桥边的老人 ppt课件
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《桥边的老人》课件
这次“我”目光游离的背后又隐藏了什么样的心理活动呢？
“老人”关注的仍是动物的安危 “我”关注的是老人的生命安全
片段三：
“你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“……再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边 通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
共和军的侦察兵/战地记者
“我”是在什么样的场景中与“桥边的老 人”相遇的？
“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。 河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。……而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老 人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是 灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜， 问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视 着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，
寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一 阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发， 而老人始终坐在那里。
“冰山原则”：海明威把文学创作比作漂 浮在大洋上的冰山，认为作品中用文字直 接表现出来的部分只是看得见的“露在水面 的八分之一”，而思想、情感乃至语言、动 作等八分之七的内涵都被隐藏起来，留给 读者自己去推理、判断和评价。
“再也走不动”——“不是久留之地”——“待一会， 然后再走”——“那边我没有熟人”——“猫是不要紧 的……可是，另外几只呢？……
《桥边的老人》ppt
1936年，西班牙内战爆发。这场内战是西班牙第二共和国的内战，也是第二次世界大战之前欧洲最后一场大规模内战。
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
故事背景是瓦伦西亚共和国
瓦伦西亚共和国是西班牙第二共和国的一部分，位于西班牙瓦伦西亚自治区。这个时期是西班牙政治、社会和文化最为动 荡的时期之一。
故事中的人物
主人公是一个年轻的共和党士兵，而另一个主要人物是一位年迈的老人。
主人公和老人的孙子的关系
主人公和老人的孙子之间是一种友好的关系，他们相互 玩耍和交流。
04
主题分析
和平与爱的主题
反对战争
作品以战争为背景，通过主人公桥边老人及其周围人的言行，传达了对战争的谴 责和对和平的渴望，彰显了人性的善良和爱心。
珍视和平
在战争年代，和平显得尤为珍贵。作者通过描写桥边老人对和平的向往和追求， 表达了人们内心深处对和平的渴望与珍视。
老人的儿子的形象
老人的儿子是一个勇敢的战士，他为了保卫祖国而参加了战争 。
老人的孙子的形象
老人的孙子是一个天真无邪的孩子，他不知道战争的意义和价 值。
人物关系
主人公和老人的关系
主人公和老人之间是一种相互关爱的关系，他们相互帮 助和支持。
主人公和老人的儿子的关系
主人公和老人的儿子之间是一种对立的关系，他们因为 战争而无法相互理解和支持。
行动，表达了对生命的尊重和对和平的渴望。
03
人物形象
主人公形象
和平主义者
主人公是一个热爱和平的人，对战争充满厌恶和 反对。
关注生命价值
主人公非常关注生命的价值，对生命充满敬畏和 尊重。
敏感多情
主人公具有敏感多情的性格特点，对周围的事物 和人际关系非常关注和感受。
其他人物形象
老人的形象
桥边的老人优质课ppt课件
“ 雪 亮 工 程 "是以区 （县） 、乡（ 镇）、 村（社 区）三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
（二）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头， 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
第三人称的缺点（全知视角）：
内容更多的是讲述故事而不是显示故事， 不能引发读者思考，故事的真实性不够。
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对话
•细读小说的主体部 分，看看作者隐藏 了什么？
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（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
其次，由“我”来讲述故事，那么“我”就是故事 的见证者，故事的每一情节都是“现在进行时”， 增加小说的真实性，使读者对下一个情节有所期待， 能紧紧抓住读者的心，拉近读者和作品的距离。
最后“我”是线索人物，贯穿故事始终。推动故 事情节的发展。
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海明威《桥边的老人》PPT共47页
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自பைடு நூலகம்。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
海明威《桥边的老人》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
桥边的老人精品PPT课件
• 是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走， 他说炮火不饶人哪。
• 离家时的无奈、被迫。
找出老人反复唠叨的话。
“没家，只有刚才讲过的那些动物。猫， 当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几 只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担 心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
海明威（1899—1961），美国小 说家，一向以文坛硬汉著称。
长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》 《太阳照样升起》《永别了，武器》， 其中，《太阳照样升起》描写了在欧 洲参战的青年流落巴黎街头的生活场 景，成为表现美国“迷惘的一代”的 主要代表作。而中篇小说《老人与海》 使他获得了诺贝尔文学奖。
晚年患多种疾病，多次医疗无效， 最终不堪病痛的折磨，开枪自杀，走 完了他辉煌的一生。
所谓“迷惘的一代”， 意思是指由于迷失了前进的 方向而不知该怎么办的一代。
《永别了，武器》故事梗概：
美国青年弗雷德里克·亨利在第一次世界大战期 间志愿到意大利北部战争担任救护车驾驶员，期间与 英国护士凯瑟琳·巴克莱相识。亨利在前线执行任务 时被炮弹炸伤，被送往后方的米兰医院就医。由于护 士紧缺，凯瑟琳也来到了米兰，两人又一次相遇。这 一次，亨利发现自己已经深深地爱上了巴克莱小姐。 在米兰就医期间，两人处于热恋之中，度过了一段美 好的时光。这期间，凯瑟琳怀孕了。亨利伤愈返回前 线，发现意军士气大跌，处处充斥着失败与绝望的情 绪。德国人的进攻，终于击垮了意军的抵抗，意军开 始溃退；士兵们的情绪很激动，反战热情高涨。在一 座桥前，意军前线宪兵部队开始逮捕所谓擅离职守的 军官，并无一幸免地加以枪决，亨利不幸也在其中。
或许是他不再期待“别人分担他的忧虑”；或许是他想Biblioteka 中断谈话的方式来谢绝年轻人的 好意；
• 离家时的无奈、被迫。
找出老人反复唠叨的话。
“没家，只有刚才讲过的那些动物。猫， 当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几 只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担 心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
海明威（1899—1961），美国小 说家，一向以文坛硬汉著称。
长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》 《太阳照样升起》《永别了，武器》， 其中，《太阳照样升起》描写了在欧 洲参战的青年流落巴黎街头的生活场 景，成为表现美国“迷惘的一代”的 主要代表作。而中篇小说《老人与海》 使他获得了诺贝尔文学奖。
晚年患多种疾病，多次医疗无效， 最终不堪病痛的折磨，开枪自杀，走 完了他辉煌的一生。
所谓“迷惘的一代”， 意思是指由于迷失了前进的 方向而不知该怎么办的一代。
《永别了，武器》故事梗概：
美国青年弗雷德里克·亨利在第一次世界大战期 间志愿到意大利北部战争担任救护车驾驶员，期间与 英国护士凯瑟琳·巴克莱相识。亨利在前线执行任务 时被炮弹炸伤，被送往后方的米兰医院就医。由于护 士紧缺，凯瑟琳也来到了米兰，两人又一次相遇。这 一次，亨利发现自己已经深深地爱上了巴克莱小姐。 在米兰就医期间，两人处于热恋之中，度过了一段美 好的时光。这期间，凯瑟琳怀孕了。亨利伤愈返回前 线，发现意军士气大跌，处处充斥着失败与绝望的情 绪。德国人的进攻，终于击垮了意军的抵抗，意军开 始溃退；士兵们的情绪很激动，反战热情高涨。在一 座桥前，意军前线宪兵部队开始逮捕所谓擅离职守的 军官，并无一幸免地加以枪决，亨利不幸也在其中。
或许是他不再期待“别人分担他的忧虑”；或许是他想Biblioteka 中断谈话的方式来谢绝年轻人的 好意；
《桥边的老人》ppt课件(共44张)
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
探究 （二）
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另
一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边
的斜坡。
“最后几辆大车”没赶上，意味着老人
要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏
的是“我”对老人命运的深深担忧。
探究 （三）
他认为应该把思想、情 感乃至语言与动作等八分之 七的内涵隐藏起来，不要袒 露出来。
探究 （一）
“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿 照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
桥 边 的 老 人
海 明 威
学习目标
• 1．初步了解海明威及其创作风格。 • 2．通过对话把握作品主题。 • • 3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。
• 重点： • 1．通过对话把握作品主题。 • • 2．第一人称叙述对于这篇小说的意义。
冰山理论
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是 因为它只有八分之一露在水面上”。
了解小说全部的细节和所有人物的心理
和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人 物心理的描写——全知视角。
比较：
比较：
全知视角——叙述者全知全能。
比较：
全知视角——叙述者全知全能。 有限视角——叙述者只知部分情节，
隐藏其他部分内容。
今天我没有上课。也就是说我去学校了，但 只是请班主任允许我回家。我把我爸爸的信也交 给了他，信中称“家里有事”，请老师准我的假。 他问，家里到底有什么事？我告诉他说，他们招 我爸爸去服劳役了，于是他不再追问下去了。 ——《无命运的人生》上海译文出版社
《外国小说欣赏》第一单元：《桥边的老人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电 报式”，他善于用极精练的语言塑造人物。他创 作风格也很特殊，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
整体感知
这篇小说虽篇幅短小，但构思精致， 选材典型。
自由朗读课文，试分析本文思路。
首段：场面描写，介绍环境 主体：由对话构成情节 末段：交待结局
“从圣卡洛斯来。”他说着，我们他是多么爱他生活的
露出笑容。
家园
那是他的故乡，提到它，
老人便高兴起来，微笑了。 “最后一个离开”
“那时我在看管动物，”
他对我解释。
呆在那儿照料动物直到最
“噢。”我说，并没有完 后离开说明他是多么不舍。 全“听唔懂，。”他又说，“你知道，离开自己深爱之物、让它 我待在那儿照料动物。我是最 们被炮火摧残，充满了被
全知视角——全知视角的叙述者超出小 说的所有人物和事件，是全知全能的，了 解小说的全部细节和所有人物的心理及命 运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物 的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的 叙述方式）
如莫泊桑的《项链》
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由 于命运的差错，生在一个小职员的家里。 她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一 个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟的一个小书记结了婚。
桥边的老人
（美）海明威一个人并Fra bibliotek是生来就要被打败的. 人可以被毁灭，但不可以被打败。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位 作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省 略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实， 会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经 写了出来。冰山在海里移动很庄重宏伟，这是因 为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威 著名的“冰山理论”。
桥边的老人ppt实用课件27
桥边的老人
渴望
在人类历史长河中，战争始终蔓延不断，并构成人 类历史的一个独特的篇章。据统计，从地球上出现文 明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争， 有几十亿人在战争中丧生，在这5000多年中，人类共 有300年是生活在和平环境中。即，每100年中，人类 最少有90年是生活在战争状态中。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
默读课文，文章可以分为几个部分？
默读课文，文章可以分为几个部分？
默读课文，文章可以分为几个部分？
默读课文，文章可以分为几个部分？
思考： 1.第一段交待了哪些内容？
思考： 1.第一段交待了哪些内容？
交待了主人公及故事发生的环境：桥边的 老人、避难的人群、运送物资的士兵、农夫。
2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？
美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明 威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把 他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。
——《老人与海》
主要作品
早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘 的一代”的主要代表作。
对于海明威的“冰山理论”，研究者们注 意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从 事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格， 在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体 写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词 和日常用语，摒弃了空洞词藻。
渴望
在人类历史长河中，战争始终蔓延不断，并构成人 类历史的一个独特的篇章。据统计，从地球上出现文 明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争， 有几十亿人在战争中丧生，在这5000多年中，人类共 有300年是生活在和平环境中。即，每100年中，人类 最少有90年是生活在战争状态中。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
默读课文，文章可以分为几个部分？
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思考： 1.第一段交待了哪些内容？
思考： 1.第一段交待了哪些内容？
交待了主人公及故事发生的环境：桥边的 老人、避难的人群、运送物资的士兵、农夫。
2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？
美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明 威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把 他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。
——《老人与海》
主要作品
早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘 的一代”的主要代表作。
对于海明威的“冰山理论”，研究者们注 意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从 事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格， 在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体 写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词 和日常用语，摒弃了空洞词藻。
相关主题
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他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老 人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以 概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格： “一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”
一个人并不是生来就 要被打败的；
人可以被毁灭，但不 可以被打败。
蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。
■讨论：这一段环境描写在文中的作用？
渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的残酷性； 交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知。
二、局部阅读（二）：人物塑造
■讨论：老人是个什么样的人？ 答：_热__爱_故__乡__、__热_爱__生__命__、_热__爱__和__平__的老人
■讨论：小说描写老人的主要方法。
主要是通过语言描写和细节描写，另外还有神 态描写、动作描写等。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 "唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" "各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。"
完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结 局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
海明威（l899～1961）， 美国小说家。1954年获得诺贝 尔文学奖。生于乡村医生家庭， 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画.
海明威传奇的一生
他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负 过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾 驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导 致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入 死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次 世界大战，以后长期担任驻欧内战。晚年患多种疾病， 精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
四大文学体裁ห้องสมุดไป่ตู้ 小说、散文、诗歌、戏剧
小说概念： 一种通过人物塑造、情节安排和
环境描写来反映社会生活、表现社 会生活中的矛盾的叙事性文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境
人物描写手法： 按内容: 语言动作 肖像神态 心理 细节 环境（景物） 按技巧: 工笔 白描 侧面 正面等
环境：自然与人文（社会） 情节模式：
反衬出战争对生命的摧残与漠视，表达了对战争的控诉。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走 不动了。”
“那边我没有熟人”。 他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘 土中坐了下去。
■讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人 离开，老人为什么不走？
“猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几 只东西怎么办呢？我简直不敢想。"
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？"
"噢，它们大概挨得过的。"
■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写，来表现老人对动物安危的担忧，体现了老 人对生命的珍视，富有强烈的人文情怀。
老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留恋， 有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的 欲望减退了。
二、局部阅读（二）：人物塑造
"那时我在照看动物，"他木然地说，可不再是对着我讲了。 "我只是在照看动物。"
■讨论：讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？ 隐含了怎样的意思？
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情 感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一 切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章记 者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙里 也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
■他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永 别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代” 的主要代表作。
■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观，为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 《第五纵队》，长篇小说《丧钟为 谁而鸣》。
■ 50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的 “可以把他消灭，但就是打不败他”的 “硬汉性格”中篇小说《老人与海》。
■在艺术上，他那简约有力的文体和多种现 代派手法的出色运用，在美国文学中曾引 起过一场“文学革命”。
风格特点
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”， 他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特， 从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕 我不起来啦！”
脚踝 瞅 撇嘴 撇捺
蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
pán shān lún fú piē xià chàlù
脚踝 huái 瞅 chǒu 撇嘴
撇捺 piě
píbèi
zhízhú ~~街头
chíchú ~~不前
chóu chú~~不决 ~~满志
小说读什么，怎么读？
一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点
一、整体阅读
■ 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公—
—桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和
缺点各有哪些？
■情节： 老人与“我”的对话
■环境： 战争来临前
■主旨： 对战争的控诉，对生命的 怜悯。
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。
■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写、神态描写，来表现老人对家乡的热爱，同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通 老百姓说造成的创伤，点明主旨。
神态描写
“微笑”：老人暂时忘却身处艰难凶险而露出 笑容，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡， 故乡有他温暖的回忆，包括对动物的回忆。
一个人并不是生来就 要被打败的；
人可以被毁灭，但不 可以被打败。
蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。
■讨论：这一段环境描写在文中的作用？
渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的残酷性； 交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知。
二、局部阅读（二）：人物塑造
■讨论：老人是个什么样的人？ 答：_热__爱_故__乡__、__热_爱__生__命__、_热__爱__和__平__的老人
■讨论：小说描写老人的主要方法。
主要是通过语言描写和细节描写，另外还有神 态描写、动作描写等。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 "唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" "各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。"
完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结 局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
海明威（l899～1961）， 美国小说家。1954年获得诺贝 尔文学奖。生于乡村医生家庭， 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画.
海明威传奇的一生
他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负 过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾 驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导 致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入 死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次 世界大战，以后长期担任驻欧内战。晚年患多种疾病， 精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
四大文学体裁ห้องสมุดไป่ตู้ 小说、散文、诗歌、戏剧
小说概念： 一种通过人物塑造、情节安排和
环境描写来反映社会生活、表现社 会生活中的矛盾的叙事性文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境
人物描写手法： 按内容: 语言动作 肖像神态 心理 细节 环境（景物） 按技巧: 工笔 白描 侧面 正面等
环境：自然与人文（社会） 情节模式：
反衬出战争对生命的摧残与漠视，表达了对战争的控诉。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走 不动了。”
“那边我没有熟人”。 他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘 土中坐了下去。
■讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人 离开，老人为什么不走？
“猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几 只东西怎么办呢？我简直不敢想。"
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？"
"噢，它们大概挨得过的。"
■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写，来表现老人对动物安危的担忧，体现了老 人对生命的珍视，富有强烈的人文情怀。
老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留恋， 有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的 欲望减退了。
二、局部阅读（二）：人物塑造
"那时我在照看动物，"他木然地说，可不再是对着我讲了。 "我只是在照看动物。"
■讨论：讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？ 隐含了怎样的意思？
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情 感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一 切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章记 者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙里 也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
■他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永 别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代” 的主要代表作。
■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观，为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 《第五纵队》，长篇小说《丧钟为 谁而鸣》。
■ 50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的 “可以把他消灭，但就是打不败他”的 “硬汉性格”中篇小说《老人与海》。
■在艺术上，他那简约有力的文体和多种现 代派手法的出色运用，在美国文学中曾引 起过一场“文学革命”。
风格特点
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”， 他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特， 从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕 我不起来啦！”
脚踝 瞅 撇嘴 撇捺
蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇
pán shān lún fú piē xià chàlù
脚踝 huái 瞅 chǒu 撇嘴
撇捺 piě
píbèi
zhízhú ~~街头
chíchú ~~不前
chóu chú~~不决 ~~满志
小说读什么，怎么读？
一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点
一、整体阅读
■ 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公—
—桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和
缺点各有哪些？
■情节： 老人与“我”的对话
■环境： 战争来临前
■主旨： 对战争的控诉，对生命的 怜悯。
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。
■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写、神态描写，来表现老人对家乡的热爱，同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通 老百姓说造成的创伤，点明主旨。
神态描写
“微笑”：老人暂时忘却身处艰难凶险而露出 笑容，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡， 故乡有他温暖的回忆，包括对动物的回忆。