如何教学龄前儿童学数学_如何在幼儿园开展数学教学
小班数学活动小帮手教案
小班数学活动小帮手教案小班数学活动小帮手教案本节课为小班数学活动小帮手的教案，主要针对幼儿园学龄前儿童进行设计，旨在帮助孩子们通过游戏学习，提高儿童对数学的兴趣和认识，同时让他们在愉悦的氛围中接受数学知识。
1. 教学目标通过本课的学习活动，让幼儿园学龄前儿童实现以下目标：（1）了解数字从1-10的顺序和概念。
（2）认识和了解数字1-10的基本图形和形状。
（3）学习数字1-10的英文词汇。
（4）通过游戏和绘画等方式，帮助孩子们理解数学知识和激发他们对学习数学的兴趣。
2. 教学内容（1）数字从1-10的概念和顺序。
（2）数字1-10对应的基本图形和形状。
（3）数字1-10的英文单词。
（4）利用绘画和游戏的形式加深对数字1-10的理解。
3. 教学重难点（1）教学重点：让幼儿园学龄前儿童了解数字1-10的概念和顺序。
（2）教学难点：让幼儿园学龄前儿童认识和了解数字1-10的基本图形和形状。
4. 教学活动（1）介绍数字1-10的概念和顺序，让孩子们大声朗读数字，并用手指指着数字板书，帮助孩子们理解数字的概念和顺序。
（2）利用小球游戏或者跳绳活动，让孩子们根据老师发出的数字，进行对应的动作，例如：数字1跳一次绳，数字2跳两次绳，数字3跳三次绳，以此类推，帮助孩子们加深对数字1-10的记忆。
（3）利用各种形状拼图，例如正方形、三角形、矩形等，让孩子们根据形状，找到正确的数字拼图，并把形状拼成完整的数字形状。
（4）利用数字卡片绘画，让孩子们一个个把数字口诀，画出数字的形状，以此帮助幼儿理解数字的形状和顺序，同时让孩子们在绘画中学习。
（5）通过数字牌游戏，以数字为中心，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿在游戏中快乐地学习。
5. 教学反思本节课利用多种方式帮助幼儿理解数字1-10，让他们在游戏中学习，在绘画中提高，旨在让孩子们在快乐中学习。
针对不同的孩子特点，我们可以采用不同的方式来帮助孩子学习数学，例如利用成语游戏、图片游戏等方式，让孩子们亲身体验和感受乐趣和收获，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
好玩学数幼儿园大班儿童的数学启蒙教学
好玩学数幼儿园大班儿童的数学启蒙教学数学是一门极其重要的学科，对于幼儿的认知发展和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
在好玩学数幼儿园，我们致力于为大班儿童提供一种有趣并且有效的数学启蒙教学方法，帮助他们建立数学思维，培养数学兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
一、游戏化教学我们采用游戏化教学的方式，将数学融入到幼儿园的日常活动中。
通过丰富多样的游戏和玩耍，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对数学的积极态度。
在游戏中，幼儿可以亲身体验和探索各种数学概念，比如数量、形状、大小等，逐渐理解抽象的数学概念。
二、实际应用我们注重将数学与生活实际应用相结合。
通过引导幼儿观察周围的事物，发现其中包含的数学规律和关系。
例如，在角落里放置不同数量的小球，让幼儿观察并比较数量的多少，培养他们的数量概念。
同时，我们还组织幼儿参观超市、菜市场等，让他们在购物的过程中学习价钱、找零等实际应用的数学知识。
三、动手实践我们鼓励幼儿通过动手实践来学习数学。
比如，在制作手工时，我们引导幼儿用不同形状的纸片拼凑出各种图案，培养他们的几何形状认知。
同时，我们还组织一些简单的数学实验活动，让幼儿亲自操作，体验数学规律的奥秘。
通过这样的实践，幼儿能够更加深入地理解数学概念，提高解决问题的能力。
四、巧用教具在数学启蒙教学中，我们合理使用各种教具来辅助教学。
例如，用色彩鲜艳的数字卡片和计数棒帮助幼儿理解数字的概念和数量的增减。
同时，我们还使用形状拼图、量杯、计数器等教具，让幼儿通过实际操作来加深对数学概念的理解。
教具的巧妙运用不仅使学习更加生动有趣，还帮助幼儿形成直观的数学概念。
五、互动交流在好玩学数幼儿园，我们注重培养幼儿的合作意识和互动交流能力。
在数学课堂上，我们鼓励幼儿之间相互帮助，共同探索解决问题的方法。
通过小组讨论和展示，幼儿可以分享彼此的思考和答案，促进思维的碰撞和交流。
这样的互动交流不仅激发了幼儿的学习兴趣，还提高了他们的表达能力和合作能力。
幼儿数学怎么教
幼儿数学怎么教幼儿数学教学是幼儿园教育中的重要组成部分，旨在培养幼儿对数学的兴趣和基本数学概念的认知。
然而，对于许多幼儿教师来说，如何有效地教授幼儿数学是一个挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师更好地教授幼儿数学。
首先，幼儿数学教学应注重兴趣引导。
幼儿对于数学的学习往往需要通过游戏和趣味活动来激发他们的兴趣。
教师可以利用故事、歌曲、玩具等方式来创设情境，使幼儿参与其中，让他们在轻松、愉快的氛围中学习数学。
其次，教师应注重实际操作。
幼儿数学教学要以实际物品为基础，让幼儿通过观察、摸索、比较等方式来体验数学的概念。
例如，教师可以使用各种形状的磁铁，让幼儿感受到磁性的特性，并进行分组、分类等活动。
通过实际操作，幼儿能够更好地理解数学的抽象概念。
第三，幼儿数学教学要关注与生活的联系。
数学是应用广泛的学科，在幼儿的日常生活中无处不在。
教师可以结合幼儿的实际生活，将数学概念引入到日常活动中。
例如，在午餐时间，教师可以与幼儿一起计算餐桌上的餐具数量，让幼儿在实践中学习数学。
第四，教师应注重巩固和拓展。
幼儿数学教学需要循序渐进，由浅入深地进行。
教师应根据幼儿的实际情况，逐步引导幼儿掌握基本的数学概念，并通过练习和训练巩固所学知识。
同时，教师还应根据幼儿的学习情况，根据他们的兴趣和能力，适当地拓展数学教学内容，让幼儿在进一步学习中体验到挑战和成就感。
最后，幼儿数学教学要注重与家园的合作。
家庭是幼儿最重要的学习场所，家长在幼儿数学教育中扮演着重要的角色。
教师可以通过家园联系册、家访等方式与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况，并与家长共同探讨如何在家庭环境中促进幼儿的数学学习。
总之，幼儿数学教学需要注重兴趣引导、实际操作、与生活的联系、巩固和拓展以及与家园的合作。
通过合理的教学方法和策略，幼儿将能够在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和基本数学概念的认知。
幼儿园认识数学教案如何引导幼儿探究数学知识
幼儿园认识数学教案如何引导幼儿探究数学知识数学作为一门基础学科，是教育中不可或缺的一部分。
幼儿期是数学教育的关键期，因为这个时候，孩子们正在发展他们的数学思维能力和数学观念。
在幼儿园的数学课程中，教师需要设定恰当的教学目标，利用适当的教学方法和教具，在观察、探究、掌握数学知识的过程中，促进幼儿的数学思维发展和知识水平提高。
本文将针对幼儿园数学教案如何引导幼儿探究数学知识进行讨论。
一、教案设计原则教案是教师教学活动的依据，具有指导幼儿学习、提高教学效果的重要作用。
教案设计应遵循以下原则：1.贴近幼儿生活和实际：选择教材和教学内容应符合幼儿的实际生活情境，贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，使得幼儿能够在日常生活中和学习中更好地掌握数学知识。
2.以探究为主：幼儿是天生的探究者，教师应利用幼儿的好奇心和求知欲，采用引导幼儿探究的教学方法，让幼儿在观察、实验与体验中探究数学知识，让他们充分发挥自己的主体性和创造性。
3.综合素质教育：数学教学应立足于教育教学目标的基础上，充分发挥数学教学对幼儿的综合素质的培养作用，包括认知能力、语言表达能力、审美情趣等方面。
二、教学方法选择1.游戏法：幼儿喜欢玩，喜欢搞笑，喜欢模仿，这是他们天生的本能。
游戏是一种既有趣又充满挑战的方式，利用游戏来教授数学知识可以给幼儿学习带来趣味性和激动性。
2.互动法：课堂教学应该强调与幼儿互动的过程。
多利用问答、讨论、解决问题、互动交流等方式引导幼儿参与课堂互动，以便在教师的引导下，幼儿掌握数学知识，形成有益的交互模式。
3.动手实践法：与幼儿进行动手实践有利于幼儿认识数学，对幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官的刺激有助于幼儿对数学概念的认识和理解。
三、教学内容选择数学学科内容广泛，教师要根据幼儿的认知水平和学科要求，选择合适的数学教育内容。
以下是几种常见的数学教育内容，可供教师参考：1.数学概念教育：数学概念教育是幼儿数学教育的重点。
让幼儿学习各种数学概念，如大小、形状、方向和位置等，这些概念是幼儿日常生活中形成的基础概念，也是学习数学的基石。
幼儿园认识数学教案的教学方法与技巧
幼儿园认识数学是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿认识数学的基因。
教育者需要在教学中使用科学合理的教学方法和技巧，使幼儿对数学有更深刻的理解，进而激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
本文将阐述幼儿园认识数学教案的教学方法和技巧。
一、课前准备在教学前，教育者应该充分准备。
教育者应该了解幼儿的认知水平，掌握他们的基本认知水平和生活经验，以便在教学中考虑到幼儿的兴趣和认知能力。
教育者应该充分掌握幼儿数学教育的基本知识，包括基本的数字概念、数词和数量的表示，以及加减、大小比较和序数等数学概念。
教育者应该积极设计丰富多彩的教学活动，为幼儿提供多种学习体验，增加他们的学习兴趣和参与度。
二、教学方法（一）直观教学法针对幼儿的智力特点，教育者可以运用图形、图片、图表等具有直观性的教学方式，帮助幼儿对数学概念进行理解和认识。
例如，可以用一些有趣的图表，通过让幼儿对比、分类、排序等方式，教育他们认识数字大小和数字序列，增加他们对数字的直观感受。
（二）情境教学法情境教学法可以使幼儿通过真实或虚拟环境的体验，达到对数学的理解和认识。
通过创设真实或虚拟的情境，让幼儿在体验中掌握数学基础概念。
例如，在玩具商店购物，让幼儿在买玩具过程中，学习并体验计算钱的过程，并进行各种情境仿真操作，从而培养幼儿的算术能力和综合思维能力。
（三）游戏方法游戏是重要的教学手段，可以使幼儿在轻松愉快、寓教于乐的氛围中，有效学习数学知识。
游戏可以增加幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与度，并通过比较、竞争等方式，激发他们的学习欲望。
例如，适合幼儿园认识数学的游戏有拼图、扑克牌、棋类游戏等，这些游戏可以帮助幼儿掌握数学知识，提高幼儿的数学思维能力。
三、教学技巧（一）互动交流幼儿园认识数学教学需要注重教育者与幼儿之间的互动交流。
在课堂上，教育者应该引导幼儿讨论和交流，鼓励幼儿表达自己的想法和观点，提高他们的思维能力。
同时，教育者还应该采取积极、向幼儿述说的教学策略，让幼儿在课程中认真听取并理解教育者解说的数学知识。
幼儿园学数学的方法技巧
幼儿园学数学的方法技巧
幼儿园是儿童学习数学的起点，但是幼儿对于数学的认知和理解程度有限，因此教师需要采用一些适合幼儿的方法和技巧，来帮助他们更好地学习数学知识。
1. 利用生活中的实际例子进行教学
幼儿对于抽象的数学概念并不容易理解，因此可以利用生活中的实际例子来进行教学。
例如，可以利用零食、玩具等物品进行数数游戏，教授加减法等概念。
2. 利用游戏和玩具进行教学
幼儿喜欢玩具和游戏，因此可以利用这些进行数学教学。
例如，可以用数字拼图、数学卡片等玩具进行数学游戏，帮助幼儿理解数字的大小和数量的概念。
3. 利用视觉和听觉辅助教学
幼儿的视听能力比较敏感，因此可以利用视觉和听觉辅助教学。
例如，可以利用数字歌曲、数字卡片、数字图表等工具进行数学教学。
4. 培养幼儿的数学意识
教师需要引导幼儿培养数学意识，例如让幼儿关注生活中的数字、形状等，让他们认识到数学是生活中不可缺少的一部分。
总之，幼儿园学数学需要适当的方法和技巧，这些方法和技巧需要符合幼儿的认知和理解能力，以便让幼儿更容易地理解和掌握数学知识。
幼儿园如何进行数学教育
幼儿园如何进行数学教育幼儿园如何进行数学教育（精选7篇）幼儿园如何进行数学教育篇1一、多举办幼儿数学教学活动，激发幼儿的学习兴趣一切教学活动都应该建立在兴趣的基础之上，俗话说：“兴趣是学习的第一任老师。
”在幼儿时期，孩子比较活泼，思想丰富，喜欢游戏，教师可以将游戏引入孩子的教学中，充分激发孩子的兴趣。
在幼儿时期，孩子是比较喜欢寓言、童话等一些有趣的故事，教师可以将这些趣味的故事引入教学中，设计情景模式教学，来激发幼儿求知的精神，以调动孩子学习的主动性。
在幼儿的数学教学中，教师应该积极地引导学生学习数学，通过丰富多彩的教学活动，调节课堂教学气氛，使孩子能够全身心地投入课堂中。
在教学活动的实践中，教师要抓住孩子自身特点，不要盲目地进行教学活动，教学活动的展开要以孩子的情绪为中心，既要满足孩子学习的基础，又满足学生心理上的需求，合理地将游戏教学引入课堂上来，利用游戏充分地调动学生学习的积极性，挖掘游戏教学的优势，让孩子能够真正地认识到游戏情景模式教学的乐趣，而且在实际的生活中，孩子还可以利将数学知识运用到实际的生活当中，将一些抽象的数学知识用游戏教出来，这不仅可以让孩子学会数学，还能培养孩子的学习兴趣。
二、培养孩子学习兴趣的重要途径1、设计悬念，培养孩子的数学学习兴趣在幼儿时期，不管是生理还是心理都处在初级阶段，幼儿时期孩子的教育是孩子发展的关键时期。
在幼儿时期孩子正处在探索周围世界的时期，对周围的事物、自然环境都有一种新鲜感，对自己喜欢的东西会产生极大的兴趣，如果教师能够很好地抓住孩子的这一特点，运用语言，利用情景环境，设计悬念，更好地激发孩子的求知欲望，就能达到意想不到的结果，而且能促进孩子生理和心理的发展。
2、利用成功效应，培养孩子的数学学习兴趣老师可利用成功的效应，去感染学生，让学生感受到成功的乐趣，这能有效地激发孩子的学习兴趣。
在生活中，每一个人都体验过成功，感受到成功的乐趣，因此，教师要充分地利用成功感，成功感是每个人的心理需求，也是一个人发展进步的不竭动力，所以，孩子在小的时候就应该培养孩子的成功感，满足孩子的需求，促进孩子的发展，激发幼儿学习数学的乐趣。
学前阶段的数学教育方法
学前阶段的数学教育方法学前阶段是孩子建立数学基础的重要时期。
通过科学合理的数学教育方法，可以激发孩子对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种适用于学前阶段的数学教育方法。
一、游戏教学法学前阶段的孩子天性活泼好动，游戏教学法是一种非常有效的数学教育方法。
通过游戏，孩子可以在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，可以利用积木进行数数游戏，既锻炼了孩子的观察力和动手能力，又培养了他们对数量的感知和对数学概念的理解能力。
二、实践探究法实践探究法是学前阶段数学教育中的重要方法之一。
通过实际操作和探索，让孩子亲自感受并体验数学的乐趣。
比如，可以组织孩子进行简单的实物排列、分类和计数等活动，让孩子通过亲身实践来认识数学中的基本概念和规律。
三、绘本教学法绘本教学法是学前阶段数学教育中非常受欢迎的一种方法。
适用于学龄前儿童的绘本可以用生动有趣的方式来介绍数学概念，让孩子通过故事情节和图画认识数学。
比如，可以选取一本关于数字和形状的绘本，与孩子一起阅读，引导他们观察和分析图中的数字和形状，以提高他们的数学思维能力。
四、情景教学法情景教学法强调将数学与实际生活情景相结合，通过模拟真实情境来教授数学知识。
这种方法可以帮助孩子将抽象的数学概念与具体的生活场景联系起来，提高他们对数学的理解和运用能力。
比如，可以利用室内外环境来进行数学游戏，让孩子在实际情景中进行计数、对比大小等活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
五、音乐教学法音乐教学法是学前阶段数学教育中一种创新的方法。
通过音乐元素的引入，可以活跃学习氛围，提高孩子的学习积极性和专注度。
比如，可以利用简单的音乐节奏进行数数游戏，或者用音乐乐谱来让孩子感受数字的奥妙。
通过音乐的魅力，激发孩子对数学的兴趣，促进他们对数学知识的记忆和理解。
综上所述，学前阶段的数学教育应采用多种方法相结合的方式，充分调动孩子的积极性和主动性。
游戏教学法、实践探究法、绘本教学法、情景教学法以及音乐教学法等方法都能够有效地提高学前阶段的数学教育效果。
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议1. 引言1.1 背景介绍学前儿童数学学习与发展是当前教育领域的一个重要议题，随着社会对数学素养的重视和提升，学前教育中的数学学习也逐渐受到关注。
学前阶段是儿童成长发展的关键时期，能否在这个阶段为孩子奠定良好的数学基础具有极其重要的意义。
在我国，学前教育的发展一直备受关注，但数学学习在学前教育中的地位和重要性仍不容忽视。
对学前儿童数学学习与发展的核心经验进行分析和总结，不仅有助于提升学前教育的素质和水平，也有利于推动学前数学教育的深入发展。
学前儿童数学学习和发展的特征较为独特，需要关注儿童认知、情感、社会性等多方面的因素。
了解这些特征，并根据这些特征提出有效的教育建议，有助于为学前儿童提供更加优质的数学学习环境，促进其数学学习的发展和进步。
本文旨在通过对学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析，为学前教育者和家长提供一些建议，以推动学前数学教育的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析学前儿童数学学习与发展的核心经验，探讨其特征与规律，为提升学前儿童数学学习效果提供理论支持和实践指导。
通过对学前儿童数学学习的特征分析，可以帮助教育工作者更好地了解学前儿童在数学学习中的特点和需求，为设计有效的教育方案提供依据。
通过对数学学习的发展特点和优秀学习环境的特征进行研究，可以为构建有利于学前儿童数学学习与发展的教育环境提供参考。
最终，本研究旨在总结出有效的教育建议，为教育者和家长提供有效的指导，促进学前儿童数学学习能力的全面提升和发展。
2. 正文2.1 学前儿童数学学习的特征分析1. 学前儿童数学学习的主体性。
学前儿童处于认知发展的特定阶段，他们的数学学习主要是通过观察、模仿和实践来进行的。
他们对抽象概念的理解能力尚未完全发展，因此需要通过直观的教学方法来进行数学学习。
2. 学前儿童数学学习的个体差异性。
每个学前儿童的认知水平、兴趣爱好、学习风格等都不同，因此教师需要根据学生的特点制定个性化的数学学习计划，以满足每个学生的学习需求。
学前班数学教学内容和教学目标
学前班数学教学内容和教学目标在学前教育阶段，数学教育通常不被看作是一项主要教学内容。
然而，数学在学前教育中的作用不容忽视。
早期数学教育的目标是为学龄前儿童打下数学学习的基础，培养他们的观察能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
本文将探讨学前班数学教学内容和教学目标。
首先，学前班数学教学内容应以培养孩子的数学概念和思维能力为主要目标。
幼儿园数学教学内容可以包括数字和数量、几何形状、模式和序列、时间和空间等方面的内容。
通过这些教学内容，孩子可以逐渐认识数字，了解数量概念，掌握基本的算术运算，认识各种几何形状，并学会观察和描述事物的特征，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
其次，学前班数学教学目标包括数学概念的学习和数学思维能力的培养。
在数学概念的学习方面，目标可以包括孩子能够准确理解和使用数字，并学会进行简单的算术运算；能够认识并描述常见的几何形状，并能够看出事物之间的相似和不同之处；能够理解时间和空间的概念，并能够描述事物在时间和空间上的变化和位置。
而在数学思维能力的培养方面，目标可以包括培养孩子的观察能力，让他们学会观察并描述事物的特征；培养孩子的逻辑思维能力，让他们学会分析和解决问题；培养孩子的创造思维能力，让他们学会运用已学的数学知识解决新问题。
为了达到这些教学目标，学前班可以采用多种教学方法。
其中，游戏和玩耍是一种非常有效的教学方法。
通过游戏和玩耍，孩子可以边玩边学习，增强兴趣，提高学习效果。
此外，配合一些教具和教材也可以帮助孩子更好地理解数学概念。
例如，使用具有不同形状和颜色的积木可以帮助孩子学习几何形状；使用时钟可以帮助孩子理解时间的概念。
最后，在学前班数学教学中，家长的积极参与也是非常重要的。
家长可以鼓励孩子参与数学游戏和活动，提供与数学相关的书籍和玩具，与孩子一起观察和描述身边的事物，并鼓励他们提出和解决问题。
家长的支持和参与将有助于加强孩子在数学方面的学习和思维能力的培养。
综上所述，学前班数学教学内容应以培养孩子的数学概念和思维能力为主要目标。
幼儿园数学怎么教
幼儿园数学教学方法探索引言幼儿园阶段是儿童数学学习的关键时期。
在这个阶段，幼儿对数学的兴趣和基础意识开始形成，因此，正确的数学教学方法对于幼儿园教师来说至关重要。
本文将探讨几种充满趣味性和互动性的幼儿园数学教学方法，旨在帮助教师们更好地引领幼儿的数学学习。
1. 利用游戏和玩具幼儿园教学中最重要的是通过游戏和玩具来吸引幼儿的注意力，并将数学知识融入到这些活动中。
例如，教师可以利用积木、拼图或玩具车等道具来进行算数操作的教学。
通过积木堆叠、拼图组合和小车的移动，幼儿可以学习基本的数学概念，如数量、形状和方向等。
2. 持续实践和重复幼儿园数学教学需要持续的实践和重复。
幼儿通过反复的实践和操作，才能真正理解和掌握数学概念。
教师可以通过组织各种数学活动，如数数、分类、比较和测量等，帮助幼儿巩固所学的数学知识。
3. 创设情境和问题为了激发幼儿的思考和解决问题的能力，教师可以创设各种情境和问题。
例如，在角色扮演中引导幼儿进行数学计数，或者提出一些有趣的问题，如“你家有几个窗户？”“你和小伙伴一共有多少只手？”等等。
这样的情境和问题会引发幼儿的思考，激发他们的数学思维。
4. 多样化的教学资源在幼儿园数学教学中，使用多样化的教学资源可以丰富教学内容，增加幼儿的学习兴趣。
例如，教师可以使用数字卡片、数字玩具、数学图书和电子学习工具等。
这些资源能够帮助幼儿直观地感受和理解数学概念，提升他们的数学学习效果。
5. 培养数学思维在幼儿园数学教学中，培养和发展幼儿的数学思维是非常重要的。
教师可以通过启发式问题、逻辑推理游戏和数学谜题等方式，激发幼儿的思考和探索欲望。
这样的教学方法能够培养幼儿的创造性思维和问题解决能力。
结论幼儿园数学教学是培养幼儿对数学的兴趣和基础意识的重要阶段。
本文提出了利用游戏和玩具、持续实践和重复、创设情境和问题、多样化的教学资源以及培养数学思维等数学教学方法。
教师们应该根据幼儿的兴趣和特点，灵活运用这些教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和发展他们的数学能力。
学龄前数学教案：引导幼儿积极思考数学问题
引言学龄前儿童的教育是家庭和学校共同负责的，其中数学教育是其中一个至关重要的方面。
虽然有些人认为幼儿不需要接受数学教育，但实际上，幼儿正处于认知发展的关键时期，接受数学教育有助于他们提高认知能力，提升思维水平，发展逻辑思维能力，这些对幼儿的整个成长过程将有着深远的影响。
本文将通过分析学龄前数学教案的编写和实施过程，来探讨如何引导幼儿积极思考数学问题，让他们在学习数学这门学科时获得更多的乐趣和启示。
一、教学目标的设定教学目标是制定教学计划和编写教学大纲的首要任务，而幼儿数学教育的教学目标，不仅要考虑到知识的传递和学习，还要注重知识与实践的结合，引导幼儿积极思考数学问题。
在这个过程中，目标的设定应有以下几个方面：1. 培养幼儿的基本数学技能和逻辑思维能力。
幼儿的数学教育应该重点培养他们的计数、几何、代数等方面的基本数学技能。
同时，还应该培养他们的逻辑思考能力，帮助他们更好地理解和应用数学概念。
2. 培养幼儿的找问题、解决问题的能力。
通过数学教育，幼儿应该学会使用思维方式和工具来识别和解决问题。
这些问题包括基于日常经验和实际情况的问题，帮助幼儿训练解决问题的能力。
幼儿应该被鼓励提出问题，并以不同的方式来分析和解决这些问题。
3. 培养幼儿学习数学知识的兴趣和乐趣。
数学是一门有趣的学科。
幼儿应该在数学的学习中获得乐趣，因为学习数学对他们以后的学习十分重要。
兴趣和乐趣可以帮助幼儿积极参与学习过程，提升他们对数学的理解和应用能力。
二、教学方法的选择为了达到上述目标，教学方法的选择也需要精心设计。
在学龄前幼儿的数学教育中，教学方法应注重培养孩子的探究精神，引导幼儿积极思考数学问题。
以下是几种教学方法的举例：1. 启发式教学法启发式教学法是一种主要采用案例分析和主题法让幼儿自己捕捉思域的教学方法。
这种方法强调学生参与学习，通过自学、自己体验和创造来提高学生的思维和创造力。
幼儿可以通过自己的经验和实践，来探索数学的概念和原理，这种方法对于幼儿的思维发展有很大的帮助。
幼儿数学教学方法
幼儿数学教学方法幼儿数学教学是培养孩子数学思维和逻辑能力的重要环节，也是打下数学基础的关键时期。
因此，如何有效地教授幼儿数学知识成为了每一位数学教师和家长的重要任务。
下面将介绍一些幼儿数学教学方法，希望能够给大家一些启发和帮助。
首先，幼儿数学教学要注重启发式教学。
幼儿正处于认知发展的关键期，他们对世界充满好奇，喜欢探索和发现。
因此，在教学中，可以通过提出问题、引导探究的方式，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
比如，在教授数学概念时，可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿主动思考，从而更好地理解和掌握知识。
其次，幼儿数学教学要注重情景教学。
幼儿的认知能力和语言表达能力有限，因此，将抽象的数学概念转化为具体的情景，可以帮助他们更好地理解和记忆。
比如，在教授加法时，可以利用玩具、水果等日常生活中的实物，让幼儿通过操作和观察，感受加法的意义和运用，从而达到事半功倍的效果。
再次，幼儿数学教学要注重趣味性教学。
幼儿的注意力集中时间短，容易分心，因此，在教学中要注重趣味性，吸引幼儿的注意力，增强学习的乐趣。
可以通过游戏、歌曲、童话等形式，将数学知识融入其中，让幼儿在愉快的氛围中学习，潜移默化地掌握知识。
最后，幼儿数学教学要注重实践性教学。
幼儿正处于动手能力和观察能力的发展期，因此，在教学中要注重实践操作，让幼儿通过动手实践，感受数学的乐趣和魅力。
比如，在教授几何图形时，可以让幼儿利用纸板、积木等材料，自己动手制作各种图形，从而更好地理解和记忆。
综上所述，幼儿数学教学方法需要注重启发式教学、情景教学、趣味性教学和实践性教学，通过多种形式和方法，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
希望广大教师和家长能够根据幼儿的特点和需求，灵活运用这些方法，打造更加丰富多彩的数学教学课堂，让幼儿在快乐中成长，享受数学带来的乐趣。
如何教幼儿数学
如何教幼儿数学数学是一门重要的学科，对幼儿的认知发展和思维能力培养具有重要作用。
然而，对于很多幼儿来说，数学可能是一个枯燥乏味的概念，难以理解和掌握。
因此，如何教幼儿数学成为了一个挑战。
本文将介绍一些有趣和有效的方法，帮助幼儿学习数学。
一、以游戏为主导的学习幼儿喜欢游戏，因此将数学教学与游戏相结合是一个很好的方法。
可以利用各种有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
例如，可以使用数字积木，让孩子们通过拼凑数字，学习数字的大小和顺序。
还可以通过数学益智游戏，锻炼幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、建立实际生活联系将数学与实际生活联系起来，可以帮助幼儿更好地理解和应用数学知识。
比如，在购物时可以让幼儿帮忙点钱，学会数字的价值和计算。
在日常生活中，可以鼓励幼儿进行简单的测量、排序和图形识别，让他们意识到数学的实际应用。
三、使用多样化的教具和资源多样化的教具和资源可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地理解数学概念。
例如，可以使用彩色卡片和磁性数字，帮助幼儿识别数字和进行简单的计算。
还可以使用图书、数学游戏和互动学习软件等资源，提供不同形式的学习材料，满足幼儿的多样化学习需求。
四、培养数学思维能力数学思维是数学学习的重要基础，也是培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的关键。
可以通过数学启发问题、逻辑推理游戏等方式，培养幼儿的数学思维能力。
例如，可以给幼儿提供一系列数字，并要求他们按照一定的规律进行排序，培养他们的数列观察和推理能力。
五、鼓励探索和实践幼儿学习数学最好的方式是通过探索和实践。
可以给幼儿提供一些开放性问题，鼓励他们用自己的方式解决问题。
例如，可以给幼儿一些物体，让他们尝试用不同的比较方式来判断物体的大小和重量。
通过实践，幼儿可以更好地理解和应用数学知识。
六、关注每个幼儿的学习需要每个幼儿的学习需求和进展不同，因此教师需要关注每个幼儿的学习情况。
可以通过定期的评估和观察，了解幼儿的学习兴趣和能力，针对性地制定教学计划和活动，帮助他们更好地学习数学。
学前数学教学的技巧与方法
学前数学教学的技巧与方法学前数学教学是培养幼儿数学思维和学习兴趣的重要阶段。
通过有效的教学技巧和方法，可以激发幼儿的学习潜能，培养他们的数学能力。
本文将介绍一些在学前数学教学中有效的技巧和方法，以帮助教师更好地引导幼儿学习。
一、培养数学兴趣培养幼儿对数学的兴趣是学前数学教学的首要任务。
以下是几种方法可以帮助教师实现这一目标：1. 创设情境：通过创设有趣的情境，如游戏、故事等，将数学知识与生活实际相结合，激发幼儿的兴趣。
2. 玩具和材料的运用：提供丰富多样的数学玩具和材料，如积木、拼图等，让幼儿通过操作和观察体验数学的乐趣。
3. 探究式学习：鼓励幼儿主动提出问题，并通过观察、实验和比较等方式寻找答案，培养他们的探索精神。
二、依托游戏教学游戏是学前数学教学的重要形式，通过游戏教学可以帮助幼儿轻松地接触和理解数学概念。
以下是几种常用的游戏教学方法：1. 数学游戏：设计多样化的数学游戏，如数数游戏、算术游戏等，通过游戏的方式培养幼儿的计算能力和逻辑思维。
2. 角色扮演：通过角色扮演的游戏，让幼儿扮演数学家、商店老板等角色，体验数学在日常生活中的应用。
3. 情景游戏：根据不同的数学概念设计情景游戏，如用积木拼建城堡，培养幼儿的空间想象力和几何意识。
三、启发思维发展学前数学教学应注重培养幼儿的数学思维和问题解决能力。
以下是几种启发式的教学方法：1. 案例分析：通过给出一些实际问题，引导幼儿思考和解决问题，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
2. 提问引导：提出开放性的问题，引导幼儿进行思考和探索，激发他们的思维活动和创造力。
3. 多元化的教学资源：提供多样化的教学资源，如数学课件、数学实验器材等，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
四、巩固知识并评估学习效果巩固知识和评估学习效果是学前数学教学的重要环节。
以下是几种常用的方法：1. 巩固练习：安排巩固练习，让幼儿通过练习巩固所学的数学知识和技能。
2. 小组合作：鼓励幼儿进行小组合作学习，通过相互交流和合作解决问题，提高学习效果。
幼儿园开展数学教育的方案
幼儿园开展数学教育的方案引言幼儿园是孩子们开始接触教育的第一步，对于幼儿园来说，开展全面的教育是十分重要的。
数学作为一门基础学科，对幼儿的认知、思维和逻辑能力的培养起到重要的作用。
因此，幼儿园开展数学教育的方案具有重要意义。
一、确定教育目标首先，幼儿园开展数学教育需要明确教育目标。
这个目标应该是符合幼儿的认知水平和发展需求的。
幼儿园可以设立一些具体的数学学习目标，如培养幼儿的数数和数对象的技能、理解数的大小、学习简单的加减法等。
二、创设数学环境其次，幼儿园应该创设有利于数学学习的环境。
可以布置教室，增设数学角，摆放各种数学教具，激发幼儿的数学兴趣。
此外，幼儿园还可以组织数学游戏，鼓励幼儿主动参与，培养他们的数学思维能力。
三、选取优质教材教材的选择对于数学教育的开展至关重要。
幼儿园可以选取一些富有启发性的幼儿数学教材，注意教材的内容和形式是否适合幼儿的认知能力和发展需求。
教材内容要有趣，能引发幼儿的思考和探索，激发他们的学习热情。
四、灵活运用教学方法在数学教学中，幼儿园应该采用多种教学方法，以培养幼儿的兴趣和动手实践能力。
可以运用游戏、角色扮演、操作设备等多种形式，让幼儿在充满趣味的学习中获得数学知识。
五、注重巩固与拓展数学教育不仅要关注幼儿的知识掌握，还要注重巩固和拓展。
幼儿园可以采用一些复习与拓展活动，让幼儿有机会运用所学的数学知识，巩固学习成果，并拓展学习领域。
六、与生活结合数学教育不能只停留在课本上，幼儿园应该将数学知识与幼儿的生活结合起来。
可以引导幼儿在日常生活中应用数学，如在超市购物时计算价格，或者在游戏中学习空间和形状。
七、培养数学思维数学思维是数学学习的核心，幼儿园应该在数学教育中培养幼儿的数学思维能力。
可以通过启发性问题、逻辑思维训练等方式，引导幼儿主动思考和解决问题的能力。
八、关注个体差异在数学教育中，幼儿园应该关注每个幼儿的个体差异。
不同的幼儿在数学认知和学习能力上存在差异，幼儿园要提供个性化的教学，关注幼儿的发展需求，留出足够的时间和空间供幼儿学习和提高。
学前班中如何进行数学教育
学前班中如何进行数学教育在学前教育阶段，数学教育对孩子的认知发展和思维能力培养起着重要的作用。
在学前班中，如何进行有效的数学教育，让孩子在游戏中学习、探索中成长呢？本文将介绍学前班中数学教育的重要性和具体方法。
一、数学教育在学前阶段的重要性1. 提高学习兴趣：在学前阶段，孩子的好奇心和求知欲强烈，通过有趣的数学教育，可以激发孩子对数学的兴趣和热爱，使其主动参与学习。
2. 培养基本数学概念：学前班是孩子认识数字和基本数学概念的关键时期，通过数学教育，可以帮助孩子掌握数字的认读、大小比较和数量概念等基本数学知识。
3. 培养逻辑思维能力：数学教育能培养孩子的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，以及观察和分析问题的能力，为他们未来的学习打下基础。
二、学前班中的数学教育方法1. 创设情境：在数学教育中，通过创设情境，让孩子在实践中学习，体验数学知识的实际应用。
比如，在日常生活中引导孩子数一数教室里有多少张桌子，或者在游戏中让孩子学习数数、排序等。
2. 用具教学：利用教具，如数字卡片、积木、算盘等，可以帮助孩子直观地感受数字和数量之间的关系，巩固他们对数学的认知。
3. 游戏教学：数学教育可以与游戏相结合，通过游戏的方式培养孩子的数学思维。
比如，让孩子参与数学拼图、找规律的游戏，培养他们的观察力和推理能力。
4. 多元智能教学：针对不同孩子的学习特点和兴趣，在数学教育中体现多元智能理念。
通过音乐、绘画、手工等方式，让孩子在不同的艺术形式中感受数学的美妙。
5. 教师引导：学前班中的数学教育需要教师的引导和激发，教师应该了解每个孩子的学习差异，并根据孩子的需要进行个别辅导和指导。
结语：学前班中的数学教育对于孩子的数学基础发展以及思维能力的培养至关重要。
通过创设情境、用具教学、游戏教学、多元智能教学和教师引导，可以让孩子在充满乐趣的学习环境中，对数学产生浓厚的兴趣。
希望本文介绍的学前班中数学教育的方法对您有所帮助。
幼儿园数学教学的基本原则与方法
幼儿园数学教学的基本原则与方法数学教学是幼儿园教育中的重要组成部分。
它既有助于幼儿培养逻辑思维和数学能力，又能提高他们的问题解决能力和创造力。
本文将探讨幼儿园数学教学的基本原则与方法。
一、培养幼儿的数学兴趣与思维能力在幼儿园数学教学中，培养幼儿的数学兴趣是至关重要的。
幼儿对于数学的兴趣能够激发他们学习的主动性和积极性。
教师可以通过启发性教学方法，以游戏和趣味的方式引导幼儿学习数学知识。
例如，在幼儿园的数学角落设置一些数学游戏，如数学拼图、数独等，让幼儿在玩中学，增加他们对数学的好奇心和探索欲望。
此外，培养幼儿的数学思维能力也是十分重要的。
数学思维能力包括观察、分类、比较、排序、推理等。
教师可以通过提供多样化的数学材料，如图形、实物等，激发幼儿的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以设计一些具有挑战性的数学问题，引导幼儿进行推理和解决问题的思考过程。
二、注重幼儿的实际体验与感知幼儿在数学学习中，更加偏向于通过实际体验和感知来理解数学概念。
因此，教师应该注重帮助幼儿建立与数学相关的实际体验，例如通过操作、观察和感知进行数学探索。
教师可以组织幼儿进行数学实践活动，如计数游戏、量的比较、图形拼图等，让幼儿亲身参与其中，通过感官的刺激来感知和理解数学。
同时，在幼儿园数学教学中，注重综合应用也是非常重要的。
幼儿应该将数学知识与生活实际相结合，使他们明白数学在日常生活中的作用。
教师可以通过给予幼儿一些与生活相关的数学问题，如购物计算、时间概念等，帮助他们将数学应用到实际生活中。
三、因材施教，循序渐进幼儿园数学教学应因材施教，关注每个幼儿的个体差异。
不同幼儿在数学学习上具有各自的特点和能力，因此，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略。
教师可以观察幼儿的学习兴趣、学习习惯和学习能力，量身定制适合每个幼儿的数学学习计划。
在教学过程中，循序渐进也是十分重要的原则。
数学是一门层层递进的学科，每个概念和知识点都建立在前一个基础上。
数学启蒙广角教案：如何让孩子在幼儿园阶段就学好数学？
数学启蒙广角教案：如何让孩子在幼儿园阶段就学好数学？数学是一门普适的学科，它在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
而让孩子在幼儿园阶段就学习数学可以促进他们的智力发展，提高他们的逻辑思维和数学抽象能力。
但是，如何通过教育启蒙让孩子更好的学习数学呢？1.从早期就培养孩子对数学的兴趣幼儿园阶段的孩子一般还不会有太多的数学知识，但教师可以通过各种手段来激发孩子对数学的兴趣。
例如，可以带孩子去尝试数学活动，如识别图形、玩具拼图等，这种活动能够帮助孩子了解一些数学概念和运算符号，同时也会让他们感到有趣。
在教学过程中，教师可以采用生动的讲解，引导孩子逐步理解数学知识，从而培养孩子对数学的兴趣和爱好。
在日常生活中，家长也要注意与孩子沟通，帮助孩子树立积极的数学学习态度。
2.培养孩子对数学概念的理解孩子在幼儿园阶段开始学习数学，最重要的是先让他们理解数学的基本概念。
这包括数字、图形和计算方法等。
例如，在学习数字时，孩子可以通过数数物品、点数，提高他们的数字理解能力。
在学习图形时，可以通过展示各种各样的形状，引导孩子进行区分和识别，并从看到的形状中寻找规律。
教师可以通过生动的讲解和实践操作，让孩子掌握基本概念，提高他们的数学思维和抽象能力。
此外，教师还可以利用各种游戏和活动来巩固孩子的数学概念，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.培养孩子的数学运算能力学习数学不仅仅是理解数学概念，还需要掌握数学运算。
在幼儿园阶段，运算一般以加减法为主，通过教师的引导，孩子可以学会如何进行加减法运算。
教师可以采取生动有趣的形式进行教学，如使用水果、饼干等来进行加减法练习。
在计算过程中，教师可以帮助孩子理解加减法的运算规律，培养孩子的逻辑思维和计算能力。
4.利用技术手段帮助学习现在的技术手段非常发达，教师可以借助一些数学启蒙软件帮助孩子学习数学。
例如，使用各种数学游戏软件，如拼图游戏、形状识别游戏、计算游戏等，让孩子在游戏中学习数学知识。
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如何教学龄前儿童学数学_如何在幼儿园开展数学教学幼儿数学教学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
所以无论是老师家长都要好好重视幼儿阶段学习数学的过程，下面是小编为大家带来的有关如何教学龄前儿童学数学_如何在幼儿园开展数学教学，希望大家喜欢。
如何教学龄前儿童学数学数学对于幼儿智力发展影响培养孩子抽象性思维数学不同于其他学科，比如语文，幼儿在学习语文的时候，只要有一个语言环境，就能学习好。
幼儿园时期，孩子由于年龄小，思维虽然还不能完全摆脱具体的动作和形象的束缚，但已经开始了向抽象逻辑思维过渡的时期，对于某些具体的问题或情境，具体形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为占主导地位的思维方式特点，同时抽象逻辑思维开始萌芽。
早期的数学学习能促进儿童抽象逻辑思维的发展，帮助其思维方式实现从具体到抽象的过渡。
培养孩子逻辑性思维幼儿园的处于三到六岁，他们已经具备一定的数量估算能力，只不过合理估算的水平较低。
数学的学习过程中，幼儿园小朋友会逐渐懂得用数学的逻辑来解决问题，数感发展和数量估算能力都会在学习中提高。
比如教儿童理解"7可以分成几和几";，一般都会引导他们将7个苹果分给爸爸和妈妈，看看有哪些不同的分法，在学习数学之前，很多儿童都感到为难，因为7只苹果无法平均分配，于是就分给爸爸和妈妈各3个，还剩1个则放在一边。
这个时候儿童的大脑里面没有任何逻辑性思维，他们考虑的仅仅是自己分得是否公平，这是一件现实的问题。
在学习了数学之后，儿童思维的抽象性也会逐渐发展起来，经历一个从具体到抽象的过程。
后来儿童学习之后会明白，不论是分7个苹果、7个桃子、7个玩具还是其他7，他们不会单独将这些看成是不想关的操作，而会看到它们在本质上的共同点，即遇到是分7个东西，儿童都知道怎样分了。
在这个过程中，儿童不仅理解了数学内容，更重要的是发展了初步的抽象思维的能力。
培养孩子空间想象能力幼儿的数学学习中，主要是识图能力、画图能力、识符和画符能力的培养。
这些学习都会不自觉的扩大孩子感知力，观察力，培养他们空间想象能力。
比如让孩子画一个桌子，孩子会在脑子里想到自己日常生活中看到的桌子，通过"实物比较";，然后自然的灰构建一个桌子的形象，在笔下画出他所想象到的这个桌子。
幼儿园数学教学一、教师必须要更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐;只有从传统的"以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用";的教育圈子中跳出来，才能体现新的"以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性";的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等二、教师必须要改进教学方法传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。
如：教"果汁吧";活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。
老师当果汁店的老板。
选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。
这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。
幼儿园数学教学实践一、建立融洽的师幼关系，激发幼儿学习兴趣有了良好的师幼关系，教师的主导性与幼儿的主体性便得到充分发挥，幼儿就能信心百倍地学习，在学习中也就富于探索和创新精神，课堂教学效率肯定会明显提高。
教师在教育过程中，对幼儿倾注爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现"皮克马利翁效应";，达到理想的教学效果。
对教育对象一视同仁，在给能力较强的幼儿"锦上添花";时，一定要注意为中间生和弱势群体"雪中送炭";，使其向优等生转化。
幼儿由"亲其师";"敬其师";到"信其道";，从而乐于接受教诲，乐于投入学习。
二、增强操作材料的趣味性教师要掌握幼儿的心理特点，哪一年龄段的幼儿喜欢用什么样的操作材料，某一活动该采用什么样的操作材料要做到心中有数。
如幼儿智能学具、多功能插板、珠算器、插塑雪花片、沙盘教具、游戏卡、圆点卡等操作材料颜色鲜艳，很受幼儿的喜爱。
教师要多下功夫，巧选材料，为幼儿制作出适合其特点的操作材料。
同时，在提供材料时，要注意诱发幼儿参与活动的兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的活动，我们在数学教育中提倡玩中学，提供材料要把玩具、材料一体化，从而体现游戏、学习一体化。
比如：提供数学竞赛游戏材料，用接龙游戏卡片，在接龙游戏中进行数序练习;用分类盒进行物体分类操作学习;用易拉罐做算式滚筒，进行加减运算练习等。
教师为幼儿提供的材料要做到种类多、数量多、有层次。
三、教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近儿童的发展是分阶段实现的，在发展的每个阶段，儿童都以他的生活为基础而形成他自己的观察世界和解释世界的方式。
个体从出生起就置身于充满形状、大小、数量、位置等等关系的数学世界，在和这样的世界打交道的过程中，他们建构着自己的认知，实现着自己的生存和发展。
因而只有贴近幼儿生活内容的数学教育才容易为幼儿理解和接受。
如何教学龄儿童学数学学龄前儿童是在游戏中开始接触社会、以满足其实践参与的要求，他们也是在游戏中学习发展的。
这直接体现着"寓教育于游戏中";的教育目标。
当代研究已经发现：游戏是儿童学习知识最有效的手段，游戏不但给儿童带来快乐，还帮助儿童按照自己特有的方式去学习和发展有价值的活动。
作为游戏的主导者，教师要遵循《纲要》中提出的"保障孩子游戏的权利，为孩子提供游戏的条件，尊重孩子游戏的意愿，使孩子在游戏中获得自身满足和发展";这一教育原则。
根据学龄前儿童年龄特点，设置游戏内容，并注重观察、解读儿童的游戏行为，及时肯定儿童的兴趣与需要，灵活运用相关策略，给予有效的支持和引导。
如，通过游戏《小猫钓鱼》，让孩子学习从小到大按顺序排列数字，我为每组孩子提供鱼杆和5条数形小鱼，小朋友一见就非常感兴趣，很想动手试着钓鱼。
成功的钓上鱼后，我再要求他们根据鱼身上的数字按顺序排列起来。
小朋友们便积极的配合，按我的要求成功的完成了这个游戏，并主动的去重复，熟练数的排列，轻松达到了这节课程的目标。
创设轻松、活泼、愉快、共进的心理环境。
年龄的不同、个体的差异性，都决定了每个孩子对同一事物感知的差别。
游戏只是方式，如何让孩子在游戏中发挥主观能动性，充当游戏主角，感受游戏中求知的快乐，最终拥有成就感和认同感，才是一个教学活动成功与否的标志。
尤其是思维性和逻辑性较强的数学课，需要教师精心安排、细心观察，用心引导，善于发现孩子心理、情绪变化，及时予以纠正，并以恰当的评价和鼓励来促进其保持发展、探索和参与的热情及积极性。
在一次学习数的组成的教学活动中，活动内容是相对枯燥的重复。
在活动过程中，孩子往往因为反复地将一定数量的物品分来分去，而失去热情，产生放弃参与的想法，这就需要教师认真的观察、及时的了解孩子的心理变化。
在发觉孩子情绪、兴致的变化后，教师立刻采取相应的手法，集中孩子的注意力，提出一些有趣的问题，使他们的兴趣又重新回到教学内容上来。
在这次教学活动中，我感觉到要使孩子的兴趣保持相当的时间，教学内容的丰富、紧凑，教学方法的及时变更、教学手段要多样化，是很重要的。
善于捕捉教育内容，将数学教育有机渗透于幼儿一日生活之中现实生活是幼儿数学知识的来源，幼儿生活中的方方面面都能为幼儿的数学学习提供经验准备。
以中班对序数的理解这一目标要求为例，对于幼儿来说，理解一维指令的第几层、第几个、第几排还比较容易掌握，但多数幼儿对于二维指令的理解不是很好。
针对幼儿的这一情况，在我班画展的这面墙上我们设计了一座三层楼的楼房，把孩子们的作品分别放在了不同的房间里，这样每天孩子们都会与环境发生互动，从而向幼儿逐步渗透有关序数的概念。
开始时，孩子们只能够说出我的作品在第几层，现在部分幼儿能够逐步过渡到我的作品在第几层第几张。
再如：进区域的插牌卡片，我们将它设计成房子的形状，也是向幼儿渗透有关序数的概念。
我们利用了周围环境和日常生活来解决生活中的数学问题，将"学数学";和"用数学";结合起来并产生良好的互动，最终让幼儿获得一个实用的、开放的数学知识体系。
引导幼儿用数学解决问题，使数学教育与生活融合幼儿生活的环境充满时空、形体、数量等方面知识，生活的每个环节都有数学教育的内容。
可以让幼儿每天统计出勤人数。
他们通过比较、数数等方法，了解入园的小朋友是多少，没有来的是多少，迟到的是多少。
孩子过生日分蛋糕或平时分点心时，教师可以引导孩子讨论如何合理分配。
联系生活，可以利用日常生活中的数学元素进行数学教育，引导幼儿用数学解决问题，使幼儿愉快地获得数学知识，感受到生活中数学无处不在，产生学习的兴趣。
幼儿阶段数学教育主要是发掘幼儿的数学思维能力，引导他们运用数学知识解决生活中的问题。
幼儿确立了学数学的信心和兴趣，会影响今后的学习。
只要教师关注幼儿的生活，把幼儿数学教育融合到生活中，就能确保幼儿数学教育生活化，使幼儿在生活情境中高效、快乐地学习数学。