说课艺术
大学艺术说课教案设计方案
课程名称：大学艺术授课年级：大学一年级授课班级：艺术专业班级授课课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解艺术的基本概念、分类、发展历程以及艺术作品的基本鉴赏方法。
2. 能力目标：培养学生对艺术的鉴赏能力、审美能力和创作能力。
3. 情感目标：激发学生对艺术的热爱，提高审美情趣，培养高尚情操。
教学重点：1. 艺术的基本概念和分类。
2. 艺术作品的鉴赏方法。
教学难点：1. 艺术作品的鉴赏技巧。
2. 艺术与生活的关系。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 艺术作品图片或实物。
3. 教学互动环节所需材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍艺术的基本概念，引导学生思考艺术与生活的关系。
2. 提问：你们认为什么是艺术？艺术在我们的生活中扮演着怎样的角色？二、讲授新课1. 艺术的基本概念- 艺术是人类创造的一种精神产品，具有审美、教育、娱乐等价值。
- 艺术的分类：视觉艺术、听觉艺术、表演艺术、综合艺术等。
2. 艺术作品的鉴赏方法- 观察作品的形式、内容、风格等。
- 分析作品的创作背景、艺术价值、社会影响等。
- 感受作品所表达的情感、思想等。
三、案例分析1. 展示一幅著名艺术作品，引导学生进行鉴赏。
2. 教师引导学生分析作品的特点，讨论作品的艺术价值。
四、课堂互动1. 学生分组讨论：如何提高自己的艺术鉴赏能力？2. 学生分享自己喜欢的一件艺术品，并阐述原因。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对艺术基本概念和鉴赏方法的掌握情况。
2. 提问：你们在上节课的讨论中，有没有学到什么新的东西？二、讲授新课1. 艺术与生活的关系- 艺术源于生活，又高于生活。
- 艺术可以丰富人们的精神世界，提高生活质量。
2. 艺术作品的创作技巧- 创作前的准备：主题、素材、构思等。
- 创作过程中的技巧：构图、色彩、线条等。
三、实践环节1. 学生分组，进行艺术创作实践。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
幼儿园艺术教育说课稿六篇
幼儿园艺术教育说课稿六篇幼儿园艺术教育说课稿篇一一、说教材海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。
它同样是一个神秘的国度。
孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。
而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。
幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。
而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二、说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
三、说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。
恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。
本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。
这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。
四、说教法：在此次教学中，我所用的教学方法有1、引导发现法：在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。
初中艺术说课稿模板
初中艺术说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节初中艺术课程，主题为“色彩的魅力”。
本次课程旨在引导学生认识色彩的基本概念，了解色彩搭配的基本原则，并在实践中体验色彩组合带来的视觉冲击和情感表达。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够掌握基本色彩知识，如色彩的分类、属性以及常见的色彩搭配方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等活动，培养学生的审美观察能力和创造性思维。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对色彩的兴趣，引导他们发现生活中的色彩之美，培养积极的审美情感和创新精神。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容包括五个部分：1. 色彩基础知识（15分钟）- 色彩的定义- 色彩的分类：原色、补色、中间色- 色彩的属性：色相、明度、饱和度2. 色彩搭配原则（15分钟）- 对比与和谐- 色彩的黄金比例- 色彩心理效应3. 色彩在艺术作品中的应用（20分钟）- 分析经典艺术作品中的色彩运用- 探讨色彩如何影响作品的情感表达和视觉冲击力4. 实践活动：色彩拼贴（30分钟）- 学生分组，选择不同的材料进行色彩拼贴创作- 教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的色彩组合5. 作品分享与评价（20分钟）- 学生展示自己的色彩拼贴作品- 同学互评，教师点评，引导学生进行自我反思三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，系统传授色彩知识。
2. 互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，促进师生、生生之间的交流。
3. 案例分析：通过分析艺术作品中的色彩运用，让学生理解色彩的实际效果。
4. 实践操作：通过色彩拼贴活动，让学生亲身体验色彩的魅力，提高动手能力。
四、教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况。
2. 作品评价：通过学生的色彩拼贴作品，评价他们的创造力和审美能力。
浅谈说课的艺术
学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按 “角、边、对角线”的思路进行学习，但学生的思 角、边、对角线” 维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，逻辑思维 能力需要加强，因此将过程与方法目标定为： 通过对矩形特有性质的研究与验证以及直角三角形 的一个性质的得出，进一步培养逻辑推理能力, 的一个性质的得出，进一步培养逻辑推理能力,体会 类比、转化的数学思想． 新课程强调对于学生的数学学习，既要关注学生知 识与技能的理解，更要关注他们的情感与态度的形 情感态度与价值观目标 成和发展，因此，将情感态度与价值观目标 定为：通过小组合作交流, 定为：通过小组合作交流,养成主动探究的学习习惯， 体会矩形的对称美. 体会矩形的对称美.
今后需要进一步研究的问题
3.说课本身的设计要有所侧重，防止面面俱到 3.说课本身的设计要有所侧重，防止面面俱到 4.多媒体的使用要得当得法 4.多媒体的使用要得当得法 5.教材处理要慎重 5.教材处理要慎重 • 哈尔滨市秋实中学陶英<矩形>这节课对学生易错 哈尔滨市秋实中学陶英<矩形> 处教师采取适当的方法予以解决： • 1.是受日常用语的影响，日常生活中的矩形常被 1.是受日常用语的影响，日常生活中的矩形常被 称作长方形，容易给学生造成矩形是另一种图形 的错误认识. 的错误认识. • 对策：把“平行四边形变形为矩形的过程的演示” 对策：把“平行四边形变形为矩形的过程的演示” 作为教学情境, 作为教学情境, 以学生直观感知为基础，体会矩形 就是平行四边形的一个内角为90° 就是平行四边形的一个内角为90°的特殊情形， 通过观察给出矩形的定义，教师明确长方形也叫 矩形，纠正学生认为矩形是另一种图形的错误认 识.
2.是学生在探究矩形性质时,找不到研究问题 2.是学生在探究矩形性质时, 的方法和方向. 的方法和方向. 对策：师生共同复习平行四边形的性质，类 比平行四边形性质，为研究矩形的性质做必 要的铺垫；由学生对矩形概念进行辨析, 要的铺垫；由学生对矩形概念进行辨析,加深 对矩形与平行四边形从属关系的认识，为寻 找研究矩形性质的角度和方法, 找研究矩形性质的角度和方法,作进一步的铺 垫，发展学生的直觉思维能力. 垫，发展学生的直觉思维能力. 3.是学生已经学习了平行四边形的性质，对特 3.是学生已经学习了平行四边形的性质，对特 殊四边形的性质有了一个初步的感知，但有 些学生在后续应用时容易将矩形和平行四边 形的性质混淆. 形的性质混淆.
高校说课艺术教案模板范文
课程名称：艺术设计与创作授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期和时间]一、教学目标1. 知识目标：- 掌握艺术设计的概念、原则和流程。
- 了解不同艺术流派的代表作品及其特点。
2. 技能目标：- 培养学生的审美能力和创新思维。
- 提高学生的设计实践能力，包括草图绘制、色彩搭配和材料选择等。
3. 情感目标：- 激发学生对艺术的热爱和追求。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 导入：- 通过展示一些艺术作品，引导学生思考艺术的意义和价值。
2. 艺术设计的基本概念：- 介绍艺术设计的定义、发展历程和主要流派。
3. 艺术设计的原则：- 探讨平衡、对比、统一、节奏和比例等设计原则。
4. 艺术设计的流程：- 分析艺术设计的构思、草图、制作和评估等环节。
5. 艺术流派的代表作品：- 介绍写实主义、表现主义、抽象主义等艺术流派的代表作品及其特点。
6. 实践环节：- 学生分组进行设计实践，运用所学知识完成一个简单的艺术作品。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，系统地传授艺术设计的相关知识。
2. 案例分析法：通过分析艺术作品，引导学生理解艺术设计的原理。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：学生进行设计实践，提高设计实践能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 展示艺术作品，引导学生思考艺术的意义和价值。
2. 艺术设计的基本概念（10分钟）：- 介绍艺术设计的定义、发展历程和主要流派。
3. 艺术设计的原则（10分钟）：- 探讨平衡、对比、统一、节奏和比例等设计原则。
4. 艺术设计的流程（10分钟）：- 分析艺术设计的构思、草图、制作和评估等环节。
5. 艺术流派的代表作品（10分钟）：- 介绍写实主义、表现主义、抽象主义等艺术流派的代表作品及其特点。
6. 实践环节（20分钟）：- 学生分组进行设计实践，运用所学知识完成一个简单的艺术作品。
大学艺术说课教案范文模板
课程名称：《艺术鉴赏》授课班级：XX级XX专业授课时间：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解艺术鉴赏的基本概念、原则和方法，掌握艺术鉴赏的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和实践活动，培养学生独立思考、审美判断和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术的热爱，提高审美情趣，树立正确的艺术观。
教学重点：1. 艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 艺术鉴赏的方法和技巧。
教学难点：1. 如何在鉴赏过程中把握艺术作品的内涵和情感。
2. 如何将艺术鉴赏与实际生活相结合。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示一幅著名艺术作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你什么样的感受？你是如何欣赏它的？”2. 引出课题：《艺术鉴赏》。
二、讲授新课1. 艺术鉴赏的基本概念：介绍艺术鉴赏的定义、作用和意义。
2. 艺术鉴赏的原则：讲解艺术鉴赏的基本原则，如尊重艺术作品、注重审美体验、追求个性表达等。
3. 艺术鉴赏的方法和技巧：a. 观察法：从作品的形式、内容、色彩、构图等方面进行观察。
b. 感受法：体会作品所表达的情感、意境和氛围。
c. 分析法：对作品进行理性分析，探讨作品的创作背景、艺术手法和审美价值。
d. 比较法：将作品与其他作品进行对比，分析其异同。
三、案例分析1. 选择几幅具有代表性的艺术作品，让学生进行鉴赏，并分享自己的感受和看法。
2. 教师点评，引导学生进一步分析作品，提高鉴赏能力。
四、实践活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一幅作品进行鉴赏，并制作成PPT进行展示。
2. 各小组展示完毕后，其他小组进行点评，教师总结。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调艺术鉴赏的重要性。
2. 拓展阅读：推荐一些艺术鉴赏的书籍和网站，鼓励学生课后进行自主学习。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践活动等方式，使学生掌握了艺术鉴赏的基本概念、原则和方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
幼儿园艺术说课稿
幼儿园艺术说课稿幼儿园艺术说课稿11活动目标：1、尝试用各种材料的组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
2、通过剪贴发展幼儿动手操作能力，启发幼儿的创造意识。
3、体验与同伴合作的快乐。
重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。
难点：如何做一个有特色的装饰瓶。
活动准备：1、师生共同收集各种形状、的颜色、质地的瓶子。
2、装饰用的材料：（1）广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、皱纹纸等（2）各类布块3工具(剪刀、双面胶等)、活动过程：一、导入活动：1、今天我们班来了一位小明星，她要来我们班选一套最漂亮的衣服，今天孩子们就当一名小小的设计师，设计最漂亮的衣服给她，好么？2、幼儿相互讨论（1）怎样用纸设计更漂亮的衣服？（2）你想设计一件怎样的衣服？师：我这儿就有穿着美丽衣服的小明星的照片呢，我们一起来欣赏一下吧。
二、集中活动：1、出示瓶子图片，引导幼儿观察讨论。
师：这些瓶子的衣服漂亮吗？哪里最漂亮？2、根据幼儿回答，教师归纳小结。
这些瓶子，有的将材料在瓶子的外面进行整体包裹；有的'将材料经过不同的排列组合，粘贴在瓶子的表面；有的在瓶子里面装上色彩斑斓的东西；有的综合运用这些方法，都让这些瓶子变美了。
三、操作活动：1、引导幼儿对瓶子的形状进行想象造型构思。
师：你想用哪些材料，给你的瓶子穿一件什么样式的衣服？变成什么呢？2、提出要求：（1）五官要贴在适当的位置。
（2）设计一件漂亮的衣服。
（3）服装要新颖要有特点和别人不一样。
3、幼儿动手制作，教师指导（1）鼓励幼儿做个小小的设计师，（当幼儿遇到困难时，教师可协助幼儿一起完成）（2）拓展幼儿思路，创造性的设计出连衣裙、旗袍、时尚的服装。
（3）幼儿展示自己设计的服装。
四、结束活动：1、组织幼儿互相介绍分享自己的装饰好的瓶子娃娃。
2、组织幼儿与自己制作的瓶子娃娃合影。
3、教师总结：小朋友们的奇思妙想和灵巧的小手，把这些普普通通的废旧瓶子变得风格各异，各具特色，让我们把这些作品集中起来开一个"多姿多彩瓶子展览会"吧。
幼儿园艺术说课稿五篇
幼儿园艺术说课稿五篇幼儿园艺术说课稿篇1一、说教材：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。
大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。
本活动是自选教材，课题《青花瓷》是学生比较陌生的一个知识点，通过实物和图片的呈现，很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。
学生可以在纸上随意画出任何图案，从而使学生有创新精神和图形表现能力。
二、说教学目标：（1）美育目标：让学生体验创作的快乐和乐趣，并且能深刻地体会到中国传统文化的艺术魅力，增强了民族自豪感。
（2）知识目标：学生能了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美，知道青花瓷是我国传统民间艺术。
（3）能力目标：通过本课的学习，尝试用各种图形装饰花瓶三、说重难点根据活动的教学目标，我将本课的重难点确定如下：（1）了解青花瓷花纹的主要特征。
（2）独立用各种图形装饰圆盘。
四、说教法：1、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有直接的感受。
本次活动中的.演示法是通过观看青花瓷图片和实物，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的兴趣。
2、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
3、观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师再活动中引导者的角色。
五、说学法：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要，根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。
中班艺术说课稿7篇
中班艺术说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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艺术领域的说课稿
艺术领域的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是（具体的艺术课程名称）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，我们来看看教材。
本次选用的教材是（教材名称），这是一本在艺术教育领域具有一定权威性和影响力的教材。
本课程所在的章节（或单元）主要围绕（核心主题）展开，通过（列举教材中的主要内容和活动）等内容，引导学生逐步深入了解艺术的（相关概念或技能）。
教材中的内容编排合理，循序渐进，既注重基础知识的传授，又注重培养学生的实践能力和创新思维。
同时，教材中还配有丰富的图片、案例和练习，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、学情分析接下来，我们来分析一下学情。
本次授课的对象是（具体的年级和班级）的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的（相关基础知识或技能），但在（具体方面）还存在不足。
他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
针对这些特点，在教学过程中，我将注重采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握（具体的知识和技能），如（列举具体的知识点和技能点），并能够运用所学知识和技能进行（相关的实践操作或作品创作）。
2、过程与方法目标通过（具体的教学活动和方法），培养学生的（观察能力、分析能力、实践能力、创新能力等），提高学生解决问题的能力和综合素养。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术素养，增强学生的自信心和团队合作精神。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点（明确教学重点的内容，并说明为什么它是重点）2、教学难点（指出教学难点的内容，并阐述其难在哪里以及如何突破）五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授基本的概念、原理和方法。
艺术领域说课稿(通用3篇)
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.同学互助一起进步（页眉可删）艺术领域说课稿（通用3篇）艺术领域说课稿1一、说教材（一）设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。
现在正属于夏季，炎热的季节。
现在人们生活中除了扇子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树下乘凉。
而在生活中扇子是最方便的携带物品，尤其在没有电的时候，最派的上用场的就属扇子了。
如《新纲要》中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此，此次的活动________于生活。
（二）说活动目标根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多样性。
2、激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。
3、发展想象力，进行添画。
（三）说活动重点难点重点：1、学习用绘画的方式来表现扇子。
2、练习添画, 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。
难点：用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画上图案。
（四）说活动准备1、不同的扇子图片。
2、示范画一张（白纸中间画了一把大大的扇子，并给扇子绘画上美丽的图案）。
3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。
二、说教法《新纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
教师说课的六大核心艺术
教师说课的六大核心艺术1说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高，具体有如下几点：方法新——凭自己对说课内容的理解选用新颖的方式进行阐释。
结构新——说课的结构安排打破常规，按需要进行排列组合。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。
引入新，结束新——从引入到结束都要吸引听者，引起共鸣。
2说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人以美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、揭示美。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3说课要强调一个“说”字说课要用一节课15～20分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课型来说，要经历“铺垫—新授课—举例—巩固—置疑—小结—练习”等过程；对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现—揭题展示—反馈矫正一课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说程序、说结构、说内容、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据。
这里要特别注意：①说方法要“实”。
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。
只有教法得当，教师才能有条不紊地施教：只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。
而要做到教法得当，学法合理，教师在备课说课时必须要“实”。
就是要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则、理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。
幼儿园艺术领域说课稿
幼儿园艺术领域说课稿一、引言艺术是幼儿园教育中不可或缺的一环，它能够激发幼儿的创造力、表达能力和想象力。
今天我要给大家介绍的是关于幼儿园艺术领域的一堂课，主题为“色彩的世界”。
二、教学目标1. 培养幼儿的色彩感知能力，认识基本色彩并能区分它们。
2. 提高幼儿的创造力和表达能力，通过艺术作品表达内心的世界。
3. 培养幼儿的合作意识和集体观念，通过团体活动共同完成艺术作品。
三、教学重点幼儿对基本色彩的认识和区分。
四、教学准备1. 彩虹图卡片：用不同颜色卡纸制成，每张卡片代表一种颜色。
2. 色彩材料：颜料、彩色纸张、彩笔等。
3. 幼儿艺术作品展示区：准备一个专门用于展示幼儿作品的区域。
五、教学过程1. 导入（5分钟）我会带领幼儿一起做一个小游戏，在黑板上画出五彩缤纷的彩虹，然后询问幼儿对彩虹的了解和感受。
通过这个游戏，引起幼儿对色彩的兴趣和好奇心。
2. 色彩认知（10分钟）我会拿出彩虹图卡片，让幼儿通过观察卡片上的颜色，一起来认识不同的基本色彩。
在让幼儿参与讨论的过程中，我会逐渐引导幼儿区分出红、黄、蓝等基本颜色，并解释它们的含义和象征意义。
3. 艺术创作（30分钟）我会分发彩色纸张和颜料给每位幼儿，让他们根据自己对颜色的喜好，自由选择彩笔和颜料，并鼓励他们运用不同的颜色来表达自己的内心世界。
我会与幼儿进行交流和互动，引导他们思考如何运用色彩来表达自己的情感和想法。
4. 艺术作品展示（10分钟）在课堂结束前，我会请每个幼儿将自己的作品展示在展示区。
我会鼓励幼儿互相欣赏和评论彼此的作品，增强他们的自信心和团队意识。
六、教学反思通过本节课的教学，幼儿们对色彩的认识和区分能力得到了提高，同时他们也通过艺术作品的创作表达了自己的内心世界。
课堂氛围积极活跃，幼儿们都踊跃参与了活动。
然而，我注意到一些细节需要改进，例如在导入环节我可以更生动地介绍彩虹的奇妙之处，以吸引幼儿更好地参与到课堂中来。
总之，通过这堂课的设计与实施，我相信幼儿们对色彩的认识和表达能力得到了提升，他们对艺术的兴趣也进一步培养。
艺术类说课稿幼儿园
艺术类说课稿幼儿园一、引言艺术是人类文明的瑰宝，对幼儿的艺术素养的培养至关重要。
在幼儿园阶段，通过艺术教育的方式可以激发幼儿的创造力、想象力和审美情感，为他们的全面发展打下坚实基础。
本说课将围绕艺术类教学在幼儿园中的实施展开，探讨如何通过丰富多彩的艺术活动培养幼儿的综合素质。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣，激发他们对美的热爱。
2.培养幼儿的观察力、表现力和表达能力。
3.培养幼儿的团队合作意识，提高他们的社交能力。
三、教学内容1. 艺术材料的选择在幼儿园的艺术教学中，选择适合幼儿的艺术材料非常重要。
可以选用色彩明快、质地柔软、容易操作的艺术用品，如彩色纸张、彩笔、创意贴纸等，以激发幼儿的创作欲望。
2. 艺术活动设计艺术活动设计应当贴近幼儿的兴趣和实际水平，注重情境教学和亲子参与。
可以设计与季节、节日相关的主题活动，如国庆手工制作、圣诞节彩绘等，让幼儿在活动中感受美的乐趣。
3. 艺术作品展示幼儿的艺术作品是他们的心灵表达，应当及时展示和激励。
可以通过墙面展示、班级展览等方式，让幼儿感受到自己的成就，并激发更多的创作热情。
四、教学方法1.启发式提问：通过启发式提问的方式激发幼儿的思考和想象，引导他们表达自己的想法。
2.示范引导：老师可以适时进行示范引导，展示艺术技法和创作思路，促进幼儿学习和模仿。
3.小组合作：通过小组合作的方式，培养幼儿的团队精神和合作意识，让他们共同完成艺术作品。
五、教学评价1.观察评价：老师可以通过观察幼儿的表现、作品等方面进行评价，了解幼儿的进步和需求。
2.自评互评：鼓励幼儿进行自我评价和互相评价，培养他们的自我认知和交流能力。
3.家园合作：与家长合作，共同关注幼儿的艺术发展，形成学校和家庭共同育人的良好局面。
六、教学反思艺术类教学在幼儿园中是一项具有挑战性的工作，需要教师精心设计、耐心指导。
在今后的教学实践中，我将更加关注幼儿的个性差异，注重培养他们的创造力和审美情感，为他们的全面发展做出更大的贡献。
说课艺术
3、说教学方法： 根据教材特点和学生特点你在课堂教 学过程中准备采用何种教学方法或教学手 段。 （讲解法、谈话法、讲练结合、自学辅 导、启发式教学、课堂讨论等）
4、说教学用具的使用： 即你根据教材的需要，在课堂教学过 程中准备使用的教学辅助用具是什么。 5、说课时的安排： 即根据教材内容，你准备用几个课时 完成教学内容。
说课的艺术
一、说课的含义 1、什么是说课 说课也是一种教学形式，是指说课者 在一定场合说说某一堂课打算怎样上，为 什么这样上，即对教学的设计和分析。简 单地讲，就是教什么、怎么教、为什么这 么教。 ◎一个字：说。 ◎二个字：说好。 ◎三个字：说清楚。
2、说课与上课的区别
◆说课的最大特点在于“说”，是你对 教材的整体把握、分析、理解，并根据要 求逐一说清楚。 ◆上课是把课前准备的东西贯彻落实在 课堂教学过程中。更多考虑的是如何把学 生教会，让学生理解和掌握。 ◆说课的对象是教师或评委。
◆上课是面向全体学生。
3、说课提纲与教案的区别 ●说课要准备提纲，就是说你要把说课 的内容根据要求简要地写出来，以备说课 时使用。 ●教案是教师准备的课堂教学的完整过 程，是教师对一堂课的完整设计，是课堂 教学的实施方案。 ●说课提纲不是写教案。
二、说课的基本内容 1、说教学目标（目的）： 通过这堂课你要达到什么目的，实现 怎样的目标。 （包括：知识目标、能力培养、 情感态度价值观） 2、说教材的重点和难点： 你认为教材的重点和难点是什么，依 据是什么。
3、依据说课提纲说课。 (10－15分钟)
三、注意事项 1、说课程序： 进入说课点－→抽说课顺序－ →抽课题－→ 30分钟准备－→进 入考试室说课开始－→ 说课时间 15分钟结束
2、30分钟准备时间 （1）认真阅读教材（包括课题、注释、 课后思考题等），了解教材的基本内容和 知识结构。（约10分钟） （2）写出说课提纲（约20分钟） 说课提纲包括：教学目标（目的）教材 重点难点、教学方法、教学用具、教学过 程、板书设计等
幼儿园大班艺术说课稿
幼儿园大班艺术说课稿尊敬的同事们，今天我将与大家分享一节幼儿园大班的艺术课程，主题是“色彩的魔法”。
课程目标：1. 让孩子们认识基本的色彩，理解色彩的基本概念。
2. 通过色彩游戏，培养孩子对色彩的感知能力和审美能力。
3. 激发孩子们的创造力和想象力，鼓励他们自由表达。
教学准备：- 彩色水彩笔、水彩纸、调色盘、水彩颜料。
- 色彩卡片，包括红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本色彩。
- 音乐播放设备，用于营造轻松愉快的课堂氛围。
教学过程：1. 导入新课：- 播放欢快的音乐，引导孩子们围坐成一个圈，进行简单的身体运动，放松身心。
2. 认识色彩：- 展示色彩卡片，逐一介绍每种颜色的名称和特点。
- 让孩子们观察不同颜色的卡片，讨论它们在自然界中的存在。
3. 色彩游戏：- 进行“颜色接龙”游戏，每个孩子说出一个与前一个颜色不同的物品，以此加深对色彩的记忆。
- “色彩混合”实验，让孩子们尝试将不同颜色的水彩混合，观察颜色变化。
4. 创作活动：- 分发水彩纸和绘画工具，鼓励孩子们自由创作，可以是他们想象中的动物、植物或任何事物。
- 在孩子们绘画过程中，教师巡回指导，提供帮助和鼓励。
5. 作品分享：- 让孩子们展示自己的作品，分享创作过程中的想法和感受。
- 教师给予积极的反馈和表扬，鼓励孩子们的创造力。
6. 课堂总结：- 总结孩子们在课堂上学到的色彩知识，强调色彩在艺术创作中的重要性。
- 鼓励孩子们在日常生活中继续探索和使用色彩。
7. 课后延伸：- 布置家庭作业，让孩子们在家中继续进行色彩创作，可以是绘画、手工等多种形式。
教学反思：- 在教学过程中，要注意观察孩子们的反应，及时调整教学方法和节奏。
- 鼓励孩子们之间的互动和合作，培养他们的社交能力。
- 反思教学效果，思考如何更好地激发孩子们对艺术的兴趣和热爱。
通过这节艺术课，我们希望孩子们能够在轻松愉快的氛围中，学习到色彩的基本知识，培养他们的审美能力和创造力。
说课艺术点评教案模板及范文
一、教案模板一、说教材1. 教材内容2. 教材特点3. 教材编排意图二、说学情1. 学生的年龄特点2. 学生的知识水平3. 学生的学习习惯三、说教学目标1. 知识目标2. 能力目标3. 情感目标四、说教学重难点1. 教学重点2. 教学难点五、说教法1. 教学方法2. 教学手段六、说学法1. 学生学习方法2. 学习策略七、说教学过程1. 导入新课2. 新课教授3. 巩固练习4. 课堂小结5. 布置作业八、说板书设计1. 板书内容2. 板书风格九、说教学反思1. 教学过程中的亮点2. 教学过程中的不足3. 改进措施二、范文说课艺术点评教案一、说教材本次说课的教材内容为《草原》，这是一篇描写草原风光和草原人民生活的优美散文。
教材通过细腻的描写，展现了草原的壮丽景色和草原人民的热情好客。
教材特点在于语言优美、意境深远，能够激发学生的学习兴趣。
二、说学情本节课针对的是小学四年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满热爱，但注意力容易分散。
在知识水平方面，他们对散文有一定的了解，但分析能力和鉴赏能力还有待提高。
三、说教学目标1. 知识目标：理解散文《草原》的内容，体会作者对草原的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生阅读散文的能力，提高他们的分析能力和鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的审美情趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解散文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：分析散文结构，鉴赏散文语言。
五、说教法本节课采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
六、说学法引导学生自主学习，培养合作探究的精神，提高他们的分析能力和鉴赏能力。
七、说教学过程1. 导入新课：通过展示草原风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：引导学生朗读散文，理解内容，体会作者情感。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，分析散文结构，鉴赏散文语言。
4. 课堂小结：总结散文内容，强调散文的特点。
说课的艺术 杨昱婷 读后感
说课的艺术杨昱婷读后感篇一说课的艺术杨昱婷读后感嘿，朋友们！最近我读了杨昱婷写的《说课的艺术》，这可真是让我感触颇深呐！一开始，我可能只是抱着随便翻翻的心态，心想，说课能有啥特别的艺术？也许不就是讲讲怎么上课嘛。
但是，读着读着，我发现我大错特错啦！杨昱婷在书里讲的那些内容，就像一道道亮光，照亮了我对说课的认知盲区。
她把说课的每一个环节都剖析得那么清晰，就好比是把一个复杂的拼图一块一块地摆在我面前，让我恍然大悟：“哦，原来说课是这样的！”我觉得吧，说课真不是简单地把上课的流程说一说。
它可能需要我们像个导演一样，精心策划每一个场景，每一个细节。
也许有人会说：“这多麻烦呀！”但我想说，不麻烦怎么能出精品呢？书中提到的案例，让我仿佛身临其境。
我就在想，如果是我站在讲台上说课，我能说得这么精彩吗？可能还真不一定！这让我有点儿小焦虑，我觉得自己在说课这方面还有很长的路要走。
不过，反过来想想，发现自己的不足不也是一件好事吗？这说明我还有进步的空间呀！说不定经过努力，我也能成为说课的高手呢！读完这本书，我真的感慨万千，说课的艺术，可不只是说说而已，它需要我们用心去琢磨，去实践。
朋友们，你们觉得呢？篇二说课的艺术杨昱婷读后感哇塞！我刚刚读完杨昱婷的《说课的艺术》，心里那叫一个澎湃啊！说实话，刚开始拿到这本书的时候，我心里还犯嘀咕：“说课能写出啥花样来？”但是，当我真正翻开书页，我发现我完全被打脸了！杨昱婷在书里展现的说课技巧，简直让我目瞪口呆。
就像她给我打开了一扇通往全新世界的大门，我突然发现，原来说课还能这么玩！比如说，她强调的要关注学生的反应和需求，这一点我之前可能真没太当回事。
我就在想，我上课的时候是不是太自我为中心了？也许我应该多听听学生们的心声，这样我的课才能更受欢迎。
还有啊，她讲的说课中的语言表达艺术，让我意识到，我以前的表述可能太生硬、太枯燥了。
难道我不能像个脱口秀演员一样，把课说得生动有趣，让大家都听得津津有味？不过，我又在想，要做到这些，真的容易吗？可能需要花费大量的时间和精力去准备吧。
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第十一章说课艺术◎艺术事例NSEFC Book 2 Unit5 Music Reading（说课稿）一、说教材（一）说教材内容和学情大家好！我叫周玲，来自温州大学外国语学院。
我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第五单元。
本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。
课文的标题是“The Band That Wasn’t”，课文首先介绍了一般乐队的组建程序，然后说明The Monkees乐队组建的特殊经历及成长历程。
我的教学对象是高一学生。
高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外，感受文中乐队的成功经历，明白成功是需要不断努力的，也应成为本节课的关注点。
（二）说教学目标和教学重难点根据《英语课程标准》关于五维课程目标的规定，这节课的教学目标有语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标，详细内容如下：1. 语言知识目标：了解和熟悉各类音乐形式和课文中黑体标注的英语词汇，如：Classical music, Orchestra, instruments, studio, broadcast etc；掌握表达偏好和爱好的基本句型，如：I prefer/hate...because it makes me feel bored… If I’m ..., I prefer to listen to…etc（教学重点）；了解The Monkees乐队的一些情况以及如何组建乐队的一些常识。
2. 语言技能目标：能用英语表达建议、偏好和爱好；能根据本课既要求了解课文结构与主旨又要求了解课文的细节内容的阅读目的，进一步熟悉和使用“预测”（Predicting）、“略读”（Skimming）、“寻读”（Scanning）和“推论”（Inferring）技能；能用已有知识和所学的新知识进行讨论和角色扮演。
（教学重点和教学难点）3. 情感态度目标：熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养；体验文中乐队的成功经历，明白成功是需要不断努力的。
4. 学习策略目标：利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流，培养交际策略；利用各种途径（网络、报纸等）查找、搜集各种音乐的形式和乐队的信息，培养资源策略。
5. 文化意识目标：了解世界音乐的不同形式，感受中西方音乐以及古典音乐与现代音乐之间的差异，增进对中西方音乐文化的了解。
（三）说教材处理根据上述教学内容、学情分析和教学目标，以及Warming Up（热身）和Reading（阅读）话题相关度的分析，将这两部分整合为一个课时，并对教材进行了适当的增添、删减、替换和补充，具体处理如下：1. 删除“Warming Up”的第1题，只选取第2题和第3题，增加了Brainstorming（头脑风暴）活动，作为教学的导入环节，引出话题，学习生词和操练句型。
2. 删减了“Pre-reading”（读前）前三个问题，保留第4题，要求学生根据插图和标题预测课文内容，为阅读做铺垫。
3. 选取“Comprehending”（理解）部分第1和第2题，增加选择题、填表、判断正误、完形填空和标题理解等，作为读中理解活动，检验学生阅读理解过程中获取信息和处理信息的能力。
4. 合并“Comprehending”（理解）部分第3和第4题，替换成要求学生使用第3题中的形容词说明自己之所以喜爱某乐队的原因，并增加了一个任务型的角色扮演活动，一同作为读后环节，帮助学生掌握语言知识，提高言语技能和英语交际能力，同时增强学生的主体意识。
二、说教法和学法本课教学主要采用“自上而下”（Top-down）阅读教学模式，包括读前、读中和读后三个主要教学环节。
“自上而下”的阅读教学是从语篇整体出发，读前活动设计旨在激活学生先前的知识和经验，或向学生提供相关的背景知识，帮助学生根据题目和插图预测相关内容；读中设计不同类型的阅读理解活动，要求学生自主学习，带着问题去寻找答案，通过分析综合推断作者的写作意图，实现课文的深层次理解；读后设计讨论或辩论等小组活动，发展学生的语言交际策略和合作学习能力。
三、说教学程序本节课共45分钟，教学设计的总体思路是话题导入→读前铺垫→读中理解→读后提升→作业布置。
具体教学步骤如下：第一步：话题导入（7分钟）在这个环节，首先我采用头脑风暴法，以学生熟悉的话题“What kinds of music do you know?”，要求学生尽可能多地说出自己所知道的音乐形式，活跃课堂气氛。
接着我运用视听法，借助多媒体播放不同形式的音乐，要求学生听音配图猜出不同的音乐形式（Listen to the different kinds of music on the tape. Guess which music matches which picture.）。
引导学生了解和熟悉各种音乐形式，激发学生兴趣。
然后在提供语言和句型支架的基础上鼓励学生讨论表达偏爱某种音乐形式的原因（What kind of music do you like: Chinese or Western, classical or modern? Why？），同时让学生明白音乐在人们日常生活中的重要性，调动学习积极性。
第二步：读前铺垫（3分钟）读前环节，要求学生根据文中插图和课文标题预测课文内容（Look at the title and pictures in the reading passage. Can you predict what it is about?），为阅读做铺垫。
第三步：读中理解（24分钟）活动一：速读（Fast Reading—4 minutes）课文共四个自然段。
首先，要求学生在略读课文后找出每个段落的中心句。
这里学生用到的阅读小技巧是“中心句主要出现在段首，有时会在段末，但偶尔会在段中。
”其次，学生寻读后理解宋祖英和刘欢这两著名歌唱家的名字在课文第一自然段中出现的原因，并选出正确答案。
学生熟悉歌手名字的出现为全文定下了一个基调：成功。
活动二：精读（Close Reading—20 minutes）在精读环节，我安排了五个不同难度的阅读活动：填表、联句、正误判断、完形填空和标题理解。
1. 阅读填表：要求学生细读课文第二自然段，并完成由who，why，where和what为核心的可视语义框架的填表，掌握一般乐队组建的基本事实和有关细节：2. 阅读联句：是书本Comprehending（理解）部分的第1题，将前后部分连接成完整句。
这项练习从句法层面来考察学生对课文第3和第4自然段的理解程度，要求学生熟悉和理解具体内容。
3. 判断正误：是我增加的练习，要求学生阅读后对课文最后两自然段具体信息进行再认与识别，提高信息辨认能力。
具体题目如下：(1) The band began as a TV show.(2) The TV organizers had looked for five musicians who were lovely and who could make good music.(3) Each week the group that was called “The Monkees” would play a song or two written by themselves.(4) The band broke up in 1970, but reunited in the mid-1980s.(5) In 1999, they produced a new record to celebrate their time as band.4. 完形填空是我根据教学需要设计的练习。
此完形填空有及时复习和复述课文的功能，填空处均为课文中的重点词汇，整个完形篇章又是对课文的概括。
此活动有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生概括、表达和思维能力。
完形填空篇章如下：___ ___ ___, most of us have ___ ___ being famous sometimes in our lives. Most musicians often meet and ___ a band. Sometimes they play in the street to ___ so that they can ___ ___ ___ money and this also gives them a chance to___ their dreams. There was once a band started in a ___ way, the musicians of whom the band was formed ___ ___ ___ each other as well as played music, whose music and jokes were loosely ___ ___“The Beatles”. Their exciting performances were copied by other groups. “The Monkees” played their own ___ and wrote their own music. Though it ___ ___ in 1970, it ___in the mid-1980s and it is still popular today.5. 标题理解（“What is yo ur understanding of the title “The Band that Wasn’t”?”）是对读前预测的一个验证和拓展，培养学生对课文的推论能力和对信息的综合能力。
第四步：读后提升（10分钟）活动一：对子活动（Pair work）学生在该对子活动中，运用“Comprehending”（理解）部分第3题中的形容词来说明自己之所以喜爱某乐队的原因，要求学生综合已有知识和新知识，有理据地支持自己的观点，使之有说服力。
活动二：小组活动（Group work）此小组活动为任务型的情境角色扮演活动。
创设的情境是在当地英语节目电台，这周电台邀请的嘉宾是“The Monkees”乐队。
该情境有四个角色：电台主持人、乐队成员之一、歌迷和一个对组建乐队非常感兴趣的高中生”。
要求学生扮演节目中的不同人物，并把在那一情景下可能发生的事情用英语语言和动作表达出来。
该任务型角色扮演活动为学生提供充分的自主学习时间和空间，让他们在轻松愉快的表演中提高交际能力和英语素质，进而实现阅读的产出，不仅有助于学生掌握语言知识，提高言语技能和英语交际能力，而且有利于增强学生的主体意识。