气候的形成和变化

气候的形成和变化

《气候的形成与变化》教学设计

教材分析

[教材现状]气候作为构成自然地理环境的五大要素之一，在地理环境的形成与演变中起着极其重要的作用，与人类生产生活密切相关因此，气候的形成和变化不仅是自然地理学研究的重要内容，也是整个地理学习过程中最具代表性和典型性的主要地理知识。因此，这一部分的教材在整个高中地理学习中起着重要的作用。它不仅是第二单元大气环境相关内容的总结，也是学习陆地与海洋、自然资源与自然灾害、人类区域活动与地理环境关系等内容的基础。

[内容分析]这节课是高中地理(必修)第一卷第二单元“大气”的第六部分。学生掌握大气组成、大气热状况、大气运动、全球大气环流、主要天气系统等基本大气知识后，才能进一步了解世界气候的形成和变化。主要内容包括三部分:气候形成因素、世界主要气候类型和气候变化其中，气候的形成因素和气候类型的判断是本课的重点。围绕这些关键内容，教材从学生已经知道的知识开始，如温度、降水等气候因素，太阳辐射、大气环流、地面条件等气候形成因素，逐步推导出新的知识和结论——气候的形成、各种类型的气候、气候变化是各种气候因素综合作用的结果，引导学生用综合的方法分析地理问题。气候类型的特征和分布等知识点的呈现可以用图片引导课文，将图片和课文结合起来，体现了地理的学习特点和要求，也有利于加强学生阅读和分析地图能力的培养。为了扩大教材内容，加深学生对教材主要

内容的理解，激发学生的求知欲，适当增加了一些内容，如我国历史时期的冷暖变化。总之，整个内容线索清晰，重点突出，逻辑严密，图文结合，对培养学生的思维能力和阅读分析图片的能力大有帮助。[学习情境分析]本课的内容具有很强的理论性和专业性。它对学生的知识基础和思维能力有很高的要求。但是，通过复习区域地理和高中地理的前几章，学生对世界主要气候类型和影响气候形成的因素，如太阳辐射、大气环流、地面条件等有了一定的了解和储备。他最初获得了分析和解释气候数据的能力。如果教师指导得当，思路清晰，知识建构过程合理，再加上调动学生的积极性和主动性，大多数学生都能达到教学目标所要求的水平。

[教学目标]知识和技能:

1，了解气候和气候变化的主要因素，掌握世界主要气候类型的名称(一级)；

2，了解气候形成因素的作用和相互关系，了解世界主要气候类型的成因、特征和分布规律(第二层次)；

3，学习使用相关气候数据判断气候类型，培养学生使用地图获取和解释地理信息的能力(三级)

过程和方法:

1，用温度曲线和降水直方图解释气候特征，并根据世界气候分布图命名各气候类型的主要分布区(一级);

2，根据世界气候分布规律，绘制气候分布格局图，可列出和比较各种气候类型的特征和成因(第二层次)；

3，用本课学到的知识解释世界各地气候的成因，判断气候类型，从多种因素和角度综合分析地理事物的形成和演变(第3级)情感态度和价值观:

使学生进一步理解地理事物之间的辩证关系及其相互影响，树立地理环境整体性的观念；培养学生观察周围地理现象、用所学知识进行解释和演示的学习习惯，以及分析和解决问题时抓住主要矛盾的思维习惯；培养学生实事求是、认真严谨的科学精神和善于合作、乐于探索的学习品质[教学重点和难点]

重点:气候形成因素及其作用、特征、分布和主要气候类型的成因难点:气候类型的特点和成因，以及气候类型的判断[教学法]

阅读指导，讨论与分析，指导与探究[教学工具]多媒体课件[教学组织]新课介绍:

最后一课我们集中复习有关天气和天气系统的知识，了解天气现象形成和变化的原因在这一课中，我们将研究气候的形成和变化等问题。气候是地理学中最重要的主要知识之一。多年来，它在高考中占有很大的比重。尤其是气候类型的特征、成因和分布，几乎成为高考地理命题中不可回避的内容。因此，什么样的气候，它是如何形成的，气候的形成和分布有什么规律，以及如何判断气候的类型是本课要解决的主要问题。新课教学:

2。6气候的形成与变化(板书)

(接手)这节课的内容主要分为三个部分，第一部分是气候形成因素，即影响气候形成的主要因素这是本课的重点之一。它不仅是我们以前

所学知识的总结，也是进一步研究和理解气候类型、自然带和其他知识的基础。因此，要求学生掌握好它。第二部分是关于世界主要气候类型的分布、特征、成因和判断气候类型的一般方法，这是本课的第二个重点和难点。这部分内容要求学生借助教师提供的教科书图表和学习大纲，通过图形分析、综合、比较等方法，了解不同气候类型之间的差异和联系，总结判断气候类型的一般方法。第三部分是关于气候变化。我们只对这一部分做一个大概的理解。现在让我们学习第一部分一、气候形成因素(板书)

(展示大纲，明确要求)首先，让我们看一下下面的研究大纲(投影):1。什么是气候，反映气候特征的主要气候因素是什么？2.气候形成因素是什么，主要有哪些方面？3.气候因素在气候形成中的作用是什么？

4.气候因素是如何相互关联的？学习要求:

①根据以上学习大纲，仔细阅读教材的第一部分，然后思考每一个问题，并写出答案的要点

②a组学生注重掌握主要气候因素和气候形成因素。b组学生应在掌握上述内容的基础上，进一步了解各种气候因素对气候形成的影响。c组的学生应该在了解各种气候因素及其影响的基础上，进一步解释各种因素之间的相互关系。

③自学时间为5分钟，然后我们分组提问上述问题请按照上述要求阅读

(自学、个别指导)提醒学生结合太阳辐射、气压带、季风环流、地面辐射等知识理解教材内容。

(反馈沟通、归纳和总结)为A级学生提出1、2个问题，为B级学生提出3个问题，为C级学生提出4个问题教师总结:(预测)

1，气候概念:某一地区多年平均或统计的大气状况

2，主要气候要素:温度、降水3，气候形成因子

纬度差异(空间差异)

(1)太阳辐射

热带气候亚热带气候温带气候寒带气候

季节差异(时差)→季节性交替高压气候区→少雨

低压区→多雨199海风→湿

陆风→干

改变大气成分

(4)人类活动

改变地面条件

海流