部编版三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 一等奖创新教学设计
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【2】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
【核心素养目标】部编版语文三下习作六身边那些有特点的人 一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版语文三下习作六身边那些有特点的人一等奖创新教案三下习作六《身边那些有特点的人》教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【核心素养】文化自信：运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
语言应用：愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。
思维能力：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
审美创造：激发学生的写作兴趣，培养写作自信心。
教学重难点重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学过程一、小游戏导入动画人物猜一猜：逐张出示人物特点的描述，猜人物是谁。
（孙悟空、神笔马良、哪吒、叮当）师：同学们，上课前我们先来玩个小游戏吧。
你能根据下面的描述，猜一猜说的是谁？出示第一句话：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。
你猜对了吗？你真聪明！他就是神通广大的孙悟空）出示第二句话：神笔一挥马上有，乐于助人众人赞。
对，这就是大家熟悉的的马良。
出示第三句话：脚蹬风火轮，三头六臂本领大。
看到风火轮，大家就猜出来了，他是哪吒。
出示第四句话：大大的耳朵圆圆的脸，稀疏的头发小小的眼。
对，他就是可爱的大耳朵图图。
同学们，你们知道的真不少！刚才的游戏好玩吗？你们是怎么猜出来的？这些动画片中的人物本领各不相同，而且非常特别，所以很容易记住。
同样，身边的同学，也有很多特别的地方，方便大家记住他们。
今天，我们就来玩个猜人的游戏。
二、目标导学学习目标：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计_2
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1. 能选择身边一个“有特点"的人，仔细观察他（她）的一言一行，用恰当的语言描述他（她）的特点。
2. 激发学生写作兴趣，能根据生活实际从不同角度抓住人物特点，学会运用人物描写的基本方法来表现人物特点。
3. 在习作交流中感受习作的乐趣，愿意和同学分享习作的快乐。
二、教学重点和难点教学重点：能选择身边一个“有特点”的人，并从不同角度观察、描写人物特点。
教学难点：从不同角度观察、描写人物特点，写出的人物特点鲜明。
三、教学过程1. 激发兴趣，导入新课。
（1）同学们，回忆一下我们的单元学习，我们认识了一些了不起的人物，说说他们分别是谁？他们各自的特点是什么？（2）这节课我们就来写一写我们身边那些有特点的人。
可以是酷爱读书的爸爸，也可以是心灵手巧的妈妈，还可以是身边的小伙伴……只要他（她）身上有独特的特点，都可以成为我们的写作对象。
2. 明确要求，确定内容。
（1）审题，明确写作内容及要求。
①自己要写的人是谁？他（她）有什么特点？这个特点在哪些地方表现出来？②我通过哪些事例来表现他（她）的这个特点？哪个事例最能表现出他（她）的特点？③我怎样把这个事例写得具体生动？有哪些细节需要细细描绘？哪些地方需要详细地描写？又有哪些地方可以一笔带过或者省略？（2）学生自行思考：选择一个最有话可说的特点，拟写提纲。
如：可用“中心句＋事例"的方式进行构思。
示例：我的“电视虫”妈妈①妈妈一回家就打开电视机；②妈妈看电视的样子真滑稽；③妈妈的视力还能保持优秀真是个奇迹。
学生对照要求进行自评和同桌互评，修改提纲。
教师巡视指导。
3. 交流指导，丰富内容。
（1）选取几个同学交流所写片段，师生进行点评，提出修改意见。
要求学生围绕人物特点把事情写具体，表达自己的真情实感。
（2）学生根据意见修改所写内容，进行完善。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册习作：身边有特点的人 一等奖创新教案
部编版语文三年级下册习作：身边有特点的人一等奖创新教案《身边那些有特点的人》第一课时一、教学目标：通过回顾课文，领悟选材、构思的要领，能选择恰当典型的事例或日常一系列行为写出身边有特点的一个人。
借助思维导图理清写作思路，学会布局谋篇。
通过课文片段品读，范文对比评析，领悟表达方法，能抓住人物语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。
仿照范例，抓人物特点给习作取题目。
5.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
二、教学重点：引导学生正确理解习作的要求，能选择恰当典型的事例，抓细节写出自己身边的人某一方面的特点。
三、教学难点：通过回顾课文，对比品读范文，领悟表达方法，能抓住人物的语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。
四、教学准备：指导学生观察自己的同学、朋友、家人，并做好观察记录。
五、教学过程：板块一：游戏热身，揭示课题看外号，聊人物——齐天大圣、大耳朵图图、大头儿子、小头爸爸、没头脑、不高兴。
讨论：为什么一看到这些外号，我们脑海里就能立马浮现出相人物的样子和事迹呢？小结：外号不单单只是一个称号而已，外号里都藏着人物的特点。
揭题：我们身边的人身上也有不少特点，今天我们就来聊聊咱们身边那些有特点的人。
（板书课题）板块二：创设情境，明确写作要求出示邀请函，创设情境：抓重点，解读习作要求：解读“身边的人”：这次比赛要求推荐你身边的人，哪些人属于你“身边的人”？（生讨论后，利用思维导图梳理:亲人、老师、同学、朋友、伙伴、邻居、小区的保安等都属于“身边的人”。
）解读“有特点”：怎么理解“有特点”？（引导学生联系三上“猜猜我是谁”习作时抓住人物的哪些方面来写出人物的特点，在学生讨论的基础上用思维导图梳理：人物的特点体现在外貌、性格、品质、兴趣爱好等方面）交流讨论，明确习作要求：想要参加贴名牌推荐活动，咱们该写些什么？（生讨论后，师小结：选择身边有特点的人写一写，写出人物的特点。
部编版语文三年级下册 习作 身边那些有特点的人 一等奖创新教案_1
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人一等奖创新教案习作：身边那些有特点的人教学目标一、知识技能1、能抓住人物的外貌、品质、性格、兴趣爱好等方面的特点，能用相关词语表述其特点。
2、能通过一件具体的事例来表现人物特点，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
3、能用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。
二、过程与方法展开小组讨论、集体交流，学会用修改符号修改作文，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学重难点教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：选择典型事例，把人物的神态、语言、动作和心理写具体，来展示人物的性格或思想品质。
教学方法交谈法、讲授法、展示法、讨论交流法教学过程一、导入，揭示课题。
1、课前师在黑板上简笔画人物像，要学生猜，猜不出，为什么？（没特点）听词辨音猜人物：火眼金睛（孙悟空）；及时雨（宋江）；黑旋风（李逵）；“俺的蜂蜜”（）。
因为你们准确的抓住了人物特点，所以很容易猜出。
2、哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
”每个人都是独特的，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住他最鲜明的特点。
这节课，我们来一起写一写身边那些有特点的人吧！请大家把书打开到82页。
板书课题：习作六：身边那些有特点的人二、学习新知（一）确定习作对象，找到人物特点1、指名生读课题：他读的怎样？为什么？你可以试试吗？评价：读标题要抓住关键词，我们身边那些有特点的人也有关键词呢！2、出示教材中的词语：小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号生自由读词语，这些词语让你想到了谁，为什么会想到他？你喜欢他们吗？请带着你的喜欢和赞赏再读词语。
3、你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？我们的身边有这么多特点鲜明的人，咱们是从哪些方面抓住了人物的特点呢？板书“特点”。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
统编版三年级下册语文习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教案
统编版三年级下册语文习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案语文《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并能用生动的语言描述出来。
2. 培养学生发现美、欣赏美的能力，懂得尊重和理解他人。
3. 通过写作，提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点：1. 引导学生观察身边的人，如家人、朋友、邻居、同学等，发现他们的特点。
2. 指导学生如何用生动的语言描述人物特点，如外貌、性格、习惯等。
3. 提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。
三、教学步骤：（一）导入新课1. 教师播放一段视频，展示不同人物的特点，引导学生观察并思考：这些人有哪些特点？你是如何发现的？2. 学生自由发言，分享自己的看法和感受。
教师：同学们，今天我们要学习的是如何观察和描述人物的特点。
首先，我播放一段视频，请大家认真观看，然后告诉我你们看到了什么，有什么感受。
（教师播放视频）教师：好了，视频看完了，现在请大家分享一下你们看到了什么，有什么感受。
学生1：我看到了视频里有很多不同的人，他们的穿着、发型、面部表情都不一样。
教师：很好，你观察得很仔细。
那么，你觉得这些人物的特点是什么？学生1：我觉得他们的特点可以从他们的外表、行为、语言等方面来看。
比如，有的人看起来很严肃，有的人看起来很开朗。
教师：非常棒！你总结得很全面。
那么，你是如何发现这些特点的呢？学生1：我是通过仔细观察他们的面部表情、动作和说话的方式来发现的。
教师：很好，这就是观察人物特点的方法。
现在，还有哪位同学愿意分享一下自己的看法？学生2：我觉得人物的特点还可以从他们的性格、爱好、职业等方面来看。
比如，有的人喜欢运动，有的人喜欢看书，这些都可以反映他们的特点。
教师：你也很棒！你提到了从人物的性格、爱好、职业等方面来观察人物特点，这也是一个很好的角度。
那么，你是如何发现这些特点的呢？学生2：我是通过听他们说话、看他们做事、了解他们的背景来发现的。
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标：1. 引导学生观察身边有特点的人，能够抓住其独特之处进行描述。
2. 培养学生的观察能力和细致描写的能力，使其能够用生动的语言刻画人物形象。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极表达，勇于展示自己的作品。
二、教学重难点：重点：如何引导学生从身边的人中发现特点，并准确描述出来。
难点：如何帮助学生将观察到的特点转化为生动、具体的文字表达。
三、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：教师展示几张具有鲜明特点的人物照片，让学生猜一猜这些人物的职业、性格等特点，激发学生观察的兴趣。
2. 引出主题：教师提问：“我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？”引导学生思考并回答。
教师：大家好！今天我们要上一堂有趣的课，让我们先来做个小游戏吧！看这几张照片，你们能猜出这些人物的职业和性格特点吗？（学生开始观察照片并讨论）学生1：第一张照片上的人，他穿着西装，戴着眼镜，看起来像个学者或者老师。
学生2：第二张照片里的人穿着厨师服，正在炒菜，他一定是个厨师。
教师：大家观察得很仔细，猜得也很准确。
这些照片上的人物都有鲜明的特点，我们通过观察他们的穿着、动作和表情就能猜出他们的职业和性格。
那么，接下来我们要讨论的话题是：我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？（学生思考片刻）学生3：我觉得我们班的体育委员就很有特点，他每次运动会都能拿到好名次，而且他还特别乐于助人。
学生4：我邻居家的大哥哥也很有特点，他是个程序员，总是戴着一副耳机，不停地敲键盘，特别专注。
教师：很好，大家举的例子都很有代表性。
我们身边的人确实各有各的特点，有的可能表现在职业上，有的可能表现在性格上，还有的可能表现在他们的爱好和习惯上。
那么，这节课我们的任务就是学习如何把这些有特点的人写具体、写生动。
我们将通过阅读课文和练习写作来掌握这个技巧。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
2023年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
真是一个十足的小美女啊。
片段二：表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。
那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。
那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。
教师口述：同学们，大家读一读这两段文字，说说这两段话是怎样将人物的特点写清楚的。
这就是我们这次习作的主题：身边那些有特点的人。
审题指导出示课件：小书虫乐天派运动健将智多星故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1. 自由朗读上面的词语，体会这些词语的意思。
预设：小书虫指爱看书的人。
预设：乐天派指积极乐观的人。
2. 小组交流：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……预设：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3. 相互交流：你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？预设：我还想到了“害人精”和“剃头大师”这两个词语，这两个词语分别用来形容给别人带来麻烦或不好的事情的人和剃头技术高超的人。
4. 明确要求：围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
本次习作的重点是抓住人物的典型特点来写，要求写写人的记叙文。
5. 思路导航：这次习作要求我们选择身边的某个人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
同学们要选择典型事例，突显人物某一方面的特点，给人留下深刻的印象，还需要把事例写好，尤其是要把事例中最能体现人物特点的地方写好。
方法指导1. 教师引导学生回忆本单元学过的写作方法。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。
3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。
三、指导写作内容。
1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。
（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。
（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。
这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。
小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。
（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。
统编版语文三年级下册习作六《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作六《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教案三年级下册习作六《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.能给习作取一个表现人物特点的题目。
2.能通过一件事或一些具体行为把人物某一方面特点写清楚。
3.初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态表现人物特点。
教学重难点用一件事来写一个熟悉的人。
教学过程01征文邀请，激发习作动机1.听说今天老师要来给大家上课，昨天香城都市报的熊编辑特意给我发了一条微信，并叮嘱我一定要转告给大家！一起来看看小编给大家的留言（观看征文短视频）2、难怪小编这么重视，这可不就是为大家量身定制的嘛！同学们，请大声说出此次读书节征文的主题。
板贴课题：身边那些有特点的人（齐读）我想，每个同学都希望自己的投稿在报纸上刊登出来，所以今天老师将和大家一起来解锁写好这篇征文的小妙招！02借助内容支架，开阔习作思路1.围绕词语，自由联想观察文本，发现特点①说到我们身边的人，那是不少，而此次征文的主题，关注的是，有特点的人，所以老师带来了这些词跟你们见面。
仔细看一看，想一想，你有什么发现？（PPT出示词语）。
②指名回答，师相机评点。
同学们说的可真准确，这些词语都是人物的称号，每个词语都表现了人物的一个特点。
③从老师的分类中你又有什么发现？预设一：特点可以是人物的性格。
预设二：特点可以是人物的特长。
预设三：特点可以是人物的兴趣爱好。
④小结：人物特点可以表现在性格、特长、兴趣爱好等不同方面。
2.根据特点，选定人物（1）那像这样体现人物特点的词语，你还知道哪些呢？这么多小手都举起来了，要不玩个头脑风暴的游戏，看看你能想到多少词语（头脑风暴一分钟时间）倒计时一分钟，开始。
（2）同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来快速看一看。
（PPT出示词语。
）（3）积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。
上面这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？试着借助表格和你的同桌说一说。
（学生练说并分享）师：同学们分享得真精彩！老师发现你们身边有特点的人还真不少。
统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计三下六单元作文《身边那些有特点的人》教学设计单元核心素养目标本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子"。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。
通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
教学目标1.发现身边有特点的人，尝试用“单个事例"或“几个方面”把人物特点写清楚。
2.通过“交流互动"激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。
教学重难点1.写一个身边有特点，并给习作取一个表现人物特点的题目。
2.抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚，写具体。
教学过程：A口语表达1、玩游戏：看到词语想到人。
指导学生：有结构的表达就是——文章的思路。
话术：一想到热心肠，我就想到小吴。
2、范例1：课件出示，指导表达。
一想到热心肠，我就想到小吴。
①因为有一次……（个例），②因为她总是……（常态），③因为我觉得……（评价），④因为大家都认为……（大众）。
范例①②③④：因为有一次语文书忘带了，她主动把他的语文书就借给我看。
还因为班级中有人需要帮忙，她总是第一个伸出援手。
我觉得要说起热心肠啊非他莫属。
不仅如此，连我妈都认为我应该向他学习，因为他觉得我这个独生子太冷漠了，应该像小吴一样给别人送去温暖。
学理：让每个孩子都这么说一遍。
整个由说到写。
3、评价：选两个达标；选三个优秀；选四个超级。
学理：三年级需要示范，是个坎，这个坎过了就顺风顺水。
这是口语表达，是预热环节。
小学都需要表达的模板和框架。
思路落地下来就是文章的结构。
4、范例2。
昆虫迷：昆虫迷应该是什么样——表哥正是这个样。
——配对思维以上是口语表达。
B分类，指导写作以下是指导写作逻辑：匹配：一人，一事，碎片事例。
1、分类。
昆虫迷，故事大王，智多星（特长）乐天派，幽默王子，热心肠（性格）运动健将，小问号，小书虫（爱好）九个零散的分类之后就指明了——三个写作方向2、选一个人+确定特点+评价反思。
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.能用关键词概括人物特点。
2.能通过事例介绍人物特点。
3.初步尝试通过描写人物的语言、动作来表现人物特点。
教学重点：能通过事例介绍人物特点。
教学难点：初步尝试通过描写人物的语言、动作来表现人物特点。
教学准备：教学课件、微课教学过程：课前谈话：立足生活体验，激发写作的兴趣。
1.自我介绍。
2.老师要跟大家玩一个好玩的游戏：猜猜他是谁。
我说提示语，你们来猜他的名字，猜到就举手抢答。
准备好了吗？课件出示：他火眼金睛，擅长七十二般变化，是妖精的克星。
（孙悟空）脚踩风火轮，手拿火尖枪，身披混天绫。
（哪吒）胸前有个百宝袋，还能打开任意门。
（哆啦A梦）七兄弟挨个儿救爷爷。
（葫芦娃）身体变小，但智慧不变，常说：“真相永远只有一个。
"（柯南）3.采访一下答对的同学，总结根据特点猜。
我才说了一个词你的小手就举起来了，你怎么猜出是孙悟空而不是别的什么人呢？（火眼金睛是孙悟空独有的）这是他的特点。
你反应真快，老师要奖励你一个称号：小机灵。
课件出示：他头脑聪明，意志坚定，虽然屡战屡败，但从不放弃。
每次失败都不忘警告对方：“我一定会回来的！”（灰太狼）4.采访一下同学们，强化“特点"。
我发现这一次大家都是到了最后才猜出来的，为什么呢？（没有说到特点，前面那些很多人都有）对呀，前面几句话是大家都有的特征，不是特点。
最后一句话才是灰太狼独有的特点。
你的回答有理有据，我也送你一个称号：智多星。
5.这些经典人物形象之所以能深入人心，就是因为他们有着鲜明的特点，让我们一下就能猜出来。
游戏结束了，我们静息一下，准备上课。
【设计意图：猜谜导入，利用学生喜爱的经典人物形象，激发学生学习兴趣，使学生对人物“特点”有了直观的印象和初步的判断，为后面的教学环节做好铺垫。
】一、聚焦人物特点，送上有趣的称号。
部编版三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 一等奖创新教学设计
部编版三年级语文下册习作身边那些有特点的人一等奖创新教学设计课题习作：身边那些有特点的人部编版三年级下册第六单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
学习重难点通过具体事例或日常表现突出这个人的特点。
学情分析三年级学生在上册“猜猜他是谁”中学习了人物描写的基本方法，为本次习作奠定了基础。
本次习作在此基础上，重点学习通过具体事例和日常表现突出人物特点。
教学中要注意引导学生习作兴趣，鼓励学生乐表达，尽量不提高习作难度。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：围绕词语展开交流，确定习作对象1.围绕词语展开交流，确定习作对象。
同学们，你平时有没有注意观察过自己身边的人们？不同的人，各有特点。
下面这些词语表现了人物的哪些特点？小问号智多星热心肠故事大王昆虫迷小书虫运动健将幽默王子乐天派明确：人物品质：热心肠智多星小问号性格特点：乐天派幽默王子兴趣爱好：昆虫迷小书虫运动健将故事大王2.上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……预设2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……预设3：我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决……3.你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些人？预设：飞毛腿：跑得特别快的人。
开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。
小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。
百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。
百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。
4.明确习作内容。
本次作文要求写身边一个有特点的人。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
学习任务二：借助提示，明确习作思路1.审题立意。
审题：本次习作要求写身边一个有特点的人。
（1）这个人可以是身边熟悉的人，可以是自己敬佩的人，可以写身边的同学、朋友，也可以写家人和长辈，还可以写给你留下深刻印象的陌生人。
统编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》一等奖创新教学设计
统编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》一等奖创新教学设计三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：理解什么是人物特点；运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
学习在标题中体现人物的特点。
教学重难点：运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
教学过程：任务一：猜谜，揭示课题生根据句子猜人物。
他身穿金光闪闪的战甲，头戴紫金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神——孙悟空小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
任务二：理解“人物特点”1.读句子，交流：猜不出来是谁的原因。
她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
2.再读句子，交流：抓住了哪些特点写出人物特点的。
文文的右脸上有一块红色的胎记，让人过目不忘。
小芳同学平时非常喜欢帮助别人，有什么困难，找她帮忙准没错。
3.和同桌交流自己的独特之处。
任务三：归类词语1.读课本上的9个词语，（P82）思考：这些词语有什么特点？2.词语归类。
3.交流讨论：如果气球里的那些词都不想用，可以吗？任务四：借助提示，明确思路1.读气泡图1 里的话。
想一想，根据提示想到了什么事？例：我想起了王晓芳。
有一次，她看到一位同学左手拿着笤帚，右手拿着垃圾筐和桶，就赶紧上去帮着他垃圾筐送到教室。
2.读气泡图2里的话，想一想，省略了什么？“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3.交流：这位同学看到昆虫迷就想到了他的表哥，为什么？任务五：对比阅读，归纳写法1.回顾“小豆”形象的描写，出示例句，说一说围绕什么来写的。
例：我的小妹妹真可爱！她长着一双小小的耳朵，一双大大的眼睛会说话，总是很有神，说起话来奶声奶气的。
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部编版三年级语文下册习作身边那些有特点的人一
等奖创新教学设计
课题习作：身边那些有特点的人部编版三年级下册第六单元第1课时
学校授课班级授课教师
学习目标1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
学习重难点通过具体事例或日常表现突出这个人的特点。
学情分析三年级学生在上册“猜猜他是谁”中学习了人物描写的基本方法，为本次习作奠定了基础。
本次习作在此基础上，重点学习通过具体事例和日常表现突出人物特点。
教学中要注意引导学生习作兴趣，鼓励学生乐表达，尽量不提高习作难度。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：围绕词语展开交流，确定习作对象
1.围绕词语展开交流，确定习作对象。
同学们，你平时有没有注意观察过自己身边的人们？不同的人，各有特点。
下面这些词语表现了人物的哪些特点？
小问号智多星热心肠故事大王昆虫迷小书虫运动健将幽默王子乐天派
明确：
人物品质：热心肠智多星小问号
性格特点：乐天派幽默王子
兴趣爱好：昆虫迷小书虫运动健将故事大王
2.上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
预设1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
预设2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
预设3：我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决……
3.你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些人？
预设：
飞毛腿：跑得特别快的人。
开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。
小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。
百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。
百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。
4.明确习作内容。
本次作文要求写身边一个有特点的人。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
学习任务二：借助提示，明确习作思路
1.审题立意。
审题：本次习作要求写身边一个有特点的人。
（1）这个人可以是身边熟悉的人，可以是自己敬佩的人，可以写身边的同学、朋友，也可以写家人和长辈，还可以写给你留下深刻印象的陌生人。
（2）“有特点”有特点就是指这个人独特的地方。
这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格、爱好兴趣等。
比如丽丽左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，亮亮擅长踢球，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的李峰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
2.如何表现人物的特点呢？我们结合教材中小伙伴的提示，明确习作思路。
（1）由提示一“看见‘热心肠’，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……”可知：写一件具体的事例来体现这个人的特点。
我们看看例文是怎样把“热心肠”的特点写清楚的。
（出示例文）例文通过下课时同桌耐心帮我解答难题的具体事例，表现了了同桌“热心肠”的特点。
（2）由提示二“‘昆虫记’这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……”可知：通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
我们看看例文是怎样把“昆虫迷”的特点写清楚的。
（出示例文）例文通过表哥在不同时间的日常表现，把“昆虫迷”这个特点写清楚了。
3.想一想，还可以用什么方式表现人物的特点呢？我们一起来看看《我不能失信》是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。
（出示课文片段）
这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，及宋庆龄的动作描写，表现了宋庆龄的诚实守信。
可知：通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。
4.例文欣赏。
（出示例文）
你看，这段文字通过祖孙俩的对话，及动作描写“歪着头”“神秘地把耳朵凑过来”“凑到……嘴边”“压低声音”“捂住了嘴巴”“窃窃地笑成一团”，写出了小春兰第一次被评为三好学生的欣喜、羞怯，表现了小春兰的勤奋、可爱，爷爷对小春兰的疼爱，，祖孙二人说悄悄话的情景生动有趣，充满着浓厚的生活气息。
5.理清习作思路。
开头：开门见山，直接点明所写人物。
中间：通过具体事例或在生活中的日常表现，运用外貌、语言、动作等描写表现人物特点。
结尾：总结人物特点。
学习任务三：例文引路，积累素材
1.例文欣赏。
我们班的“小书虫”
瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”（开头运用外貌和动作描写，“小书虫”形象立马呈现在眼前。
）
她特别爱看书，整天捧着书看个不停。
《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。
有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。
”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。
（围绕爱看书的爱好特点，
描写平时的表现。
）
还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。
看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。
（举出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。
）
因为爱看书，王佳懂的东西可多了。
每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。
我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！（结尾总结王佳的特点，与开头呼应。
同时树立榜样，升华主题。
）
2.点评：
习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。
习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。
3.素材积累。
（1）精彩词语。
一言九鼎言听计从乱哄哄鸦雀无声怒视群龙无首笑眯眯浑然不觉噘着嘴捧腹大笑闷闷不乐不甘落后胆大心细忐忑不安咯噔蹑手蹑脚
自由自在花言巧语不怀好意骄傲自大
（2）精彩句子。
小问号？哈，这不是在说我的妹妹吗？她呀，长得非常瘦小，眼睛很大，嘴巴很小。
可是，这张小嘴巴里，能冒出一连串的问号。
她高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
学习任务四：模仿示例，给习作取题目
1. 习作完成后，试着给自己的习作去一个合适的题目吧。
给习作取题目时要注意些什么呢？
明确：
要在题目中体现写的是谁。
要用上表示人物特点的词语。
还要注意题目要简洁得当。
2.例如：《虎妈》：“虎”体现人物性格特点；《戏迷》：体现人物兴趣爱好的特点；《我们中队的“小雷锋”》：体现人物品质特点。
3.仿照示例，用上表示人物特点的词语，给你的作文加上一个题目。
写完之后和同桌互相读一读。
预设：《“戏迷”爷爷》
《我家的“昆虫迷”》
《我的同学“小问号”》
《“侠士”爸爸》
学习任务五：分享习作，互相评价并修改
1.写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。
最好将习作给他所写的那个人看看，听听他的评价。
2.其他同学围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“题目取得好不好”进行评价。
3.自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。
板书设计：
身边那些有特点的人
1.具体事例体现人物特点
2.日常表现体现人物特点
3.人物的对话和动作体现人物特点。