创设情境,导入新课的教学方案

创设情境，导入新课的教学方案

创设情境，导入新课的教学方案

1、播放课件

星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。

2、揭示课题

（1）师：要求米老鼠所跑的路线，•实际上就是求这个正方形的什么？

生：周长。

师：要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？

生：只要量出它的周长就可以了。

师：能说出你的依据吗？

生：正方形的周长＝边长4

（2）师：那要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求圆的.什么？

生：就是求圆的周长。

（师板书课题：圆的周长）

（评析：在新课的开始，播放学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件，既创设了融融的教学情境场，演示了周长的概念，较好地激发了认知冲突、激发了学习的兴趣，又为后继教学埋下了伏笔，很自然的过渡到新课----圆的周长，一举多得，既有承继，又有创新）年、月、日片断与评析

3、判断平年、闰年

（1）师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗

生：信！

生：不信！

师：你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧！

生：2000年？

师：闰年。

生：1983年？

师：平年。

（2）师：老师为什么判断的又对又快呢•大家想不想知道这个方法

生：想！

师：下面我们就一起来学习这种方法。（出示课件）

师：这是一些连续的年份，闰年显示为红色，请同学们观察并思考：这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律你们发现了什么规律

生：每４年里有３个平年，１个闰年。

（３）师：看来闰年年份与４的关系比较密切，它们到底有什么关系呢请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份，然后分别除以４，看看除得的结果怎样

生：19954＝498---3