小学生学习习惯养成教育开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一]课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。
学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。
理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。
“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。
尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。
课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。
久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。
严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。
切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
小学生良好书写习惯开题报告
《小学生良好书写习惯培养的行动与探究》开题报告一、问题的提出1、课题背景英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。
习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。
好的习惯能让人受益一生。
坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。
”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”事实上，培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。
而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。
所以正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研实验，培养学生养成良好的书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
因此，从小培养孩子的良好书写习惯具有重要意义。
2、本课题的创新点第一，在培养内容上，除要完善一整套基本学生书写习惯培养系列，更要聘请专家引领创造性的对学生书写习习惯进行深入扎实的指导研究.。
第二，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性。
第三，在学习书写习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。
第四，在培养小学生良好书写习惯教学方面，形成一看、二写、三评、四改的课堂教学模式。
3、理论意义⑴学写字就是学做人。
写字与美育有着密切的关系，与修养也有密切的关系。
⑵在写字中发展学生的主体性。
主体性教育思想是现代教育思想的核心。
主体性的表现形式为自主性、创造性、选择性。
在写字教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。
《小学阶段如何培养学生良好行为习惯》开题报告
襄阳市教育科学“十三•五”规划课题《小学阶段如何培养学生良好行为习惯》开题报告谷城县石花镇街道中心小学一、选题缘由（一）习惯养成的重要性《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段是一个人行为习惯形成的关键阶段，在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
正如美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”这就告诉我们习惯是可以决定一个人的命运的。
说明儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
（二）学生的行为习惯不容乐观我校位于谷城县石花镇老君台社区，有近一半的学生是留守儿童，加之现在的孩子大多数是独生子女，父母及长辈倍加呵护，有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。
如：缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折。
在生活方面：他们行为散漫、不守规矩、随心所欲，更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为；在人际交往方面；他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果，他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心……因此，行为习惯的养成教育就显得十分重要，小学生养成教育亟待加强。
他们是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。
学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。
二、概念界定习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。
课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。
课题中的培养是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。
小学生数学学习习惯的培养研究的开题报告
小学生数学学习习惯的培养研究的开题报告
题目：小学生数学学习习惯的培养研究
背景和意义：
数学是一门重要的学科，也是小学阶段的一门基础学科。
数学学科
知识丰富，抽象性强，不能单纯地以传授知识为目标，而是需要养成孩
子良好的数学学习习惯。
同时，养成良好的数学学习习惯对于孩子以后
的学习乃至人生都具有重要的影响。
因此，本次研究旨在探究小学生的
数学学习习惯养成问题，提供更好的数学学习指导意见。
研究内容和方法：
本次研究将采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
首先，通
过问卷调查了解小学生的数学学习情况和习惯，分析不良习惯的形成原因；其次，通过与小学教师和家长的实地访谈，探讨小学生数学学习习
惯的培养方法和策略，并顺带了解家庭对孩子的数学学习的支持情况，
以及教师对家庭数学教育的建议。
预期结果：
本次研究的预期结果将有助于理解小学生数学学习习惯的形成原因，提出培养良好数学学习习惯的建议，例如鼓励小学生积极参加数学竞赛、丰富数学学习方式、注意家庭对孩子的数学学习支持、提高教师数学教
育水平和家庭数学教育参与度等等。
期望能够为相关教育领域提供借鉴
和参考。
如何培养农村小学班级学生的良好学习习惯的研究的开题报告
《如何培养农村小学班级学生的良好学习习惯的研究》课题开题报告小金县美沃小学课题组一、课题名称及性质类型：课题名称：如何培养农村小学班级学生的良好学习习惯的研究，本课题我们小金县美沃小学课题，属实用性，探索研究性课题，对推进农村小学生良好学习习惯教育研就具有重要意义。
二、课题研究的目的及意义：新课程改革自提出以来，经过十余年的酝酿、推广和实施，已经成为我国教育发展的重要内容，特别是第三次全国教育工作会议以后，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布，进一步指明了实施素质教育的方向，加快了素质教育的进程。
首先，小学生思想和感情的发展需要良好习惯教育。
良好习惯表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。
良好习惯给小学生展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。
其次，小学生思维和语言的发展需要习惯教育。
日常行为习惯展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。
再有，小学教育是启蒙教育，在这一阶段，学生具有较强的可塑性，其生理、心理急剧发育，并随着年龄的增长发生相应的变化，这时期是对学生进行良好习惯养成的关键期。
农村小学生要有良好的行为习惯，养成是关键，是重中之重，在整个小学生思想道德建设工作中，养成教育处于奠基的作用，是基础。
对于小学生以后的成长乃至一生都会产生不可小觑的影响，俗话说：“万丈高楼平地起”、“嫩苗易弯也易直”这就强调了良好习惯的养成要从“早”从“小”养成，况且“冰冻三尺非一日之寒”可见良好习惯的养成也并非那么容易，它有持久性。
三、课题研究的具体内容：1、农村小学生内隐的研究；农村小学生引起注意的习惯；专心思考的习惯；2、定向思维的习惯；批评的习惯；求异的习惯；求证的习惯；反思的习惯；3、外显的习惯——专心听讲，大胆表达，认真阅读，及时摘记。
4、独立钻研的习惯；专心作业的习惯；按计划学习的习惯。
5、合作共事的习惯；合理摆放学习用品的习惯；合理安排作息时间的习惯。
《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告
xx市教科院“十三五”教育科研立项课题《小学生行为习惯养成教育研究》开题报告《小学生行为习惯养成教育研究》课题组一、课题提出的背景和价值：《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
”养成教育是一个亘古常新的话题。
从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。
孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首位。
蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。
叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。
” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
”国内像这样的研究有很多，有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方面，进行了深入的研究和探索，获得了很多宝贵的经验。
如南京市雨花台区板桥小学提出抓好小学生养成教育的五个着力点，认为“教育者对受教育者提出一定的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。
在40届国际教育大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律、和价值观教育。
一些在世界具有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度，如日本对学生道德品行的培养高度重视，具有悠久的历史。
《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告[修改版]
![《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a398a0ba852458fb760b5645.png)
第一篇：《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告一、课题研究的背景：学生的养成教育极为重要。
《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
当前，中小学生多为独生子女，许多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家庭教育严重错位；社会领域诚信缺失，假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵；学校教育重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践；而小学生是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。
所以学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。
由于我校所处地理位置和历史原因，我们发现学生行为习惯养成方面存在一系列问题：（1）由于我校是一所农村寄宿制学校，学生缺失亲情养成习惯差，多数学生行为习惯同《小学生日常行为规范》有很大差距，许多独生子女自私、任性、霸道、懒惰，许多家庭放松了对子女的行为习惯教育；（2）部分教师只教书不育人，放弃了对学生行为习惯的养成教育；（3）对学生的思想教育方法单一，评价滞后，没有长远打算和有效措施，教育活动缺乏针对性和有效性；（4）家庭教育与学校教育脱离，许多学生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。
养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。
如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。
这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
基于以上原因，我确定了“小学生行为习惯养成教育”的课题研究。
小学生良好习惯的养成教育研究开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。
由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。
ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
洛亥中心校课题良好习惯开题报告1
《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》课题开题报告珙县洛亥镇中心校课题组培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。
我相信，每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现、有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯和健康人格。
人的人格是由各种特质组成的，这些特质比较稳定、不易改变。
人格特质既受先天遗传的影响，又受后天环境和教育的作用，但大部分是后者影响的结果。
而当代独生子女的“六小”特点：1. “小霸王”2. “小懒虫”3. “小馋猫”4. “小犟牛”5. “小磨蹭”6. “小马虎”让所有教育者为之犯难，教学受困。
孩子们之所以在人格上存在这样那样的缺点，实际还是因为没有养成好习惯。
良好习惯是健康人格之基，没有训练就没有习惯。
进行训练策略是什么？训练途径又是什么？这系列问题都在我们课题组成员心中久久酝酿。
为此，向珙县教育局申请，在资源中心专家指导下，我们学校设定的县级科研课题，于2010年下半年由教育局规划立项批准。
一、课题名称《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》二、课题目的与意义1、我们希望通过本课题研究，让我镇农村小学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、相互合作、文明守纪等习惯。
使每个学生的个体在原有的基础上得到最好的发展。
2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。
三、课题研究内容:1．学生学习习惯与成长发展的关系的研究。
主要是调查分析实验班学生的学习情感和学习方式，以及在校的学习活动情况。
通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为对学习发展所带来的影响及影响力量，以加强学习习惯培养的针对性。
2．学生良好学习习惯养成途径的研究。
根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体研究计划,探寻良好学习习惯养成的途径。
农村小学生学习习惯培养与研究的开题报告(任)
《小学生学习习惯培养研究》开题报告焦滩中心校课题组合江县焦滩中心校承担的“小学生学习习惯培养研究”课题，于2011年6月被批准立项为合江县教育科学2011年度普教科研资助金项目。
正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，多次召开小型研讨会进行论证，深化了共识。
本课题研究针对小学生学习习惯特点和本校的实际，深入研究小学生学习习惯构建与实施。
在此，我谨代表课题组作开题报告。
一、本课题要解决的主要问题1．解决小学生学习习惯培养研究的运作机制问题目前小学生学习习惯并没有扎根于教师的内心世界，还没有成为教师改进教学的内在需求。
小学生学习习惯的现状与新课程改革对教师专业发展的要求还有相当的距离。
专业引领机制不健全，理论提升有障碍。
我们学校虽然开展了许多课内课外活动，也积累了一些实际经验，但是我们受本校研究水平的限制，理论与实践脱节的老问题一直没能较好地解决，所以在学生的学习习惯方面还存在很多问题。
本课题将着重解决小学生的学习习惯培养研究的运作机制问题。
2、解决农村小学数学教学反思的途径和方法问题从目前的研究现状来看，从事理论和技术研究较多，在实践中能够真正让学生养成好的学习习惯并不多。
大部分教师仍是凭着自己的经验进行简单重复的教学实践。
本课题试图通过对学生学习习惯策略进行研究，澄清问题，深化理解，更好地促进教师的专业发展。
所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究的途径和方法问题。
3、解决小学生学习习惯的评价体系问题。
目前，教师们认为只要把课本上的知识教了就算完事了，忽略了对学生学习习惯的教育。
使得现在懒散的学生多了，驼背、近视的学生多了等等。
学生的学习习惯，主要表现在看上课时学生做笔记的习惯、作业的书写姿势，安排习惯、单元复习习惯、教师每课时及时反思的习惯、教师备课中突出学生的学习习惯等。
学生做笔记的习惯，体现在学生是否自觉的记笔记；学生作业书写的姿势，要学生随时写字时都做到三个一，即“眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”等等。
课题研究《小学低段语文教学中培养学生良好学习习惯的策略研究》》开题报告
《小学低段语文教学中培养学生良好学习习惯的策略研究》开题报告随着课程改革的推进，教育和教学发生了深刻的变化，而学生良好习惯的养成教育，也成为教育教学改革中人们关注的热点。
为了适应这个发展趋势，解决我校低年级学生语文学习习惯现状，根据研究的需要，特提出研究的开题报告。
一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析（一）课题提出的背景一是从教育发展的社会背景来看。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。
”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。
他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理：养成良好的学习习惯是使人终身受益的大事。
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，必将受益终生。
目前虽然教师、家长对学习习惯的养成提升了认识，但对于养成良好的习惯的方法欠缺并没有形成系统。
二是从素质教育来看。
素质教育强调以人为本，核心理念是关注人的发展。
随着素质教育的深入发展，教师对课程标准认知的不断提升，人们越来越关注人的发展。
小学数学课题《小学生良好的数学学习习惯的培养策略》开题报告
小学数学课题《小学生良好的数学学习习惯的培养策略》开题报告《小学生良好的数学学习习惯培养策略》开题报告一、课题研究背景当今社会，独生子女越来越多，孩子之间的智力因素差异越来越小，学习习惯等积极的个性特征日益重要。
目前，多数父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上；有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好学习习惯的培养比较忽略；有些家庭父母长年在外务工，缺乏对孩子的关爱与管束，导致孩子学习习惯极差。
有些学生天资聪明，但课堂纪律散漫，注意力不够集中，常在课堂上摆弄东西，或是身在教室心在外；有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东西边写作业；不愿去复习和查找学习资料。
我国现代知名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育课堂教学指出：“天真时期就是人生中最重要的一个时期，什么习惯、科学知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它就是同意其将来人格、体格的关键因素”。
在儿童身心发展的早期，若想给与系统的、较好的教育，对人的一生的发展至关重要。
在日常教学工作中我们也发现良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是一个必不可少的一个重要因素。
学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
小学阶段就是一个人的蜕变的起步阶段，也就是良好习惯培养的关键期。
在小学数学教育中协助孩子自学生活、自学科学知识，固然关键。
但更关键的就是，必须从小培育孩子较好的数学自学习惯、自学品质。
英国教育家洛克曾表示“事实上一切教育归咎于培养儿童的良好习惯。
”也就是说，较好的数学自学习惯的培育，就是二十一世纪素质教育的一个关键方面。
我们常说道：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕鱼，他们才可以在科学知识的海洋里以获取更多的鱼。
由此可见数学学习习惯对人的影响是深远的，那么作为小学启蒙年级，则更应该把数学教学的重心放在对学生学习行为的培养上。
只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，创新思维能力自然而然就会得到提高。
小学生学习习惯的调查的开题报告
小学生学习习惯的调查的开题报告一、选题背景小学阶段是孩子学习的重要阶段，良好的学习习惯对于孩子的成长至关重要。
目前，很多小学生存在着不良的学习习惯，如拖延、不爱认真听课、不爱做作业等，这些习惯会对孩子未来的学习和生活产生不良影响。
因此，对于小学生学习习惯进行调查和研究，有利于为建立良好的学习习惯提供参考。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生学习习惯现状、影响因素及如何提高学习习惯，通过对小学生的调查分析，得到结论，以便针对性地推出具体措施，帮助孩子们养成良好的学习习惯。
三、研究内容1.小学生学习习惯现状的调查。
通过问卷等方式，了解小学生的学习习惯现状，包括学习时间规律、作业完成情况、复习方式等方面。
2.影响小学生学习习惯的因素分析。
通过对小学生学习习惯的调查结果，分析影响小学生学习习惯的主要因素，包括家庭教育、学校教育、同学氛围等方面。
3.提高小学生学习习惯的措施研究。
结合小学生学习习惯的调查结果和影响因素的分析，提出针对性的措施，帮助小学生养成良好的学习习惯。
四、研究意义1.帮助孩子养成良好的学习习惯，在学习上取得更好的进步。
2.为家长、教师提供对小学生学习习惯的认识，帮助他们更好地指导和管理孩子的学习行为。
3.对学校和社会全面认识小学教育中学习习惯建设和培养的重要性，推进小学生学习习惯建设。
五、研究方法本研究采用问卷调查、访谈等方式，以收集资料、资料的统计分析为主要研究手段，采用数据分析和比较某些内容的方法进行研究。
针对性地采取一定的数据分析方法，如描述性统计、平均数、方差、相关系数等，以计算和解释数据。
六、预期成果通过本研究，预计得到以下成果：1.了解小学生的学习习惯现状及影响因素，形成相关数据和结论。
2.提出具有针对性的学习习惯提高措施。
3.撰写期刊论文和学术报告，对小学生学习习惯的研究进行全面阐述，参加学术研讨会议及发表学术论文。
一年级小学生学习习惯养成的个案研究的开题报告
一年级小学生学习习惯养成的个案研究的开题报告一、选题背景及意义随着经济的发展和教育改革的不断推进，小学教育越来越受到社会的重视。
小学阶段是孩子人生的重要阶段，学习习惯的养成对孩子未来的成长发展具有十分关键的作用。
然而，目前学生的学习习惯普遍存在不良的情况，这严重影响了学生的学习效果，甚至会对学生的一生造成不良影响。
因此，如何帮助学生养成良好的学习习惯，成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
本研究选取小学一年级的学生为研究对象，旨在通过对学生学习习惯的现状分析，深入了解学生学习习惯的形成机制，提出相应的培养策略，为学生学习习惯的养成提供可行性方案，为小学教育改革和学生个体成长发展提供有益的参考。
二、研究内容和方法1.研究内容小学一年级学生学习习惯养成的个案研究2.研究方法本研究采用问卷调查和个案分析相结合的方式进行研究，以小学一年级的学生为研究对象。
具体研究步骤如下：（1）调查问卷设计本研究将制定一份小学一年级学生学习习惯的现状调查问卷，包括学生学习动机、学习方法、学习计划、作业完成情况等方面的内容。
在问卷设计过程中，将充分考虑问卷的可操作性和可信度，通过专家评审和抽样调查等方法进行问卷的修改和完善。
（2）问卷调查在问卷设计完成后，本研究将在目标学校对小学一年级学生进行问卷调查，通过问卷调查了解学生学习习惯的现状，筛选出典型个案进行深入研究。
（3）个案分析本研究将对典型个案进行深入研究，通过分析个案学生的家庭环境、学校环境和自身特点等方面，深入了解学生学习习惯的形成机制，进而提出相应的培养策略。
三、预期成果1.了解小学一年级学生学习习惯的现状和存在的问题；2.提出相应的培养策略，对学生学习习惯的养成提出可行的建议；3.为小学教育改革和学生个体成长发展提供有益的参考。
四、论文结构本论文将分为五个部分：第一部分，绪论，主要介绍本研究的背景、目的和意义，阐述本研究的内容和方法，以及预期成果和论文结构。
第二部分，文献综述，对国内外相关研究进行梳理，分析现有研究的不足，并提出本研究的创新点和研究价值。
小学生学习习惯养成教育开题报告
小学生学习习惯养成教育研究开题报告马庄镇芍药山小学课题组2015、6小学生学习习惯养成教育研究开题报告费县马庄镇芍药山小学课题组一、课题的提出小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
习惯的培养是一个从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”这就是说，良好的习惯对于学生日后乃至整个人生的学习、生活将会产生重要的作用。
现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。
“授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷。
”在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。
而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，这些问题往往导致学生在学习中消极被动，缺乏独立思考、自主探索的精神。
因此，加强对学生学习习惯的指导，是促进学生素质全面发展的一个重要方面。
新的小学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
学生一旦养成了良好的学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位教师的重要职责。
综上所述，我校确立的培养学生良好学习习惯实践研究，必将有其深远的研究意义二、课题研究的目标：（1）使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。
（2）善于思考问题的习惯的培养。
让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。
（3）课堂教学与课外学习相结合，使学生养成在课堂中积极参与合作操作、实践，课外合作收集生活中的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
学生良好学习习惯的养成课题开题报告2篇
学生良好学习习惯的养成课题开题报告2篇学生良好学习习惯的养成课题开题报告120__年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。
一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。
"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
二、理论意义："学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文一、课题的提出1、是推进新课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了要转变学生学习方式的改革任务，促使学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习，让学生的学习方式产生实质性的变化。
于是，新课程改革提出了自主、合作和探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂、课本为中心的教学局面，促进学生创新意识和实践能力的培养，需要小学生有自主学习的习惯。
2、是建设高效课堂的需要。
建设高效课堂对学生的自主学习的习惯提出了较高的要求。
小学生在课余有预习和复习的习惯，在课内，有小组合作探究和自主学习的能力。
而我校地处城乡结合部，大多数学生来自农村。
他们的父母大多数在城里做生意，无暇顾及孩子的学习。
受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，往往只完成老师布置的显性作业，对隐性作业拖拖拉拉，不能自主完成。
因此培养学生自主学习习惯十分重要。
3、学生终身学习、成长、发展的需要。
目前小学生学习习惯存在的问题:①不善于合理安排时间，缺乏有计划地学习的习惯;②书写不规范，不注意认真书写的习惯; ③习惯于听教师讲，而缺乏预习和课前准备的习惯;④不善于作笔记，有的甚至根本没有作笔记的习惯; ⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯;⑥不善于温故而知新，有的甚至根本没有复习的习惯;⑦学习懒散，依赖性强，常常照抄作业，有的甚至经常不完成作业;⑧学习往往死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些问题既造成学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，所以良好的学习习惯养成至关重要。
二、课题的概念界定该课题有四层含义:一是小学生，学校全体学生(主体)，二是自主学习(重点)，三是习惯(核心)，四是培养研究(方法)，将研究的主体、核心、重点、方法融为一体，核心概念是学习习惯。
习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
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小学生学习习惯养成教育开题报告文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]小学生学习习惯养成教育研究开题报告马庄镇芍药山小学课题组2015、6小学生学习习惯养成教育研究开题报告费县马庄镇芍药山小学课题组一、课题的提出小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
习惯的培养是一个从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。
叶圣陶说过：“什么是教育简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”这就是说，良好的习惯对于学生日后乃至整个人生的学习、生活将会产生重要的作用。
现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。
“授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷。
”在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。
而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，这些问题往往导致学生在学习中消极被动，缺乏独立思考、自主探索的精神。
因此，加强对学生学习习惯的指导，是促进学生素质全面发展的一个重要方面。
新的小学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
学生一旦养成了良好的学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位教师的重要职责。
综上所述，我校确立的培养学生良好学习习惯实践研究，必将有其深远的研究意义二、课题研究的目标：（1）使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。
（2）善于思考问题的习惯的培养。
让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。
（3）课堂教学与课外学习相结合，使学生养成在课堂中积极参与合作操作、实践，课外合作收集生活中的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
（4）自信的学习习惯的培养。
使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。
三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析第一，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。
学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专着。
如《学与教的心理学》（皮连生着）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信着）等。
许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。
这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。
本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。
第二，坚持先进的教育理论作指导。
本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。
观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破对于创造性学习习惯的研究，目前正处于起步阶段，还需要深入、广泛地进行研究，从而形成一整套能适合学生发展的培养序列。
对于基本学习习惯的研究已从理论研究深入到实践操作，积累了丰富的经验与培养方法。
随着时代的发展、科技的进步、教育改革的不断推进、人们观念的逐渐更新，孩子们具有的良好学习习惯不应再只是基本习惯而已，而应该养成顺应时代发展潮流的创造性学习习惯，养成适合自身发展的个性化学习习惯。
只有这样，良好的学习习惯才会给学生带来全新的学习革命。
创造性学习习惯的培养，应以创新思维为核心，注重培养学生的创造意识、创新精神。
个性化学习习惯的培养应按照学生的个性特点来进行，即按照他们的个性特点去再塑他们个性化的学习习惯。
对此，我们认为，学习习惯培养的发展将越来越显现如下的趋势：第一，在培养内容上，除要完善一整套基本学习习惯培养系列，更要对创造性学习习惯进行深入扎实的研究.第二，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性。
第三，在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。
学习习惯的培养这一研究课题，将随着时代的需要，不断向深度和广度拓展，从而呈现出它的研价值.1、观念问题：积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如何一以贯之落到实处，必须从学生基本的学习行为习惯培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础。
如果基本的学习行为习惯素质都没有，何谈素质教育本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题：依据现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究的理论，以培养学生良好的学习习惯水平为目标，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。
3、技术问题：在调查研究和实践的基础上，分析影响学生良好学习习惯形成的因素，运用教育理论，对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正，最终探索学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等实践操作技术。
4、实践问题：解决教育教学中的实际问题是学校教育科研的目的之一。
本课题研究致力于理论联系实际，指导学校教育教学实践，使学生最终形成良好稳定持久的学习习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。
五、课题界定与研究依据学习习惯的界定：所谓学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习形成并发展为个体需要的自动化学习行为倾向。
研究依据：有关学习习惯形成及影响因素研究成果的支撑。
现代心理学研究认为中，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。
习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。
学习习惯的养成与个体的认知因素，个性因素以及社会环境因素密切相关。
其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。
另一方面，教师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有十分重要的关系，它往往起到潜移默化的示范作用。
基于上述的研究成果，我们在实施“培养学生良好学习习惯”课题研究时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格等非智力因素的重要作用，以及教师、家长的巨大影响力，除了在共性要求之外，还必须关注孩子的个性学习习惯的培养。
以此作为具体实施这一框架的科学支撑。
六、课题的实施原则1、参与性原则2、情感性原则3、愉悦性原则4、教学民主性原则5、弘扬个性原则6、及时反馈原则七、课题研究的内容1、学生学习习惯现状的调查研究；2、影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）；（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。
3、学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。
4、学生良好学习习惯的评价方法研究。
本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。
首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。
在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。
研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。
八、课题研究的方法根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：1、调查研究法和个案研究法相结合。
通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。
2、文献研究法。
收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。
3、行动研究法。
用现代教育理论指导研究实践，通过实践通过实践的过程，形成习惯研究的各方面要求与标准。
对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。
4、经验总结法。
根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。
九、研究步骤准备阶段：（——）主要工作是：制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。
研究阶段：（——）主要工作是：1、实验：针对本次课题的研究对本班学生实施研究方案。
2、在班级中课题的开展中，收集与研究有关的材料，适时的改进方案。
3、通过修改方案进行再实验，，及时写出阶段性的专题小结等。
总结阶段：（——）主要工作是：按实验方案进行总结，整理资料，撰写结题申请报告、实验报告，整理并出刊教师论文集，有关本课题的典型教案资料，为进一步扩大实验研究的成果做好准备。
十、建立课题小组组长：朱俊高王金宝成员：翟大庆孙友存刘洋十一、资料收集1、个人购买或到图书馆查阅。
2、上网查找并加以参考十二、预计成果1、课题研究报告2、教师撰写论文。