最新鄂教版品生二下第一单元《我们生活的地方》教学设计
2020年鄂教版《品德与生活》二年级下册教案
鄂教版《品德与生活》二年级下册教案鄂教版《品德与生活》二年级下册教案全集第一单元我们生活的地方单元目标情感与态度 1.了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。
感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。
令行为与习惯 2.培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。
知识与技能能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。
尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。
过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。
初步掌握搜集材料、材料与表达的方法。
对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有直接出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。
根据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了“好山好水好地方”“富饶的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。
从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，展现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，展现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变化到展望家乡的未来，展现了人们生活的变化。
这些内容都学生的生活，他们会从这些浅显的、熟悉的场景中了解并认识自己的家乡，形成对家乡的热爱。
在本单元的教学中，教师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培养学生的责任意识。
本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活 8、知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。
7、学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
8、能用多种办法收集资料，并进行简单的和应用。
9、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
教学建议单元建议总课时：7 课时第l 个主题：3 课时第2 个主题：2 课时第3 个主题：2 课时单元包含的主题和活动我们生活的地方好山好水好地方富饶的地方我们生活的地方变了欢迎你来做客我看到的变化特色小吃味道好风光名胜故事多留住精彩 1 好山好水好地方教学目标 1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。
鄂教版道德与法治二下《我们生活的地方变了样》教学设计
鄂教版道德与法治二下《我们生活的地方变了样》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方变了样》是鄂教版道德与法治二下的一个教学内容，主要让学生了解自己生活的地方发生的变化，从而培养学生的地域认同感和归属感。
教材通过生动的图片和实例，展示了家乡的自然环境、人文景观、社会经济发展等方面的变化，让学生感受到家乡的变化和发展。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了《我们生活的地方变了样》的相关内容，对本节课的教学内容有了初步的了解。
但学生的地域认同感和归属感还不够强烈，需要通过本次活动进一步激发学生对家乡的热爱之情。
此外，学生对于变化的概念和原因还不够清晰，需要通过实例和讨论来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解自己生活的地方发生的变化，增强地域认同感和归属感。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.引导学生认识到变化是正常的，要适应和欣赏变化。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己生活的地方发生的变化。
2.难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，引导学生认识到变化是正常的，要适应和欣赏变化。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片和实例，了解家乡的变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的变化和感受。
3.表达法：鼓励学生用语言、绘画等方式表达自己对家乡变化的看法。
4.交流法：学生进行小组交流，互相分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.教材《我们生活的地方变了样》。
2.图片和实例：准备一些展示家乡变化的图片和实例，用于教学。
3.画纸、画笔等绘画工具：用于学生表达自己对家乡变化的看法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家乡的图片，让学生观察并提问：“你们知道自己生活的地方发生了哪些变化吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）让学生翻开教材，阅读《我们生活的地方变了样》这一部分内容，让学生通过教材了解家乡的变化。
教师可以通过提问和讲解，帮助学生理解和掌握教材内容。
2020年鄂教版小学《品德与生活》二年级下册教案全册精品版
第一单元我们生活的地方1、好山好水好地方教学目标1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。
2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。
3、了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。
教学准备师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。
教学过程第一课时活动主题：我们这里很美1、谈话导人：教师出示几张家乡自然风光的照片，请学生欣赏照片上的景色。
照片中拍摄的是我们生活的地方。
瞧，这里有山、有水，多美呀！你的感受和我一样吗？也请你把搜集到的资料展示给大家看。
2、学生分组，在小组内展示家乡自然风光的照片，教师巡视，发现学生准备得比较典型的照片、图片。
3、指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。
教师就如何介绍，给学生提一些建议。
如：你这张照片是在哪里照的？都有谁啊？你那天都玩了些什么？你高兴吗？（师生、学生之间可以进行简单的交流、评价。
）4、小结要点：我们生活的地方有许多美丽的自然风光。
第二课时活动主题：留住精彩教学要求教师在指导学生搜集照片时，一定要注意学生选择的是不是本地的风景，能否发现与说出照片中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。
今教学拓展分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。
然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。
教学准备师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
教学过程1、提问导人：阅读教科书第4一5页的照片和图片。
你是不是觉得照片和图片上的情景很熟悉呢？仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？2、引导学生观察，指名学生回答。
3、小结要点：孩子们畅游在美景中，体验着快乐。
4、游戏：快乐直通车。
(l）谈话过渡：你有和照片上的孩子们相似的快乐经历吗？能把你的快乐和大家分享吗？(2）学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。
二年级品德与生活下册我们生活的地方变了样教案鄂教版
（鄂教版）二年级品德与生活下册教案第一单元我们生活的地方3.我们生活的地方变了样一、主题目标：1. 对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
2.为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
3.憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
二、设计理念：活动是本课程教与学的主要形式。
在教学过程中需要将活动的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。
活动设计要具有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验、亲身感受，让儿童能以讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。
三、教学流程：（一）采风活动1.创设情境：师：同学们，你有没有发现，我们的生活的地方正在发生着巨大的变化。
今天，我们先让曾佳伟同学带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。
曾佳伟说：我的家乡在石板河过去是小路、平房，河上没有桥，现在是柏油路和漂亮的高楼，还修了水泥桥……2.引发采风兴趣：师：同学们，你们听曾佳伟同学说了之后，你有什么想法呢？（学生自由畅谈）师：好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，最好能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加！3.活动计划：根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。
各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。
（二）整理活动1.师：家乡的变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！（学生畅所欲言，谈变化）2.交流讨论师：听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。
你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？（小组讨论、全班交流）小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，随着时间的推移，我们的生活还将发生意想不到的变化。
同学们，放开我们的思维，让我们共同来设想一下家乡的未来还会发生什么样的变化？3.未来畅想学生们情绪高涨，充分发挥自己的想象力，自由交谈。
鄂教版二年级下册道德与生活教案好山好水好地方1
鄂教版一年级道德与生活下册教案第一单元咱们生活的地方1.好山好水好地方教材分析：这一课共有三个主题内容，本节课谈谈第二个主题《留住出色》。
第一课时，学生在第一个主题《咱们这里很美》中，已欣赏了自己生活的地方的自然风光，感受到了家乡的美。
本节课《留住出色》，教材以照片和孩子们生活的画面做背景，涉及了农村和城乡两个场景，这些照片既表现了家乡的人文景观与人们生活的联系，又表现了儿童的快乐。
教学目标：1.受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡酷爱之情。
2.感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。
3.初步掌握搜集材料，整理与表达的方式，学会用自己喜欢的方式记录，形成必然的技术。
4.培育与人合作的习惯，培育参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流能力。
教学重点：感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系，展示、介绍自己搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，初步形成酷爱家乡的情感。
教学难点：初步掌握搜集材料，整理与表达的方式，学会用自己喜欢的方式做记录。
感受家乡的美景给人们带来的欢乐及其与人们生活的密切关系，初步形成酷爱家乡的情感。
教学准备：1.制作相关的课件。
2.师生课前一路搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
教学进程一、赏童谣，导入新课。
1.播放儿童歌曲《捉泥鳅》2.歌曲结束，师问：谁在小溪边捉过泥鳅？请捉过泥鳅的孩子讲讲捉泥鳅的乐趣。
3.师谈话：水边捉泥鳅多快乐！场景多出色呀！同窗们，咱们生活的地方有山有水，咱们要留住每一处，每一次的出色。
导入课题，板书课题边听歌曲边做捉泥鳅的动作。
讲讲捉泥鳅的乐趣。
齐读课题。
以优美的童谣激发兴趣。
调动孩子已有的生活积累，自然导入新课。
二、游美景，快乐体验。
咱们来做游戏，好吗？请大家随着我一路到美丽的大自然中游一游，看一看吧！1.首先咱们开上小火车到海边看一看。
播放录像（课件展示）这样的情景你熟悉吗？2.还有比这更美的地方等着咱们呢？小火车，继续开，咱们到公园里玩吧！认真看，仔细地听，你感受到了什么？播放录像（课件展示）公园里一群孩子与小白鸽玩耍的快乐场面。
鄂教版小学品德与生活二年级下册《第一单元我们生活的地方》教学设计DOC
鄂教版小学品德与生活二年级下册《第一单元我们生活的地方》教学设计DOC第一篇：鄂教版小学品德与生活二年级下册《第一单元我们生活的地方》教学设计DOC第一单元我们生活的地方单元目标◆情感与态度了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。
感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。
◆行为与习惯培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。
◆知识与技能能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。
尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。
◆过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。
初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
◆设计思路对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有直接出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。
根据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了“好山好水好地方”“富饶的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。
从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，展现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，展现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变化到展望家乡的未来，展现了人们生活的变化。
达些内容都来源于学生的生活，他们会从这些浅显的、熟悉的场景中了解并认识自己的家乡，形成对家乡的热爱。
在本单元的教学中，教师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培养学生的责任意识。
本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：负责任、有爱心地生活：知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。
动脑筋、有创意地生活1．学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
2．能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
3．能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
鄂教版品德与生活《我们生活的地方变了样》教学设计
鄂教版品德与生活《我们生活的地方变了样》教学设计鄂教版品德与生活《我们生活的地方变了样》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第一单元第三课《我们生活的地方变了样》学情分析每个人对其生活的地方都很熟悉，因为熟悉，所以常常被人忽视。
尤其是对于二年级的学生，由于视野、阅历等原因，看问题比较片面，范围小，不能系统的分析。
如果不是变化很明显，或有人指导，他们很难感受到家乡的变化之大，更不谈去关心家乡的变化了。
因而在本课的教学中，可以围绕学生生活的地方，用资料、图片、电教等手段，让学生感受家乡的变化，让学生小组收集家乡不同方面的变化资料，体会家乡的变化，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识、培养能力，自然而然激发热爱家乡的情感，并愿为家乡变化出力。
根据二年级学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。
教学难点是培养学生对自己生活的地方的热爱之情。
愿意为家乡变化出力。
在突破重难点时，教师应努力挖掘学生生活，从学生身边最熟悉的事物入手，同时还要在课前指导学生调查家乡变化，收集材料，以达到丰富教学内容的目的。
设计思路活动是本课程教与学的主要形式。
因此，在设计本课教学时，我注重在教学过程中将活动的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。
在本课的教学设计中我还充分重视开发学生的资源。
同学们在我的带领下来到自己生活的地方，用自己的眼睛去观察生活中的变化，用心去感受生活中的变化，用自己的小手来记录，用自己的小嘴来交流，用自己的方式来展示，并憧憬未来的变化。
以此培养学生关心家乡的变化，并能用多种办法收集资料，进行简单的整理和应用。
在教学过程中我设计了活动：第一课时：（1）新旧对比，感悟变化（2）参与活动，寻找变化（3）走进明天，畅想未来第二课时：（1)创设情境，导入新课（2）用自己的方式，介绍我们生活的地方（3）给自己的亲友送邀请函教学目标情感与态度：1．体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。
2019年(春)二年级品生下册 第一单元《我们生活的地方》教案 鄂教版
2019年(春)二年级品生下册第一单元《我们生活的地方》教案鄂教版单元目标：情感与态度了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。
感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。
行为与习惯培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。
知识与技能能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。
尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。
过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。
初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
学情分析：对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有直接出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。
根据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了“好山好水好地方”“富饶的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。
从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，展现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，展现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变化到展望家乡的未来，展现了人们生活的变化。
达些内容都来源于学生的生活，他们会从这些浅显的、熟悉的场景中了解并认识自己的家乡，形成对家乡的热爱。
在本单元的教学中，教师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培养学生的责任意识。
教学重难点：教师引导学生负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活，知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。
教学方法：教法：讲解法搜集资料法学法：1．学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
2．能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
3．能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
教学准备：制作相关的课件。
师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
(小学教育)2019年(春)二年级品生下册 第一单元《我们生活的地方》教案 鄂教版
2019年(春)二年级品生下册第一单元《我们生活的地方》教案鄂教版单元目标：情感与态度了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。
感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。
行为与习惯培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。
知识与技能能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。
尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。
过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。
初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
学情分析：对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有直接出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。
根据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了“好山好水好地方”“富饶的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。
从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，展现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，展现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变化到展望家乡的未来，展现了人们生活的变化。
达些内容都来源于学生的生活，他们会从这些浅显的、熟悉的场景中了解并认识自己的家乡，形成对家乡的热爱。
在本单元的教学中，教师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培养学生的责任意识。
教学重难点：教师引导学生负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活，知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。
教学方法：教法：讲解法搜集资料法学法：1．学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
2．能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
3．能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
教学准备：制作相关的课件。
师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
鄂教版道德与法治二下第3课《我们生活的地方变了样》教学设计
鄂教版道德与法治二下第3课《我们生活的地方变了样》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方变了样》这一课，主要让学生认识到我们的居住环境发生了很大的变化，引导他们关注和了解这些变化，从而培养他们的环保意识和责任感。
教材通过生动的案例和丰富的图片，展示了我国城市和农村的变迁，让学生在感受变化的同时，学会珍惜和保护我们的环境。
二. 学情分析学生在日常生活中对环境的变化有一定的感知，但缺乏系统的认识和理解。
他们好奇心强，喜欢探究，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解我国城市和农村环境的变化，知道这些变化的原因和影响。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感目标：培养学生关爱环境，保护家园的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国城市和农村环境的变化。
2.难点：让学生理解这些变化的原因和影响，并培养他们的环保意识。
五. 教学方法采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生通过观察、思考、表达和合作，深入理解环境变化的原因和影响，培养他们的环保意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、视频等教学资源。
2.学生分组，准备小组讨论和展示。
3.教学场地和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国城市和农村的对比照片，引导学生关注环境变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT和视频，呈现我国城市和农村环境的变化，让学生了解这些变化的具体情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析环境变化的原因和影响，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）通过小组展示和讨论，让学生表达自己对环境变化的理解和看法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生关注环境保护，提出保护环境的建议和措施，培养他们的环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调环保的重要性，激发学生保护家园的责任感。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察和记录身边的环境变化，思考如何保护环境，下节课分享。
鄂教版道德与法治二下第一单元《我们生活的地方》教学设计
鄂教版道德与法治二下第一单元《我们生活的地方》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》是鄂教版道德与法治二下第一单元的主题。
这一单元的主要内容是让学生了解和认识自己所生活的环境，培养他们的地方认同感和责任感。
教材通过生动的案例、图片和活动，引导学生思考和探索，使他们了解自己的家乡，关心社会，懂得保护环境，做一个有责任感的人。
二. 学情分析学生在进入二年级下学期后，已经具备了一定的生活经验和认知能力。
他们对于自己的家乡有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此外，学生可能对环境保护、社会责任等概念较为陌生，需要通过教学活动来引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己所生活的环境，培养地方认同感。
2.培养学生关心社会，关注环境保护的意识。
3.培养学生具备初步的责任感，懂得保护环境，关爱他人。
四. 教学重难点1.让学生理解环境保护的重要性，并付诸实践。
2.培养学生具备社会责任感和主人翁意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受和理解教学内容。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：让学生参与实践活动，将所学知识付诸实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。
2.准备教学PPT，设计好每一课的教学内容。
3.准备实践活动所需的材料和场地。
4.布置好教室，创造一个良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学生所生活的环境，引导学生关注和思考。
2.呈现（10分钟）呈现教学案例，让学生了解家乡的特色和发展。
通过案例分析，引导学生思考家乡的环境问题，并讨论如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法。
每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和汇报进行点评，总结教学内容。
二年级品德与生活教案(我生活的地方)
我为社区出份力，以小队为单位在社区开展活动，净化、美化社区环境。
板
书
设
计
生活真方便
教
学
反
思
年级：二年级科目：品德与生活执教：钟艳
第四章我们生活的地方（第三单元共3课时）
教学目标
通过活动，让学生初步了解自己家乡的风土人情及各种土特产，培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
初步了解自己家乡的风土人情及各种土特产。
2、是呀，不能我们生活在什么地方，家乡给我们的童年带来了许许多多的欢乐，有一位小朋友写了一首小诗，让我们一起来读一读。出示课件2，齐读小诗。
二、学习新课
1、不管生活在农村还是城市的孩子，他们的家乡都能给他们的童年带来乐趣。自由阅读P53内容，同桌之间互相说说家乡给他们带来了哪些快乐。
2、分学习小组讨论：
三、汇报交流
板
书
设
计
生活真方便
教
学
反
思
年级：二年级科目：品德与生活执教：钟艳
第四章我们生活的地方（第二单元共3课时）
教学目标
了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便，体验它们给自己带来的快乐，进而喜欢自己生活的地方。
重点难点
了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便。
教学准备
电视、电脑、
教学程序设计
重点难点
通过本课的教学使学生认识到家乡的变化，培养学生热爱家乡的思想感情。
教学准备
电视、电脑、
教学程序设计
第一课时——家乡明天生活怎么样
一、导入新课
同学们，你们希望自己的家是什么样？今天，让我们一起设计“家乡的明天什么样”。
二、学习新课
1、展开想象，说一说：20年后，我们生活的地方是什么样子的？
2024年二年级品生下册第一单元《我们生活的地方》教案鄂教版
5.反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在学习过程中的思考和感悟，培养学生的反思能力和自我评价能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我们生活的地方》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
3.加强对学生的情绪和行为管理，确保课堂纪律和互动的平衡。
4.提供更多的实践机会，鼓励学生积极参与实践活动，提高实践能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
课堂表现是评价学生学习情况的重要方式之一。在本节课中，学生的课堂表现总体良好，积极参与课堂讨论和实践活动。大部分学生能够认真听讲，积极参与小组讨论，并提出自己的观点和疑问。同时，学生在实践活动中的表现也很积极，能够认真完成任务，并积极参与合作。然而，也有一小部分学生的课堂表现不够积极，需要进一步引导和激励。
①社区公共设施
-图书馆：提供书籍、学习空间等
-公园：休闲娱乐、运动健身等
-医院：医疗服务、健康咨询等
②社区资源利用
-垃圾分类指南：图示不同垃圾的分类方法
-节约用水提示：图标展示节水的重要性
-公共交通路线图：展示不同线路的走向和站点
教学反思与总结
教学反思：
回顾本节课的教学过程，我意识到自己在教学方法、策略和管理方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了基本的地理知识和生活常识，对自己生活的社区环境有一定的认知基础。学生还掌握了基本的观察和描述能力，能够通过观察和描述来表达自己对社区环境的认识。
我们生活的地方教学设计
我们生活的地方教学设计我们生活的地方教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的我们生活的地方教学设计，希望对大家有所帮助。
我们生活的地方教学设计1教学环节教师活动学生活动板书设计设计意图一、前期准备：二、导入：1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”2、，揭示课题三、仔细观察，细说“方便”。
1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。
你能说一说吗？2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便？1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做？1、师引导2、演一演3、说行动收集生活设施图片，做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。
不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。
你打算做些什么？让我们的生活更方便？学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）学生回答说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。
谈体验。
（如买书、购物等）小组讨论。
全班交流；汇报小组合作，排练。
学生汇报“我们生活的地方真方便”说“方便”谈“方便”演“方便”更方便从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
二年级品德与生活下册富饶的地方教案鄂教版
鄂教版一年级品德与生活下册教案第一单元我们生活的地方教材分析：本主题由“家乡的物产”“特色小吃味道好”两个主题活动，三个页面组成。
教学目标：1.知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，尝试用当地的特产制作一些小饰品，培养创造思维能力。
2.知道当地的特色小吃，尝试制作一种特色小吃，培养动手动脑能力，增加合作意识。
教学重点：培养学生热爱家乡的情感。
教学难点：初步形成建设家乡的意识。
教学准备1.师课前搜集当地的特产，用当地的特产制作成各种小饰品，并用布袋子装好。
2.生课前准备当地的特产以及小饰品所需要的材料。
3.生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。
4.生分组，各组商量制作什么小吃并了解他的做法，准备制作材料。
5.教师了解学生的制作情况，帮助学生准备制作材料。
教学过程一、游戏导入新课教师出示准备好的布袋子，我们来做一个猜一猜的游戏。
学生猜的过程中，教师边向学生展示袋子里的物品边向学生示范介绍。
二、教师出示用当地特产制作的小饰品，让大家欣赏。
学生上台摸一摸，猜一猜。
生自由介绍当地的特产。
调动学生学习的积极性。
（一）比一比，看谁做得好。
1．同学们，看了老师制作的小饰品后，你们想不想自己动手做一个呢？2．在学生做的过程中，教师巡回指导。
学生动手用自己带来的特产制作小饰品（培养学生的创造能力及动手能力。
）（二）评一评。
1．将学生制作好的小饰品摆放在讲台上。
2．全体学生一起评议，评出自己最喜欢的小饰品三、导入新课。
1．叙述，我们生活的地方不仅风光秀丽，还有好多著名的特色小吃，很多人都慕名前来品尝。
2．教师提问，通过课前调查，你们知道我们家乡有哪些小吃吗？3．每小组选一名代表介绍家乡的一种小吃。
四、学生相互交流自己最喜欢的特色小吃。
学生畅所欲言，激起学习的兴趣。
五、学做特色小吃。
（一）教师巡回指导。
学生自由组合小组，每小组制作一种有家乡风味的小吃。
培养学生的动手能力及合作意识。
一尝哪个小组做的特色小吃最好吃，最地道。
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我们生活的地方
情感与态度
了解自己家乡的各种自然风光和人文景致,知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产,初步形成热爱家乡的情感。
感受家乡的变化,形成建设家乡的意识。
行为与习惯
培养与人合作的习惯,学会与同学和睦相处及分工合作。
知识与技能
能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料,学会用自己喜欢的形式做记录,形成一定的技能。
尝试制作简单的家乡小吃,形成初步的劳动技能。
过程与方法
通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动,培养参与意识与参与能力,锻炼与人交往、交流及合作的能力。
初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
学情分析：
对于二年级的学生来说,要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的,因此本单元并没有直接出现“家乡”一词,而是用“我们生活
的地方”作为单元的主题。
根据课程标准的要求和儿童的认知规律,本单元安排了“好山好水好地方”“富饶的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。
从家乡的自然风光到人文景观,再到名胜古迹,展现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃,展现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变化到展望家乡的未来,展现了人们生活的变化。
达些内容都来源于学生的生活,他们会从这些浅显的、熟悉的场景中了解并认识自己的家乡,形成对家乡的热爱。
在本单元的教学中,教师不必强调“家乡”的概念,要引导学生从自己的生活人手,了解家乡,培养学生的责任意识。
教学重难点：
教师引导学生负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活,知道家乡的风景名胜和资源,关心家乡的发展变化。
教学方法：
教法：讲解法搜集资料法
学法：
1．学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
2．能用多种办法收集资料,并进行简单的整理和应用。
3．能与他人合作、交流,分享感受、想法或活动成果。
教学准备：
制作相关的课件。
师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
课时安排：
单元建议总课时：6课时
第一课：好山好水好地方 2课时
第二课：《富饶的地方》 2课时
第三课：《我们的生活变了样》 2课时。