《遨游汉字王国》学案
遨游汉字王国学案
游览汉字王国【学习目标】1．经过综合性学习，能够增进对汉字的认识，感觉汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为贞洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2．经过活动，学生能够很好地参加合作学习，提升自主学习的能力。
【学习要点】经过对阅读资料的学习，学会收集有关资料，增进对汉字的认识，加强对汉字的热爱之情。
【学习难点】经过综合性学习，学会制定活动计划，培育独立、合作的研究意思。
【学时安排】3学时【学习过程】【第一学时】1．整体阅读，认识汉字文化。
A．认真阅读“阅读资料1—7”，想想这 7 则资料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？B．除了上述 7 个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？2．合作、议论、沟通：A．对于《汉字的演变》先察看，而后说一说演变的过程，能够再另找一两个汉字的演变，进一步领会中国汉字演变的规律。
B．对于《甲骨文的发现》：先阅读，而后在小组内相互议论议论。
写出自己的感觉或收获。
3．总结、评论：今日的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在表现不够，此后要注意的是：整体表现（优、良、差），欢乐指数（快乐、一般、难过）【第二学时】1．整体阅读，认识感悟。
A．对于《一点值万金》：先自由读文，而后相互沟通一下，写出读后的感觉B．对于《街头错别字》：认真察看课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予更正，而后对自己的作业本进行检查。
(检查方式能够是自查，也能够是同学互查。
) C．对于《赞汉字》：自由读一读。
谈谈自己的感觉。
D．对于《书法作品赏析》：认真察看两种字体的不一样，说一说各自的特色。
2．自主、合作、研究：对于《我爱你，中国的汉字》：（1）这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在碰到生字的地方多读几遍。
（2）自主读文章。
（3）检查课后生字表中生字掌握的状况。
（4）再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真领会作者热爱汉字的感情。
（5）将文中自己喜爱的语句抄下来。
遨游汉字王国精品教案
遨游汉字王国精品教案一、教案概述《遨游汉字王国精品教案》是一份针对汉字学习的教学指导案，旨在帮助学生深入了解汉字的起源、演变和应用，提升学生的汉字学习兴趣和能力。
本教案包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等方面的详细内容，以确保教学过程的科学性和有效性。
二、教学目标1. 了解汉字的起源和演变，认识汉字的重要性和独特之处。
2. 学习汉字的基本构造和写法，掌握一定数量的常用汉字。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的汉字书写和阅读能力。
4. 培养学生的观察力、思维能力和创造力，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 汉字的起源和演变a. 介绍甲骨文、金文、隶书等汉字的起源和发展历程。
b. 分析汉字的构造和意义，引导学生理解汉字的形、音、义的关系。
2. 汉字的基本构造和写法a. 教授汉字的基本笔画和笔顺，讲解常用汉字的写法规则。
b. 练习书写汉字，培养学生的笔画准确性和书写规范性。
3. 常用汉字的学习和应用a. 教授一定数量的常用汉字，包括基本的汉字部首和偏旁。
b. 练习汉字的拼音、词语的造句和篆刻等应用技能。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导学生观察和思考，激发学生对汉字的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体教具和互联网资源，丰富教学内容和形式。
4. 实践性教学法：通过实际操作和实践活动，提高学生的汉字书写和应用能力。
五、教学步骤1. 导入环节：通过展示有趣的汉字故事或图片，引发学生对汉字的兴趣和思考。
2. 知识讲解：介绍汉字的起源和演变，讲解汉字的基本构造和写法规则。
3. 案例分析：通过分析一些常见汉字的构造和意义，引导学生理解汉字的内涵和特点。
4. 练习训练：组织学生进行汉字的书写练习和应用练习，提高学生的技能水平。
5. 总结归纳：对本节课学习的重点内容进行总结和归纳，激发学生的学习兴趣和思考。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：*的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
遨游汉字王国教学教案
遨游汉字王国教学教案中华汉字的魅力与历史是大家无法想象的，汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征。
下面本店铺为大家整理了关于游汉字王国教学教案以及教学反思的内容。
遨游汉字王国教学教案1.这七则字谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学反思语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现，是一种新的学习方式。
遨游汉字王国学案
课题：遨游汉字王国编号：004
班级：五年级学生姓名：主备人：陈坤静时间：2014年10月24日
学习提示
学习内容：
学具准备：
定
标
学习目标：
1、读第76页关于汉字的介绍，从中受到启发，搜集体现汉子神奇、有趣的资料。
2、读77页有趣的汉子活动建议，拟定小组学习计划。
学习重难点：
学习收获：
拟定学习计划。
自主学习
内容、时间（10分钟）
互动释疑
方案、时间（25分钟）
训练达标
知识生成、拓展、
时间（5分钟）
1、自读第76页关于汉字的介绍，你从中受到了什么启发？如何搜集体现汉子神奇、有趣的资料？
3分钟
2、根据77页有趣的汉子活动建议，拟定小组学习计划。
7分钟
互动：
一、对学：3分钟
1、同伴之间相互检查自学情况；
2、对子间互相交流、纠正。
3、互相提问。
二、群学：划。
2、确定展示的内容，商量分工、如何展示。
计划的样表：
组名
口号
主题
时间
成员
分工
活动内容及过程
1、
2、
3、
4、
5、
6、
在活动中遇到的问题和困难
三、展示：15分钟
1、展示我们小组交流的结果。
2、请记下展示时你认为他人说的好的地方。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第1篇】五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案一、教案概述本教案适用于人教版语文五年级上册课程中的《遨游汉字王国》单元。
本单元主要围绕汉字学习展开，通过多样化的教学活动，培养学生对汉字的兴趣和认识，提高汉字识别和书写能力。
二、教学目标1.了解汉字的起源和发展历史。
2.掌握一定数量的生字和词语。
3.培养学生对汉字的欣赏和书写能力。
4.提高学生的语文综合运用能力。
三、教学重点与难点1. 重点•汉字的起源和基本结构。
•生字的读音和书写。
•汉字书写规范性。
2. 难点•复杂汉字的识别和书写。
•汉字的组词能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时内容•汉字的起源和基本结构。
•学习生字：“国”，“王”，“汉”，“字”等。
教学活动1.导入：通过多媒体展示汉字演变的过程。
2.学习生字：通过课文朗读和讲解，让学生掌握新生字。
3.拼音练习：练习配上正确的读音。
4.汉字书写：让学生练习正确书写汉字。
2. 第二课时内容•掌握生字“欣赏”，“识别”等。
•联想词汇：通过生字组词活动，巩固认识新生字的能力。
•汉字书写训练。
教学活动1.复习生字：学生互相查看新词汇，加深记忆。
2.组词活动：让学生自由组合新生字进行词语拓展。
3.汉字书写训练：练习生字的书写规范性。
3. 第三至五课时内容•课文朗读与理解。
•汉字拼音图解。
•汉字书写练习。
•作文练习。
教学活动1.课文朗读：学生分组朗读课文，理解词义。
2.汉字拼音图解：借助图解加深学生对生字的记忆。
3.汉字书写练习：进行汉字书写训练，纠正错误。
4.作文练习：引导学生根据课文内容进行表达。
五、教学评估1.日常作业：包括生字抄写、词语拼音练习、作文等。
2.课堂练习：针对学生的学习情况进行词汇和课文理解练习。
3.期中期末考试：测试学生对汉字学习的掌握情况及综合能力。
六、教学反思与改进本教案注重培养学生对汉字的兴趣，通过多元化的教学方式提高学生的学习效率。
未来可以加强生字的复习与巩固，提高学生汉字书写的规范性，同时开展更多与汉字学习相关的互动活动，激发学生学习的激情。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第【1】篇〗教学目标1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第【2】篇〗活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
五年级遨游汉字王国导学案
五年级遨游汉字王国导学案一、学习目标1、学生能了解汉字的演变历史，感受汉字的魅力。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
3、提高学生的识字能力和书写水平，规范汉字的使用。
4、增强学生的自主探究和合作学习能力，培养创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）了解汉字的起源、演变和特点。
（2）掌握汉字的构造规律和书写规范。
（3）通过实践活动，提高对汉字的运用能力。
2、难点（1）探究汉字蕴含的文化内涵和民族精神。
（2）解决在汉字学习和使用中遇到的问题，如错别字、谐音字等。
三、学习方法1、自主学习：通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解汉字的相关知识。
2、合作探究：分组讨论汉字的特点和文化内涵，共同完成实践活动。
3、实践体验：参与汉字书写、猜字谜、汉字游戏等活动，加深对汉字的理解和记忆。
四、学习过程（一）导入同学们，我们每天都在使用汉字进行交流和学习，但是你们有没有想过汉字是怎么来的？它们经历了怎样的变化？又有着怎样的奥秘呢？今天，就让我们一起走进汉字的王国，去探索汉字的神奇之处。
（二）汉字的起源1、介绍仓颉造字的传说，让学生了解汉字的起源可能与古代劳动人民的智慧和创造力有关。
2、展示一些古代的象形文字，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察并猜测其含义，从而感受汉字与图形的关系。
（三）汉字的演变1、按照时间顺序，介绍汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书的演变过程。
2、展示不同字体的图片，让学生对比观察，了解每种字体的特点和风格。
（四）汉字的构造1、讲解汉字的六种构造方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
2、通过具体的汉字例子，如“日”（象形）、“上”（指事）、“休”（会意）、“江”（形声）等，让学生理解每种构造方法的含义和特点。
（五）汉字的文化内涵1、讲解一些汉字中蕴含的文化信息，如“福”字代表着幸福、吉祥，“和”字体现了中华民族追求和谐的价值观。
2、让学生分享自己知道的与汉字有关的文化故事或习俗。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
遨游汉字王国(有趣的汉字)教案
教学重点
学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成合作学习，较好地完成任务.
教学准备
多媒体课件，相关的教学挂图。
教 学 过 程
三 总结拓展，激发学生探究、
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘。
第二课时
一、激趣导入
1、导语。
2、板书。
1出示搜集的材料准备展示。
二、展示成果
1、提出活动要求。
2、说字谜。
3统计成绩，宣布比赛成果。
1、分组选派人员。
2、其他人员认真倾听。
3、猜字谜。
教学
环节
教师活动
学生活动
师生
互动
我的
见解
除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪学生汇报些有趣的汉字现象?
2课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
3能说出哪些字是字谐音吗?
1、阅读后，就自己的想法。
2、小组内进行交流。
3、讨论、交流。
学生汇报教师参与学说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
教学环节
教师活动
学生活动
师生
互动
我的
见解
四、谐音乐园
1、出示歇后语乐园。
2、指名说对联。
1、读一读；
2、说谐音有趣；
3、说歇后语，一生说前一生说后。
4、说谐音、笑话。
5、说带有谐音的古诗。
6、体会谐音在古诗中的作用。
7、小组合作对对联，并说谐音字。
指导学生畅游谐音乐园。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
（1）出示情景：有位同学已经迫不及待了，他想研究汉字书法的历史。大家觉得这位同学选择的研究内容合适吗？（学生交流）
（2）小结：我们在选择研究内容时，一定要注意大小合宜，深浅适度。
三、组建小组，制定计划
（一）借助前一板块的活动经验，谈谈组建活动小组的建议
（二）阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务
1.学生自读“活动建议”，找一找本次综合性学习活动内容和活动任务。
2.组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
二、阅读材料，选择内容
（一）阅读五则材料，师生交流。
1.学生阅读材料，边读边思考：我们可以选择哪些有关汉字的内容进行研究？有哪些感兴趣的问题？
1.回顾活动计划包含的要素。 （活动时间、活动地点、活动内容、活动过程和活动分工）
2.出示某小组的活动计划，学生评议。
四、课堂小结，布置作业
（一）小结：在今天这节课上，我们明确了本次活动的任务，确定了研究内容，同时也了解了研究的方法和制定活动计划的要点。
（二）布置作业
1.认真阅读活动建议，制定出一个合理、科学的活动计划。
教学难点：
进一步了解研究方法，能通过小组内探究合作，制定活动计划。
教学过程
一、回顾导入，明确任务
（一）回顾“汉字真有趣”板块活动内容
1.同学们，通过之前“汉字真有趣”板块的学习和实践，我们充分感受到了汉字的趣味，并且在搜集资料、小组合作开展活动的过程中增进了对汉字的认识。
2.揭示课题：今天，我们就要带着这些经验，继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”这一板块，进一步去了解汉字的历史和现状，感受汉字特有的魅力。
《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案
五年级下册第三单元综合性学习 《遨游汉字王国》教案部编版
教案：五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的起源、发展历程以及汉字的结构特点，提高学生的汉字素养。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生对中华文化的自豪感，增强民族自信心。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构特点：单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 汉字的文化内涵：汉字与诗词、成语、典故等的关系。
4. 趣味汉字：形声字、会意字、指事字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解汉字的起源、发展历程和结构特点，掌握一定的汉字文化知识。
2. 教学难点：对汉字文化内涵的理解和运用，提高学生的汉字素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图、汉字结构图等。
2. 学具：笔记本、文具、课外阅读资料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示汉字演变图，引导学生回顾已学的汉字知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的结构特点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解和补充，重点讲解汉字的结构特点和文化内涵。
4. 实例分析：通过趣味汉字的实例分析，让学生深入理解汉字的演变过程和结构特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨汉字与文化、日常生活等方面的联系。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源和发展历程甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书2. 汉字的结构特点单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等3. 汉字的文化内涵汉字与诗词、成语、典故等的关系4. 趣味汉字形声字、会意字、指事字等七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读一本关于汉字的书籍，加深对汉字的了解。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。
看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。
2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。
3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。
4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。
5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。
难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。
2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。
3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。
3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。
4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。
5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。
6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第【1】篇〗【学习目标】１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果１、字谜大擂台：⑴教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？⑵交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
２、谐音俱乐部：⑴教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏：①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
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《遨游汉字王国》学案
第 1 题（13分）：下面词语的读音和所给音节完全相同的一项是（）。
A.yuán xíng 圆形原型原形
B.zhuān jí专辑专集专机
第 2 题（13分）：下面哪种文字的使用人数最多？（）
A.拉丁文
B.汉字
C.阿拉伯文
D.希腊文
第 3 题（13分）：和“册、典、删”这三个字有关的事物是（）。
A.小河
B.草地
C.猪、羊
第 4 题（13分）：选出划线字正确的读音。
解剖（①pōu ②pāo）搁板（①gé②gē）迂回（①yú②yū）
鸿鹄（①niǎo ②hóng）国子监（①jiān ②jiàn）造诣（①zhǐ②yì）
风韵（①yùn ②yún）驰骋（①chěng ②pìn）
第 5 题（12分）：字谜猜猜看。
（1）儿子出世。
（）
（2）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（）
（3）四面不透风，中间刮北风。
（）
（4）左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
（）
第 6 题（12分）：社会上有许多广告利用汉字谐音进行宣传，你能写出正确的成语吗？
天尝地酒（白酒广告）___________ 咳不容缓（止咳药广告）___________ 衣名惊人（服饰广告）___________ 默默无蚊（驱蚊器广告）___________ 第 7 题（12分）：在橫线上填写恰当的歇后语。
（1）西西经常在象棋比赛中夺冠。
今年，她又代表学校去参加了市象棋比赛，依然获得第一。
她回来后，同学们都围过来询问成绩，她不好意思地说：“_____________________。
”（2）我和爸爸下棋，实力相差甚远，每次都是_____________________。
（3）做人要清白，就像歇后语里说的：_____________________。
由此我想到了于谦写的《石灰吟》中的诗句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
第 8 题（12分）：课文综合回顾。
（1）汉字的演变顺序大体是：
（）→金文→（）→（）→楷书。
（
2）书法字体，各具特长。
篆书隶书，（）。
行书（），正楷（）。
（）奔放，凤舞龙翔。
（3）“文房四宝”是指_____、_____、_____、_____。
《遨游汉字王国》练案
汉字
汉字是表意文字，历史最为悠久。
汉字总数在五万以上，常用的也有两三千之多。
要记住这么多汉字，是需要下功夫的。
我们要力争不读错，不写错，尤其是日常用字就更不能读错，写错。
汉字共有六种构成方式，称为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，转注、假借是“用字法”。
汉字中有不少多音、多义字，还有一些通假字，我们在读认和理解时必须弄清楚，否则会闹出笑话。
汉字字形复杂，古人为了节省写字时间，就创造了行书和草书，但其字形潦草，易被人误认，因此我们应当注意书写不可太草，辨识务须仔细。
1、汉字是（）文字，历史最为悠久。
汉字总数在（）以上，常用的也有（）。
“六书”是指
3我能判断出下面的汉字是用哪种造字法创造的。
（1）山人网月木
（2）本上下刃末
（3）休采艳掰泪
4、结合学习实际，谈谈你有哪些避免写错别字的好方法。
5、随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化风靡世界，一个“吃”字，也呈现出更加丰富的内涵，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃透”。
请根据下面括号里的提示，在“吃”字后的横线上分别填上一个恰当的字，使之产生有趣的效果。
①吃____（受人欢迎，受重视）②吃____（产生嫉妒情绪）
③吃____（船身入水的深度）④吃____（受损失或在某方面条件不利）。