(名师整理)最新部编人教版历史8年级上册第13课《五四运动》市优质课一等奖课件
统编版历史八年级上册第13课五四运动优质课件
统编版历史八年级上册第13课五四运动优质课件一、教学内容本节课，我们学习统编版历史八年级上册第13课“五四运动”。
具体内容包括：五四运动背景、过程、结果及其历史意义。
重点掌握五四运动起因、经过和影响，解这场伟大爱国民主运动为中国历史发展带来重要启示。
二、教学目标1. 让学生解五四运动背景、过程和结果。
2. 使学生认识到五四运动在中国近代史上重要地位，理解其历史意义。
3. 培养学生爱国主义精神，激发他们为民族复兴而努力奋斗责任感。
三、教学难点与重点重点：五四运动起因、经过和影响。
难点：理解五四运动历史意义，认识到五四精神在当代价值。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示巴黎和会中国外交失败图片，引导学生思考这场失败对中国社会影响，从而导入新课。
2. 讲解：（1）背景：讲述巴黎和会中国外交失败、民族危机加重背景。
（2）过程：详细介绍五四运动爆发、发展、高潮和结束。
（3）结果与影响：阐述五四运动取得成绩，以及对中国历史发展影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合实际生活，思考五四运动中爱国主义精神体现。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学内容。
六、板书设计1. 五四运动2. 内容：背景：巴黎和会中国外交失败过程：爆发、发展、高潮、结束结果：取得一定成果影响：推动中国历史发展，弘扬爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动背景。
（2）列举五四运动主要过程。
（3）谈谈你对五四运动历史意义认识。
2. 答案：（1）背景：巴黎和会中国外交失败，民族危机加重。
（2）过程：爆发、发展、高潮、结束。
（3）历史意义：推动中国历史发展，弘扬爱国主义精神，为中国民主和科学事业奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生关注五四运动中爱国主义精神，激发他们爱国情怀。
最新部编版八年级历史上册《第13课 五四运动》精品教学课件
2．“痛殴卖国贼，火烧赵家楼。除奸不惜死，来把中国救。”青年学生，总是用他们
满腔的热血与辛勤汗水书写着永不褪色的青春传奇。1919年，就是这样一群学生揭开了
一个新时代的序幕。这个新时代是（ C ）
A．资产阶级革命时代
B．旧民主主义革命时代
C．新民主主义革命时代
释放被捕学生 罢免曹汝霖等人的职务
拒签和约
五四运动取得初步胜利
工人阶级作为一支独立的力量开始登上政治舞台
学习任务二
【合作探究】如何理解“初步胜利”的含义？ 释放、罢免、拒签
初步：
对内：没有推翻北洋军阀的统治；没 有改变中国社会性质。 对外：没有赶走帝国主义
曹汝霖：时任 交通总长，
订二十一条时 任外交次长
C．五四运动是全民参与的反帝爱国运动
D．国民革命运动推翻了北洋军阀的统治
当堂训练
5．1920年7月，一些日本议员针对五四运动以来中国留日学生问题，在向国会提出的《关于中华
民国留日学生之质询书》中说：“来日之中华民国留学生们归国之后，多成为排日论者……对此
D 现状，政府将采何种方针？”由以上材料可见，五四运动（ ）
6月份 上海 工人罢工
为什么工人成为主力？
民族工业发展，工人阶级 力量不断壮大觉醒，为五
四运动奠定阶级基础
现场②：上海工人罢工不为加薪， 而是抗议政府，老板支持停产。
“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严 厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释， 工界罢工不及五日，而曹、章、陆去”。
——1919年6月22日《上海学联告同胞书》
C．“外争主权，内除国贼” D．“停止内战，一致对外”
第13课 五四运动 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_2.docx
第13课五四运动公开课一等奖创新教学设计（表格式）《五四运动》教学设计学科历史年级八年级上册教材版本人教部编版课题名称八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动课程标准了解五四运动基本史实，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教材地位本课是人教部编版八年级历史上册第四单元第二课时,上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命，在内忧外患和中华民族近代化探索中，它体现了发动广泛的群众根底、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量的变化，进而推动了近代中国革命的伟大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，在中国近代史中占据重要地位。
核心素养1.通过对五四运动的学习，再现历史场景，全面认识五四运动的背景、爆发、过程、结果和意义，意识到五四运动的爆发是在特定的背景下进行的。
（唯物史观）2.提供历史材料，引导学生一步步分析，认识到论从史出，要注意对历史材料的解读和运用，学会正确评价历史。
（史料实证》3.在感悟五四精神过程中，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感、增强学生爱国情感和理性考虑的科学精神。
（家国情怀）学情分析本课对象为八年级学生，学生中国近代史历史知识面较窄，对五四运动讲解上光靠书本上的知识学生难以深入理解和掌提，需要拓宽知识面，多补充历史材料（视频、文字材料等）进行分析。
教学重难点重点：五四运动的基本史实、五四运动的历史意义难点：五四运动的历史意义和五四精神教学方法多媒体辅助教学、问题探究法、材料分析法、自主学习法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放视频（2.5分钟），并提问：为什么百年的学生要进行这么活动？观看《建党伟业》学生游行示威的影视片段。
视频导入，用百年前青年学生的壮举，点燃学生学习激情，引导学生思考，快速进入课堂。
讲授新课之探源五四介绍背景：第一次世界大战，中国属于战胜国一方。
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五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥 革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝 国主义和彻底地不妥协地反封建主义……五四运动时 期，已经有了大批的具有初步共产主义思想的知识分 子，而且有广大的无产阶级、小资产阶级和资产阶级 参加，成为全国范围的革命运动。自有中国历史以来 ，还没有过这样伟大而彻底的文化革命。
——胡锦涛讲话
青年在行动
五四丰碑永伫立
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
课堂小结 爆发
导火线：巴黎和会上中国外交的失败 时间：1919年5月4日
五
第一阶段：中心在北京
四
口号：外争主权、内除国贼
运 经过 动
主力：学生
第二阶段：中心在上海，发展至全国
学生罢课、工人罢工[运动主力]、
罢
商界罢市不及一日，而北京被捕学生释；工人商界罢
工
工不及五日，而曹、章、陆去。
——《上海学联告同胞书》（1919年6月12日）
五四运动第一阶段和第二阶段对比
时间
中心 斗争形式 主力 结果
第一阶段 (6月5日前)
北京
集会、游 行、罢课
学生
学生被 逮捕
第二阶段
(6月5日后) 上海
罢工、 罢市
工人
取得初 步胜利
1919年5月3日晚7时北大礼堂挤满了青年学生，有 人以血书写四个大字“还我青岛”，不少人写下了遗 嘱，他们相约第二天举行示威，以表达愤慨。
1919年5月4日……
一、导火线：巴黎和会中国外交失败
二、经过
时间：1919年5月4日 地点：北京 参加者：学生 口号：外争主权，内除国贼
（要求惩办曹汝霖、章宗祥、陆宗舆）
福州 5月30日罢课
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一. 五四运动的爆发
2、爆发
时间 地点 主力 斗争形式
口号
结果
外争主权，内除国贼 北洋政
1919. 5.4
北京
学生
罢课 示威游行
誓死力争，还我青岛 废除二十一条
府出动 军警镇
拒绝在和约上签字 压，逮 捕爱国
学生。
一. 五四运动的爆发
曹汝霖 订立“二十一条 ”时的外交次长
陆宗舆 订立“二十一条 ”时的驻日公使
拒对绝于，这并些要将求德，国西在方山列东强的做特出了权怎全样部的转决让定给？日本 愤怒
对这一决定，你是什么感受？
你觉中得国中国太外落交后失。败弱的国根无本外原因交是，什强么权？即公理。
一. 五四运动的爆发
1、背景 巴黎和会上中国外交的失败。（导火线）
1919年5月3日晚，在北京大学法科礼堂，召开“全体 学生大会”，北大及13所学校代表共1000多人与会。会上 由《京报》社长邵飘萍报告巴黎和会关于山东问题的决议 ，中国外交失败的经过和原因。
第四单元新民主主义革命的开始
第13课 五四运动
1.知道五四运动爆发的时间、地点、主力、 口号、结果等基本史实。 2.理解五四运动的性质、特点以及历史影 响； 3.感受五四青年的爱国情怀和社会责任感。
2018年11月11日，纪念一战结束100周年官方仪式在巴黎 凯旋门举行。数十国政要出席当天的仪式。8位00后分别用 中英法三种语言朗读了一战战士和劳工的信件。
青岛，中国劳工营准备前往法国，他们将在法国战线的后方从事工作 。
1919
• 在巴黎和会上，满怀希
望的中国代表团提出了பைடு நூலகம்
哪些要求？
年 巴
• 对于这些要求，西方列
黎
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。
二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。
教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
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扩大 1961.95.上海
工人
罢工 罢市
青岛”、“ 废除二十一 条”、“拒
绝在和约上
签字”
结果
遭到北洋 军阀镇压
取得初步胜利 ①释放被捕学生； ②罢免曹汝霖等人 的职务； ③拒绝在和约上签 字。
牛刀小试
1、如图是某校同学排练的历史课本剧的演出顺序。据此，
该剧反映的历史事件是
A、五四运动
B、戊戌变法
——胡锦涛讲话 【思考】材料体现了五四精神的哪些内涵？
爱国、进步、民主、科学，忧国忧民、不屈不挠、乐 于奉献和敢于斗争的爱国主义精神
导火线：巴黎和会上中国外交的失败
爆发 时间：1919年5月4日
五
第一阶段：北京
四
口号：外争主权、内除国贼
运 经过 动
主力：学生
第二阶段：上海
学生罢课、工人罢工、商人罢市
1915年，陈独秀在上海创办《 1、兴起的时间和标志： 青年杂志》，后改名为《新青
年》
2、代表人物 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅
3、重要阵地 北京大学和《新青年》
①抨击旧道德和旧文化 4、内容： ②提倡民主与科学
③提倡文学革命
5、意义： 进步性：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治
地位，使中国人民接受了一次民主和科学的洗礼 ，为五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。 局限性：对于中国传统文化的看法带有一定的片 面性。
意义
吾以青春之名， 誓与祖国同发展、共奋斗,
牢记使命， 筑梦前行！
2.拒对绝于，这并些要将求德，国西在方山列东强的做特出了权怎全样部的转决让定给？日本 愤怒
3. 对这一决定，你是什么感受？
4. 你觉得落中后国就外交要失挨败打的，根弱本国原无因外是什交么，？强权即公理 。
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第13课五四运动教学设计一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、主力、结果及其意义；2.通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
3.通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：五四爱国运动的基本概况。
教学难点：对五四运动意义的理解。
三、教学过程1.导入：请看大屏幕(展示出五四青年节图片)，同学们，作为初二学生，我们已经步入青少年时期，六一儿童节渐渐远离我们，张开双臂迎接我们的是五四青年节。
每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动，今年我们中学也在5月4日举办了大型诗歌朗诵比赛。
我们只是知道五月四日被定为“青年节”。
那么，我们为什么要把五月四日定为“青年节”呢？它与什么事有关呢？是什么时候把五月四日定为“青年节”的呢？这些问题，我们学完这一课大家就会明白。
好，让我们共同走进今天的新课——五四运动（板书）。
2.朗读本课学习目标，翻开导学案，通过上节预习课，下面请师徒互批导学案，让同学找出错的及时纠正。
3.过渡语：一战结束后，英法美日等战胜国，在1919那件1月到6月召开了巴黎和会，究竟这次会议与本课有什么关系。
4.情境一：寻源五四。
由小组成员组织演绎再现史实。
解决第一个问题五四爱国运动的背景。
小组展示巴黎和会的情况。
（1）中日辩论的焦点问题是什么?（2）“巴黎和会”如何解决这一问题?问题：消息传到国内后，那应该是怎样一种情况呢，大家猜想一下，如果是你一名当时的青年学生，你的想法如何？观看短片。
同学们，看完短剧，结合资料我们可以得知关于五四运动的哪些情况？5.情境二：图说五四。
五四爱国运动的过程。
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第13课五四运动教学设计一、教材分析１９１９年的“五四”运动，作为中华民族崛起的宣言和徽章永久地烫在了我们民族向文明迈进的历史画卷中。
同时，五四运动是中国旧民主主义走向新民主主义的转折点，运动中体现了许多新的特点，在中国历史中占有特殊重要的地位，学好本课对于更好的理解新民主主义革命有重要意义。
二、学生分析本课的授课对象是初二学生。
在知识方面，学生通过对教材的阅读对五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况学习难度不大，但对掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端的理解有难度，所以在学习中需要老师在这些方面做一些必要的学习指导。
在学习兴趣方面，本课内容理论性较强，学生知识水平有限，难以激发学生的学习兴趣。
四、重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：对五四精神的理解。
五、教学工具：多媒体六、教学过程（一）、导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！（二）、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
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教学设计第十三课五四爱国运动与中国共产党成立第一课时五四爱国运动设计理念1．重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。
2．强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。
3．探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。
学情分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的二十一条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。
过程与方法：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。
从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
情感态度与价值观：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
教学重点：五四爱国运动的意义和中国共产党的诞生。
教学难点：对五四精神和中国共产党诞生意义的理解。
教学方法：自主法合作探究法教学手段：多媒体课件教学图片课时安排: 2课时教学过程:老师总结：名称：旧民主主义革命性质：资产阶级民主革命任务：反帝反封建领导阶级：资产阶级目标：资产阶级共和国前途：资本主义指导思想：三民主义教学导语：1.（教师）今天在座的各位都是青年，青年就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，意味着无限的可能，并且我们还拥有属于自己的节日，什么节？（生答）五四青年节2.播放《光荣啊中国共青团》歌曲放松紧张氛围并为引入新课作准备师：同学们好！大家知道这首歌的歌名吗？学生回答。
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《第13课五四运动》教学设计一、教学目标：1、知识和能力目标：通过本课的学习，使学生了解到五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；2. 过程与方法：通过观看电影的方式，使学生直观了解五四运动发生的前因后果，掌握基本的知识点；同时通过对电影精彩片段的品评，分析五四运动的性质，理解五四精神，学会从材料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：五四青年表现出来的斗争精神激励学生强烈的爱国主义情感二、教学重点和难点2. 教学难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端三、教学过程(一)导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动（二）解读学习目标1.了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。
2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。
3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。
(三)自主学习要求学生阅读教材内容，勾画出五四运动的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
（四）新课讲授目标导学一：五四运动的导火线播放电影片段一：《巴黎和会的召开》品出历史味儿：1919年1月-6月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，这场远在万里之外的会议却让中国社会掀起轩然大波！五四运动的爆发和巴黎和会有什么关系呢？展示电影截图图片，陈独秀与李大钊对话：“如果谈判成功，举国欢腾；如果失败，那积压了近百年的民族情绪，就会像火山一样爆发”，得出结论：五四运动爆发的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。
拓展：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生自由讨论，教师总结：弱国无外交，重点强调综合国力的弱！过渡：当巴黎和会外交失败的消息传入国内的时候，举国沸腾，从而引发了这场声势浩大、影响深远的爱国运动，接下来我们继续欣赏。
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划时代的意义：五四运动是中国新 民主主义革命的开端。
材料研读
希望全国工商各界，一律起来设法开国民 大会，外争主权，内除国贼。中国存亡， 就在此一举了！今与全国同胞立两个信条： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！”
——《北京学界全体宣言》
上面这段话最能反映五四运动怎
样的性质？为什么？
背景：巴黎和会上中国
五
外交的失败
四 运
经过：北京(中心)
5.4
学生(主力)
上海(中心) 工人(主力)
动
结果：
初步胜利
历史意义：
中国近代史
1840年
1919年 1949年
旧民主 主义革 命时期
五 四 运 动
新民主 主义革 命时期
第13课 五四运动
时 间
兴起 标志
口号
新
主要 代表 人物
思想 阵地
活动 基地
文 化 运 动
1 9 1
陈独秀
在上海 民主
创办
《青年 科学
陈独秀 李大钊 胡适
《新 青年》
北 京 大
5 杂志》
鲁迅
学
19世纪60年代——20世纪初 近代化的探索
洋务 戊戌 辛亥 新文化 运动 变法 革命 运动
新课导入
哪位同学知道五月四日是中 国什么节日？这个节日是怎 么来的呢？
它源于一场伟大的爱国运动——五 四运动，它如同一颗流星划破星空，如 同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的 篇章。今天就让一起学习第13课：五四 运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾 的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神 的精髓吧！
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（一）、五四运动的爆发
1、背景
国际：①1915年，一战期间，日本趁西方列强忙于战争无暇东顾，企图独霸中国，借袁世凯称帝之机，向其提出“灭亡中国”的“二十一”条，使中国的民族危机大大加深；②俄国十月革命的胜利给中国带来了马克思主义。
国内：①辛亥革命后，民主共和的观念深入人心，但袁世凯执政的北洋政府仍实行黑暗的独裁统治，人民群众与北洋政府之间的矛盾也日益尖锐，国内各阶级矛盾加深。②新文化运动的兴起给中国带来了西方先进的思想。③工人阶级队伍的壮大中国无产阶级的力量。
三、教学策略选择与设计
1、教学设计理念
根据新课改要求，积极引导学生主动进行思考，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，面向全体学生，强调学生的参与和实践，创造合作学习型活动的必要条件。培养学生的自学能力和合作能力。
2、主要采用的教学与活动策略
（1）课前：预习第13课；搜集与五四运动相关的图片和视频资料。
——《毛泽东选集》
问：新姿态指什么？
2、历史意义
这场伟大的爱国运动在中国历史上有何划时代的意义呢？我们通过一个表格来得出结论。
对比新旧民主主义革命的相同点和不同点
辛亥革命
五四运动
斗争
精神
不彻底、妥协
彻底、不妥协
领导
阶级
资产阶级
无产阶级（工、农、生）
群众
基础
不广泛
广泛
指导
思想
三民主义
马克思主义
革命
理想
五四青年节
观看视频1
思考：
中国以什么身份参加巴黎和会？中国人对巴黎和会抱着怎样的希望？
观看电影片段《我的1919》
思考：
巴黎和会如何解决山东问题？你如何评价巴黎和会？这样的结果说明了什么？（将山东转交给日本。帝国主义的分赃大会。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课获奖教案_1
第13课五四运动教学目标1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。
通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。
3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
教学重点五四运动爆发的历史背景和历史意义。
教学难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学过程一.导课教师：(展示图片，情景导入)出示今年我们学校五四青年节活动的图片.提问:你们知道每年的5月4日被定为什么节日吗?那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。
二新课(一)展标(二)学生通读课文内容,大概了解本课的内容包括那几部分五四运动的爆发, 扩大历史意义(三)合作探究,共同学习分析探究1五四运动的爆发阅读课本第59—60页“五四运动的爆发”正文部分，回答下列问题。
问题1.五四运动爆发的背景是什么？问题2.归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。
1．原因教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
(展示图片，并提问)思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。
教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。
(名师整理)最新部编人教版历史8年级上册第13课《五四运动》精品课件
五
第一阶段：北京
四
口号：外争主权、内除国贼
运 经过 动
主力：学生
第二阶段：上海
学生罢课、工人罢工、商人罢市
意义
1、从哪里能反映五四运动是一次彻 底的反帝反封建的爱国运动？
• 口号：“外争主权，内除国贼”（最能体现性质）
•
“誓死力争，还我青岛”
•
“废除二十一条”
•
“拒绝在和约上签字”
1、北洋军阀的黑暗统治，民族矛盾尖 锐
2、新文化运动的影响 3、工人阶级队伍壮大 4、日本加紧侵略中国，严重损害中国
主权
5、巴黎和会上中国外交的失败（导火 线）。
中国近代史
1840年
1919年 1949年
鸦片战争 五四运动 新中国成立
旧民主主义 开 新民主主义 革命时期 始 革命时期
社会性质：半殖民地半封建社会
旧民主主义革命和新民主主义革命之比较
21cnjy
名称
相同点
革命性 革命 质 任务
领导阶级
不同点 指导思想
发展前途
旧民 主主
义革 资产步胜利， 中国代表团拒绝在“和约”上签字； 北洋政府释放了被捕学生； 罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。
知识点3
五四运动的历史意义
五四运动的性质——
一次彻底地反帝反封建的爱国运动
五四运动的历史意义
合作探究
1、从哪里能反映五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱 国运动？ 2、五四运动爆发的原因？ 3、什么是新民主主义革命？为什么五四运动是新民主主 义革命的开端？ 4、五四运动过去90多年了，留给我们最宝贵的精神是什 么？
知识点1
五四运动的爆发
自学指导
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学生，总是用他们满腔的热血与辛勤汗水书写着永不褪色的青春传奇。
1919年，就是这样一群学生揭开了一个新时代的序幕。这个新时代是
（C）
A．旧民主主义革命时代 B．资产阶级革命时代
C．新民主主义革命时代 D．社会主义建设新时代
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
五四运动中北京游行队伍
北京学生在街头演讲
清华大学学生在焚烧日货
北洋政府军警逮捕学生
中19国19无年产6月阶3日级以
是后怎，样五产四生爱和国运壮动大发的展， 到一你个知新道阶吗段。？“新”
在哪里?
（二）第二阶段 1.时间： 6月3日开始 2.主力： 工人 3.中心： 上海 4.斗争方式： 工人罢工、商人罢市、学生罢课
什么是新民主主义 革命？它和旧民主主义 革命有什么区别，你知
道吗？
旧民主主义革命和新民主主义革命之比较:
相同点
不同点
名称
革命性 革命任 领导阶级 指导思想
质
务
发展前途
旧民主主 义革命
新民主主 义革命
资产阶 级民主 革命
资产阶级 三民主义 建立资产阶级
共和国，走资
反帝反
本主义道路
封建 无产阶级 马克思列 实现社会主义
—— 约·诺里斯
第四单元新民主主义革命的开始
第13课 五四运动
1.知道五四运动爆发的时间、地点、主力、 口号、结果等基本史实。 2.理解五四运动的性质、特点以及历史影 响； 3.感受五四青年的爱国情怀和社会责任感。
一、五四运动的爆发 二、五四运动的扩大 三、五四运动的历史意义
一、五四运动的爆发
部编历史八上《第13课 五四运动》[刘老师]【市一等奖】优质课
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《第13课五四运动》课例分析作课教师：沈阳市育源中学刘阳指导教师：沈河区历史教研员王岩一、教材内容分析1、教材地位：五四运动是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下、继往开来的作用，为中国革命带来了新时代的曙光，是中国历史的转折点。
在教材中占有重要地位。
2、课标要求：知道五四运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
3、教学重难点：教学重点：五四运动的导火线和历史意义。
教学难点：五四运动的历史意义。
二、学习者分析1、初二学生经历了一年多历史课程的学习，已经具有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，能够自主探究、合作学习。
通过对第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立的学习，学生已经掌握了中国近代民主革命的概况，降低了教学难度。
2、学生对五四运动的历史意义的理解会存在困难，需要使用相关文献帮助学生掌握。
三、教学目标1、知识与能力：能说出五四运动爆发的导火线、经过和结果。
能讲述五四运动中青年学生和初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中重要作用。
归纳五四运动的历史意义。
分析五四运动繁荣历史背景、性质、地位，培养学生分析历史资料的能力。
2、过程与方法：通过历史资料《北京学界全体宣言》，分析五四运动的性质。
学会分析问题和解决问题的方法。
通过小组讨论，对比、概括五四运动的历史意义，学会运用表格和讨论的方法解决问题。
3、情感态度价值观：通过学习引领学生感悟五四青年崇高的爱国主义精神。
四、教学策略利用反映五四运动的视频创设情境，让学生充分感受当年学生的爱国激情，弘扬爱国、民主、进步、科学的五四精神。
对于重难点采取设问讨论、分组合作等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识。
五、教学过程设计【导入新课】（设计意图：开门见山，从学生熟悉的事物导入，拉近历史与现实的距离为新课学习做好铺垫）MAY 2018SUN MON TUE WED THU FRI SAT1 2 3 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31 4五四青年节同学们在即将到来的五月里有一个专属于你们的节日，大家知道是什么节日吗？每年的五月四日我国都会举行各种活动纪念五四运动，我们为什要纪念五四运动呢？【新课探究】第一部分：五四运动的爆发播放《建党伟业》中五四运动爆发的片段，组织学生带着问题观看。
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④五四运动是旧民主主义革命走向新民 主主义革命的转折点。
想一想
五四运动是新民主主义革命的
开端,新表现在哪?
新的领导阶级—— 工人阶级
新 新的理论思想—— 马克思主义
新的奋斗目标—— 社会主义
新的群众力量—— 广泛群众性
五
核心
四
精 神
爱国主义
思考：从这份传单内容中，我们能 够感受到“五四”青年学生的什么精神？
忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的 爱国主义精神
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
导火线 中国在巴黎和会上的外交失败 开始：1919年5月4日
口号：①②③④
五
前期
要求 ： 形式：学生罢课，游行
中பைடு நூலகம்：北京
四 经过
主力： 学生
运
领导者：陈独秀
动
扩大 形式：学生罢课、商人罢市、工人罢工
主力：工人阶级
的一天！ ——顾维钧
重心：北京 主力：学生 斗争形式：游行示威
重心：上海 主力： 工人 斗争形式：三罢
4、意义：
①性质：五四运动是一次彻底地反对帝 国主义和封建主义的爱国运动。
②是一场伟大的社会革命运动，是一 场传播新思想的思想启蒙运动。
③推动了社会的进步，促进了马克思主 义在中国的传播和马克思主义同工人运 动的结合，为中共的成立做了思想干部 上的准备
中心：上海
结果：①②③
评价/影响： ①②③④
13
板书设计
导火线：巴黎和会上中国外交的失败
第
一、五四运动的爆发
时间：1919年5月4日 课
五
第一阶段：北京
四 运 动
二、五四运动的扩大
口号：外争主权、内除国贼 主力：学生
第二阶段：上海
三、五四运动的历史意义 学生罢课、工人罢工、商人罢市
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
中国代表在巴黎和会上提出 正当要求:
①取消帝国主义在华特权 ②废除“二十一条”
③收回青岛主权
中国代表顾维钧
将德国在中国山东的特权全部转让给日本。
1.导火线：
巴黎和会上中国外交的失败
探究：巴黎和会中
国外交的失败，说明 了什么道理？
中国落后，落后就要挨打；弱国无 外交，强权即公理。
2、开始：
1919年5月4
中国近代史
1840 鸦片战争
1919 五四运动
1949
新中国成立
旧民主主义革命 新民主主义革命
领导阶级： 资产阶级
无产阶级
方 向: 资本主义 社会主义
指导思想： 三民主义 马克思主义
阅读材料，回答问题
材料一： 1914年7月----1918年11 月，帝国主义两大集团同盟国（德国、 奥匈帝国等4国）和协约国（英、法、 俄、美、日本等29国）为了争夺殖民
中国的土地可以征服而不可以断送! 中国的人民可以杀戮而不可以低头!
国亡了!同胞起来呀! ——《北京学界全体宣言》
（北大学生罗家伦起草）
3、概况：
时间： 1919年5月4日
重心：
前 期 主力：
北京 学生
口号： 外争主权，内除国贼
性质：彻底的反帝反封建的爱国运动
五四运动中北京游行队伍
“
杀 千 刀 的 曹 汝 霖 还 我 青 岛 来 ”
地和世界中霸国权，也展是开战了长胜达国四年的战
争，结果以同盟国的失败和协约国的 胜利而告结束。（注：我们中国北洋 政府也派出劳工参战）
材料二：1919年1月---6月，英美法日等
战胜国为实了质瓜分：胜分利的赃果会实，议在巴黎召开
了所谓的“和平会议”即巴黎和会。作为 战胜国之一的中国也派代表参加了会议。
国人民的存在，出卖了作为战胜国的中
国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，
上签凭 国 这什人样字6月已一么，经份把2这8做丧中日是到 权国，了 辱的中中仁 国山国国至 的东第义 合省代一尽 约送表了，给次拒， 谁日拒绝能我本绝接想人在了受问，和问？中由约，！ 世界所以上，几我个们强拒绝大签的字帝，国请你主们义记国住家，请制 定的你们和记约住。，中国人永远不会忘记这沉痛
日下午，北京
3000 多 名 学 生
汇集在天安门
前，发表宣言，
并举行示威游
行。
《五四运动》（油画）
评 现在日本在万国和会要求并吞青岛，管
理山东一切权利……山东大势一去，就是破 坏中国的领土!中国的领土破坏，中国就亡 了!……务望全国工、商各界，一律起来设
法开国民大会，外争主权，内除国贼。中
国存亡，就在此一举了!今与全国同胞立两 个信条道：
—— 约·诺里斯
1. 了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五 四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主 主义革命的开端。 2.学会从图片史料中获取有效信息，通过创设情境，结合视频和 有关史料，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 3.认识青年学生作为运动先锋表现出来的斗争精神和爱国主义精 神，我们应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋 斗。
清华大学学生在焚烧日货
曹汝霖
章宗祥
陆宗舆
陈独秀
陈独秀起草《北京市 民宣言》：“我市民仍希 望和平方法达此目的。倘 政府不愿和平，不完全听 从市民之希望，我等学生、 商人、劳工、军人等，惟 有直接行动，以图根本之 改造......”
上 海 工 人 罢 工
上海商人罢市
国事如此，无心整容，请君不必光顾。 ——上海某理发馆贴出的告示
“学生一日不释，本店一日不开” ——一商店对联
“三鸟害人鸦鸽鸨，一群卖国鹿獐螬” ——一鸟店对联
时间： 1919年6月5日
重心：
后
上海
期 主力： 工人阶级
结果： 释放、罢免、拒签
重大胜利
释放被捕的学生
北京政府被迫罢免三个卖国贼职务。
导
尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，
我，我，我很失望，最高委员会无视中