气候的形成和变化

气候的形成和变化《气候的形成与变化》教学设计教材分析[教材现状]气候作为构成自然地理环境的五大要素之一，在地理环境的形成与演变中起着极其重要的作用，与人类生产生活密切相关因此，气候的形成和变化不仅是自然地理学研究的重要内容，也是整个地理学习过程中最具代表性和典型性的主要地理知识。

因此，这一部分的教材在整个高中地理学习中起着重要的作用。

它不仅是第二单元大气环境相关内容的总结，也是学习陆地与海洋、自然资源与自然灾害、人类区域活动与地理环境关系等内容的基础。

[内容分析]这节课是高中地理(必修)第一卷第二单元“大气”的第六部分。

学生掌握大气组成、大气热状况、大气运动、全球大气环流、主要天气系统等基本大气知识后，才能进一步了解世界气候的形成和变化。

主要内容包括三部分:气候形成因素、世界主要气候类型和气候变化其中，气候的形成因素和气候类型的判断是本课的重点。

围绕这些关键内容，教材从学生已经知道的知识开始，如温度、降水等气候因素，太阳辐射、大气环流、地面条件等气候形成因素，逐步推导出新的知识和结论——气候的形成、各种类型的气候、气候变化是各种气候因素综合作用的结果，引导学生用综合的方法分析地理问题。

气候类型的特征和分布等知识点的呈现可以用图片引导课文，将图片和课文结合起来，体现了地理的学习特点和要求，也有利于加强学生阅读和分析地图能力的培养。

为了扩大教材内容，加深学生对教材主要内容的理解，激发学生的求知欲，适当增加了一些内容，如我国历史时期的冷暖变化。

总之，整个内容线索清晰，重点突出，逻辑严密，图文结合，对培养学生的思维能力和阅读分析图片的能力大有帮助。

[学习情境分析]本课的内容具有很强的理论性和专业性。

它对学生的知识基础和思维能力有很高的要求。

但是，通过复习区域地理和高中地理的前几章，学生对世界主要气候类型和影响气候形成的因素，如太阳辐射、大气环流、地面条件等有了一定的了解和储备。

他最初获得了分析和解释气候数据的能力。

如果教师指导得当，思路清晰，知识建构过程合理，再加上调动学生的积极性和主动性，大多数学生都能达到教学目标所要求的水平。

[教学目标]知识和技能:1，了解气候和气候变化的主要因素，掌握世界主要气候类型的名称(一级)；2，了解气候形成因素的作用和相互关系，了解世界主要气候类型的成因、特征和分布规律(第二层次)；3，学习使用相关气候数据判断气候类型，培养学生使用地图获取和解释地理信息的能力(三级)过程和方法:1，用温度曲线和降水直方图解释气候特征，并根据世界气候分布图命名各气候类型的主要分布区(一级);2，根据世界气候分布规律，绘制气候分布格局图，可列出和比较各种气候类型的特征和成因(第二层次)；3，用本课学到的知识解释世界各地气候的成因，判断气候类型，从多种因素和角度综合分析地理事物的形成和演变(第3级)情感态度和价值观:使学生进一步理解地理事物之间的辩证关系及其相互影响，树立地理环境整体性的观念；培养学生观察周围地理现象、用所学知识进行解释和演示的学习习惯，以及分析和解决问题时抓住主要矛盾的思维习惯；培养学生实事求是、认真严谨的科学精神和善于合作、乐于探索的学习品质[教学重点和难点]重点:气候形成因素及其作用、特征、分布和主要气候类型的成因难点:气候类型的特点和成因，以及气候类型的判断[教学法]阅读指导，讨论与分析，指导与探究[教学工具]多媒体课件[教学组织]新课介绍:最后一课我们集中复习有关天气和天气系统的知识，了解天气现象形成和变化的原因在这一课中，我们将研究气候的形成和变化等问题。

气候是地理学中最重要的主要知识之一。

多年来，它在高考中占有很大的比重。

尤其是气候类型的特征、成因和分布，几乎成为高考地理命题中不可回避的内容。

因此，什么样的气候，它是如何形成的，气候的形成和分布有什么规律，以及如何判断气候的类型是本课要解决的主要问题。

新课教学:2。

6气候的形成与变化(板书)(接手)这节课的内容主要分为三个部分，第一部分是气候形成因素，即影响气候形成的主要因素这是本课的重点之一。

它不仅是我们以前所学知识的总结，也是进一步研究和理解气候类型、自然带和其他知识的基础。

因此，要求学生掌握好它。

第二部分是关于世界主要气候类型的分布、特征、成因和判断气候类型的一般方法，这是本课的第二个重点和难点。

这部分内容要求学生借助教师提供的教科书图表和学习大纲，通过图形分析、综合、比较等方法，了解不同气候类型之间的差异和联系，总结判断气候类型的一般方法。

第三部分是关于气候变化。

我们只对这一部分做一个大概的理解。

现在让我们学习第一部分一、气候形成因素(板书)(展示大纲，明确要求)首先，让我们看一下下面的研究大纲(投影):1。

什么是气候，反映气候特征的主要气候因素是什么？2.气候形成因素是什么，主要有哪些方面？3.气候因素在气候形成中的作用是什么？4.气候因素是如何相互关联的？学习要求:①根据以上学习大纲，仔细阅读教材的第一部分，然后思考每一个问题，并写出答案的要点②a组学生注重掌握主要气候因素和气候形成因素。

b组学生应在掌握上述内容的基础上，进一步了解各种气候因素对气候形成的影响。

c组的学生应该在了解各种气候因素及其影响的基础上，进一步解释各种因素之间的相互关系。

③自学时间为5分钟，然后我们分组提问上述问题请按照上述要求阅读(自学、个别指导)提醒学生结合太阳辐射、气压带、季风环流、地面辐射等知识理解教材内容。

(反馈沟通、归纳和总结)为A级学生提出1、2个问题，为B级学生提出3个问题，为C级学生提出4个问题教师总结:(预测)1，气候概念:某一地区多年平均或统计的大气状况2，主要气候要素:温度、降水3，气候形成因子纬度差异(空间差异)(1)太阳辐射热带气候亚热带气候温带气候寒带气候季节差异(时差)→季节性交替高压气候区→少雨低压区→多雨199海风→湿陆风→干改变大气成分(4)人类活动改变地面条件海流大陆气候海洋气候海拔(3)下垫面(地面条件)地形199暖流→暖湿冷流→冷却除湿排放温室气体，冷凝核排放氟氯烃和酸性气体建造水库，引水灌溉砍伐森林，开垦湖泊土地4，大气太阳辐射因子与人类活动的关系它不仅是地球表面冷热差异的根本原因，也是大气环流形成的动力源它通过大气和下垫面影响气候。

大气环流和下垫面直接影响大气中的小水汽量和降水的形成。

人类活动不仅可以通过大气和下垫面影响气候，还可以直接影响气候。

可以看出，气候是各种因素综合作用的结果。

(成川)由于形成因素的不同，世界各地的气候呈现出不同的特点。

根据气候的基本特征，气候可以分为几种类型。

让我们进入第二部分:世界主要的气候类型。

2、世界主要气候类型(板书)(演示大纲，明确要求)。

同样，请先看下面的研究大纲:(预测)1、世界上有多少种气候类型？哪些类型的气候分别属于热带、亚热带、温带和寒带？每个气候主要分布在哪些大陆和地区？2。

不同气候类型的温度分布规律是什么？(结合太阳辐射，下垫面因子)3。

不同气候类型的降水分布规律是什么？(结合大气环流因子)4。

世界主要气候类型在地球表面是如何分布的？学习要求:①A组学生阅读图2.26，掌握主要气候类型的名称和分布区域根据上述要求，②组学生阅读教材(1)和(2)了解不同气候类型下温度和降水的分布规律③C组学生结合气温和降水的分布规律，总结了世界气候的分布规律(各种气候类型的大致纬度范围和海陆位置)。

④自学时间为10分钟，然后思考并完成以上要求低于，请阅读p47和p4关于气候类型的教科书(自学，相互讨论)鼓励a组学生在阅读时提问；B组学生互相讨论并一起总结。

c组独立思考教师给予个别指导(反馈交流、总结)对a组学生来说是小题大做，对b组学生来说是2，3，对c组学生来说是4教师总结:(投影)1。

世界主要气候类型(12)2.不同气候类型的温度特征 3.不同气候类型的降水特征4.气候分布模型(转移)从全球气候分布模式图可以看出，每种气候类型由于其不同的纬度位置、海陆位置和环流条件，形成不同的温度和降水组合，表现出不同的特征。

掌握各种气候类型的基本特征和原因，并学会使用温度曲线和降水直方图来区分气候类型是本课最重要的目标。

这对以后的研究也有很大的帮助。

接下来，我们将继续学习判断主要气候类型的特征、原因和方法。

(投影)5。

根据教科书图2.27中世界各种气候类型的降水和降水月数分布，同一温区内各种气候类型的温度和降水有什么异同？6。

根据每种气候类型的温度和降水的组合，尝试用最简单的语言来描述其特征。

7。

根据全球气候分布格局和不同类型气候的降水条件，各种类型气候形成的主要原因是什么？8、如何根据月平均气温和降水资料判断气候类型？学习要求:①a组的学生可以通过比较列表来完成问题5和6。

(2)b组学生主要完成问题7③c组学生通过学习上述内容完成了问题8。

④在自学过程中，甲组和乙组学生可以随时互相讨论并向老师提问。

C组学生要求独立完成。

(老师启发，学生自学)请看图2.27中的中亚热带两种气候，即亚热带季风气候和地中海气候首先，根据温度曲线，看平均月最低温度以上多少度(0-5℃)，平均月最高温度以上多少度(XXXX年降雨量在750-1000毫米之间)在北纬10度和非热带线之间的大陆东海岸，风向一年四季都在变化，这一点通常很明显。

随着夏季风的开始，赤道热带亚洲印度支那半岛和印度半岛带来了大量的降水。

冬季风很重要随着气候的接近，降雨量将明显减少。

年气温高，年平均气温在XXXX，年降雨量大多在1500~XXXX。

雨林、亚马逊河流域、亚洲和印度都有夏季，年平均气温约为26度。

尼日利亚和其他地方的气候XXXX 的年降雨量大部分是均匀分布的它大致位于赤道低压区和从北纬10度到南北纬度的热带气旋区之间。

例如，它位于非洲中部的太特控制区，在那里旱季和雨季明显相交，并且在澳大利亚大陆的北部。

当赤道低压带受到控制时，繁荣分布区的气候特征一般是在从北回归线到副热带高压带的大陆系统之内和之下，或者是受从北到南30度热带风带控制的热带纬度。

热带大陆气团盛行，通常在沙漠的西岸，如北非的大沙漠，那里年干旱少于降雨，年降雨量少于气候区，而亚洲的阿拉伯半岛和澳大利亚为125毫米日照很强，利亚沙漠地区的温度极高。

大致在北纬30 ~ 40°之间的南纬或亚热带地区低热主要位于大陆东海岸。

例如，中国的前者夏季炎热，冬季温暖，其冬季变化在秦岭以南、北美和南美明显。

在夏季风期间，热带海洋气团给澳大利亚大陆和东南部带来大量雨水。

冬天，当刮风的时候，天气和其他地方都会受到影响。

季风湿润气候主要位于大陆西岸。

例如，在北半球，夏季受美国南北纬度30度高压带沿副热带海和气海向北移动的控制，受大陆西岸和澳大利亚40度热带气候之间气团的影响，干燥炎热。

在冬季，澳大利亚和非洲大陆在西部季节受西风带控制，许多气旋生活在南方和其他地方。