一次性地被解决掉，很 多时候，教师只要先抓住他们身上最容易被改变的小问 题就行了。这样学生的情况有了改善，教师的工作也不 至于过于艰难；而且，很多问题不是单靠班主任一个人 就可以解决，过于深入可能会把问题变得更加复杂难办 。
学生成绩管理系统数据模型的设计与实现
论文编码（原论文分类号）：首都师范大学本科毕业论文成教学生成绩管理系统数据模型的设计与实现The Design and Implementation of Data model in Adult Educational Student PerformanceManagement System作者刘伟院系教育技术系专业教育技术学学号1077500031指导教师王晓春日期2011年5月6日中文摘要在计算机高度普及的今天，信息系统已经成为众多企事业单位、教育机构、医疗机构所不可或缺的数据管理仓库。
这些数据与人们的生活息息相关。
它的查询效率直接影响着人们的工作效率。
数据模型设计的好坏直接决定着信息系统的工作效率，所以在系统开发之前进行详细的数据模型设计是十分必要的。
本文以成教学生成绩管理系统为背景深入分析了数据模型设计的方法，讲述了需求分析，概念结构设计，逻辑结构设计直至最终建立数据库的详细过程。
关键字：成绩管理系统；信息化；数据库；需求分析；数据流图；AbstractToday, the development of computer is highly popular. Either to educational or institutions, and medical institutions, information system has became a very important data management warehouse. These data are sufficient to people's daily life. Its efficiency directly has impact on the people’s work efficiency. The quality of the data model design directly determines the efficiency of information systems, so the detailed design of the data model before the development of the system is very necessary. In this paper, we deeply analyze the way to Data Model Design in the background of the development of Adult Educational Student Performance Management System. It describes the requirements analysis, conceptual design, and logic design until the process to establish a database.Key words:Performance management system;Information; Database; Demand Analysis; DFD;目录0 引言 (1)0.1 研究背景 (1)0.2 数据模型设计与实现过程 (2)0.3 论文内容与组织 (2)1 需求分析 (3)1.1 简述 (3)1.2 数据流图 (3)1.3 数据字典 (6)2 概念结构设计 (10)2.1 概念结构设计的方法 (11)2.2 局部视图设计 (11)2.2.1 选择局部应用 (11)2.2.2 设计分E-R图 (11)2.3 视图集成 (13)2.3.1 生成初步E-R图 (13)2.3.2 修改与重构 (14)3 逻辑结构设计 (15)3.1 逻辑结构设计的概念和方法 (15)3.2 概念结构（E-R图）向逻辑结构的转换 (15)3.3 数据模型的优化 (18)4 数据库实现 (19)4.1 数据库系统的选择 (19)4.2 实现步骤和方法 (19)4.3 建表语句 (21)参考文献 (25)致谢 (27)0 引言0.1 研究背景在计算机高度发达，信息更新速度飞快的今天。
新工科背景下物联网工程专业产教融合与多元协同育人模式研究
1 物联网工程专业现状“物联网”一词源于1999年Kevin Ashton 的定义，即“万物相连的互联网”，是在互联网基础上延伸和扩展的网络，可以将各种信息传感设备与互联网结合起来而形成一个巨大的网络，实现在任何时间、任何地点，人、机、物的互联互通。
截至2020年，全国已有500多所高校开设了物联网工程专业。
物联网工程作为多学科相交叉的专业，涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业基础知识，其应用范围几乎覆盖了各行各业，因此对人才培养有着较为严格的要求。
新工科建设是以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的，与新经济的蓬勃发展、国家一系列重大战略的实施相关联，对我国未来全球竞争力的提升具有重大意义，因此对工程人才培养提出了更高的要求，要求面向产业、面向世界、面向未来[1-2]。
作为“新工科”专业的物联网工程专业，根据科技革命与产业变革的行动要求，应培养具有实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”专业人才[3-4]。
随着物联网工程专业的不断发展，已有部分高校获得了国家一流本科专业建设“双万计划”建设，并有高校的物联网工程专业通过了“工程教育认证”，未来的专业发展都将以工程教育认证为抓手，以一流专业建设为标准，建设有各高校特色的物联网工程专业。
物联网工程专业涵盖了目前IT 领域的多项核心技术，主要是培养能够系统掌握物联网的相关理论、技术和方法，并具备网络技术、通信技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才。
物联网关键技术包括RFID 技术、云计算、云存储、云服务、IPv6、短距无线通信、传感器、二维条码等。
从实际应用角度讲，物联网应用几乎已经涵盖了各行各业，从共享单车、智能家居、智慧农业、车联网到无人驾驶、智慧城市等，都体现了物联网技术的无处不在，培养优秀的专业人才也是高校专业建设的重中之重。
2 产教融合、多元协同育人机制的模式2.1 以国家新工科建设为契机，推进高校人才培养体系改革教育部高教司于2017年推出了新工科建设计划，并先后形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等指导性文件。
基于SPOC的大学课程对分教学模式研究
引 言
随着普适计算、 智慧教室、 虚出基于 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ的对分教学模式， 将 教学环境将进一步得到改善和增强ｕ Ｊ 。随着“ 互联网 ＋” 和 课堂占用时间缩减为原课程的一半， 充分利用 自主学习、 讨 移动技术的发展 ， ２ １ 世纪的人才需具有利用互联网学习的能 论、 答疑来保证教学质量、 提高学习效率。 力、 信息发现能力、 信息识别能力 、 独立学习能力、 时间管理
ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｃ ｏ ｕ ｓ ｒ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｈ ａ ｌ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ Ｈ ｏ ｕ ｒ ） 采用线上、 线下相 大规模在线开放课程 Ｍ ０ ０ Ｃ （ Ｍ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ － 结合的教学形态， 并以 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ在线学习为主， 课堂 占用学时
式学习； 陈然和杨成¨ 。 。 提出 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ混合学习模式， 并在大学
一
、
一
Ｃ语言课程中进行 了实践； 刘红晶和谭良… 利用助学群组 先进信息技术不断融人大学课堂成为当前大学教学的 促进 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ中的深度学习。综上分析， 翻转课程是 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ应 种趋势。多媒体教室已经是大学课堂的主流教学环境。 用的主要形式， 但将课上 、 课下任务互换的模式将使学生学
基金项目： 北京市教育科学“ 十二五” 规划重点课题“ 基础教育学校课堂教学塞 验 窒’ ： （ 编号： Ａ Ｂ Ａ １ ５ ０ ０ ０ ８ ） 。
作者简介 ： 王晓春 ， 首都师范大学教育技术系副教授 ， 博士 ， 研究方 向： 在线教育 、 智慧学习 。
能力、 碎片化深度学习能力等诸多互联网时代应具备的能 力 Ｊ ， 但这些能力仅在教室中进行培养存在诸多方面的限
2023年《今天怎样做教师》读书心得7篇
2023年《今天怎样做教师》读书心得7篇《今天怎样做教师》读书心得1在时代发展迅速的今天，似乎教师的角色变得越来越复杂了。
王晓春老师的《今天怎样做教师》给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我们做了个专业化的展示：1、主要不靠“嘴”教育孩子。
靠的是情境，靠的是行动。
2、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
3、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
4、我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。
难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……5、热爱生活是热爱学习的前提。
6、保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。
7、这可能是特点而非缺点。
8、我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。
因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。
再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。
“教师是太阳底下最光辉的职业。
”、“教师是人类灵魂的工程师。
”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。
重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。
在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。
因为专业,所以更值得信赖
因为专业，所以更值得信赖作者：阙新建来源：《新班主任》2016年第07期班主任工作的重要性早已不言而喻，正因为它重要，所以更值得研究。
当前对班主任工作研究的文章和书籍很多，但普遍缺乏系统性和科学性却是一个不争的事实。
而一项工作如果不从专业的角度去研究，仅仅只是停留在经验层面，是难以持续发展的。
王晓春老师站在班主任工作全局的高度，系统分析了班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗等问题，撰就了一本可谓全面实用的班主任工作“百科全书”。
在对这些问题的探讨中，作者以科学的态度和方法，对大量来自一线班主任的实践案例条分缕析，揭示这些教育现象背后的规律，既接地气，又促人反省，对提高班主任的专业水平大有帮助，对增长教师的教育智慧大有裨益。
作为班主任，首先要对班主任这个角色有一个准确的定位。
也许很多班主任并没有认真思考过这个问题，他们仅靠对班主任角色模糊的认识，履行着班主任的职责。
有人认为当班主任就是要完成学校布置的各项教育工作；有人认为当班主任就是要管理好班级学生。
王老师在这本书中，明确提出班主任应该同时具备以下六种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。
即使这样，也不能说穷尽了班主任兼任的所有角色，但我们可以由此明白，班主任是一个复合型角色，这使我们在思考班主任的角色定位时，对班主任工作的复杂性能有一个更清醒的认识。
具备了这种认识，我们才会对自己提出更高的要求，努力提升自己的专业水平，处理好自身承担的各个角色之间的关系，让班主任工作更加得心应手。
作为班主任，往往会对同行卓有成效的“秘密武器”感兴趣，总是希望能找到一些更有效的方法，来帮助自己更好地开展工作。
例如，有的班主任建立了全面的规章制度和评比制度让班级管理工作井井有条，有的班主任运用赏识教育成功转化了调皮的学生，但当我们学习模仿这些班主任的成功经验时，效果有时并不明显。
以Pad为主体的多终端协同智慧教学平台框架
以Pad为主体的多终端协同智慧教学平台框架王晓春【摘要】为保证Pad终端有序、高效地支持课堂教学,文章提出了一种以Pad为主体的多终端协同智慧教学平台框架,并从其硬件结构、软件体系结构、运行时结构三个方面进行了详细阐述.基于该框架,文章开发了一个以 Pad为主体的多终端协同智慧教学支持系统原型,介绍了系统原型的四大功能模块及其实现.该框架在系统原型中的应用,证明了该框架能提高师生在Pad课堂的协同工作效率,能保障Pad 课堂在教师的控制下有条不紊地运作,提高了多终端协同智慧教学支持系统的开发效率.%In order to ensure that Pad terminal can ordely and efficiently support classroom teaching, this paper proposed the framework of Pad-dominated wisdom teaching platform with multi-terminal collaboration, and described its hardware structure, software system architecture and runtime structure in detail. Based on this framework, the support system prototype of the Pad-dominated wisdom teaching with multi-terminal collaboration was developed, further the four function modules of the system prototype and its realization were introduced. The application of the framework in system prototype demonstrated that the framework could improve the collaborative work efficiency of teachers and students in Pad classroom, ensure the ordered operation of Pad classroom under teachers'control, and improve the development efficiency of the support system of wisdom teaching with multi-terminal collaboration.【期刊名称】《现代教育技术》【年(卷),期】2018(028)011【总页数】6页(P121-126)【关键词】Pad;多终端协同;智慧教学;平台框架;支持系统原型【作者】王晓春【作者单位】首都师范大学教育技术系,北京 100048【正文语种】中文【中图分类】G40-057随着移动终端和云计算技术的发展，Pad作为便携式交互终端进入课堂已经成为智慧校园建设的一个趋势[1]，且形成了基于Pad的1对1课堂教学环境[2]。
通信信号与系统实验指导书
《信号与系统》实验指导书王晓春编沈阳大学信息工程学院目录实验一：DDS信号发生器实验 (6)实验二：函数信号发生器 (9)实验三：扫频信号源 (12)实验四：频率计和交流毫伏表实验 (15)实验五：阶跃响应与冲激响应 (19)实验六：零输入响应和零状态响应...............................................................2 2 实验七：信号的抽样与恢复 (25)实验八：串联谐振电路的特性研究 (29)实验九：二阶无源滤波器 (32).课程编号：11211391 课程类别：专业必修适用层次：本科（2本3本）适用专业：通信工程课程总学时：80 适用学期：第4学期实验学时：20 开设实验项目数：10撰写人：王晓春审核人：周昕教学院长：范立南信号与系统实验箱介绍一、概述“信号与系统”是电子信息工程、通信工程、无线电技术、自动控制、生物医学电子工程等专业的重要专业基础课，也是国内各院校相应专业的主干课程。
当前，科学技术的发展趋势既高度综合又高度分化，这要求高等院校培养的大学生，既要有坚实的理论基础，又要有严格的工程技术训练，不断提高实验研究能力、分析计算能力、总结归纳能力和解决各种实际问题的能力。
由于该课程核心的基本概念、基本理论和分析方法非常重要，而且系统性、理论性很强，为此在学习本课程时，开设必要的实验，对学生加深理解深入掌握基本理论和分析方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及使抽象的概念和理论形象化、具体化，对增强学习的兴趣有极大的好处，做好本课程的实验，是学好本课程的重要教学辅助环节。
通过本实验课程学习要求达到下列目标：1、巩固和加深所学的理论知识。
2、掌握万用表、数字电压表、直流稳压电源、函数信号发生器、示波器等常用电表和电子仪器的使用方法及测量技术。
3、培养选择实验方法、整理实验数据、绘制曲线、分析实验结果、撰写实验报告的能力。
首都师范大学教学研究周活动安排表-首都师范大学教务处
资源环境与旅游学院
86
10月29日
旅游管理专业学术讲座“北京历史地理与文化遗产研究”（北京大学城环学院历史地理研究中心岳升阳教授）
实验楼826教室
资源环境与旅游学院
87
10月29日
旅游管理专业教学公开课“园林规划与设计”（徐建英老师）
教四楼418教室
资源环境与旅游学院
88
10月29日
数学科学学院
75
10月29日
教育实习总结会
待定
数学科学学院
76
10月15日
2015北京高校物理基础课程青年教师讲课比赛获奖课程公开课（熊刚副教授，北师大物理系）
教三101
物理系
77
10月18日
2013级物理师范特色班开班
教三101
物理系
78
10月22日
畅谈清华物理系本科教学（阮东教授，清华大学物理系）
首都师范大学第九届教学研究周活动安排
序号
日期
活动内容
地 点
主办单位
1
10月
长镜头叙事的导演手法——中国传媒大学教授潘桦讲座
文科楼
文学院
2
10月
《观众观影消费行为与中国电影的产业升学院
3
10月
《演员的基本素养》——中央戏剧学院教授麻淑云戏剧表演指导讲座
文科楼
教四楼122
教育技术系
101
10月28日
《计算机应用》（文）课程观摩与研讨——张志新
北二区教学楼401
教育技术系
102
10月29日
创新教学方法教学研讨
临建楼
教育技术系
103
10月29日
学术讲座——微课与慕课
误入歧途,更能修得正果
师 生 园 地都市家教 234【摘 要】一个优秀的班主任，就是一个教育专家。
这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀班主任实属不易。
如今，这个被人们称为“职位最小的主任”，在不少年轻教师中坐起了“冷板凳”。
著名的教育科研工作者王晓春老师认为，名副其实的班主任，决不是“班官”“班妈”“帮主”“班奴”“警察”“监工”以及“救火队员”等等，做班主任工作，是“高科技含量的工作”。
笔者年纪尚轻，经验尚少，近几年学习“名师”的一些做法，像他们这样做班主任得倒也乐得轻松、乐此不疲。
【关键词】班主任；名师；教育著名的教育科研工作者王晓春老师认为，名副其实的班主任，决不是“班官”“班妈”“帮主”“班奴”“警察”“监工”以及“救火队员”等等，做班主任工作，是“高科技含量的工作”。
愚年纪尚轻，经验尚少，好在近几年学习“名师”的一些做法，像他们这样做班主任得倒也乐得轻松、乐此不疲。
一、借用李镇西的温馨话语学校下达了一个给河北省白血病患儿捐款的通知。
说实话，本来捐款的初衷都是好的，但由于几乎每个学期都有不同名目的捐款，有的学生难免会有些意见；尤其是作为高三的学生，也不免有些“缺乏爱心”了。
在“只要人人都献出一点爱”让人感到麻木的时候，李镇西老师的“让别人因我的存在而感到幸福”显现出浓浓的温馨和人文意味。
学生爱听我引用这些活跃在教育事业上的名师们的话，这让他们觉得离名师也很近，他们的人格从此受到影响。
由于捐款由班长直接交到政教处，后来，在学校橱窗的宣传栏里，我看见我们班的捐款数额在全校班级中是最多的。
二、像摩西一样展示自己的特长摩西，是活跃在“教育在线”论坛的集幽默与睿智、音乐与忧郁于一体的青年，真名夏锟。
学生称之夏老，现在四川成都市新都区一中任教。
李镇西老师曾经戏谈，设想摩西和学生在一起的画面就是他抱着吉他和学生一起深情的歌唱。
（摩西老师也确实经常的这么做。
）一年一度的元旦晚会改成了下午，学校90%的班级都选择看电影，而班长仍旧通知我“准备好节目，准时到场”。
真情架起友谊桥,共啄春泥花自开
真情架起友谊桥，共啄春泥花自开------关于班主任与家长有效交流的一点体会淮安市文通中学宋正刚223200首都师范大学副教授，硕士生导师王晓春在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。
传统上，家庭教育是家长的事，把班主任纳入家庭教育指导者有必要吗？随着社会经济的发展和进步，家庭教育面临诸多问题：独生子女的家庭结构容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒发达和信息爆炸容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。
鉴于上述情况，对家庭教育进行专业指导是有必要的。
班主任作为家庭教育指导者，如何与家长进行有效交流才能达到预期的教育目的呢？金诚所至，金石为开，只要真情在先，我们与家长的交流肯定是有效的。
下面就根据自己的实际经历谈谈几点体会，仅供参考。
一、真情尊重家长，架起班主任与家长交流信任之桥1.要尊重家长的人格。
不能说侮辱家长人格的话。
不论在任何情况家长到校，应主动给家长找座、倒水，特别是学生犯错误时对待家长更应注意这一点。
2.要尊重家长了解孩子情况的权利。
家长了解孩子的情况大体可以从集体交流和单独交流中获取，不管哪种形式的交流都需要有明确的目标和具体的内容，这才是对家长的尊重。
家长会是公共交流平台，可以交流一些普遍共性的问题，明确主题，如“初三同学如何合理安排时间才能提高学习效率”“初中生习惯养成与成绩优劣的关系”“如何对待受委托监护人的职责和义务”等等，准备好讲稿，适当表扬部分同学，不点名批评部分同学。
这样做可以提高家长对你的信任度，认为你是做事认真的人，是值得信耐的人。
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姓名王晓春
专业技
副教授行政职务
术职务
最后学历博士获得学位情况博士
北京市西三环北路105电邮地址wang_xiaochun@
号教育技术系100048 研究方向信息检索、知识发现与管理、人机交互技术、计算机辅助语言学习
个人简历：
现为首都师范大学副教授，硕士生导师。
2002年4月从东北大学计算机系毕业获工学硕士学位；2006年12月于中国科学院软件研究所毕业，获工学博士学位；2009年3月- 2009年5月在清华大学计算机系从事博士后研究工作；出站后到首都师范大学教育技术系工作。
科研成果及论文：
近五年主持或参加的科研项目：
1、国家863计划重大课题：泛在空间信息关联更新与面向主题空间数据挖掘分析技术研究（2012.1-2014.12），课题骨干
2、校级青年教改项目：大学生自主编程能力培养研究（2011.06-2013.04），负责人
3、北京市优秀人才计划：面向中小学教师教育的数字化常态课资源建设及其共享机制研究（2011.09-2013.05），主要参与人
4、国家青年社科基金：复杂动态社会网络的结构分析与用户行为研究（2010-2012），主要参与人
5、博士启动基金：教育信息检索关键技术研究（2009.10-2010.9），负责人
6、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：《有效应用信息技术促进新课程教与学的研究》子课题：网络教学资源产品应用绩效的个案研究（2008.3-2010.3），负责人
7、海淀园博士后专项资金资助：面向英语学习的智能信息处理平台(2007.11-2009.4)，负责人
8、北京市教委专项：基于视频搜索引擎的虚拟学习环境研究平台（2010.1-2010.12），参与人
9、国家863计划：支持多用户协作的多模态交互技术(2006.09-2008.12)，参与人
近五年发表的主要论文与发明专利：
1、王晓春，李慧。
面向教育的垂直搜索引擎框架及其应用，电化教育研究，2011年9期，58-62。
（权威）
2、王晓春，田丰，戴国忠。
基于笔交互的表格制作研究，计算机辅助设计与图形学学报，2007，19(5): 558-562.（期刊，EI检索）
3、Xiaochun Wang, Yuanchun Shi, UMDD:User-Model Driven Software Development, Proceedings of The 2008 IEEE/IFIP International Conference On Embedded and Ubiquitous Computing, Shanghai,China, December 17-20,2008, 477-483.（EI检索）
4、Xiaochun Wang, Tong Cai, Personalized E -l earning M odel Based on T eacher -S tudent C ollaboration , proceedings of I nternational Conference on I nformation Engineering and C omputer Science ，1386 -1389 .（EI检索）
5、王晓春，朱麟，吴立宝。
一种基于笔交互的教学软件框架及其应用，中国电化教育，2009，vol.246，108-111（核心）
6、王晓春，朱麟。
ISI：一个师生共建的个性化学习服务平台，现代教育技术，2008，18(10)，93-96.（CSSCI）
7、王晓春，王亚军。
TRIE树双数组的全局优化构造方法及系统，申请号：200910077848.3（发明专利）
8、王晓春，王亚军。
用于任意规模词典的完美哈希函数构造方法及系统，申请号：200910077767.3（发明专利）
教学工作:
目前主要教授的课程包括：windows编程、计算机网络、算法分析与设计、人工智能与软计算
著译目录
获奖情况。