第十一章思想政治教育的评估

第十一章思想政治教育的评估

概况：本章论述思想政治教育评估的意义、概念、评估的原则和范围，科学的评估能实现对思想政治教育过程合理的有效的控制。

思想政治教育评估，是思想政治教育的一个基本环节，是根据思想政治教育的各项客观指标，对思想政治教育进行评估的过程，思想政治教育评估是为思想政治教育过程服务的。

一、思想政治教育的评估的意义

1、正确认识和评价思想政治教育过程和成效的需要。思想政治教育是有目的、有计划、有组织的教育活动，要想及时地确切地知道思想政治教育是否有效、目的是否达到、计划是否正确并被执行，必须进行科学的评估。就是说，为了教育必须评估教育，不进行科学的教育评估，必然使思想政治教育陷入盲目性。

2、实现教育者对思想政治教育过程控制的需要。教育者要想有效地控制思想政治教育过程，必须及时地掌握思想政治教育信息的反馈。

思想政治教育评估是思想政治教育信息反馈的基本方法之一，没有计划的思想政治教育评估，就不可能有全面系统的信息反馈，也就不可能实现教育者对教育过程的合理的有效控制。

二、思想政治教育评估的概念

所谓思想政治教育评估，就是通过科学的反馈，对思想政治教育的过程和效果进行实事求是的分析，做出定性定量的评价。

评估，可以解释为“评述”和“估价”。“评价”主要描述质量；

“评价”主要描述数量。

“评估”将质量描述和数量描述结合起来，构成了比较近切实际的全面描述。思想政治教育评估是思想政治教育过程不可缺少的环节，是研究反映和表现。因此，要想正确评价教育者的素质，必须同时对教育效果做出公正的评价。评价教育者不要只停留在对教育者素质的评价上，而且要找出导致考试者素质现状的原因，以便制订提高教育者素质的措施。

三、思想政治教育评估的基本原则

思想政治教育评估的基本原则是关于思想政治教育评估的具有普遍意义的客观规律的认识，是指导评估正确进行的重要依据。大体有以下几项：

1、阶级性与科学性相统一的原则

2、动机与效果相统一的原则

思想政治教育的动机指的是教育者的主观愿望。思想政治教育的效果指的是实施教育所产生的结果。

动机与效果的辩证统一关系可以具体表述为以下三点：

①好的动机可以得出好的结果，不好的动机得出不好的效果。

在上述两种情况下，动机与效果基本是一致的。

②好的动机并不一定得出好的效果，好的效果也不一定都是由好的动机造成的。在这两

种情况下，动机与效果是不统一的。在现实生活中，这两种情况也是大量存在的。

③在评价人的行为的标准上，必须既看动机，又看效果，强调在社会实践的基础上动机与效果的统一。要反对只看动机不看效果的唯心主义“动机论”，也要反对只看效果不看动机的机械唯物主义的“效果论”。

3、定性与定量相统一的原则

思想政治教育效果的重要方法。

四、思想政治教育评估的范围

思想政治教育是教育者（教育部门或工作人员）依据教育目的计划，对受教育者施加教育和影响的过程，也是受教育者主动接受教育并不断反作用于教育者的过程。因此，思想政治教育的评估范围包括四个方面：

1、对受教育者的评估：是整个评估系统的中心环节和基础。

对受教育者的评估包含两个方面意义：①对受教育者评估是思想政治教育的前提和起点。只有在认真调查研究和切实评估的基础上，对受教育者的思想品德现状，做出科学的评述和估价，才能制订出正确的教育计划，并付诸实施。

②对受教育者的评估是对思想政治教育结果的检验。受教育者思想品德的现状是前一个教育过程的结果。要想对前一个教育过程的成败和经验教训作出评价，最基本的方法是对受教育者进行科学的评估。

2、对教育者的评估

教育者在整个思想政治教育中始终居主导地位，起主导作用。对教育者做出正确的评估是提高教育者的素质、改进思想政治教育工作的重要环节。

对教育者的评估主要包括两个方面：①对教育者的素质进行评估。主要对教育者在一定时期内的政治素质、思想素质、道德素质、智能素质和心理素质做出正确评估，并在评估的基础上提出提高教育者素质的意见。

②对教育效果的评估。思想政治教育效果是教育者素质的重要

3、对教育部门的评估

教育部门统管所辖单位或地区思想政治教育的全局，对思想政治教育负有决策、实施、检查和督导的重大责任，对思想政治教育的全面具有决定性影响。因此，在一定时期对思想政治教育部门做出正确评估具有十分重要意义。对思想政治教育部门的评估，主要是对影响全局的指导思想、制度管理和人员素质进行评估。如：主要评估思想政治教育的规划及其检查、督促和落实情况；思想政治教育及管理的有关制度和规定是否科学与合理，思想政治教育人员及队伍的思想建设、作风建设和组织建设（考核、培训、提高等），以及思想政治教育的理论研究和调查研究开展的情况等。只有教育部门的评估和建设搞好了，思想政治教育才可能获得正确的和坚强有力的领导。

4、对思想政治教育过程的评估

思想政治教育过程是教育者、受教育者和教育环境三者之间，在教育目的、教育内容、教育手段和教育活动的联结下，互相作用的过程。一切教育效果都是教育过程的直接产物。只有教育过程完善和合乎规律，教育才能产生良好的效果，因此，必须对教育过程进行及时

的和科学评估。对教育过程的评估必须坚持辩证唯物主义全面的观点、联系的观点和发展的观点。首先，要做横向评估，即检查和评估教育过程中“三体”（教育者、受教育者和教育环境）和“一要素”（媒介——教育目的、教育内容、教育手段和教育活动）在方向上是否协调一致；其次要做纵向评估，即检查和评估教育过程是否做到了良性循环。再次，要做教育计划评估，即检查和评估教育目的、教育内容、教育手段和教育活动是否科学和正确。总之，在思想政治教育过程中，要有计划地评估教育过程的发展情况，及时采取措施，以保证教育过程正常和符合规律地发展。