三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计 - 副本

三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计
【习作内容】
身边那些有特点的人
“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。

【教材分析】
“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。

教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。

【教学目标】
1.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。

愿意将自己的习作与他人交流分享。

2.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。

3.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。

4.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。

【教学重难点】
1.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。

2.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。

3.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。

【课时安排】
建议：指导习作+完成草稿2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。

这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）
二、问题切入，理清思路
先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。

1.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？
预设：○1飞毛腿：跑的特别快的人。

○2神算子：预言过的事发生了，说话很准的人。

○3小雷锋：喜欢做好事，爱帮助别人的人。

……
（板书：飞毛腿、神算子、小雷锋……）
2.你由哪个词语想到谁？为什么会想到他？
预设：○1我的邻居就是个“热心肠”的人。

○2我的同桌是我们班的“故事大王”。

……
总结：我们的身边有特点的人真不少，选定一个人来写，要写出他的特点。

（板书：人物特点）
3.（1）我们可以从哪些方面来写这个人呢？
课件出示课本两个泡泡语，让学生读一读交流讨论两个泡泡语有什么不同？
○1看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
○2“昆虫迷”这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
总结：第○1个告诉我们可以写一件具体的事例，通过事例表现出人物的特点。

（板书：具体事例）
第○2个告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特
点。

（板书：日常表现）
（2）还可以用哪些方式来表现人物的特点呢？
预设：○1《我不能失信》这篇文章通过宋庆龄和爸爸妈妈的对话表现出了宋庆龄守信的特点。

○2还可以给人物加上相应的动作来表现人物特点。

……
总结：通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

（板书：对话、动作）
4.大家说得非常到位，现在你心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？
三、范文引领，习得方法
思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。

读了上面的范文你学会了什么方法？让我们来梳理一下。

题目：要用上表现人物特点的词语。

开头：先交代你写的人物是谁？（可以用几个词语点明人物特征）
中间：通过一个具体的事例体现人物特点。

（可以加入外貌、动作、语言等描写）
结尾：可以写对这个人物的总体感受或评价，总结人物特点。

迫不及待地想动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？
四、技巧迁移，实践运用
（此环节可根据教学实际情况决定保留）
我们学了方法，那你理解了吗？学会运用了吗？现在来试试吧。

如果要表现一个同学乐于助人的特点，你觉得下面哪个事例比较典型，在它后面的括号里画“√”。

○1他每天回家先做作业再读书。

（）
○2放学路上，一个同学不小心摔破了腿，他帮同学打电话通知家长。

（）
○3他学习不错，唱歌也好听。

（）
五、导图整合，初试牛刀
相信同学们已经掌握方法，明白习作内容，摩拳擦掌准备大显身手了。

现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！写完后给习作取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。