部编版三年级下册语文 习作语文园地六(教案)
部编版三年级下册《语文园地六》优质教案两篇(附同步练习)
部编版三年级下册《语文园地六》教案【教学目标】：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
【教学重点】：1.引导学生复习识字方法，引导学生自主总结“理解词语”的方法。
2.仿写句子成段。
【教学难点】：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
【教学时数】：1课时【教学过程】：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。
此设计实现“温故知新”的过程。
】二、生字认读。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。
】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。
】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
(部编版)统编三年级语文下册《语文园地六》表格教案(教学设计)
语文园地六1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】关于诚信的格言：1.精诚所至，金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。
又称“精诚所加，金石为亏”。
出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。
出自《礼记·中庸》。
3.君子一言，快马一鞭。
意思是：一句话说定，不再反悔。
出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。
4.开心见诚，无所隐伏。
意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。
没有什么可以躲避隐藏的。
出自《后汉书·马援列传》。
5.孔子曰：“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”意思是：孔子说：“有益的朋友三种，有害的朋友三种。
同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。
同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。
”出自《论语·李氏篇》。
部编版小学语文三年级下册：语文园地六优质教案
语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。
此设计实现“温故知新”的过程。
】二、生字认读。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。
】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。
】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。
部编人教版三年级语文下册教案第六单元语文园地六(教案)
语文园地教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
教学重点1.掌握并能够运用理解词句的方法，提升感悟语言文字的能力。
2.能够围绕一个意思写清事物的特点。
课时安排2课时1.在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。
2.能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。
1.总结归纳理解难句的方法。
2.不断引导学生主动去想象画面，以加深记忆。
一、交流平台1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。
导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。
大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。
今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。
2.教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。
句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。
预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。
3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。
4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。
“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。
“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。
5.教师小结：理解句子往往要综合运用多种方法，大家在今后的学习中遇到难懂的句子后，不妨想想我们讲过的这些方法，说不定难题一下就解决了。
部编版三年级下册语文语文园地六(教案和反思)
部编版三年级下册语文语文园地六［教学目标］1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2.认识汉语一词多义的语言现象。
3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.读一读，体会加点词语意思的不同。
2.交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
（课件出示相关句子）熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以食用的程度）B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，表示程度深）味道：A.我很喜欢苹果的味道。
（舌头接触某样东西时的感觉）B.这本书越看越有味道。
（比喻某种感受、情趣和滋味）（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。
例如：他们认识5年了，彼此非常熟。
（熟悉）玩了一天，他太累了，睡得很熟。
（程度深）（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。
【精品】最新人教部编版三年级语文下册《语文园地六》精品教案及教学反思
语文园地六［教学目标］1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
【语文要素】2.能用学过的修改符号修改一段话。
3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学重难点］1.能用学过的修改符号修改一段话。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
（重点）2.能用学过的修改符号修改一段话。
一、交流平台1.自读自悟，了解阅读方法。
(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。
(2)小组内交流。
2.联系课文，全班交流。
(1)把握课文主要内容。
引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。
(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。
出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示，引导学生体会阅读长文章的方法。
二、词句段运用第一题1.学做“小医生”，“治疗”段落中的语病。
(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记，没有修改就交了上来，哎呀，里面有不少毛病呢。
你能做个“小医生”，帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?(2)复习修改符号:要想当个好医生，先要回忆一下我们学过的修改符号。
修改符号就是我们的手术刀。
（提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号）(3)揭示任务:用学过的修改符号，修改这段话。
（课件出示）2.我是“小医生”，“治疗”习作中的语病。
（1）同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢？请你也给自己的作文“治治病”吧，注意用上学过的修改符号。
（2）和同学交换“病人”（习作），看看还有哪些语病是你没有发现的。
第2课时◆课时目标1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
（难点）一、词句段运用第二题1.情境创设:句子王国正在招募魔法师，同学们想不想去试试?2.魔法师培训营:要想当好魔法师，先要进行培训——(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子，看看你们发现了什么。
部编版三年级语文下册语文园地六(教案+反思+课时练习及答案)
语文园地六教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. （1）特别高兴早就盼着（2）守信
2. 旭日岛屿海滨沙滩瞭望铁锚
3. （1）新鲜①C ②B ③A ④C （2）漂亮①A ②B ③A ④B
4. （1）超市里真热闹。
男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。
看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机……
（2）雨下得真大。
豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。
街上的行人匆匆忙忙往家里赶。
不一会儿，雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
（3）公园里的花开得真美。
白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
瞧，
茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。
（4）操场真热闹。
同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。
看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲。
5.（1）见善则迁，有过则改。
（2）过而不改，是谓过矣。
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。
（4）改过不吝，从善如流。
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计(大全五篇)
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计（大全五篇）2、就自己感兴趣的东胆想象，先说后写，与同学交流后再。
3、引导关注发展，了解和积累知识。
课前准备：1、让自己说说想要要发明的机器人的样子，并简单说它的功能。
2、引导时关心发展，做和知识的积累。
教学过程：一、激发作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们课前交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、说自己最感兴趣的一样东西。
根据说的内容，适时小结，启发明白本次作既可以写生活用品、用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确作。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，步。
1、教示说，并真诚地邀请同学们提出建议。
2、请同学们提出建议或意见，表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请提出建议；认真听别人说，三年级下册《园地六—作》教学设计看能受到启发。
四、自主作。
1、教对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型作。
五、自己，自我评价。
1、多读几遍自己的作，意的地方。
2、为自己的作配上一幅插。
3、自我评价一下：五颗星，你的作能得几颗？画在自己的作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的作进行全班交流。
教几名写法上有个性及进步较大的，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“展望的未来”板报，展出的优秀作。
第二篇：四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
小学三年级语文教案《语文园地六》
小学三年级语文教案《语文园地六》一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文园地六》，具体内容包括：1. 阅读理解：《秋天的雨》文章主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、段落大意。
2. 习作：《我眼中的秋天》写作指导：如何运用观察、想象和情感表达来描绘秋天。
知识点：写作技巧、修辞手法。
二、教学目标1. 理解并掌握阅读理解文章的主旨和知识点。
2. 学会运用观察、想象和情感表达来描绘秋天，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从阅读中提炼出文章主旨，掌握词语解释和句子分析。
2. 教学重点：培养学生的写作能力，学会运用观察、想象和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天雨后的美丽图片，引导学生感受秋天的美，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读《秋天的雨》，理解文章内容。
b. 教师讲解词语解释、句子分析，引导学生提炼文章主旨。
c. 小组讨论，交流阅读心得。
3. 习作指导：a. 教师讲解写作技巧和修辞手法。
b. 学生观察秋天，进行现场描绘练习。
c. 学生根据观察和想象，完成《我眼中的秋天》习作。
4. 课堂互动：a. 学生朗读自己的习作，分享创作心得。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 阅读理解：文章主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、段落大意。
2. 习作指导：写作技巧：观察、想象、情感表达。
修辞手法：比喻、拟人、排比。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，修改并完善自己的《我眼中的秋天》习作。
b. 收集关于秋天的诗句，下节课分享。
2. 答案：a. 习作修改示例：运用修辞手法，使描绘更加生动形象。
b. 诗句示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
部编版三年级第六单元语文要素新版教学设计语文园地六
语文园地教学目标1、能与同伴交流一段话中关键语句的作用,知道关键语句可能的位置。
2、认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。
3、能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
4、能围绕给出的关键语句说一段话。
5、朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点能交流、梳理一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用,能围绕给出的关键语句说一段话。
教学准备《新解新教材》相关课件；古诗背诵配乐。
课时安排2课时课时目标1、认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字形旁表义的特点。
2、能交流、梳理一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
3、能围绕给出的关键语句说一段话。
教学过程板块一交流平台活动一：回顾复习,激活关键语句的学习经验1、课件出示下列段落,提出要求：默读下面的两个段落,并找出每个段落的关键语句。
段落1：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
段落2：小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
( 1 )指名学生进行交流。
请学生说说这两个段落分别是围绕哪一句话来写的。
( 2 )提问：理解这些段落的意思,你有什么好办法?指名学生交流,教师板书：借助关键语句。
2、提问：这个单元的课文中有关键语句的段落还有哪些?( 1 )指名学生交流,追问：这些关键语句有什么作用?( 2 )小结：有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
( 板书：关键语句在段落开头)活动二：片段练习,尝试找到关键语句1.教师出示作业,学生尝试练习。
段落1：在我的家乡,一年四季都是美丽的。
春天,海天相连,呈现出一幅迷人的画面；夏天,在阳光的照射下,沙滩上金灿灿的,放射出耀眼的光芒；秋天,海上总是雾蒙蒙的,给人一种朦胧的感觉,使人仿佛置身于仙境一般；冬天,阳光依然明媚,依然是花红草绿、温暖如春。
语文园地六(教案)部编版语文三年级下册
部编版三年级下册第六单元语文园地六【教学目标】1.学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.识字、理解词语。
3.仿写句子：指导学生仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。
4.积累跟“改过”有关的名言警句。
【教学重点】1. 学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.积累与“改过”有关的名言，并能够学以致用。
【教学难点】学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
【课前准备】课件、读书笔记【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.导入：我们在阅读和学习课文的时候，常常会遇到一些非常难理解的句子，你都是怎么做的？（学生根据自己以往的阅读经验，总结自己是如何理解难懂的句子的方法）2.交流、讨论：比如说以下这几个句子你是怎么理解的？（出示PPT1）⑴“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一眼”---《剃头大师》⑵“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”---《童年的水墨画》3.自主阅读“交流平台”，归纳总结理解难懂的句子的方法。
（出示PPT2）4.理解难懂得句子和理解难懂的词语的方法差不多，可以结合生活经验，可以联系上下文，可以查阅资料，还可以向别人请教等等。
二、识字加油站1.读一读：读准字音（出示PPT3）旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚2.结合课本83页插图，联系你的生活经验来理解这些词语所表述的事物。
3.识记生字这6个生字都是形声字，请你说一说你是如何快速识记的？4.教师引导：当你读到这些词语的时候，脑海里会不由自主地出现怎样的画面？展开想象说一说。
三、词句段运用1.读一读，体会两组加点词语意思的不同。
（出示PPT4）⑴班内交流：“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。
第一组：第一句中“熟”的意思是食物焼煮到可以食用的程度；第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。
部编版三年级语文下册《语文园地六》教案
教学要求1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。
重点难点1.学会理解难懂句子的方法。
2.了解汉语一词多义的现象。
教学课时一课时。
1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。
多媒体。
一揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:语文园地)二交流平台1.我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。
(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表汇报发言。
学生1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。
学生2:理解词语可以结合生活实际或经验。
学生3:实在没办法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。
2.结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。
(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句子,运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经的经验,谈谈和“我”相同的感受。
3.(1)读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组讨论交流,全班交流:理解这句话,可以联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
4.5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。
(板书:理解难懂的句子的方法联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)三识字加油站1.指名拼读生字,齐读词语,指名领读。
部编版三年级下册语文园地六优秀教学设计
语文园地六一、教材分析语文园地六共安排了四个板块的内容。
本课为语文园地六的第一课时，是对本单元知识的复习回顾及拓展延伸。
本课例从“识字加油站”板块开始，引导学生借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字；词句段运用板块第一题是根体会加点词语意思的不同，第二题引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。
二、教学目标1.借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字，说一说自己头脑中看到的画面，增强海洋意识。
2.读句子，边读边体会加点词语的意思，引导学生运用词语的一个意思联系说话，加深对词语的理解。
3.通过例句，发现句子的构成规律，引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。
三、教学重难点教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课上课之前，老师想带你们欣赏一组图片。
(出示海洋图片)同学们，美吗？是啊，多么美丽的海洋啊！今天就让我们走进语文园地六，一起航海旅行吧！(预设:航海旅行）。
(二) 认读识字加油站字词1、同学们，我们来到了海边。
瞧！谁来了！2、（岛屿）小朋友们，岛上来了一群生字朋友，你们愿意和他们交朋友吗？出示：旭、屿、瞭、巡、缆、锚3、学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
4、请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。
(三)说一说自己看到的画面1、同学们根据我们所学的词语，你看到了一幅怎么样的画面? 归纳小结：孩子们，从你们的口中，老师仿佛看到了宽阔的大海，感受到了海风轻轻吹拂着海面。
2、这么美丽的海洋，你们喜欢吗？那我们应该怎么样做？归纳小结：是的，这就是海洋意识。
海洋是我们全人类共同的宝贵财富。
我们不但热爱它，还要善待它，合理地利用它。
让更多的人能欣赏到这份美丽！（四）词句段运用——“一词多义”1、让我们继续航海旅行，看看还有什么有意思的事情在等着我们。
三年级语文园地六教学设计
教学内容：园地六《捏泥人的心情》教学目标：1.了解诗歌的基本特点，感受诗歌的美和力量。
2.学习诗歌的朗读技巧，培养学生的语感和表演能力。
3.通过课文的学习，培养学生的合作意识和创造力。
教学重点：1.认读和理解课文的内容。
2.朗读诗歌，表达诗歌的情感。
教学准备：教师：课本、课件、黑板、笔、纸、捏泥人的素材。
学生：课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：大家知道什么是诗吗？我们来看看这首诗“捏泥人的心情”。
2.出示诗歌《捏泥人的心情》，帮助学生感受诗歌的美和力量。
二、学习（30分钟）1.给学生讲解课文的内容，帮助学生理解诗歌的意境和表达。
2.逐句齐读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
3.解读诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌的意思。
4.组织学生小组合作，讨论诗歌中表达的心情，自由发挥想象，根据诗歌内容进行合作创作。
三、展示（15分钟）1.邀请学生上台朗读自己创作的诗歌。
2.学生欣赏他人的作品，给予肯定和鼓励。
四、练习与巩固（20分钟）1.分发练习册，让学生阅读课文，回答相关问题。
2.学生根据课文内容，完成练习册中的填空题和选择题。
3.请学生互相改正并订正错题。
五、拓展活动（10分钟）1.引导学生思考：我们可以用什么材料来捏泥人呢？让学生发表自己的看法。
2.教师出示不同的材料，让学生进行搭配，选择自己心目中最适合捏泥人的材料。
3.老师指导学生使用相应材料，进行捏泥人的活动。
六、总结与反思（5分钟）1.帮助学生总结并归纳本节课的重点内容。
2.引导学生回顾学习过程中的问题和困惑，给予解答和帮助。
教学延伸：1.鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，提高学生的朗读能力和表演能力。
2.鼓励学生进行手工创作，制作自己喜欢的泥人。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过课文学习，了解到诗歌的美和力量，掌握基本的诗歌朗读技巧，培养学生的语感和表演能力。
并且通过合作创作的活动，培养学生的合作意识和创造力。
但需要注意的是，本节课的时间安排可能有些紧凑，对于学生个别能力较弱的学生来说，可能需要适当给予更多的指导和时间。
三年级下册语文园地六教案教学随笔
三年级下册语文园地六教案教学随笔《语文园地六》教学设计重庆市高新区石桥铺小学刘鹰教学目标1．口语交际：培育学生制造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同窗的发明制造，相互交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容比较充实。
2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的独特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培育学生写作的良好适应。
3．自主发觉：能主动发觉多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也能够到图书馆`上网等搜集更多的资料作成剪报。
教学重难点1．口语交际2．习作练习课前预备搜集自己预备的科技新闻。
教学课时4课时第一课时口语交际我想发明的机械人1．激趣导入同窗们，随着科学技术的进展，咱们的生活不断改变，宇宙隐秘不断被人探讨。
咱们明白了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机械人……机械人还能帮咱们干什么？展开想象把你想象发明的机械人告知同窗，并注意听听其他同窗的发明。
若是对谁的发明感爱好，能够和他一路探讨。
2．小组交流前后两方的同窗组成四人小组，彼此交流自己的想象，一起分享发明制造的欢乐，探讨机械人的本领。
交流时能够相互问答，相互补充，相互评判。
3．全班交流每组推荐出介绍得好的`大伙儿都感爱好的到班上进行交流，一起探讨，进行评判。
4．小结延伸同窗们的发明真神奇，真美好！看来只要咱们在生活中留意观看，用心试探，勤于动手，擅长动脑，就能够有所发明，有所收成！只是，想真正发明你们想象中的机械人，必需把握丰硕的科学知识。
希望你们尽力学习，把握科学知识、科学技术，长大后让想象成为现实。
第二课时习作指导写一篇想象作文1．头几天，有些小孩把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，咱们也交流了自己想象中机械人，小孩们的发抿制造真是神奇美好。
下面就让咱们先来交流一下咱们写好的日记，听听同窗的意见。
三年级语文语文园地六(第一课时)优秀教案
《语文园地六》教学设计【确定教学内容】⊙教学目标：1、正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字，保持对学习汉字浓厚的兴趣，注重主动识字习惯的养成。
2、能在自主积累中进一步掌握归类识字的规律。
3、通过自主合作交流，使学生进一步理解“如何围绕关键句写一段话”的写作方法，在过程中培养学生认真倾听、交流、表达的能力。
4、联系学生生活实际经验，引导学生理解并学会运用ABB型的形容词；能根据句子的中心意思文从字顺地说一段话。
５、诵读经典诗文《早发白帝城》，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
感受祖国语言文字的美好，增强热爱祖国美景的情感。
⊙教学内容：对应本单元的各版块内容。
⊙教学课时：3课时【选择教学策略】1．归类识字汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，可以借助对一年级下册曾学过的《识字歌》中出现的大量“虫字旁”字的旧知，进一步发现这里的３个汉字也与昆虫有关。
在此基础上发散到“鱼字旁”等其它熟悉的偏旁，并借用丰富有趣的识字游戏，帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在游戏的快乐中巩固识字。
2.词句段运用词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂，可巧设贴近学生生活的各种情境，利用“读读、想想、做做、演演”的游戏方式，建构词语在学生头脑中的画面，正确理解其中意象，并通过大量句式练习，达到在语境中正确表达及运用的目地。
３练习说一段话这是词句练习的延伸。
要鼓励学生运用自己积累的词语大胆练说，指导重点在于引领学生把握开头句意，把一段话说通顺，连贯，尽量具体生动。
保护学生口头表达的欲望及热情，可适当准备一些相关图片，给予思维的“坡度”。
为单元主题习作做相应的准备。
４交流平台老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出写作规律和方法，注重“习得”过程。
5 日积月累用大声诵读、配乐朗诵、图文欣赏等多种方式，重点在于对诗词意境的感受而非理解，受到“诗中有画、画中有诗”的传统文化艺术熏陶。
小学三年级语文教案《语文园地六》
小学三年级语文教案《语文园地六》小学三年级语文教案《语文园地六》作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家的小学三年级语文教案《语文园地六》，希望对大家有所帮助。
［设计理念］三维目标的整合，在语文的“强势领域”──阅读教学中，已倍受，并在很大程度上得以落实。
而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。
要落实新教材的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。
基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。
①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。
由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。
整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。
②新──围绕练习的重点，变换实践方式，新的. 给学生新的，让学生在轻松愉悦的气氛中习得。
③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
[学习目标]1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。
积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网。
2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。
3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生祖国山河的壮丽与富饶。
[教学过程]一、我的发现1．相信学生，给予发现。
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习作·语文园地六
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。
每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。
为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。
”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。
再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片
花瓣的舒展。
后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。
奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。
人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。
“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。
全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。
然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟．，还要再蒸一会儿。
平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道
．．。
这本书越看越有味道
．．。
（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。
（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。
B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。
（A、C）
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。
请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。
读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。
结束-----------。