一百条裙子汇报课教案

《一百条裙子》阅读汇报课

教学设计

一、设计理念：

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。思考“看到《一百条裙子》的封面你想到了什么？”目的就在于激发学生学习的欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。

“你喜欢文中的谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。

二、设计特色：

以读为本，自主参与，合作探究

三、教学目标：

让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”

四、教学过程：

（一）、问题导入：

师：同学们，我们前一段时间读了一本书名字叫什么啊？

生：一百条裙子。

师：那有谁能给我这一百条裙子介绍一下呢？（师提示可以从作

者、人物、背景介绍介绍）

生1：生2：生3：（就简单的人物出现）

（二）、你喜欢文中的哪个人物？为什么？“读书会，想说就说，没有对错。”把这句话送给大家。

学生回答：旺达、佩琪、玛蒂埃

（学生在小组内交流后，小组展示）

（这是一个开放性的问题，旺达，玛蒂埃、佩琪，文中的这三个人物她们身上都有一定的闪光点和缺点，只要能说出自己的理由即可，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。）

（三）、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？最孤独的是谁？最被忽视的是谁？最被忽视，我们今天就来重点关注。请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。

（四）、旺达个人小档案：国籍、年龄、住址、家庭成员、家境、座位、同学关系、爱好、性格……（想一想，同学间也可以交流，可以先说起来，可以选择说，也可以全部说。）

（五）、关于旺达：

1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。

这时候，教师出示相关文字：

P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方

的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。

（1）生读完后，教师做引语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，有没有人发现？学生的回答肯定是没有。接着，教师出示书中的文字让学生读一读。说一说想法。

P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。

P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。

P5第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。

这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。引导学生细读文本从“那条旧旧的洗得发白的蓝裙子” 、“名字”、“座位”等方面来说，让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。

在这样一个情感的基础上，一个普通的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。在此可以问一问学生：旺达的愿望是什么？

答案就是拥有一百条裙子。

这时候教师出示：其实一百条裙子就代表着——美好的愿望

2、接下来说关于旺达的第二个预设点：旺达是一个懂得宽容的

女孩子。

她面对别人的嘲笑不作声，在离开后居然把最美的作品送给曾经捉弄过她的佩琪和玛蒂埃。出示P14-P15文字：

“嗯，一百条，全部都是挂起来的。”旺在说道。然后也就闭上薄薄的嘴唇陷入了

沉默。

“都是什么样的？我敢打赌，肯定是丝绸的吧？”佩琪说。

“嗯，全都是丝绸的，各式各样的。”

“还有天鹅绒的吧？”

“对，还有天鹅绒的。有一百条，”旺达慢吞吞地说，“全部都挂在我的衣柜里。”

然后她会放她走。在她还没有走远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，

一直到笑出眼泪为止。

学生读完后定会有很多感触，教师适机问：如是是你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你会怎么样？

在学生回答后文字出示旺达的做法。

旺达说着，目光会飞快的掠过佩琪，投向远方，她好像看着很远的地方，就那么看着，却什么也看不到。她只是看着远方，远方有她的梦想、有愿望，也许挂着一百条裙子。

或许此时学生有疑惑：旺达为什么不把别人的嘲笑放在心上？如果课堂中没有出现，教师可做引导：旺达没有低头，没有愤怒，也

没有哭泣。她只是静静地望着远方。你觉得是什么让旺达并不把别人的嘲笑放在心上？

这个问题的目的在于让学生明白，旺达之所以不把旺达嘲笑放在心上，除了她的宽容，还有的就是她在设计自己的裙子，她心里有对美的向往，所以不在意别人的嘲笑。

师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有美丽的心灵

此时，学生中还会有其它的声音，比如有学生会说从旺达的信中可以看出她的宽容。

那么教师就出示旺达给十三班的信，并指名读信。

亲爱的梅森老师：

您和十三班的同学们都还好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您全班同学圣诞快乐！

您真诚的旺达·佩特罗斯引导学生从这封信中，读到旺达不仅又有了新的裙子，更要读出旺达对老师和同学们的爱和她那颗宽容的心。

师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有描绘明天的能力

这时，学生对旺达的形象会有所感悟，教师做这样一个小结来结束对旺达分析：虽然旺达没有一条漂亮的裙子，但她不抱怨，她把对美的向往寄托在自己的作品中。一个多么可爱的女孩儿，让我们记住