古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
高考古代诗歌鉴赏表现手法说课稿
高考古代诗歌鉴赏表现手法说课稿一、说设计思想1、通过对十年来高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现两个明显的变化：其一是诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达;题型的转换利于中学素质教育；其二是作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”..这两种变化指向同一个信息;即高考命题者对于诗歌这种文学体裁越来越关注;对诗歌鉴赏能力的考查越来越具有普遍性;即面向所有考生;要求高中毕业生具备对诗歌的初步鉴赏能力..2、本专题的设计思想可以用如下表述概括：扎实立足课本;紧密联系高考;倡导合作探究;落实方法技巧;重点品味语言;培养综合能力..二、说学生情况从训练及考试情况来看;本人所教两个班的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好;答题失误频频;得分的情况很不理想..究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；生搬硬套术语；先入为主;妄加推断；就诗论诗;分析不深；不能迁移;弄错诗意等..三、说教学目标1、明确考纲要求;明辨复习重点；2、构建古典诗歌相关知识网络;以培养和强化学生的鉴赏基础；3、发展学生的审美能力;激发学生对祖国传统文化的热爱之情..4、总结高考试题规律;预测2008年古典诗歌鉴赏试题走向;提出有针对性的备考方略..四、说教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系;教会学生答题模式和方法..五、说教学难点：培养如何提高学生诗歌鉴赏能力..六、教学方法：1、讲授法..通过教师的示范讲授;调动学生的知识储备;消除对诗歌鉴赏的神秘感;增强诗歌鉴赏兴趣..2、讨论法..刚开始进行诗歌鉴赏;会有一定难度;组织有效地讨论;会激活学生的思维..3、练习法..通过一些经典的练习;使学生掌握诗歌鉴赏的规律..七、说教学过程一导入语我们可以不够富有;但精神不能贫穷；我们可以不够渊博;但思想不能浅薄..如何做到这一点呢——读诗..诗歌是语言的精华;古诗更是文学艺术的瑰宝..经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深;更可以陶冶情操;提高我们的审美能力和文化修养..而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于他的分数..今天我们就教给大家获取高分的方法..二古代诗歌鉴赏模式举例综观近三年高考的古代诗歌赏析试题 ;考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌;但答题结果却是失分严重..其中一个重要的原因就是答题不规范;容易漏掉一些要点;以致于只能“意会”而不能有效地“言传”..就常见的古诗赏析题而言;大体可归纳出四种问答模式：模式1：诗歌意境的鉴赏提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思情解答分析：这是一种最常见的题型..所谓意境;是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的是让人产生想象的境界..它包括景、情、境三个方面..答题时三方面缺一不可..答题步骤：1描绘诗中展现的图景画面..考生应抓住诗中的主要景物;用自己的语言再现画面..描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造;语言力求优美..2概括景物所营造的氛围特点..一般用两个双音节词即可;例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等;注意要能准确地体现景物的特点和情调..3分析作者的思想感情..切忌空洞;要答具体..比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的;应答出为什么而“感伤”..答题示例：1、阅读下面一首诗;然后回答问题山居秋瞑王维空山新雨后;天气晚来秋..明月松间照;清泉石上流..竹喧归浣女;莲动下渔舟..随意春芳歇;王孙自可留..作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境这种意境表现了作者怎样的理想答：山雨初霁;万物一新；初秋的傍晚;幽清明净..清泉淙淙、翠竹成林;月下青松、水中碧莲;是空山秋天恬静幽美的景象步骤一..作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境步骤二;反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶步骤三..模式2：表达技巧的鉴赏提问方式：这首诗用了怎样的表现手法提问变体：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法;或手法..诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法;要准确答题;必须熟悉常用的一些表现手法..1抒情方式：直接抒情;直抒胸臆;借景抒情;融情于景或寓情于景;情景交融;情随景迁;景为情生;借物抒情;托物言志;借物抒怀;感物伤怀等..2表现手法：象征、用典;烘托;衬托、反衬;烘云托月;侧面烘托;动静结全;以动衬静;以静衬动;以虚写实;虚实相生;欲扬先抑;以小见大;寓褒于贬;明褒实贬;欲擒故纵;言此意彼、意在言外;画龙点睛;曲笔逆笔等..3修辞手法：比喻、比拟;拟人、对偶、对比、夸张、反问、反诘、排比、引用、回环、互文、婉曲等..答题步骤：1准确指出用了何种手法..2结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法..3此手法有效传达出诗人怎样的感情..答题示例：1、阅读下面一首诗;然后回答问题..蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森..映阶碧草自春色; 隔叶黄鹂空好音..三顾频烦天下计; 两朝开济老臣心..出师未捷身先死; 长使英雄泪满襟..试分析这首诗歌的表达技巧..答：这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法步骤一其中三四两句是寓情于景;“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美;却无人欣赏;以乐景写哀情..“三顾频烦天下计;两朝开济老臣心..”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能步骤二;表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情步骤三..模式3：分析诗歌语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色或这句诗的妙处是什么提问变体：请分析这首诗的语言风格语言艺术..或这句诗含有什么深意解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙;而是品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义..能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：1用一两个词准确点明语言特色..2用诗中有关语句具体分析这种特色..3指出表现了作者怎样的感情..答题示例：春怨金昌绪打起黄莺儿;莫教枝上啼..啼时惊妾梦;不得到辽西..请分析这首诗的语言特色..答：这首诗语言明白晓畅、多用口语步骤1..“黄莺儿”、“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化;民歌色彩浓厚步骤2..表达了国中少妇对征人的怀念之情步骤3..模式4：诗歌炼字炼句鉴赏提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道;你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字;这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处..答题时不能把该字孤立起来谈;得放在句中;并结合全诗的意境情感来分析..答题步骤：1解释该字在句中的含义..2展开联想;把该字放入原句中描述景象..3点出该字烘托了怎样的意境;或表达了怎样的感情..答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别;西风袅袅秋..一看肠一断;好去莫回头..“看”字历来被人称道;你认为它好在哪里答案：“看”在诗句中有“回过头来望”的意思步骤1;离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思;都从这默默一“看”中表露出来;真是“此时无声胜有声”;从这个“看”字;我们仿佛看到离人踽踽的身影;愁苦的面容和睫毛间的泪花..情景怎能让人不断肠呢步骤2 “看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊..三课堂总结：高考诗歌鉴赏题采用主观题形式;答题时需要注意以下几点：１、按要求回答;重点明确..一定要看清题目要求;是分析意象、内容;还是语言、表达技巧;让回答什么就回答什么..弄清出题角度;表达才能有的放矢;重点明确..2、恰当运用诗歌鉴赏术语;使表达更准确;更符合鉴赏诗歌的要求;提高答题质量..3、对诗歌理解、评价、联想;力求准确、合理、有根据;不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确;不能生搬硬套、张冠李戴..四板书设计答题模式：第一种模式：分析意境型第二种模式：分析技巧型第三种模式：分析语言特色第四种模式：炼字型五课后拓展练习：阅读下面这首唐诗;然后回答问题..2007年全国高考语文卷二新晴野望王维新晴原野旷;极目无氛垢..郭门临渡头;村树连溪口..白水明田外;碧峰出山后..农月无闲人;倾家事南亩..注：尘垢：尘埃..1第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字请简要分析..2尾联描写了一幅什么样的图景这样写有什么好处。
《高考古代诗歌鉴赏表现手法》说课稿
古代诗歌艺术手法鉴赏说课稿我今天说课的主题是《古代诗歌艺术手法鉴赏》，关于高考的这一高频考点，我将从以下九个方面来进行说课。
一、说设计思想高三的复习，就是要针对高考，做到有的放矢。
通过对近五年高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现这个考点的考查频率也是很高的，所以针对这样一种情况，我想利用三节课的时间来复习这个考点。
大致的设计思路是先来整合古代诗歌中常用艺术手法，然后再总结此类题目的答题方法及步骤，最后用相关的题目来强化学生组织答案的能力。
二、说学生情况从训练及考试情况来看，我所教两个班的学生以及整个学校的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。
究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；先入为主妄加推断；就诗论诗分析不深；不能迁移弄错诗意等。
尤其是在艺术手法鉴赏类的题目上，出现生搬硬套术语，答题步骤不够规范，有术语不分析等情况。
所谓高效与有效课堂的构建要素就是一切从学生的问题入手，让学生能够不会的会了，零散的整合了，所以我把这节课的教学目标设计为如下。
三、说教学目标（1）理解并熟练识记常见的表达技巧术语。
（2）掌握判断诗歌表达技巧的方法，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。
（3）树立按照题干要求规范答题的意识，提高细致分。
四、说教学重点：构建古典诗歌艺术手法鉴赏的知识网络和体系，交给学生答题的技巧和步骤。
五、说教学难点：培养学生正确理解和分析手法的能力。
六、说教学方法：1、讲授法。
通过教师的总结讲授，调动学生的知识储备，帮助学生记忆和理解诗歌中常见的艺术手法。
2、讨论法。
通过对15年高考艺术手法鉴赏题的分析，组织学生有效地讨论，并总结做题的方法与步骤，这样会激活学生的思维。
3、练习法。
通过一些相关的练习题，使学生掌握诗歌艺术手法的鉴赏规律。
七、说教学工具：多媒体ppt 活页练习八、说教学过程（一）导入语古代诗歌，作为我们中国人灵魂的养分，历来也受到了高考命题者的青睐，所以诗歌鉴赏也成了历届高考的必考题目。
古代诗词欣赏四年级语文说课稿
古代诗词欣赏四年级语文说课稿古代诗词一直都是中华文化的瑰宝，它不仅展示了古人的智慧和情感，更传承了中华民族的灵魂。
通过学习古代诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和文化素养。
本节课我们将学习古代诗词并进行欣赏。
一、自我介绍大家好！今天我将为大家讲解古代诗词欣赏课的准备工作和教学设计。
我是XX，负责四年级语文课程的教学。
在这个年级，我们要打好基础，培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力。
本节课我将结合课件和多媒体资源进行教学。
二、教学目标1.认识古代诗词的重要性和价值；2.了解古代诗词的基本特点和体裁分类；3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣；4.提高学生的口头表达能力和文化素养。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.为什么要学古代诗词- 古代诗词是中华文化的瑰宝，反映了中国古代文化的精髓和智慧；- 学习古代诗词可以提高学生的语言表达能力，培养他们的审美情趣和文化素养。
2.古代诗词的基本特点- 押韵自古至今；- 常用对仗形式；- 含蓄而富有意境。
3.古代诗词的体裁分类- 风（写自然景色）；- 赋（描写人物、事物）；- 俳（咏史抒怀）；- 词（表达爱情、思乡等情感）。
4.诗词欣赏- 选取经典的古代诗词进行欣赏和解读；- 学生个别朗读和集体朗诵。
四、教学过程1.导入（5分钟）引用孔子的名言：“不学诗，无以言”，激发学生对古代诗词学习的兴趣和认识。
2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示古代诗词的文字和图片，让学生了解古代诗词的韵味与特点。
3.梳理（10分钟）向学生介绍古代诗词的体裁分类，并以图文的形式展示不同体裁的诗词。
4.解读（20分钟）选择几首经典的古代诗词，对其进行解读和注解，并引导学生感受其中的意境和情感。
5.欣赏与朗读（20分钟）邀请学生个别朗读和集体朗诵经典古代诗词，鼓励他们主动分享对诗词的理解与感悟。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强化学生对古代诗词欣赏的重要性和学习成果的意识。
初中语文古诗词鉴赏说课稿
初中语文古诗词鉴赏说课稿首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是关于初中语文古诗词鉴赏说课稿，仅供参考。
大家好：我今天说课的内容是初中语文《古诗词鉴赏》，我主要从以下几方面谈一谈对初中语文古诗词鉴赏的构想。
一说课标《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能力。
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。
中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分。
鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象等。
在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，同时，古诗词鉴赏是中考语文复习耗时多，见效少的薄弱环节。
这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。
中考的古诗词鉴赏，题型已由以前的选择题转变为主观题，以表述题、评述题为主，题量为2—3题。
这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
那么，学生的学习情况又如何呢？二说学生初中学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿一、教材分析本次鉴赏的诗歌为《静夜思》，出自唐代大诗人李白之手。
该诗是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，被广泛传诵和赞叹。
通过对这首诗的鉴赏，不仅可以匡助学生了解古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过鉴赏《静夜思》，学生能够了解该诗的背景、作者及其创作意图，并能够准确理解诗歌中的意象和情感。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素质和审美情趣。
3. 情感目标：通过欣赏优秀的诗歌作品，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生准确理解《静夜思》的意境和情感，培养学生对诗歌的审美能力。
2. 教学难点：匡助学生理解并感受诗歌中的意象和情感，引导学生进行深入的诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描绘夜晚的音乐，引起学生对夜晚的思量和联想，为诗歌鉴赏做铺垫。
2. 导入诗歌背景（10分钟）通过投影或者板书展示《静夜思》的全文，并简要介绍该诗的背景。
告诉学生这是唐代李白的作品，他当时正在旅途中，夜晚时思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。
3. 诗歌鉴赏（30分钟）3.1 第一遍朗读教师朗读《静夜思》，让学生聚精会神地聆听，感受诗歌的韵律和情感。
3.2 第二遍朗读教师再次朗读诗歌，并引导学生跟读，让学生体味诗歌中的意境和情感。
3.3 诗歌解读教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，并进行解读。
首先，解释“床前明月光，疑是地上霜”的意思，让学生了解这是作者在描述夜晚的景象；然后，解释“举头望明月，低头思故乡”的意思，匡助学生理解作者思乡的情感。
3.4 感受诗歌情感教师引导学生通过诗歌中的意象和情感，联想自己对家乡的思念之情，让学生用自己的语言表达出来。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾诗歌的解读和自己的感受，总结诗歌中的意象和情感，加深对诗歌的理解。
五、课堂小结通过这堂课的学习，学生能够准确理解《静夜思》的意境和情感，培养了对诗歌的鉴赏能力。
诗词说课稿模板
诗词说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将与大家分享一堂关于诗词鉴赏的课程。
诗词是中华文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的中国人。
下面，我将从以下几个方面展开我的说课：一、诗词的起源与发展诗词的起源可以追溯到古代的《诗经》和《楚辞》，它们是中国文学史上最早的诗歌形式。
随着历史的推移，诗词经历了汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同阶段的发展，形成了丰富多彩的艺术风格。
二、诗词的形式与特点诗词的形式多样，包括五言、七言、绝句、律诗等。
每种形式都有其独特的韵律和节奏，通过平仄、对仗、押韵等技巧，展现出语言的音韵美。
同时，诗词还具有丰富的意象和象征，通过借物抒怀、托物言志等手法，传达出诗人的情感和思想。
三、诗词的鉴赏方法鉴赏诗词，首先要了解作者的生平背景和创作背景，这有助于我们更好地理解诗词的内涵。
其次，要关注诗词的语言特色和艺术手法，通过反复朗读，体会诗词的音韵美和意境美。
最后，要结合自己的感受，进行深入的思考和感悟，与诗词产生情感上的共鸣。
四、诗词在当代的意义虽然我们生活在一个科技高度发达的时代，但诗词依然具有不可替代的价值。
它不仅是中华文化的重要组成部分，也是我们精神生活的重要滋养。
通过学习诗词，我们可以提升自己的文化素养，丰富自己的情感体验，培养自己的艺术鉴赏能力。
五、课程总结通过今天的课程，希望大家能够对诗词有更深入的了解和认识。
诗词不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度和精神追求。
让我们在诗词的世界里，寻找美、发现美、创造美，让诗词成为我们生活的一部分。
最后，感谢大家的聆听，如果大家有任何问题或想法，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家！（结束语）。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与生活的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的生活背景。
2. 古代诗歌中的生活描写。
3. 古代诗歌对生活的反映和启示。
三、教学方法1. 讲座法：讲解古代诗歌与生活的关系。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌中的生活描写。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌对生活的反映和启示。
四、教学步骤1. 导入：介绍古代诗歌与生活的紧密联系。
2. 讲解：讲解古代诗歌的生活背景和描写。
3. 分析：分析具体古代诗歌中的生活描写。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌对生活的反映和启示。
5. 总结：总结古代诗歌与生活的关系。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
第二章：诗歌与自然一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与自然的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的自然背景。
2. 古代诗歌中的自然描写。
3. 古代诗歌对自然的赞美和思考。
三、教学方法1. 讲座法：讲解古代诗歌与自然的关系。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌中的自然描写。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌对自然的赞美和思考。
四、教学步骤1. 导入：介绍古代诗歌与自然的紧密联系。
2. 讲解：讲解古代诗歌的自然背景和描写。
3. 分析：分析具体古代诗歌中的自然描写。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌对自然的赞美和思考。
5. 总结：总结古代诗歌与自然的关系。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
六章：诗歌与情感一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌与情感的紧密联系。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生认识古代诗歌在传承文化中的重要作用。
二、教学内容1. 古代诗歌的情感表达。
2. 古代诗歌中的情感描写。
诗词鉴赏教学说课稿
诗词鉴赏教学说课稿开篇：诗词鉴赏是中华传统文化的瑰宝，是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。
本文将就诗词鉴赏教学的内容、教学目标、教学方法以及评价方式进行详细论述，旨在帮助教师更好地设计和展开诗词鉴赏课程，提高学生的鉴赏能力和文化修养。
一、教学内容在课堂上，教师应该注重选取优秀的古代诗词作品，包括唐诗、宋词等，让学生通过欣赏这些作品，感受到古人的智慧和情感。
同时，还可以选取一些现代诗歌作品，帮助学生了解当代诗歌创作的特点和风格。
二、教学目标1.培养学生的审美情趣。
通过诗词鉴赏，使学生能够欣赏古代和现代的诗歌作品，培养他们对美的感知能力和审美品味。
2.提高学生的文学素养。
通过学习诗词，学生能够了解到古代文学的发展历程，了解古人的思想感情，增长他们的文学知识和见识。
3.培养学生的表达能力。
通过诗词创作和朗读，学生能够提高自己的语言表达能力和声音语调的掌握，培养他们的口头表达和沟通能力。
三、教学方法1.导入法：可以通过播放音频或者展示图片等方式，引导学生进入诗词世界，激发他们的兴趣和好奇心。
2.演示法：教师可以选取一些优秀的诗词作品，进行朗读和解释，帮助学生理解其中的意境和情感。
3.合作学习法：可以组织学生进行小组讨论和合作创作，培养他们的协作能力和创造力。
4.绘画法：可以引导学生通过绘画的方式来表达对诗词的理解和感受，提高他们的艺术表现能力。
四、评价方式1.个人表演：让学生单独朗读或演唱自己喜欢的诗词作品，评价其表达的准确性和表现力。
2.小组展示：让学生进行小组合作，用音乐、舞蹈或者其他创意方式，将诗词进行表演，评价其创新性和团队合作能力。
3.书写评价：要求学生写一份对诗词的感悟及对其中意境的理解，评价其对文学作品的把握和表达能力。
结尾：通过诗词鉴赏教学，我们可以培养学生良好的审美情趣和文学素养，使他们能够欣赏和感受到诗词之美。
同时，诗词鉴赏也能够提高学生的表达能力和思维能力，培养他们的创造力和团队合作精神。
古诗词鉴赏说课稿
古诗词鉴赏说课稿（范文参考）古诗词鉴赏说课稿一、教学设计思路古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的情感表达和艺术价值。
通过鉴赏古诗词，能够培养学生的审美情趣，培养他们对中华传统文化的认知和理解。
本教学是一堂古诗词鉴赏课，旨在引导学生赏析古诗词的美，理解其中的意境和意义。
二、教学内容安排本节课主要围绕以下三个方面展开：1. 介绍古诗词的背景和特点2. 分析古诗词的意境和意义3. 带领学生共同鉴赏一首古诗词三、教学步骤1. 引入老师出示一幅古代文人墨宝的图片，引导学生思考：这些文字是什么？我们平时还能在哪里看到它们？2. 介绍古诗词的背景和特点通过PPT或黑板演示，向学生介绍古诗词的起源和发展历程，强调其在古代文化中的重要地位，并简单说明古诗词的韵脚和格律。
3. 分析古诗词的意境和意义（1）选择一首古诗词，如《静夜思》。
请学生阅读这首诗，并概括出诗的主题和意境。
（2）共同讨论学生的概括和理解。
引导他们从字句、韵脚和修辞等方面解读诗词。
4. 带领学生共同鉴赏一首古诗词（1）选择一首情感深沉、意义丰富的古诗词，如《登鹳雀楼》。
请学生共同阅读并体验其中的意境和情感。
（2）通过朗读和讨论，让学生对古诗词的艺术魅力有更深入的理解和体验。
四、教学辅助工具1. PPT或黑板2. 老师精心选择的古诗词作品3. 学生课前准备的古诗词阅读材料五、教学评价方式通过观察学生的参与情况、回答问题的准确性和课后小结等，评价学生的学习效果和对诗词鉴赏的理解程度。
可以设计一些简答题或让学生分组进行鉴赏分享。
六、教学反思古诗词鉴赏是一堂富有内涵的课程，需要教师细致入微的讲解和示范，同时也需要学生主动参与和思考。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学素养，引导他们欣赏、理解和传承中华传统文化。
诗词鉴赏教学指导说课稿
诗词鉴赏教学指导说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有两个方面：一是了解和理解中国古代文学中的诗词鉴赏方法和技巧；二是培养学生欣赏和鉴赏诗词的能力，提升其语言表达和思维逻辑能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧；培养学生对于诗词的感知和理解能力。
2. 教学难点：引导学生深入挖掘诗词的内涵和意境，提高他们的悟性和创造力。
三、教学准备1. 祖国的名胜古迹图片和相关诗词材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
四、教学过程引入：老师播放一段祖国名胜古迹的图片，并背诵相关的诗词，以调动学生的学习积极性和兴趣。
整体呈现：1. 老师通过讲解和展示多媒体，介绍中国古代文学和诗词的基本背景知识，让学生对其有一个整体的了解。
2. 通过示范，教师引导学生学习诗词鉴赏的方法和技巧，包括借用法、夸张法、象征法、对比法等。
3. 教师播放经典诗词的演唱视频，并逐字逐句解读和讲解其中蕴含的意境和修辞手法。
4. 学生分组合作，选择一首诗词进行欣赏和分析，然后在班级中进行分享和交流。
拓展延伸：1. 学生自主欣赏和解读优秀的现当代诗词作品，并进行模仿创作，培养其创造力和表达能力。
2. 学生分组比赛，以诗词创作为主题，展示他们的成果，并进行评选表彰。
五、教学评估1. 在整个课堂上，教师通过观察学生的课堂表现，听取学生的发言并给予及时的指导和反馈来评估学生的课堂参与度。
2. 学生完成课后作业，撰写一篇关于自己最喜欢的诗词的鉴赏文章，从内容、结构和语言表达等方面进行评估和指导。
六、板书设计诗词鉴赏教学指导七、课后反思通过本堂课，学生们对于诗词鉴赏的兴趣和热情得到了提升，他们学会了一些基本的鉴赏技巧和方法，培养了对于优秀诗词的欣赏能力。
不过，在教学过程中，有些学生对于古诗文的理解和感知还不够深入，需要进一步引导和培养。
在今后的教学中，我会更加注重引导学生去感受诗词背后的情感和意境，提升他们的思维能力和文学素养。
诗词鉴赏说课稿
诗词鉴赏说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我给大家带来的课题是《诗词鉴赏》。
在这堂课中，我将引领学生感受中国古代诗词的魅力，培养学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏水平。
下面我将从教学设计、教学目标、教学过程、教学评价四个方面进行详细介绍。
一、教学设计1.教学内容本节课的教学内容为唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》和宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这两首诗词的学习与鉴赏，培养学生对唐宋诗词的兴趣和理解，提高学生的鉴赏能力。
2.教学目标知识与技能目标：了解唐宋时期的文化背景和诗词特点，学会欣赏和鉴赏诗词；过程与方法目标：通过多媒体展示、课堂讨论和创造性写作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和思维能力；情感态度与价值观目标：培养学生的文学素养，提高他们的情感表达能力和审美意识。
3.教学重难点重点：了解唐宋时期的文化背景和诗词特点，学会欣赏和鉴赏诗词。
难点：提高学生的诗词鉴赏水平，培养他们的文学素养与审美意识。
二、教学过程1.导入新课通过展示唐宋诗词名句，引起学生的学习兴趣，让学生感受到诗词的美妙与魅力。
2.内容呈现利用多媒体展示杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》，让学生欣赏诗词的音韵和意境，了解诗词的艺术特点和写作手法。
3.诗词鉴赏带领学生分析诗词中的修辞手法、意象表达和情感传达等要素，引导学生深入理解诗人的创作意图和作品内涵。
4.辛弃疾的《青玉案·元夕》通过课堂讨论，帮助学生欣赏和理解辛弃疾的作品，感受宋代词人的豪放之气和才情之美。
5.创作活动让学生运用所学的鉴赏技巧和创作能力，撰写自己的诗词作品，并进行分享和点评。
三、教学评价以教师的评价和同学的互评为主，鼓励学生提出批评和建议，促进课堂的互动与改进。
通过这样的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和鉴赏诗词，提高他们的文学素养与审美能力。
谢谢大家！以上是我对《诗词鉴赏》这节课的教学设计和安排，请各位领导和同事们给予宝贵的意见和建议。
古诗词鉴赏教学说课稿
古诗词鉴赏教学说课稿尊敬的评委、同仁们：大家好！我今天很荣幸能够在这里给大家分享我关于古诗词鉴赏教学的说课稿。
本次课程的主题是古诗词的鉴赏和欣赏，旨在帮助学生提升对古代文学的理解能力以及情感的表达能力。
通过本堂课的学习，学生将能够欣赏并理解古代文化中的美，培养他们对于优秀文学作品的赏析能力以及人文情怀。
一、教学目标本节课的主要教学目标有以下几点：1. 了解古诗词的基本概念和特点；2. 学习欣赏古代文化中的经典诗歌作品；3. 培养学生的鉴赏能力，提高个人情感表达能力；4. 增进对中国传统文化的认识和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对古诗词的鉴赏能力；2. 教学难点：帮助学生理解并理性解读古诗词作品。
三、教学过程1. 课堂热身：通过一段适当的音乐放映和展示古代诗词书画图片的方式，激发学生对于古诗词的兴趣与欣赏好感。
2. 导入新概念：介绍古诗词的基本概念、特点以及对于中国文化的重要性，通过讲述相关的故事和例子，将知识的传递和交流变得更为轻松愉快。
3. 鉴赏诗歌：选择一首优秀的古代诗歌作品，并利用多媒体展示出对应的诗歌内容，引导学生一起欣赏、品味和探索其中的美学以及思想内涵。
4. 深入解读：通过师生互动的形式，引导学生对于句式结构、诗歌意境和修辞手法等方面进行深入解读。
在学生对于其中存在的难点问题进行解答的同时，也渐进式地让学生理解古诗词的内涵。
5. 学生作品展示：鼓励部分学生上台分享自己对于这首诗的理解和感受，促进学生的表达能力和创造力的培养。
6. 课堂总结：根据学生的表现和讨论情况，总结课程的教学重点，再次强调古诗词对于中国文化的重要性以及对学生的培养价值。
四、教学手段和资源1. 多媒体设备：投影仪、音响等设备，用于展示图片和播放相关音乐；2. 课堂教具：古代诗词书画图片、相关古代文学文本等。
五、教学评估通过课堂上的学生表现，包括观察学生对于古诗词鉴赏的兴趣程度、学生参与互动的积极度以及学生在展示环节中的表演能力等方面进行评估。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和艺术手法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入理解古诗词的思想内容和作者情感。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的艺术手法概述3. 意象、意境与情感4. 修辞手法及其在古诗词中的应用5. 诗歌的结构与节奏三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点、艺术手法及其在具体诗词中的应用。
2. 难点：古诗词的深层含义和作者情感的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、艺术手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，展示艺术手法的运用。
3. 讨论法：引导学生交流探讨，深入理解古诗词的魅力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：简介古诗词的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点、艺术手法，如意象、意境、修辞手法等。
3. 案例分析：分析经典古诗词，展示艺术手法的具体运用。
4. 讨论：引导学生探讨古诗词的魅力所在，交流自己的欣赏心得。
5. 实践：布置课后作业，让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对古诗词创作的尝试，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
5. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的题目，测试学生对整个课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 古诗词文本：选取各个朝代的经典古诗词作为教学案例。
2. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：利用互联网提供更多的古诗词鉴赏资料，包括学术论文、诗歌朗诵视频等。
4. 教学工具：使用多媒体投影仪、白板等教学工具，帮助学生更直观地理解古诗词的表达技巧。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 诗歌的来源讲解诗歌是如何来源于生活，又高于生活的艺术形式。
1.2 诗歌与现实生活的联系通过举例分析，让学生了解诗歌是如何反映现实生活的。
第二章：诗歌的节奏与韵律2.1 诗歌的节奏讲解诗歌的节奏是如何形成的，以及不同的节奏所表达的情感。
2.2 诗歌的韵律讲解诗歌的韵律及其在诗歌中的作用。
第三章：诗歌的形象描绘3.1 诗歌中的形象讲解诗歌中的形象描绘，如景物、人物、事件等。
3.2 诗歌的形象描绘手法讲解诗歌中常见的形象描绘手法，如比喻、拟人、夸张等。
第四章：诗歌的情感表达4.1 诗歌中的情感讲解诗歌中的情感及其分类。
4.2 诗歌的情感表达手法讲解诗歌中常见的情感表达手法，如直接抒情、间接抒情等。
第五章：诗歌的主题与结构5.1 诗歌的主题讲解如何把握诗歌的主题。
5.2 诗歌的结构讲解诗歌的结构及其在诗歌中的作用。
第六章：诗歌的修辞手法6.1 对仗与排比解释对仗与排比在诗歌中的运用，以及它们如何增强语言的表现力。
6.2 对比与象征分析对比与象征手法在诗歌创作中的重要性，以及如何运用这些手法来深化意义。
第七章：诗歌的意境与审美7.1 意境的概念探讨意境在诗歌中的定义和作用，如何通过意境传达诗人的情感。
7.2 诗歌的审美特点分析诗歌的审美特点，如含蓄、凝练、深邃等，以及它们如何吸引读者。
第八章：古典诗歌的类别与特点8.1 不同类别的诗歌介绍古典诗歌的不同类别，如田园诗、边塞诗、闺怨诗等，以及它们的特点。
8.2 诗歌风格的变化讨论诗歌风格的历史演变，以及不同历史时期的诗歌风格如何反映时代精神。
第九章：诗歌鉴赏的方法与技巧9.1 诗歌鉴赏的基本方法教授学生如何通过阅读、分析和感悟来鉴赏诗歌。
9.2 诗歌鉴赏的深入技巧探讨如何深入理解诗歌的语言、形象和情感，以及如何评价诗歌的艺术成就。
第十章：实战演练与作品鉴赏10.1 诗歌创作实践引导学生尝试创作诗歌，通过实践加深对诗歌表现手法的理解。
小学四年级语文说课稿古代诗词欣赏与创作
小学四年级语文说课稿古代诗词欣赏与创作古代诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教育中的重要内容之一。
本次说课将围绕古代诗词的欣赏与创作展开，通过学习古代诗词，培养学生的文学素养和创造力。
本文将从课程目标、教学重点、教学方法、教学过程等方面进行详细说明。
一、课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 懂得古代诗词的魅力与韵味，培养学生对古诗词的欣赏能力；2. 学习古人的表达方式，丰富词汇，提高语言表达能力；3. 培养学生的创作能力，能够运用所学知识创作简单的诗词作品；4. 培养学生的审美情趣，提高阅读兴趣。
二、教学重点1. 学习古代诗词的欣赏技巧，掌握几种常见的古体诗词形式；2. 学习古代诗词的表达方式，培养学生对美的敏感性；3. 掌握创作古体诗词的基本要领，运用所学知识进行创作。
三、教学方法1. 听课欣赏与分析法：通过教师朗读古代诗词，引导学生聆听并分析其中的韵律、意境和修辞手法。
2. 体验式学习法：通过模仿古代诗词写作，指导学生从不同角度思考、感受，获得灵感并进行创作。
3. 合作学习法：组织学生小组合作进行创作，培养团队合作意识和创造力。
四、教学过程1. 导入（约8分钟）教师可准备一些插图或图片，引导学生谈论古代诗词的美。
例如，展示《静夜思》的图片，引导学生谈论图片中呈现的意境和感受。
2. 欣赏与分析（约15分钟）教师朗读几首古代诗词，如《江雪》、《登鹳雀楼》，引导学生进行欣赏和分析。
通过提问，引导学生理解诗词的意境、修辞手法等。
3. 学习古代诗词的表达方式（约20分钟）教师以《静夜思》为例，解读其中的表达方式，引导学生学习修辞手法、比喻、拟人等表达方式，并请学生进行模仿写作。
4. 创作实践（约25分钟）教师组织学生分组进行创作实践，要求学生运用所学的表达方式和修辞手法创作一首古体诗词。
可以提供一些主题，如描写四季、描写自然等，激发学生的创作热情。
5. 展示与分享（约15分钟）每个小组选出代表，展示他们的作品，并向全班分享创作心得和体会。
古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
古代诗词艺术手法鉴赏说课稿古代诗词艺术手法鉴赏说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材,说地位：（一）高考诗歌鉴赏要求①鉴赏文学作品中的形象、意境、语言、表达技巧②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度经过高中前阶段教学与不但反复，对诗词的基础知识有一定的了解，对诗歌鉴赏这一块，头脑中也存留了一些答题术语，范式等，但大多趋于零碎、处于关联性不强的状态。
因此，到具体作品的鉴赏上，就缺少有机联系，就会因读不懂作品而抓瞎。
（二）高考复习阶段诗歌鉴赏定位在激发兴趣，引导参与具体认知实践活动上。
我很认同“诗词考查的本质是正确理解诗意、词意”的说法。
一切的形式、技巧最终都是以意为统帅，都是为达意服务的。
在具体鉴赏实践中，引导学生尽力破除诗歌的神秘感，让他们了解并逐步熟悉鉴赏诗歌思考方向和步骤。
二、学情分析：1、诗词常识积累少、零散。
2、读不懂，抓瞎（找不到突入口，不能准确地理出思考方向）。
3、审题不清，不能很好地落实“怎么问，怎么答；有几问分几步答”。
4、答不全，要点不足，分析欠深入、不全面。
5、表达差，语言表述往往言不尽意。
三、教学目的教学目标：1、从经典中吸取营养，巩固名篇背诵。
2、借助媒体，创设情境，丰富对经典诗作的感受与体验，加强对作者意（表达意图）的领会。
3、经典诗作中的技巧回顾与关联。
重、难点在感知实践环节上，引导学生整理思考方向，在力图理解诗歌的`基础上，结合答题范式规范答题。
情感目标引导学生走进作者的内心，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。
四、教学方法：1、媒体教学，创设情境，扩充容量。
2、启发诱导。
提示、帮助学生明确思考方向。
3、设问法：通过系列设问，形成对整首诗作的突破、合围，让学生体会思考方向的确定。
语文说课稿古代诗歌的特点与鉴赏
语文说课稿古代诗歌的特点与鉴赏古代诗歌的特点与鉴赏古代诗歌是中国文学的瑰宝，其独特的表现形式和深远的文化内涵使人们对其产生了浓厚的兴趣。
本文将从古代诗歌的特点和鉴赏角度出发，探讨其在语文教学中的重要性，并提供一些鉴赏古代诗歌的方法和技巧。
一、古代诗歌的特点1. 简洁明快：古代诗歌追求形式的简洁和语言的精炼，常以律诗或绝句的形式出现。
诗人运用有限的词汇，通过对意象和意义的精心构思，达到简洁明快的效果。
2. 以意象为主：古代诗歌注重意象的表达，通过生动的形象描写和丰富的比喻手法，使诗歌更富于表现力。
例如，《登鹳雀楼》以“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮丽的自然景色，给人以美的享受。
3. 崇尚表达情感：古代诗歌体现了诗人对于生活、自然和爱情等方面的真挚情感。
诗歌中透露出的哀怨、悲凉、豪情和爱情等情感表达，深深地触动人们的内心。
4. 运用修辞手法：古代诗歌善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等方式来增强表达的效果。
通过巧妙的修辞手法，使诗歌更加生动有力，富于艺术感染力。
二、古代诗歌的鉴赏方法1. 了解背景知识：鉴赏古代诗歌首先要了解其所处的时代背景、文化背景和诗人的生平经历等。
只有深入了解背景知识，才能更好地把握诗歌的内涵和意义。
2. 读懂诗歌的表面和深层含义：在阅读诗歌时，要注意把握诗歌的字面意思，理解诗歌中所描绘的景物和情感。
同时，要深入挖掘诗歌的深层含义，思考诗人的情感表达和思想内涵。
3. 分析诗歌的艺术特点：诗歌是一种艺术形式，有其独特的艺术特点。
在鉴赏诗歌时，要分析诗歌的词藻运用、韵律结构和修辞手法等方面，领略其艺术之美。
4. 联系现实生活进行解读：古代诗歌虽然出自古人之手，但其中蕴含的情感和思想常常与现实生活有着共通之处。
在鉴赏诗歌时，可以将其与现实生活相联系，用现代的观念和情感去解读古代的诗歌。
三、古代诗歌在语文教学中的重要性1. 传承中华文化：古代诗歌是中华传统文化的瑰宝，通过学习鉴赏古代诗歌，可以更好地传承和弘扬中华文化。
小学三年级语文说课稿古代诗词欣赏
小学三年级语文说课稿古代诗词欣赏古代诗词是中华民族传统文化的瑰宝，也是语文学习中不可忽视的重要内容。
在小学三年级语文教学中，通过课文的选取和启发式教学，可以引导学生进行古代诗词的欣赏和理解，培养他们的审美情趣和语言表达能力。
一、引言诗歌是语言的艺术，它以美感为目的，通过选择精确的词汇和独特的表达方式，抒发人们的情感和思想。
而古代诗词则是中国文化宝库中最珍贵的一部分，值得我们细细品味和欣赏。
本次说课将以小学三年级的语文课为背景，通过课文的选择和教学设计，让学生感受古代诗词之美，培养他们对诗词的兴趣和理解能力。
二、课文选取本次授课将以《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首脍炙人口的古代诗词为例进行学习。
《咏鹅》是唐代文学家骆宾王所作，以生动的语言描述了鹅的形象和特点；《登鹳雀楼》则是宋代文学家王之涣所作，通过描写登高的场景，表达了对家乡的思念之情。
三、课堂教学设计1. 导入：通过观看精选的古代诗词欣赏视频，引发学生对古代诗词的兴趣，激发他们对文学艺术的好奇心。
2. 给予诗词背景知识：简要介绍唐宋时期的文化背景，让学生了解唐宋文学在中国文化史上的地位和重要性。
3. 诵读诗词：给学生播放录音示范读诗的声音，鼓励他们跟读，培养他们对诗歌的曲调和韵律的感受。
4. 分析诗词内容：通过提问，引导学生深入地理解诗词的意境和主题，让他们从多个角度思考诗词的内涵。
5. 体验诗词之美：通过绘画、手工制作、以及小组合作的活动，让学生将诗词内容转化为具体的表现形式，增加他们对诗词的情感投入。
6. 讲解诗词表达技巧：结合具体例子，讲解古代诗词的表达方式和修辞手法，提高学生对诗歌表达的理解和欣赏能力。
7. 听诗词赏析：播放不同版本的《咏鹅》和《登鹳雀楼》的朗读声音，让学生感受不同演绎者的诵读特点，进一步培养他们的审美观。
8. 总结：通过小组合作形式，学生展示他们对诗词理解的成果，分享自己的感悟和体会。
四、教学目标本次课程的教学目标主要包括：1. 学会正确地诵读和理解《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首古代诗词。
古代诗词鉴赏说课稿
古代诗词鉴赏说课稿一、引言古代诗词是中华文化的瑰宝，承载着民族的智慧和情感，为后世留下了丰富的文化遗产。
本次说课将以古代诗词鉴赏为主题，通过讲解诗词的背景和意境，引导学生深入理解、感受古代文人的情思和审美情趣。
二、分析目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解古代诗词的基本特点和形式；2.感受古代诗词的文化内涵和美感；3.培养学生欣赏诗词的能力和审美情趣。
三、教学重点1.了解古代诗词的发展历程和特点；2.分析古代诗词的文化内涵和艺术表现手法；3.引导学生通过欣赏古代诗词，提升审美能力和文学素养。
四、教学内容1.古代诗词的发展历程古代诗词起源于先秦时期的诗歌创作，经历了魏晋南北朝、唐宋时期的繁荣。
其中，唐代被誉为古代诗词的黄金时期，创作了许多经典之作，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
2.古代诗词的特点古代诗词以言简意赅、形象生动为主要特点，常采用象征、典故和修辞手法，以抒发情感和描绘自然为写作主题。
古代诗词分为诗和词两类，其中诗多为四言或五言绝句，词则以七言或八言绝句为主。
3.古代诗词的文化内涵古代诗词经历了丰富的文化沉淀，其中承载了大量的哲学思想和文人的感悟。
比如杜甫的《登高》一诗，通过描绘峰巅秋景，表达了作者对命运的无奈和对社会现实的关切。
这些诗词常常被人们用以表达情感、抒发思想，并且成为文人墨客们研究和借鉴的对象。
4.古代诗词的艺术表现手法古代诗词运用了大量的修辞手法，如拟人、象征、夸张等，以增强作品的表现力和感染力。
比如白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣”的表达方式，通过对自然现象的描绘，展示出人生的无常和生命的脆弱。
五、教学方法与学习方式1.讲授法：通过讲解古代诗词的背景、特点和艺术表现手法，引导学生全面理解诗词的内涵；2.欣赏法：精选经典的古代诗词作品，带领学生欣赏、品味诗词的魅力；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古代诗词的理解和感悟。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。
这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。
这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。
通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。
因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。
引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。
掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
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古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
古代诗词艺术手法鉴赏说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材,说地位：
高考诗歌鉴赏要求
①鉴赏文学作品中的形象、意境、语言、表达技巧
②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度
经过高中前阶段教学与不但反复，对诗词的基础知识有一定的了解，对诗歌鉴赏这一块，头脑中也存留了一些答题术语，范式等，但大多趋于零碎、处于关联性不强的状态。
因此，到具体作品的鉴赏上，就缺少有机联系，就会因读不懂作品而抓瞎。
高考复习阶段诗歌鉴赏
定位在激发兴趣，引导参与具体认知实践活动上。
我很认同“诗词考查的本质是正确理解诗意、词意”的说法。
一切的形式、技巧最终都是以意为统帅，都是为达意服务的。
在具体鉴赏实践中，引导学生尽力破除诗歌的神秘感，让他们了解并逐步熟悉鉴赏诗歌思考方向和步骤。
二、学情分析：
1、诗词常识积累少、零散。
2、读不懂，抓瞎。
3、审题不清，不能很好地落实“怎么问，怎么答；有几问分几步答”。
4、答不全，要点不足，分析欠深入、不全面。
5、表达差，语言表述往往言不尽意。
三、教学目的
教学目标：
1、从经典中吸取营养，巩固名篇背诵。
2、借助媒体，创设情境，丰富对经典诗作的感受与体验，加强对作者意的`领会。
3、经典诗作中的技巧回顾与关联。
重、难点
在感知实践环节上，引导学生整理思考方向，在力图理解诗歌的基础上，结合答题范式规范答题。
情感目标
引导学生走进作者的内心，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。
四、教学方法：
1、媒体教学，创设情境，扩充容量。
2、启发诱导。
提示、帮助学生明确思考方向。
3、设问法：通过系列设问，形成对整首诗作的突破、合围，让学生体会思考方向的确定。
五、说学法：
1、情境复习法，创设情境，温习巩固所学经典，调动相关经验。
2、互助交流法，相互提示补充，达成结果。
3、联想迁移法，依据相类性原则，丰富联想。
六、教学过程：
本节课设计选取了词一首，古体诗一首，近体诗一首，作为鉴赏的对象。
其中前两首为高中阶段已学习过的经典篇目，后一首为仿真题。
我把一课时的教学过程分为以下几个个环节来进行。
1、播放课件中的《虞美人》相关视频，再现情境，巩固背诵，调动学生参与回顾评赏。
2、定向导引，对《虞》文中的艺术技巧系统归结。
3、播放课件中《蜀道难》相关视频，巩固背诵，调动学生参与回顾评赏。
4、结合相关诗句，对应技巧术语，并赏评效果。
5、仿真练习，近体诗《晓至湖上》赏析实践。
6、延伸拓展：传统意象“月”的解读，咏月名句大搜罗。