《赤壁之战》第二课时
赤壁之战第二课时教学课件
谋划计策 主动出击
周瑜的“火攻”计划
•1. 黄盖写__、诈__。 •2. 选刮___风的一天。 •3. 把装满火硝、硫磺的船接 近曹营，点火，冲向曹营。
能知己知彼， 找准对方的弱点， 发挥自身的优势。
原因之一：
A、曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。 B、曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。 C、船尾接船头，船头接船尾。
品读句子悟形象
• （1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？” • （2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。 • （3）操迎风大笑，自以为得志。 • （4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！” • （5）曹省悟，便问：“谁去止之？” • （6）操叫苦连声。
• 程昱入告曹操曰：“今日东南 风起，宜预提防。” •操笑曰：“冬至已过，安得无 东南风？何足为怪？”
（知己知彼，百战百胜；抓住对 方的弱点，发扬自己的优势。）
原因之二：
1、这一天东南风很急，江面是波浪涛天。 2、曹操的兵在北岸，周瑜的兵的南岸。
东南风与火攻的关系？
船速快、火势大、蔓延快
这说明－－（ 巧用天时地利）
原因之三：
A、20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、 硫磺，都用幔子遮着。 B、还有几条小船拴在大船 后面。 C、曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓 声震天，周瑜的兵逃来了。
体会出曹操______
书信中的玄机
• “周瑜关防得紧，因此无计脱 身。今有鄱阳湖新运到粮，周 瑜差盖巡哨，已有方便。好歹 杀江东名将，献首来降。只在 今晚二更，船上插青龙牙旗者， 即粮船也。”
联系上下文，说一说这封信有何玄机？
分析作战形势
80万（多）
3万（少）
北方（坐不惯船） 南方（习水性）
《赤壁之战》第二课时教学设计
赤壁之战第二课时教学设计一、教学目标1.了解赤壁之战的背景和历史意义；2.理解赤壁之战的具体过程和战术；3.掌握赤壁之战对于三国时期的影响；4.提升学生的历史思维和分析能力。
二、教学准备1.教学PPT：包含赤壁之战的背景介绍、具体过程和战术分析；2.活动准备：纸笔、小组讨论指南；3.学习资源：《三国演义》相关章节、互联网检索工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过一个问题引入主题：“你们是否听说过赤壁之战？它在中国历史上有什么重要地位？”请学生回答并展开讨论。
2. 背景介绍（10分钟）•利用教学PPT，向学生介绍赤壁之战的背景：曹操与刘备、孙权之间的对峙，曹操兵多将广，但受制于水战经验不足等等。
3. 具体过程（15分钟）•使用教学PPT详细介绍赤壁之战的具体过程，包括南水北调、火攻和战术转移等关键节点。
并通过地图、图片等辅助材料帮助学生更好地理解战役的进程。
4. 战术分析（20分钟）•针对赤壁之战的战术和策略，引导学生分组讨论，每组选择一种战术，在小组内分享并讨论该战术在战役中起到了什么作用，并总结出赤壁之战的关键成功因素。
5. 影响分析（15分钟）•引导学生思考赤壁之战对于三国时期的影响，包括政治、军事、文化等方面。
学生可根据自己的观点进行辩论或小组展示。
6. 总结与评价（10分钟）•学生依据课上学到的知识，对赤壁之战进行总结和评价，并提出自己的观点和感悟。
四、课堂作业1.阅读《三国演义》相关章节，重新整理赤壁之战的过程和战术；2.撰写一篇150字左右的读后感，谈谈对赤壁之战的理解和感受。
五、教学反思本节课通过多种教学方式，如教学PPT、小组讨论和个人思考，使学生能够全面了解赤壁之战的历史背景、具体过程和战术，提高了学生的历史思维和分析能力。
同时，通过学生的小组讨论和个人表达，促使他们主动思考战争对于历史和社会的影响，培养了学生的批判性思维和综合素养。
在今后的教学中，我将更多关注与学生的互动和思辨能力的培养，创设更多的互动环节，激发学生学习的热情。
赤壁之战第二课时
班级________________ 姓名_______________小组_____________《赤壁之战》第二课时学案课标要求:1、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
3、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。
考纲解读:1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。
2、筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者塑造人物形象的手法。
3、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
学习目标:知识与能力：1、掌握并梳理常见文言现象，掌握判断方法。
2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
过程与方法：1、交流对话法：创设问题情境，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。
2、合作探究法：在个人独立思考前提下充分合作进行探究式学习。
情感态度与价值观：通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
学习重点、难点：1、梳理文言文基础知识，掌握判断方法2、梳理文言文基础知识中的特殊句式，并掌握判断方法教学内容：一、创设情境，导入新课南乡子·登北固亭怀古辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
二、学案反馈三、研习第三段：东吴两派说孙权（一）结合注释朗读翻译课文第一段，疏通文意。
（同位或小组互相听读翻译纠错，讨论疑难点。
）（二）特殊句式1、方与将军会猎于吴2、曹公，豺虎也3、且将军大势可以拒操者，长江也4、卿欲何言？5、何以言之？6、将军迎操，欲安所归乎？（三）词类活用1、操悉浮以沿江，兼有步兵，水陆俱下，此为长江之险已与我共之矣。
2、乘犊车，从吏卒，交游士林3、诸人持议，甚失孤望。
《赤壁之战》(第二课时)说课稿教案教学设计
《赤壁之战》（第二课时）说课稿(教师中心稿)教案教学设计暮云春树一、说教材这是一篇精读课文。
课文依照中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采纳部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战争。
这一战争不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
课文按情况的进展顺序分为三部分，记叙了战争的通过。
第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是如何样打的。
这篇课文编写的要紧意图是使学生了解战事的全过程，明白得在赤壁之战中，东吴获胜的全然缘故在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
1．教学目标（1）明白得课文内容，明白得在赤壁之战中，东吴获胜的全然缘故。
（2）有感情地朗读课文。
（3）背诵自己喜爱的段落。
2．教学重点使学生了解事件的通过和作者是按什么顺序写的。
3．教学难点引导学生如何从战争的具体过程中了解以弱胜强的缘故。
二、说教学方法1.教法充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
充分发挥教师的主导作用，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。
要求学生在独立摸索的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立摸索，学会读书。
2.学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，明白得课文内容。
三、说教学设计第二课时是在第一课时理清了文章的顺序及结构和理清前四个自然段课文条理的基础上，连续学习第五至第十一自然段。
这课时我是如此设计的：第一步：导入新课。
让学生了解这节课学习的内容。
第二步：抓住重点认真分析。
1. 指名朗读课文。
问：本文的重点部分是第几部分？要求学生概括这部分的意思。
2．让学生默读课文摸索：这次战争是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？要求学生认真读第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。
赤壁之战第二课时
6、于 受制于人 请奉命求救于孙将军 亮见权于柴桑 莫若遣腹心自结于东 7、济 以共济世业 朝济而夕设版焉 8、故 累官故不失州郡也 故兵法忌之今异义词
1、犹不失下曹从事 2、鼎足之形成矣 3、北面而事之 4、若能以吴越之众与中国抗衡
作业
1、整理巩固2、3段知识点 2、预习4、5段
五、课堂检测
（一）解释下列句子中的红色字词
1、愚谓大计不如迎之 2、必蹶上将军 3、从吏卒 4、向察众人之议 5、吾不能举全吴之地 6、今将军外托服从之名 7、奄有其地 8、甚失孤望 9、成败之机 投降 使动用法，使……受挫 使动用法，使……跟从 刚才 拿 名词作状语，在外 覆盖，包住 使动用法，是……失望 关键
答案示例
（1）①纵谈形势，闭口不谈“求救”。 ②采用攻心战术，反激孙权。 （2）一是选择适当的时机，待“权起更衣”时， 才“追于（到）宇（屋檐）下”，向孙权进 言，这样既可以避开主和派的围攻，又能显 示自己的诚心。二是站在孙权的立场上，为 孙权着想，使孙权容易接受自己的意见。 （要求学生讲析鲁肃的一段话，这段话采用 对比手法，设身处地，情辞十分恳切。）结 果是使孙权叹息“诸人持议，甚失孤望”， 而称赞鲁肃能“廓开（阐明）大计，正与孤 同”。
二、诵读文本
要求： 读准字音和句读
字音落实： 芟（shān）夷 长坂(bǎn) 强弩（nǔ） 鲁缟（gǎo）豺狼（chái）胄（zhòu） 旌麾（hūi） 蹶（júe） 琮（cóng） 犊(dú)
三、探究文本
1、对照注释自读第1段，于疑问处作出标记。 2、小组交流探讨疑问点，探讨后还有疑问的另 做标记。 3、师生交流解决疑难问题。 4、思考下列问题： （1）诸葛亮怎样游说孙权的？ （2）鲁肃怎样说服孙权主战的？
《赤壁之战》第二课时(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》第二课时(教师中心稿) 教案教学设计《赤壁之战》第二课时(教师中心稿) 教案教学设计阳江中心学校小学部倪世贵教学目标1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
课前准备学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么？教师：挂图、朗读录音带。
教学过程一、导入新课上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。
这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。
的船，飞快地驶向曹军。
第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。
那么，火攻就是分四步进行的。
）下面我们分组朗读火攻这四步的内容。
请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。
（一）写诈降书，施火攻计（二）满载火药，借东南风（三）火船冲曹，大火漫天（四）带兵追杀，曹军大败老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。
这没关系。
只要动脑，只要意思对，就可以了。
大家的积极性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱们清楚了。
但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？——东南风。
请找一找，画一画，读读。
（文中三次写东南风。
第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。
”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。
）6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。
前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
只有在刮东南风之时，“火攻”计划才能实施。
《赤壁之战》2精品 课件
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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
他的养生秘诀就是：不让自己闲下来。
•
每天早上七点起床，锻炼一小时，八点 吃完早 餐，出 门散步 ，九点 半回来 读书看 报，下 午听音 乐、练 书法， 再继续 锻炼一 小时， 抽空还 帮老伴 做家务 。
•
有句话说：闲人愁多，懒人病多，忙人 快活！
•
的确如此。当一个人闲下来，他的心灵 和身体 都将受 到折磨 。闲下 来会容 易胡思 乱想， 自怨自 艾，而 身体上 的懒惰 也会让 我们离 健康越 来越远 。
PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
闲着闲着，一个人就废了。
蔡康永曾说过：“当你没有上进心的 时候， 你是在 杀人， 你不小 心，杀 了你自 己。”
朋友大学毕业后，凭着高学历进了 一家大 公司， 以为从 此一生 安稳， 本职工 作完成 后便悠 闲地追 剧。
身边有同事下班后忙着考证、进修时 ，她嗤 之以鼻 ，认为 别人学 历不如 自己， 再怎么 努力也 无济于 事。
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让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
(小学五年级语文教案)17《赤壁之战》第二课时教学设计-教学教案
17?赤壁之战?其次课时教学设计－教学教案教学要求：1、学会本课生字新词，了解“号称〞、“计谋〞、“失信〞、“自不量力〞、“调兵遣将〞、“不计其数〞、“丢盔弃甲〞等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的缘由及骄兵必改的道理。
能按问题归纳课文主要内容。
教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体方法战胜曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。
教具预备：1、一张三国时两军地理位置示意图。
2、小黑板。
教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。
其次课时：讲读课文第四至十一自然段。
简要复述火攻经过。
第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。
教学内容：讲读课文第四至十一自然段。
教学过程：一、谈话引入：通过对?赤壁之战?前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的缘由。
这节课，我们连续学习本文的后面局部，请同学们翻开这篇课文。
二、讲读课文〔一〕齐读第四自然段，然后默读、思考、争辩以下问题：1、既然周瑜说火攻是个好办法，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计谋呢〔火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。
要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军。
怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军所以必需要想个奇妙的计谋，用智谋火攻。
〕2、“周瑜听了格外满足，叫他就这么办〞。
这句话说明什么“就这么办〞是指的什么“怎么办〞这里说没有这样写有什么好处〔这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计谋。
指按黄盖的计谋办。
没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起爱好。
〕〔二〕讲读课文5-11自然段。
到底黄盖的计谋是什么周瑜是怎样按黄盖的计谋火攻曹军的〔板书：东吴--→火攻--→曹操〕请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对比课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌谈论。
1、集体争辩：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的〔从整体入手，指名同学概括答复，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀〕2、细读课文，深化争辩周瑜火攻曹军的每一个步骤。
赤壁之战第二课时译文
曹操自江陵将顺江东（名词作状语）下，诸葛亮谓刘备曰：曹操从江陵将要顺着长江向东下，诸葛亮对刘备说：“事急矣，请奉命求救于孙将军。
（状语后置）”“事情很危急，请让我奉命向孙将军求救。
”遂与鲁肃俱诣（yi到……去,引申为拜见）孙权。
亮见权于柴桑（状语后置），说权曰：于是同鲁肃一起去拜见孙权。
诸葛亮在柴桑会见到了孙权，劝孙权说：“海内大乱，将军起兵（于）江东，刘豫州收众（于）汉南，与曹操共争天下。
“天下大乱，将军（您）在江东起兵，刘豫州在汉水以南招收兵马，同曹操共同争夺天下。
今操芟夷（削平）大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。
现在曹操削平大乱，大致已稳定局面，就（南下）攻破荆州，声威震动天下。
英雄无用武之地，故豫州遁逃（都是逃的意思）至此，愿将军量力而（连词，表修饰）处之！英雄没有施展武力的地方，所以刘豫州逃到这里，希望将军估量自己的力量来处理这个局面！若能以（介词，凭借）吴、越之众与中国（古今异义词）抗衡，不如早（名词作状语）与之绝；如果能够凭借（江东）吴、越的军队同中原（指曹操）对抗，不如早早地同他断绝关系；若不能，何不按兵束甲，北面（古今异义词，面向北）而事（侍奉，引申为投降）之！如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，向（曹操）投降（向北朝拜称臣）呢！今将军外托服从之名而（连词，表转折）内怀犹豫之计，现在将军表面上假托服从（曹操）的名义，然而，内心里却怀着犹豫不决的心思，事急而（连词表转折）不断，祸至无日矣！”事情紧迫却又不能决断，灾祸到来没有多少时候了！”权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”孙权说：“假如像您所说，刘豫州为什么不就投降曹操呢？”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；诸葛亮说：“田横，（不过是）齐国的壮士罢了，还能恪守节义不肯受辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之（助词，主谓之间取消句子独立性）归海。
何况刘豫州（是）汉王室的后代，英明才智超过当世，众人仰慕敬重他，像水流入大海一样。
17《赤壁之战》第二课时-教学教案
17《赤壁之战》第二课时－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新语文S版小学语文六年级上册《赤壁之战》优秀教案第二课时(精品)
《赤壁之战》教案——第二课时教学目标1.感受“赤壁之战”的战争意义和历史意义。
2.引导学生了解赤壁之战的经过，体会作者描写的顺序。
教学重点“赤壁之战”的战争意义和历史意义。
教学难点探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。
教学方法学生讨论，教师点拨。
课前准备课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。
课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，让我们放松心情，来美美地欣赏一首歌曲吧！它的名字叫《滚滚长江东逝水》。
（播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
）教师激情导入：同学们，悲壮的画面，豪放的旋律，把我们带到了一千多年前的三国时期。
一张张鲜活的面容，在眼前飞扬；一个个熟悉的名字，在心间荡漾。
让我们淌过翻滚的长江水，走进历史的天空，去了解一场著名的战役吧！2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，描绘战争示意图。
1.刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容，那么，具体的战争经过是怎样的呢？下面，请你们一边默读课文，一边拿出纸和笔，描绘出一张战争示意图。
主要画出曹操和周瑜的军队各在哪里，兵力如何，周瑜的军队如何进攻曹军的，曹军怎样退却的，以及东南风的方向。
2.指名一学生把示意图放在展示台上展示并解释说明。
（有错误的可让其他学生提出修改意见，并说出理由。
）（二）精读课文，探究火攻过程。
学生对重点词句进行翻译，在初步掌握词句的基础上共同研讨问题。
1.孙权既然已决计抗曹了，周瑜为何还要写信给孙权。
明确：为了报告军情，进一步消除孙权的担心。
从“愿将军勿虑”句可以看出周瑜上书的用意。
2.曹操的军力究竟多少？周瑜的兵力多少？明确：曹操号称水步八十万，其实只有十五六万中原军和七八万刘表的降卒，而周瑜却只需“兵五万”，“自足制之”。
3.孙权怎样部署兵力的？明确：选兵三万，令周瑜、鲁肃、程普为前锋；孙权亲自带兵续发，作后盾。
4.赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例。
处于优势的曹军失败的原因是什么？处于劣势的孙刘联军胜利的原因是什么？（联系全文作答）明确：曹军失败的原因是：劳师远征，士卒疲敝；北方之人不服水土，不习水战；降卒心怀狐疑，内部不稳；北方未平，北方不宁；战线过长，粮草不济；军纪不整，骄傲轻敌。
28课《赤壁之战》第二课时课件
自醒
④ 叫苦连声。－遭到火攻与围追。
自悔
（因骄而败）
回忆故事情节，看看“火攻”计策的实 施主要有哪些关键的步骤：
1. 黄盖假降； 2. 趁风行船； 3. 备引火船； 4. 二里点火。 5. 伏兵追杀； 6. 数军合围。
黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。
高潮 火烧曹军战船、军营；追杀曹操。
曹军大败而逃。
六年级 语文 郭小婵
80万（多）
3万（少）
北方（坐不惯船） 南方（习水性）
把船相连 练好兵士 以强击弱
谋划计策 主动出击
思考：在Байду номын сангаас壁之战过程中，曹操的神 情动态前后有怎样的变化？为什么会 发生这样的变化？
自信
① 大喜。－接到诈降信；
② 大笑。－看到黄盖前来“投降的船”。 自傲
③ 省悟。－观来船，发现诈谋时。
东吴取胜的原因在于他们能知己知 彼，扬长避短，找准对方的弱点，利用 对方的错误，发挥自身的优势。
以少胜多，以弱胜强
抄一抄，背一背。
词语采集：
满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威
诗句采集： 魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。 烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
片段采集：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十 只火船，撞入水寨。曹操中船只一时尽着；又被铁环锁 住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面 上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
六年级上册语文《赤壁之战》第二课时学案分析
六年级上册语文《赤壁之战》第二课时学案分析六年级上册语文《赤壁之战》第二课时学案分析第二课时一、复习导入上节课，我们通过读课文知道了课文的主要内容。
这一节课，让我们再次回到硝烟弥漫的古战场，看看几位当年的英雄人物。
二、默读课文，品读故事中的人物（一）吴国是如何以少胜多的？请找一找，画一画，读一读。
（二）有利的天气。
1.火攻之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？——东南风。
文中几次写到东南风？（展示课件第七屏）2.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？（因为东南风是周瑜、黄盖完成火攻妙计的根本条件。
前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对——曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
只有在刮东南风之时，火攻计划才能实施。
正因为这样，文中才多次提到东南风。
）（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。
船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。
）（三）有利的地理条件。
东南风是火攻妙计得以圆满实施的关键，而有利的地理条件是另一个重要的原因。
你是从文中那句话看出来的？（展示课件第八屏）指名读。
2.你体会出了曹军哪些不利条件？（1）曹军不习惯水上作战；（2）曹操战船连接，不利行动；（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。
（四）对曹操性格的正确把握。
在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态发生了哪些变化？从文中找出句段仔细读读。
（展示课件第九屏） 2.交流讨论，认识人物形象。
从曹操的表现中，你体会出曹操是怎样的一个人？周瑜、黄盖又是怎样的一个人？小结。
(1)赤壁之战中，周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。
曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。
更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。
《赤壁之战》课件(第二课时)
课文小结
今天我们学习了这篇古典名著，了解了骄傲 轻敌的曹操和足智多谋、指挥有方的周瑜。曹操 依仗兵多将广，骄傲轻敌是这次战争失败的主要 原因。还初步领略到古典小说的艺术风格，同学 们课下可以多搜集一些三国故事，或者阅读一下 《三国演义》原著，深入地体会一下古典名著的 魅力。
布置作业
①搜集课文中的诗句抄下来，体会它 们在文章表达中的作用。
足智多谋。
分析课文
②当日满江火滚，喊声震地。左边是韩当、 蒋钦两军从赤壁西边杀来；右边是周泰、陈武两 军从赤壁东边杀来；正中是周瑜等人的大队船只 都到。
这段话表现了周瑜指挥有方，安排 周密，体现了他杰出的军事才能。
分析课文
本课有很多场面描写，生动形象，言 简意赅，大家找出来读一读，体会名著的 魅力。
节选自《三国演义》
温故知新
本文讲了一个什么故事？ 主要人物有谁？
本课叙述了东吴都督周瑜采用部下黄 盖诈降和火攻的计策，在赤壁以三万兵力 打败曹操八十万大军的故事。
周瑜、曹操
分析课文
小组合作探究： ①文中哪些句子能表现曹操的性格特 点？表现了他怎样的性格特点？ ②从哪里可以看出周瑜的性格特点？
分析课文
①操笑曰：“冬至前后，安得无东南风？何 足为怪？”
②操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观 望黄盖船到。
③操迎风大笑，自以为得志。 ④操笑曰：“黄①“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱 阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹 杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插 青龙牙旗者，即粮船也。”
分析课文 火趁风威，风助火势，船如箭发，烟 焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中 船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。 隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上， 火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
赤壁之战第二课时
赤壁之战第二课时
赤壁之战第二课时
教学目标：
1．按照课后第二题的提示读课文，理解课文。
2．按照提示简要复述课文。
3．懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。
教学重点：理解课文
教学难点：通过对课文理解，来找出东吴胜利，曹军失败的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：
一．激趣，导入。
1．在上课前，我们先来听一首歌。
课件出示：《三国演义》主题歌。
2．说三国，道三国。
这节课，让我们一起来谈三国吧。
大家看歌词：滚滚长江东逝水。
说明了故事发生的地点在哪儿？根据学生的回答来板书：长江。
浪花淘尽英雄。
在《赤壁之战》中，我们熟悉了哪些人物？根据学生回答板书：周瑜、黄盖、曹操。
在赤壁之战中，周瑜大将军指挥3 万兵马，击溃了曹操的80 万雄师，成为。
六年级上册语文课件28赤壁之战 课时2∣语文S版(共18张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 10:02:59 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
周瑜简介
周瑜 ，字公瑾。与孙策为友并助 其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁 肃为官。赤壁之战时与鲁肃坚持抗 曹，被任为大都督，用火攻以少胜 多，大败曹操。不久又击败曹仁， 攻下南郡。周瑜英姿焕发，擅长音 律、政治、軍事、文学，吴人尊称 为“美周郎”。他本想攻打益州以 图謀天下，不幸天妒英才，出发前 即病死。享年36岁。
A着火的时间短还是长？ （曹寨中船只一时尽着。） B火光亮到什么程度？ （一派通红）
重点赏析
C烟浓到什么程度？ （浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。） D曹军的士兵此时是什么样的？ （曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹 死的，不计其数！） E用一段通顺的话说一说。 ——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出 哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢 盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！
导入
✓ 上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。在双方的 对垒中最重要的人物是？
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《赤壁之战》第二课时
教学目标
1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重点
使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点
引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
课前准备
学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进
行的，每一步都做了什么？
教师：挂图、朗读录音带。
教学过程
一、导入新课
上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。
这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。
二、抓住重点认真分析
1．指名朗读课文。
思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。
（第三部分是全文的重点。
这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。
）
（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。
再把意思相同或相近的自然段合并。
思考“火攻”分几步。
3．指名说说自然段段意。
4．分组讨论分析。
（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。
）
第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。
第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。
第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。
第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。
第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。
第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。
第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。
学生汇报：
（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。
第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑
了。
那么，火攻就是分四步进行的。
）
下面我们分组朗读火攻这四步的内容。
请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。
（一）写诈降书，施火攻计
（二）满载火药，借东南风
（三）火船冲曹，大火漫天
（四）带兵追杀，曹军大败
老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。
这没关系。
只要动脑，只要意思对，就可以了。
大家的积极性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱们清楚了。
但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件
是什么？——东南风。
请找一找，画一画，读读。
（文中三次写东南风。
第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。
”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。
）
6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。
前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
只有在刮东南风
之时，“火攻”计划才能实施。
正因为这样，文中才多次提到东南风。
）
（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。
船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。
）7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。
那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出有关段落读读。
再分析。
（1）敌众我寡，不宜持久，应速战速决；（2）曹操战船连接，不利行动；（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。
周瑜和黄盖从敌我双方的力量分析，同时他们了解到曹操战船相连的弱点，从而想到了火攻之计。
8．指名按顺序复述火攻的具体步骤。
三、总结全文，提高认识
1．集体朗读课文。
讨论分析：
“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？
（周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。
曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，
认为拿下东吴如囊中之物。
更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。
）
我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引
导学生板书：
知己知彼
百战百胜
骄兵必败
2．学完了这篇文章，你有什么想法和收益？
（历史上的故事，能为我们这些后人敲响警钟。
我认为“骄兵必败”是很有道理的。
以后，无论在学习上、工作中一定切记不能骄傲更不能在成绩面前忘乎所以，要谦虚谨慎，不断进步。
）
（学习了课文，我体会到在困难面前，不能退缩，一定要开动脑筋，想方设法去克服它，战胜它。
）
（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，获得最大的收益。
）
教师小结：
“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。
它确实使人从中受益匪浅。
我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。
让我们永远谦虚，不断进步！
四、布置作业
1．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．摘抄自己喜欢的词句。
五、板书设计
（一）写诈降书，施火攻计
知己知彼
（二）装满火药，借东南风
17．赤壁之战
百战百胜
（三）火船冲曹，大火漫天
骄兵必败
（四）带兵追杀，曹军大败。